CooL-Auftrag Lesetechniken der Schülerinnen und Schüler fördern

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1 Lesetechniken der chülerinnen und chüler fördern Kurzbeschreibung: Im Rahmen dieses Auftrags probieren ie Lesetechniken aus und wenden Lesestrategien an. Auf Basis Ihrer Erkenntnisse entwickeln ie orschläge ein Konzept zur Förderung der Lesekompetenz Ihrer chülerinnen und chüler vornehmlich bezogen auf achtexte. Zeit-/Organisationsrahmen Zeitvorgabe: ca. 4 tunden (in Abhängigkeit von Bearbeitungstiefe und orerfahrung) Ausgabetermin: Bearbeiter/in: Betreuerin: Wiebke Bracker Bearbeitung am: CooL-Tag, Ich bringe folgende Kompetenzen in die Bearbeitung ein: = uneingeschränkt 2 = weitgehend 3 = etwas 4 = gar nicht Fachkompetenz Ich bin uneingeschränkt lesekompetent. Ich kann alle Lesetechniken und Lesestrategien effizient anwenden. Ich kann den tand der Lesekompetenz im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien der u feststellen. Ich kann den angestrebten tand der Lesekompetenz im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien bestimmen. Ich kann die Anwendung von die Lesetechniken und Lesestrategien bei meinen u systematisch fördern. Ich kann handlungsorientierte Lesesituationen sach- und fachgerecht gestalten. Ich kann situationsgerecht geeignete Maßnahmen zur Förderung der Lesekompetenz der u im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien im Unterricht sach- und fachgerecht umsetzen. Ich kann meine u vom Wert der Anwendung von Lesetechniken und Lesestrategien überzeugen. Ich kann den Wert einzelner Maßnahmen zur Förderung der Lesekompetenz von u im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien beurteilen. elbstkompetenz Ich erkenne die Relevanz der Förderung der Lesekompetenz für u im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien. Ich bin bereit, unbekannte Maßnahmen zur Förderung der Lesekompetenz von u im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien auszuprobieren und ihren Wert zu evaluieren. Ich bin bereit, meine Erkenntnisse mit anderen Lehrkräften (im orbereitungsdienst) zu teilen. Ich kann meine Kompetenzen und meinen Lernbedarf realistisch einschätzen. Ich kann meinen Arbeitsprozess selbstständig organisieren. Ich kann mein Arbeitszeit effektiv einteilen und nutzen. eite 1

2 Lesetechniken der chülerinnen und chüler fördern ozialkompetenz Ich kann mit anderen Lehrkräften (im orbereitungsdienst) konstruktiv und zielgerichtet zusammenarbeiten. Ich kann gemeinsam mit anderen Lehrkräften (im orbereitungsdienst) verschiedene Maßnahmen zur Förderung der Lesekompetenz von u im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien anwenden. Ich kann den u Feedback zum erreichten tand ihrer Lesekompetenz geben. Ich kann meine Arbeitsergebnisse präsentieren und Feedback dafür nehmen und geben. Ergebnisse/ Handlungsprodukte = orgabe = elbst bestimmt Ergebnisse der elbstversuche im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien Kriterienkatalog zur Auswahl bzw. Gestaltung von achtexten Liste mit Diagnosemethoden zur Einschätzung des tandes der Lesekompetenz der u im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien Liste, z. B. Lesetechnik bzw. Lesestrategie Wert der Lesetechnik bzw. Lesestrategie für meine u In welchen Klassen anwendbar? Wie kann Förderung im Unterricht erfolgen? Makrostruktur einer Unterrichtssequenz zur Förderung der Lesekompetenz von u im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien; ggf. mit geeigneten Texten Präsentation der Erkenntnisse aus einem mehreren Leseerlebnissen Hier Ergebnis/Handlungsprodukt Ergebnisse der Evaluation des Arbeits- und Erkenntnisprozesses Materialien und Medien = orgabe = elbst bestimmt Analysebogen zur Bestimmung des tandes der Lesekompetenz im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien Informationsblatt zum Thema Lesekompetenz Lesestrategien Lesetechniken Reader zu Diagnosemöglichkeiten zur Feststellung des tandes der Lesekompetenz bei u im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien Arbeitsblatt zur Auswahl bzw. Gestaltung von achtexten für den Unterricht Reader zu Lesetechniken und Lesestrategien zur Förderung der Lesekompetenz bei u eite 2

3 Lesetechniken der chülerinnen und chüler fördern Online-Tests zu Lesetechniken und Lesestrategien und/ Texte und Instruktionen zur Anwendung der Lesetechniken und Lesestrategien zur Förderung der Lesekompetenz der u als Angebotstheke Texte können auch von den Lehrkräften im orbereitungsdienst mitgebracht werden. Laptop, Beamer, Flipchart, Mationsmaterialien, Internet usw. Hier weitere verwendete Materialen und Medien Arbeitsaufträge = orgabe = elbst bestimmt chätzen ie den tand Ihrer Lesekompetenz im Hinblick auf Lesetechniken und Lesestrategien mit Hilfe des Analysebogens ein. ozialform / / / / Plenum Zeitbudget erledigt Oder: Informieren ie sich mit Hilfe des Informationsblattes des Internets über das Thema Lesekompetenz Lesestrategien Lesetechniken Ausgangsbasis: (gesammelte) Erfahrungen aus dem Unterricht Führen ie ein Brainstorming über die chwierigkeiten Ihrer u beim Lesen von (ach-)texten (durchaus unabhängig vom Fach) durch. Informieren ie sich über Diagnosemöglichkeiten zur Feststellung des tandes der Lesekompetenz bei u Ableiten von Bedürfnissen von u Wenden ie eine mehrere nach Möglichkeit unbekannte Lesetechniken bzw. Lesestrategien zur Förderung der Lesekompetenz von u an und werten ie Ihre Erkenntnisse kriteriengeleitet aus. ie können dazu das Internet nutzen: Online-Tests zu Lesetechniken und Lesestrategien setechnik.html Alternativ bzw. zusätzlich stehen Texte und Instruktionen zur Anwendung der Lesetechniken und Lesestrategien als Angebotstheke zur erfügung. Präsentieren ie das Ergebnis Ihrer/s Leseerlebnisse/s und Ihre Erkenntnisse wenn weitere interessierte Lis vorhanden sind. Plenum 10 Min. eite 3

4 Lesetechniken der chülerinnen und chüler fördern Erstellen ie eine Liste mit den vorgestellten und ggf. selbst gewählten Lesetechniken und Lesestrategien zur Förderung der Lesekompetenz der u (s. o.) und deren erwendungsmöglichkeiten für Ihre Klassen, so dass ie sie im Rahmen Ihres Unterrichts (z. B. zur Erprobung) einsetzen können. Präsentieren ie das Ergebnis Ihrer Einschätzungen zur erwertbarkeit der Lesetechniken bzw. Lesestrategien wenn weitere interessierte Lis vorhanden sind. Erstellen ie eine Unterrichtssequenz, in der für Ihr Fach / in der fächerübergreifend die Lesekompetenz Ihrer u gefördert wird. Wählen ie dafür wenn möglich geeignete Maßnahmen und Texte aus. Plenum 15 Min. Evaluieren ie den heute stattgefundenen Arbeits- und Erkenntnisprozess. eite 4

5 Lesetechniken der chülerinnen und chüler fördern Ich habe folgende Kompetenzen erworben: = uneingeschränkt 2 = weitgehend 3 = etwas 4 = gar nicht Fachkompetenz elbstkompetenz ozialkompetenz eite 5