Q1 / 1. Halbjahr Kommunikative Kompetenz a. Hör-/ Sehverstehen b. Sprechen c. Leseverstehen d. Schreiben e. Sprachmittlung

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1 1 Q1 / 1. Halbjahr Kommunikative Kompetenz a. Hör-/ Sehverstehen b. Sprechen c. Leseverstehen d. Schreiben e. Sprachmittlung Verfügbarkeit sprachlicher Mittel und Korrektheit a. Aussprache/Intonation b. Wortschatz c. Grammatik d. Orthographie Methodische a. Hör- / Seh-/ Leseverstehen b. Sprechen und Schreiben c. Umgang mit Texten und Medien d. selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen Q1 / 1.1: Facetas de Latinoamérica: La diversidad y la riqueza étnica y cultural a. / c. Filmdokumente, a. die Grundregeln der Bilddokumente, testimonios, Aussprache und Intonation Sach- und fiktionale Texte beherrschen, insbesondere zum Thema Diversidad... in Hinblick auf verstehen : landestypischen z.b. Escríbeme - Postales a Wortschatz (geographisch, Copacabana (2009) ethnographisch) b. über ein bestimmtes b. Themenvokabular zum lateinamerikanisches Land Thema Diversidad und (z.b. Argentina, Bolivia, Analysevokabular Chile, México) berichten (Filmsprache, Bildbeschreibung, resumen, d. resúmenes, entrevista, comentario) Bildbeschreibungen, beherrschen kennen und anwenden b. informative und perspektivierte Texte produzieren c. aus Texten und Medien relevante Informationen filtern, sich kritisch mit den digitalen Medien auseinandersetzen d. grundlegende Verfahren Interkulturelle a. Orientierungswissen b. Werte/Einstellungen c. Handeln in Begegnungssituationen a. Grundkenntnisse über die lateinamerikanische Welt und deren ethnische und kulturelle Vielfalt anhand von bestimmten Länderschwerpunkten erwerben und anwenden b. sich kritisch mit der Welt Lateinamerikas auseinander setzen und mit seinem Heimatland vergleichen c. juego de papeles ;

2 2 entrevistas und comentarios, entradas para un foro zum Thema Diversidad verfassen e. landestypische Besonderheiten über ein lateinamerikanisches Land in der FS vermitteln c. presente de subjuntivo, futuro / condicional, voz activa / pasiva, la colocación de los pronombres como complemento directo e indirecto d. die Grundregeln der Orthographie kennen und beherrschen, im Hinblick auf - die Bildung der Formen des subjuntivo de presente - Eigennamen und geografische Begriffe der Wortschatzarbeit in selbstständiger und kooperativer Form umsetzen ; die Kugellagermethode beherrschen; schriftliche und mündliche Präsentationstechniken kennen und umsetzen szenisches Spiel Q1 / 1.2: Facetas de Latinoamérica: El desafío de la pobreza infantil a./ c. einem Kurzfilm zum Thema Niños de la calle (z.b. Quiero ser, El cumpleaños de Carlos ), bzw. dem Drehbuch wesentliche Informationen entnehmen und diese unter stilistischen und filmästhetischen Aspekten b. Themenvokabular zum Thema Niños de la calle und Analysevokabular (Filmsprache, Vokabular zum Ausdruck von Emotionen und zur Wirkung auf den Betrachter) kennen und beherrschen ausbauen b. Analyseverfahren ausbauen: caracterización del / de los protagonista(s), lenguaje fílmico, el efecto sobre el espectador, reseña de la película a. Grundkenntnisse zum Thema Niños de la calle erwerben und anwenden b. sich kritisch mit dem Thema Niños de la calle auseinandersetzen und mit den Verhältnissen im Heimatland vergleichen

3 3 analysieren b. Filminhalte mündlich zusammenfassen und sich in einer Diskussion kritisch mit ihnen auseinandersetzen d. eine Filmanalyse schreiben e. wichtige Inhalte des Films in der FS vermitteln c. imperfecto de subjuntivo, frases condicionales kennen und in schriftlichen Texten anwenden c. den Kontrast von Tonund Bildsprache eines Films herausarbeiten und daraus Schlussfolgerungen für die Filmaussage ziehen d. selbstständiges, kreatives Schreiben aufgrund von filmischer Impulse c. Szenisches Spiel; Rollenspiel; silla caliente ; eigenes Drehbuch schreiben Q1 / 2. Halbjahr Kommunikative Kompetenz a. Hör-/Sehverstehen b. Sprechen c. Leseverstehen d. Schreiben e. Sprachmittlung Verfügbarkeit sprachlicher Mittel und Korrektheit a. Aussprache/Intonation b. Wortschatz c. Grammatik /Stilistik d. Orthographie Methodische a. Hör-/ Seh-/ Leseverstehen b. Sprechen und Schreiben c. Umgang mit Texten und Medien d. selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen Interkulturelle a. Orientierungswissen b. Werte/Einstellungen c. Handeln in Begegnungssituationen

4 4 Q1 / 2.1: La España de hoy (con miras al pasado): El bilingüismo como faceta de la sociedad española a./c. Einem Film zum Thema El bilingüismo como faceta de la sociedad española (z.b. Cataluña / Una casa de locos ), bzw. Drehbuchauszügen wesentliche Informationen entnehmen und diese inhaltlich analysieren b. Filminhalte, bzw. Inhalte aus testimonios und Sachtexten zum Thema El bilingüismo mündlich zusammenfassen und sich in einer Diskussion kritisch mit ihnen auseinandersetzen d. eine carta al director zum Thema El bilingüismo schreiben e. wichtige Inhalte eines Films, von testimonios bzw. Sachtextes in de FS vermitteln a. Grundregeln der Aussprache und Intonation einer Regionalsprache in Spanien kennen und umsetzen b. Themenvokabular zum Thema El bilingüismo und Analysevokabular (insbesondere Diskussionsvokabular) kennen und beherrschen c. imperfecto de subjuntivo, frases condicionales, discurso indirecto kennen und in der mündlichen Kommunikation anwenden weiter ausbauen b. zum Thema El bilingüismo kontrovers Stellung nehmen c. aus Texten und Medien relevante Informationen filtern und diese im Hinblick auf ihre stilistischen Mittel analysieren ; Landkarten und Statistiken, Umfragen verstehen und analysieren d. eine mesa redonda / debate in der Gruppe selbstständig vorbereiten und durchführen a. Grundkenntnisse zum Thema El bilingüismo como faceta de la sociedad española, auch im Hinblick auf die historische Vergangenheit Spaniens, erwerben und anwenden b. sich kritisch mit dem Thema El bilingüismo auseinandersetzen und mit der Situation im Heimatland vergleichen c. Entrevistas; juego de papeles; szenisches Spiel; mesa redonda / debate

5 5 Q1 / 2.2: Andalucía en el siglo XXI: - El desarrollo de un turismo sostenible y de una agricultura ecológica - El pueblo gitano: cultura y situación social a./c. Fotos, Werbespots, Sachtexten (u.a. Blogs) Tondokumenten zum Thema El desarrollo literarische Texte (canción, poema, teatro) und Filmausschnitte zum Thema El pueblo wesentliche Informationen entnehmen und diese inhaltlich analysieren b. Inhalte aus Sachtexten, Foto- / Videomaterialien und Tondokumenten zum Thema El desarrollo aus literarischen Texten, Fotos, Ton- und Filmausschnitten zum Thema El pueblo b. Themenvokabular zum Thema El desarrollo und Redemittel zur Analyse eines Werbespots, Blogs, Leserbriefes Themenvokabular zum Thema El pueblo und Redemittel zur Analyse von canciones de flamenco kennen und beherrschen c. Verbalperiphrasen und Nebensatzverkürzungen kennen und in schriftlichen Texten anwenden ; stilistische Merkmale von Werbespots, Blogs und Reportagen erkennen und anwenden stilistische Merkmale des baile und canto del im Hinblick auf komplexere Texte ausbauen Hör- und Sehstrategien im Hinblick auf lyrische Texte und Tanzfilmausschnitte ausbauen b. zum Thema El desarrollo kontrovers Stellung nehmen und politische Lösungsstrategien anbieten zum Thema El pueblo kulturelle und soziale Fragestellungen diskutieren c. Medienberichte zum Thema El desarrollo... a. Grundkenntnisse zum Thema El desarrollo / El pueblo erwerben und anwenden b. sich kritisch mit dem Thema El desarrollo auseinandersetzen (turismo de masas y turismo sostenible; agricultura intensa y biológica) und anhand eines kreativen Beitrags präsentieren sich kritisch mit der Lebenswelt der gitanos auseinandersetzen (Kultur des flamenco; Fragen des interkulturellen Austausches und der gesellschaftlichen Integration)

6 6 mündlich zusammenfassen bzw. beschreiben und sich in einer Diskussion kritisch mit ihnen auseinandersetzen d. comentarios zum Thema El desarrollo schreiben ; an einer debate zum Thema El desarrollo teilnehmen e. wichtige Inhalte eines Sachtextes oder Tondokumentes zum Thema El desarrollo in der FS vermitteln flamenco erkennen und anwenden kritisch analysieren Ton- und Filmmaterial zum Thema El pueblo analysieren und kritisch beleuchten d. eine presentación zum Thema El desarrollo in der Gruppe selbstständig vorbereiten und durchführen ; eine Radiodebatte zum Thema El desarrollo selbstständig vorbereiten und durchführen Elemente des flamenco in künstlerischer Form umsetzen c. folleto turístico, vídeo, reportaje de radio baile y canto (flamenco, sevillanas) Q2 / 1. Halbjahr Kommunikative Kompetenz a. Hör-/ Sehverstehen b. Sprechen c. Leseverstehen d. Schreiben Verfügbarkeit sprachlicher Mittel und Korrektheit a. Aussprache/Intonation b. Wortschatz c. Grammatik Methodische a. Hör- / Seh-/ Leseverstehen b. Sprechen und Schreiben Interkulturelle a. Orientierungswissen b. Werte/Einstellungen c. Handeln in

7 7 e. Sprachmittlung d. Orthographie c. Umgang mit Texten und Medien d. selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen Q2 / 1.1 Movimientos migratorios: España: país de inmigración y emigración a./c. Einem Spielfilm zum b. Themenvokabular zum Thema España: país de España: país de inmigración y emigración inmigración y emigración... (z.b. 14 kilómetros, und Redemittel bzw. journalistischen (insbesondere zur Texten, Fotos, und auch Umsetzung von kreativen fiktionalen Texten Aufgabenstellungen: (Gedichte, Lieder, gesprochene Sprache, Romanauszüge: z.b. La Umgangssprache, aventura de Saíd ) Wortschatz zum Ausdruck wesentliche Informationen von Emotionen, entnehmen und diese Befindlichkeiten, inhaltlich analysieren Bildsprache) kennen und anwenden b. Filminhalte, bzw. Inhalte c. das Thema imperfecto de aus testimonios, Fotos und subjuntivo /frases fiktionalen Texten zum condicionales im Hinblick Thema España: país de auf komplexere Sätze inmigración y emigración ausbauen; mündlich zusammenfassen stilistische Merkmale von im Hinblick auf komplexere Texte ausbauen b. zum Thema España: país de inmigración y emigración kontrovers Stellung nehmen und politische Lösungsstrategien anbieten c. Medienberichte zum Thema España: país de inmigración y emigración kritisch analysieren d. eine reportaje radiofónico in der Gruppe selbstständig vorbereiten und durchführen ; eine presentación zum Begegnungssituationen a.grundkenntnisse zum Thema España: país de inmigración y emigración erwerben und anwenden : - Push- und Pullfaktoren - Formen der Ein- und Auswanderung - illegale Einwanderung - Auszüge aus einer Ganzschrift: z.b. Abdel ; La aventura de Saíd - Gedichte, Lieder - Spanien als Auswanderungsland aktuelle Wirtschaftskrise - Integration im Zielland - la generación perdida / la fuga de cebreros

8 8 bzw. beschreiben und sich in einer Diskussion kritisch mit ihnen auseinandersetzen d. testimonios zum Thema España: país de inmigración y emigración schreiben ; an einem Chat zum Thema España: país de inmigración y emigración teilnehmen e. wichtige Inhalte eines Films, von testimonios bzw. von Sachtexten und fiktionalen Texten zum Thema España: país de inmigración y emigración in der FS vermitteln Gedichten, Liedtexten und testimonios erkennen und anwenden Thema España: país de inmigración y emigración selbstständig vorbereiten und mit Hilfe neuer Medien im Team vorstellen. b. sich kritisch mit dem Thema España: país de inmigración y emigración auseinandersetzen und mit der Migrantensituation im Heimatland vergleichen c. das Thema España: país de inmigración y emigración" kreativ umsetzen : z.b. als reportaje radiofónico texto de diario texto de blog poema canción Q2 / 1.2 Movimientos migratorios: El conflicto Norte-Sur tal como se refleja en la frontera entre México y Estados Unidos a./c. Einen Dokumentarfilm zum Thema El conflicto (z.b. Al Norte ), bzw. Drehbuchtexte, testimonios, Interviews, auch in Form von b. Themenvokabular zum Thema El conflicto und Redemittel zur Analyse vom Dokumentarfilmen und zur kritischen Stellungnahme im Hinblick auf Dokumentarfilme und texte ausbauen a. Grundkenntnisse zum Thema El conflicto erwerben und anwenden : - Pull- und Pushfaktoren

9 9 Tonaufnahmen, wesentliche Informationen entnehmen und diese inhaltlich analysieren b. Filminhalte, bzw. Inhalte von Drehbuchtexten, testimonios, Interviews zum Thema El conflicto mündlich zusammenfassen und kommentieren d. testimonios und Interviews zum Thema El conflicto schreiben e. wichtige Inhalte eines Dokumentarfilmes, von testimonios, Interviews zum Thema El conflicto in der FS vermitteln kennen und anwenden c. die Regeln des discurso indirecto und discurso indirecto libre kennen und anwenden b. zum Thema El conflicto aus unterschiedlicher Perspektive Stellung nehmen und politische Lösungsstrategien anbieten c. Szenen aus einem Dokumentarfilm nachsprechen bzw. spielen bezüglich der Auswanderung aus Mexiko in die USA - el sueño americano - politischer und gesellschaftlicher Umgang Mexikos mit der Auswanderung in die USA b. sich kritisch mit dem Thema El conflicto auseinandersetzen : Perspektivwechsel, Hineinversetzen in eine andere soziale Lebenswirklichkeit und Empathie für lateinamerikanische Menschen in der Grenzsituation entwickeln c. das Thema El conflicto... kreativ umsetzen, z.b. als drama poema canción cuento de hadas

10 10 Q2 / 2. Halbjahr Facetas de Latinoamérica: Lectura de textos de ficción (extractos de una novela): -Analyse literarischer Kurzformen anhand von Auszügen oder längeren Erzählungen, z.b. Sandra Cisneros, La casa en Mango Street; Antonio Skármeta, La composición -Produktionsorientierte Arbeit mit Texten; Verfassen von Leserbriefen, Zeitungsartikeln etc.; -mesa redonda kontroverses Diskutieren mit Perspektivwechsel -Wiederholung und Vertiefung des Besprechungsvokabulars, insbes. Des Vokabulars zur Analyse narrativer Texte; -Ausbau des Themenvokabulars (movimientos migratorios) -Festigung und Vertiefung der sprachlichen Strukturen -Erweiterung der Kompetenz des Sprechens -Ausbau und Vertiefung der Methoden der Analyse von narrativen Texten, unter Berücksichtigung der técnicas narrativas: estructura, perspectiva narrativa, recursos estilísticos -Herstellen von historischen und interkulturellen Bezügen -Kenntnis der Integrationsprobleme -Auseinandersetzung mit fremden Kulturen sozioökonomischen und politischen Realitäten -Projekt zum Thema Auswirkungen der Migration auf Sprache und Gesellschaft der USA ; kreatives Schreiben zum Thema Migrantenschicksale, ausgehend von einer literarischen Vorlage (z.b. viñetas von S. Cisneros)