Modulbeschreibung. Meine Stadt im Wandel - Beispiel Pforzheim. Schularten: Fächer:

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1 Modulbeschreibung Schularten: Fächer: Zielgruppen: Autoren: Zeitumfang: Werkrealschule/Hauptschule; Realschule; Gymnasium Fächerverbund Geographie - Wirtschaft Gemeinschaftskunde (Gym); Fächerverbund Erdkunde Wirtschaft - Gemeinschaftskunde (RS); Fächerverbund Welt-Zeit-Gesellschaft (WRS/HS) 6 (WRS/HS), 6 (RS), 6 (Gym), 8 (Gym), 10 (Gym) Uwe Greifenberg; Gerald Manz; Karl-Heinz Nagel Drei Stunden Stadtbegehung; drei Stunden Vor- und Nachbereitung In diesem Pilotprojekt des LMZ stehen den Lehrkräften in Baden-Württemberg für den Unterricht historische Fotos der Stadt Pforzheim zur Verfügung. Zudem werden hierfür GPS-Dateien bereitgestellt, um die Örtlichkeiten zu den Fotomotiven in der Innenstadt Pforzheims per GPS-Gerät bei einer Stadtbegehung aufzusuchen. Mit den beigefügten Geodaten sind diese Örtlichkeiten auch in GoogleEarth oder in einem GIS-Programm aufzufinden. Das Pilotprojekt soll u.a. Anregungen zur Nutzung digitaler Landkarten, Geographischer Informations- und Navigationssysteme (GIS und GPS) für den Unterricht liefern. In dem erarbeiteten Beispiel wird GoogleEarth verwendet. Fotomotive einer anderen Stadt oder des Heimatraums der eigenen Schule sind aus der LMZ-Bilddatenbank ( bzw. an den örtlichen Kreismedienzentren oder Gemeindearchiven zu finden. Die hierzu passenden GPS-Wegpunkte sind in Zusammenarbeit mit Ortskundigen selbst zu generieren. Hierzu gibt es eine Kurzanleitung, um mit dem Programm GoogleEarth Wegpunkte am PC oder bei einer Vorerkundung GPS-Koordinaten zu erfassen. Die Anleitung ist den Lehrerhandreichungen zu entnehmen. Die Schüler/innen erkunden die Innenstadt von Pforzheim im Rahmen einer Stadtexkursion. Mit der Datenzusammenstellung 1 (PF_1) kann mit der Klasse eine kurze, vorbereitete Tour abgeschritten werden. Dauer: ca. 1,5 Stunden. In einer Datenzusammenstellung 2 (PF_2) steht eine Vielzahl weiterer Ziele zur Auswahl zur Verfügung, aus denen die Lehrkraft eine eigene Route zusammenstellen kann. Dauer: je nach Umfang ca. 1,5 bis 3 Stunden. 1

2 Die SuS erhalten eine Auswahl historischer Fotos in ausgedruckter und laminierter Ausführung. Zu jedem der Zielpunkte werden die Schülerinnen und Schüler in Gruppen per GPS-Gerät geführt. Am jeweiligen Wegpunkt angekommen, soll von den SuS dieselbe Perspektive gefunden werden, die der Fotograf des historischen Motivs damals eingenommen hatte, um ein eigenes, aktuelles Foto mit der mitgeführten Kamera zu machen. Ziel ist, die Veränderungen des Stadtbilds mit anschließender Recherche zur Erklärung der Ereignisse zu erfassen, die zu diesem Wandel geführt haben. Handreichungen für die Lehrkraft zum Umgang mit den GPS-Geräten, Datenüberspielung und Programmnutzung sind enthalten. (Modulbild: Beckstet/Wikimedia Commons, CC-by-sa-3.0) Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Himmelsrichtungen kennen Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: Orientierung mit dem Stadtplan; Kartenlesen Angestrebte Kompetenzen: Basisinformationen aus Karten erfassen; Erkundungen vor Ort durchführen: Informationen sammeln und auswerten und Ergebnisse in angemessener Form präsentieren; Orientierung. Ergebnissicherung/Leistungsmessung: Vergleich von historischem und aktuellem Stadtbild; Präsentation der Fotos und Darstellung der Prozesse in einem Kurzreferat oder Poster. 2

3 Unterrichtsverlauf Die Schülerinnen und Schüler erkunden ihren Wohn- oder Schulort oder auch anderen zentralen Ort in Baden-Württemberg im Rahmen eines Klassenausflugs / einer Stadtexkursion. Ziel: Erfassung von Veränderungen mit anschließender Recherche, um erklären zu können, welche Ereignisse zu diesem Wandel geführt haben. Die Schülerinnen und Schüler erhalten vor dem Start eine Auswahl historischer Fotos von Zielen innerhalb des Ortes in ausgedruckter und laminierter Ausführung. Die Auswahl und Anzahl der Ziele trifft die Lehrperson. Dies richtet sich nach gewünschter Organisationsform, nach der für die Exkursion zur Verfügung stehenden Zeit oder nach der Thematik, die mit dem Erkundungsgang behandelt werden soll. Zu den Zielpunkten werden die Schülerinnen und Schüler in Gruppen per GPS-Gerät geführt. Zum GPS-Gerät wird auch ein aktueller Stadtplan eingesetzt. Am jeweiligen Wegpunkt angekommen soll von den Schülerinnen und Schülern dieselbe Perspektive gefunden werden, die der Fotograf des historischen Motivs damals eingenommen hatte, um ein eigenes, aktuelles Foto mit der mitgeführten digitalen Kamera aufzunehmen. Die Örtlichkeit zu der historischen Aufnahme und die aktuelle Perspektive werden unterstützend mit Karte, Kompass und GPS-Gerät genau bestimmt und beschrieben. Ein Protokoll sichert die Zuordnung des aktuellen Fotos zum historischen. Nach der Erkundung kann das von den Schülerinnen und Schülern fotografierte aktuelle Motiv auf den PC übertragen werden. Das Bild kann in eine Präsentation oder Dokumentation eingebunden und in kurzer Form mit einem schriftlichen Kommentar versehen werden. Es besteht die technische Möglichkeit, historisches oder aktuelles Foto mit der jeweiligen GPS-Datei zu verknüpfen, um es im freien Programm GoogleEarth in einem Luft- bzw. Satellitenbild auf dem Bildschirm anzeigen zu lassen. Historische Stadterkundung Pforzheim 1 Zum Unterrichtsmodul erhält die Lehrkraft eine Materialzusammenstellung zu einer bereits festgelegten Route für eine Stadtbegehung mit sieben Zielen in Pforzheim. Dieses Datenpaket PF 1 beinhaltet Sieben historische Fotomotive von Pforzheim ( ) Sieben aktuelle Fotomotive von Pforzheim (2010) aus annähernd gleichem Blickwinkel wie die historischen Motive. Geodaten im *kmz-format zum Überspielen auf GPS-Geräte, eine Datei mit allen sieben Zielen und zur Darstellung der Ziele am Bildschirm mit GoogleEarth und Geodaten der Ziele für eine Darstellung in GIS-Programmen im *shp-format. Lehrerhandreichungen mit Stadtplanausschnitt und Luftbild von Pforzheim, in dem die Wegpunkte eingetragen sind. Motivübersicht mit Kommentaren zu den historischen 3

4 Fotos. Anleitung zur Handhabung von GoogleEarth. Anleitung zum Überspielen von Geodaten auf ein GPS-Gerät. Historische Stadterkundung Pforzheim 2 Zum Unterrichtsmodul erhält die Lehrkraft eine Materialzusammenstellung für frei planbare Routen einer Stadtbegehung mit ca. 30 Zielen in Pforzheim. Dieses Datenpaket PF 2 beinhaltet 30 historische Fotomotive von Pforzheim (vor 1945) Geodaten im *kmz-format für GoogleEarth und zum Überspielen auf GPS-Geräte, einzeln zu jedem Fotomotiv und Geodaten der Ziele für eine Darstellung in GIS-Programmen im *shp-format. Lehrerhandreichungen mit Stadtplanausschnitten und einem Luftbild von Pforzheim, in dem die Ziele (Wegpunkte = Ortsmarken) eingetragen sind sowie eine Motivübersicht mit Kommentaren zu den historischen Fotos. Anleitung zur Handhabung von GoogleEarth. Anleitung zum Überspielen von Geodaten auf ein GPS-Gerät. 4

5 Bildungsplanbezug Gymnasium Geographie, Kl. 6 Fachspezifische Methodenkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler können Basisinformationen aus Karten, Atlaskarten (...) Bildern, Luftbildern und Texten erfassen. Erkundungen vor Ort durchführen: einfache Kartierungen vornehmen, Informationen sammeln, auswerten und Ergebnisse in angemessener Form präsentieren. (Aus: Bildungsplan 2004 Gymnasium, Kl.6: Kompetenzen und Inhalte für Geographie; Seite 231) Geographie, Kl. 8 Fachspezifische Methodenkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler können thematische Karten interpretieren und erstellen sowie Geographische Informationssysteme (GIS) nutzen. (Aus: Bildungsplan 2004 Gymnasium, Kl.8: Kompetenzen und Inhalte für Geographie; Seite 233) Geographie, Kl Themenfeld: Menschen prägen Räume Die Schülerinnen und Schüler können die Möglichkeiten und Grenzen der Stadt- und Raumplanung exemplarisch aufzeigen. (Aus: Bildungsplan 2004 Gymnasium, Kl.10: Kompetenzen und Inhalte für Geographie; Seite 242) 5

6 Realschule Erdkunde - Wirtschaftskunde - Gemeinschaftskunde, Kl.6 Geographische Grundkenntnisse und Methoden an den Beispielen Erde, Nahraum, Baden-Württemberg und Deutschland Die Schülerinnen und Schüler können bei einer ausgewählten Geländearbeit handlungsorientiert geeignete Methoden (zum Beispiel Kartierung) anwenden. mit Lagebeschreibungen und verschiedenen Kartentypen umgehen, wobei sie den systematischen Aufbau von Orientierungsrastern verstehen und imstande sind, Lageskizzen anzufertigen. (Aus: Bildungsplan 2004 Realschule, Kl.6: Kompetenzen und Inhalte für Erdkunde Wirtschaftskunde - Gemeinschaftskunde; Seite 120) Werkrealschule Welt - Zeit - Gesellschaft, Kl. 6 Orientierung in Raum und Zeit Die Schülerinnen und Schüler kennen topografische Raster, lokal bis global, und können Räume in diese einordnen. können sich in der Gemeinde und im Heimatraum orientieren und wenden dabei Grundlagen des Kartenverständnisses an. kennen örtliche historische Zeugnisse und können Veränderungen beschreiben. (Aus: Bildungsplan 2010 Werkrealschule, Kl.6: Kompetenzen und Inhalte für Welt - Zeit - Gesellschaft; Seite 231) Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg 2004/2010 gibt es unter Bildung stärkt Menschen. 6