Selbstwirksamkeit stärken oder: Wasser in den Rhein?

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Samuel Michel
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1 SELBSTWIRKSAMKEIT Selbstwirksamkeit stärken oder: Wasser in den Rhein?

2 SELBSTWIRKSAMKEIT «Nichts von dem, was das Kind oder der Zögling tut, heisst es in der antiautoritären Erziehungsbewegung, darf kritisiert und nichts darf ihm verweigert werden. Nun, man könnte sich kaum eine üblere Vergewaltigung unserer psychologischen Pädagogik vorstellen, als es diese seelenverkrüppelnde, verwahrlosende Verzärtelung ist, die von leichtfertig kapitulierenden, wehleidigen Erwachsenen praktiziert und von einer ideologisch benebelten, pseudorevolutionären Psychologie propagiert wird

3 Nein, nicht das haben wir gemeint, als wir vor mehr als einem halben Jahrhundert forderten, die Erzieher sollten lernen, das Selbstwertgefühl des Kindes zugleich mit seinem Gemeinschaftsgefühl zu fördern und, im Hinblick auf diese Aufgabe, ohne Befehl und ohne Verbot auszukommen. Wir haben gefordert, dass man Kinder keineswegs davor bewahren soll, die Schwierigkeiten des Lebens richtig wahrzunehmen, denn nur durch die Entfaltung kompensatorischer Kräfte werden sie mit ihnen schliesslich fertig. Im Psychischen ist aller Wert Überwindungsprämie; zwar können wir sie nicht immer allein, doch müssen wir sie stets selbst erringen.» Manès Sperber, 1987 [1978]

4 Hilf mir, es selbst zu tun. Maria Montessori "Mein Grundprinzip...war immer: möglichst hohe Forderungen an einen Menschen, gleichzeitig aber auch möglichst hohe Achtung vor ihm. In unserer Dialektik ist dies im Grunde genommen ein und dasselbe. Von einem Menschen, den wir nicht achten, können wir nicht das Höchste verlangen. Anton S. Makarenko

5 Kernsubstanz: Im Psychischen ist aller Wert Überwindungsprämie Manès Sperber

6 Selbstwirksamkeit Überblick 1. Aktualität und Begriff 2. Alfred Adlers Theorie der Kompensation 3. Reformpädagogische Ahnungen und Konzepte 4. Empirische Bestätigung: Bandura / Jerusalem 5. Praktische Konsequenzen

7 Selbstwirksamkeit Überblick 1. Aktualität und Begriff 2. Alfred Adlers Theorie der Kompensation 3. Reformpädagogische Ahnungen und Konzepte 4. Empirische Bestätigung: Bandura / Jerusalem 5. Praktische Konsequenzen

8 1. Aktualität und Begriff Indizien für die Aktualität der Thematik: Ratgeber Literatur Lehrbücher der Pädagogik Forschungstätigkeit Lange Tradition: Psychologische Schulen Reformpädagogik

9 R. Isler - Selbstwirksamkeit FS 17

10 R. Isler - Selbstwirksamkeit FS 17

12 1. Aktualität und Begriff Indizien für die Aktualität der Thematik: Ratgeber Literatur Lehrbücher der Pädagogik Forschungstätigkeit Lange Tradition: Psychologische Schulen Reformpädagogik

13 1. Aktualität und Begriff Begriffliche Vielfalt: Selbstwirksamkeit efficacy beliefs (Bandura) Kompetenzüberzeugung Selbstvertrauen Ich Stärke subjektive Kompetenz Selbstkonzept Optimismus etc.

14 1. Aktualität und Begriff: Definition Selbstwirksamkeit kennzeichnet die subjektive Gewissheit, neue oder schwierige Anforderungssituationen aufgrund eigener Kompetenzen bewältigen zu können. Es geht nicht um Aufgaben oder Probleme, die durch einfache Routine lösbar sind, sondern um solche, deren Schwierigkeitsgrad die Investition von Anstrengung und Ausdauer für die Bewältigung erforderlich macht. Bandura/Jerusalem

15 Selbstwirksamkeit Überblick 1. Aktualität und Begriff 2. Alfred Adlers Theorie der Kompensation 3. Reformpädagogische Ahnungen und Konzepte 4. Empirische Bestätigung: Bandura / Jerusalem 5. Praktische Konsequenzen

16 2. Alfred Adlers Theorie der Kompensation Alfred Adler: Individualpsychologie: «Minderwertigkeitsgefühl» > Streben nach Sicherheit Kompensation, Überkompensation => Bedeutung von Mut und Selbstvertrauen Alfred Adler,

17 Selbstwirksamkeit Überblick 1. Aktualität und Begriff 2. Alfred Adlers Theorie der Kompensation 3. Reformpädagogische Ahnungen und Konzepte 4. Empirische Bestätigung: Bandura / Jerusalem 5. Praktische Konsequenzen

18 3. Reformpädagogische Ahnungen und Konzepte Schulversuche in München von Alfons Simon Erfolgsbewusstsein Erfolgsgefühl nach überwundener Schwierigkeit Kleine und grosse Fortschritte sichtbar machen

19 3. Reformpädagogische Ahnungen und Konzepte Keine Stunde wird beschlossen ohne die letzte Frage: Was haben wir erreicht?, keinen Tag gehen wir nach Hause, ehe nicht zwei oder drei Minuten an diese Überlegung gewendet worden sind. [ ] Demselben Zweck dient der ganze Samstagsunterricht. Alfons Simon: Verstehen und Helfen, 1950

20 Selbstwirksamkeit Überblick 1. Aktualität und Begriff 2. Alfred Adlers Theorie der Kompensation 3. Reformpädagogische Ahnungen und Konzepte 4. Empirische Bestätigung: Bandura / Jerusalem 5. Praktische Konsequenzen

21 4. Empirische Bestätigung: Bandura und Jerusalem/Schwarzer Selbstwirksamkeit kennzeichnet die subjektive Gewissheit, neue oder schwierige Anforderungssituationen aufgrund eigener Kompetenzen bewältigen zu können. Es geht nicht um Aufgaben oder Probleme, die durch einfache Routine lösbar sind, sondern um solche, deren Schwierigkeitsgrad die Investition von Anstrengung und Ausdauer für die Bewältigung erforderlich macht. Bandura/Jerusalem

22 4. Empirische Bestätigung: Bandura und Jerusalem/Schwarzer

23 4. Empirische Bestätigung: Bandura und Jerusalem/Schwarzer Bei gleicher Fähigkeit zeichnen sich Kinder und Jugendliche mit höherer Selbstwirksamkeit gegenüber solchen mit niedriger Selbstwirksamkeit aus durch: Grössere Anstrengung und Ausdauer Höheres Anspruchsniveau Effektiveres Arbeitszeitmanagement Grössere strategische Flexibilität bei Problemlösungen Bessere Leistungen Realistischere Selbsteinschätzung (Leistung) Selbstwertförderliche Ursachenzuschreibung

24 4. Empirische Bestätigung: Bandura und Jerusalem/Schwarzer

25 4. Empirische Bestätigung: Bandura und Jerusalem/Schwarzer

26 4. Empirische Bestätigung: Bandura und Jerusalem/Schwarzer

4. Empirische Bestätigung: Bandura und Jerusalem/Schwarzer Motivation, Gefühle und Handlungen von Menschen resultieren in stärkerem Masse daraus, woran sie glauben oder wovon sie überzeugt sind und

27 4. Empirische Bestätigung: Bandura und Jerusalem/Schwarzer Motivation, Gefühle und Handlungen von Menschen resultieren in stärkerem Masse daraus, woran sie glauben oder wovon sie überzeugt sind und weniger daraus, was objektiv der Fall ist. Albert Bandura * 1925 Selbstwirksamkeitsförderung durch Erfolgserfahrungen im Unterricht: Lernmotivation Kooperatives Lernen Klassen und Unterrichtsklima Matthias Jerusalem * 1952

28 Selbstwirksamkeit Überblick 1. Aktualität und Begriff 2. Alfred Adlers Theorie der Kompensation 3. Reformpädagogische Ahnungen und Konzepte 4. Empirische Bestätigung: Bandura / Jerusalem 5. Praktische Konsequenzen

29 5. Praktische Konsequenzen Hierarchie der Quellen von Selbstwirksamkeit nach Bandura Eigene Erfahrungen (Experience of Mastery) Modelle (Vicarious Experience) Verbale Überzeugung (Verbal Persuasion) Gefühlsmässige Erregung (Emotional Arousal)

30 5. Praktische Konsequenzen Erlernte Hilflosigkeit Während Selbstwirksamkeit die subjektive Überzeugung ist, eine bestimmte Aufgabe selbst effektiv zu meistern, so meint die Theorie der erlernten Hilflosigkeit, dass das eigene Verhalten keinen Einfluss auf das Handlungsergebnis hat.

31 5. Praktische Konsequenzen Attribution: internale vs. externale Ursachen Während die Selbstwirksamkeit die subjektive «selbstwirksam handeln zu können meint, bedeutet Attribution Ursachenzuschreibung. Es geht darum, dass ein Handlungseffekt einer gewissen Bedingung/Ursache zugeschrieben wird. Ursachen können internal (bei sich selber) oder external (bei anderen oder der Umwelt) angesiedelt sein und als kontrollierbar oder unkontrollierbar erlebt werden.

32 5. Praktische Konsequenzen Autonomie und Wahlmöglichkeiten Differenzierung und Individualisierung Autonomie > + > Individualisierung > + >

33 5. Praktische Konsequenzen Bedeutung der Elternarbeit

34 Rückfragen, Diskussion, Weiterarbeit Rückfragen Diskussion Mögliche Vertiefung: Isler, Rudolf Selbstwirksamkeit. In: Stuber, Thomas. Technik und Design Grundlagen. Bern: hep Verlag, 2. Aufl.

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