Maren Oepke Rechtsextremismus unter ost- und westdeutschen Jugendlichen Einflüsse von gesellschaftlichem Wandel, Familie, Freunden und Schule Verlag Barbara Budrich, Opladen 2005
Inhaltsverzeichnis Vorwort 5 Abkürzungsverzeichnis 13 Liste der Variablen- und Skalennamen 15 1. Problemstellung 17 Teill Die theoretischen Grundlagen 2. Rechtsextremismus als Demokratiefeindschaft und die Rolle staatsbürgerlicher Erziehung 29 2.1 Die Begriffe des Rechtsextremismus und rechtsextremer Einstellungen 29 2.1.1 Der extremismustheoretische Rechtsextremismusbegriff. 30 2.1.2 Der soziologische Rechtsextremismusbegriff und Elemente rechtsextremer Einstellungen 32 2.1.3 Rechtsextreme Einstellungen als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Analysen 35 2.2 Staatsbürgerliche Erziehung in der freiheitlichen, pluralistischen Gesellschaft 37 2.2.1 Pädagogischer Verfassungsschutz und streitbare Demokratie als Elemente der Verfassungssicherung 37 2.2.2 Grundkonsens in der pluralistischen Gesellschaft 41 2.2.3 Werte des Grundgesetzes als Basis staatsbürgerlicher Erziehung 44 2.2.4 Ziele einer Erziehung zu den Werten des GG 46 2.2.5 Rechtsextreme Einstellungen als Antithesen zum demokratischen Ethos 50 2.2.6 Das Erziehungsziel der Persönlichkeitsentfaltung 51 2.3 Zusammenfassung 53 3. Entwicklung politischer Einstellungen in der Lebensphase Jugend 57 3.1 Jugend als eigenständige Entwicklungsphase 57
3.2 Handlungstheoretischer Sozialisationsansatz als Rahmenmodell jugendlicher Entwicklung 59 3.3 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter 61 3.4 Politische Orientierungsbildung im Jugendalter 65 3.5 Personale und soziale Ressourcen zur Bewältigung jugendtypischer Entwicklungsaufgaben 68 3.6 Zusammenfassung 77 4. Jugend und Gesellschaft in Ost- und Westdeutschland 81 4.1 Jugend als soziale Gruppe 81 4.2 Gesellschaftlicher Entwicklungskontext für Jugendliche in modernen Industriegesellschaften 84 4.3 Jugend in der DDR 92 4.4 Vergleich der objektiven und subjektiven Lebenslagen von ostund westdeutschen Jugendlichen 98 4.5 Zusammenfassung 105 5. Rechtsextremismus unter Jugendlichen: Theorien und empirische Befunde 109 5.1 Elemente von Rechtsextremismus: Begriffsbestimmungen 109 5.2 Theoretische Ansätze und empirische Befunde 118 5.2.1 Makrostrukturelle Ansätze zur Erklärung von jugendlichem Rechtsextremismus 118 5.2.2 Sozial- und individualpsychologisch orientierte Ansätze und Befunde 128 5.2.3 Mikrostrukturelle Ansätze: Der Einfluss der Sozialisationsinstanzen Familie und Peers auf die Bildung rechtsextremer Orientierungen 133 5.2.4 Der Einfluss von Bildung und Geschlecht auf rechtsextreme Orientierungen 142 5.3 Zusammenfassung unter dem Aspekt des Ost-West-Vergleichs... 147 Teil II Das Forschungsdesign 6. Arbeitsmodell und Hypothesen 153 6.1 Arbeitsmodell 153 6.2 Hypothesen 158 6.2.1 Hypothesen zum Bereich Sozialer Wandel, Verunsicherung und Rechtsextremismus sowie familiale Transmission 159
6.2.2 Hypothesen über soziale, personale und schulische Merkmalsbereiche in ihrem Einfluss auf den Rechtsextremismus Jugendlicher 162 6.2.3 Erwartete Beziehungen zwischen sozialem Wandel, der Verunsicherung und den rechtsextremen Einstellungen der Eltern und den familialen Ressourcen 166 7. Methode 169 7.1 Beschreibung der Stichprobe 169 7.2 Verfahren zur Datenanalyse 177 7.3 Auswahl und Beschreibung der Erhebungsinstrumente 180 7.3.1 Instrumente zur Beschreibung rechtsextremer Einstellungen 180 7.3.1.1 Die Skalen der rechtsextremen Einstellungen 181 7.3.1.2 Querschnittliche Korrelationen der Skalen der rechtsextremen Einstellungen 185 7.3.1.3 Das latente Konstrukt Rechtsextremismus" 190 7.3.2 Instrumente zur Erfassung Sozialen Wandels 196 7.3.3 Instrumente zur Beschreibung von Verunsicherung 202 7.3.4 Instrumente zur Erfassung Personaler und Sozialer Ressourcen 204 7.3.5 Instrumente zur Erfassung des schulischen Kontextes 209 Teil III Die Forschungsergebnisse 8. Sozialer Wandel, Verunsicherung und Rechtsextremisnius in Mannheim und Leipzig 215 8.1 Die Wahrnehmung sozialen Wandels und Verunsicherung bei Leipziger und Mannheimer Familien 215 8.2 Rechtsextreme Einstellungen bei Leipziger und Mannheimer Jugendlichen und ihren Eltern 219 8.3 Zusammenfassung und Bewertung der Ergebnisse 225 8.3.1 Diskussion der Ergebnisse zur Wahrnehmung des sozialen Wandels sowie zur Verunsicherung in Leipzig und Mannheim 225 8.3.2 Diskussion der Ergebnisse zum Rechtsextremismus in Leipzig und Mannheim 228 9. Sozialer Wandel, Verunsicherung und Rechtsextremisnius bei Jugendlichen 239
9.1 Querschnittliche Zusammenhänge zwischen Sozialem Wandel und Rechtsextremismus der Jugendlichen (Hypothese 1 j) 240 9.2 Querschnittliche Zusammenhänge zwischen Sozialem Wandel und Verunsicherung der Jugendlichen (Hypothese 2j) 247 9.3 Querschnittliche Zusammenhänge zwischen Verunsicherung und Rechtsextremismus der Jugendlichen (Hypothese 3j) 250 9.4 Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Sozialem Wandel und Verunsicherung der Jugendlichen (Hypothese 2j) 253 9.5 Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Verunsicherung und Rechtsextremismus der Jugendlichen (Hypothese 3j) 257 9.6 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse zu den Hypothesen Nr. lj bis 3j 262 10. Die Rolle der elterlichen politischen und anomischen Einstellungen 275 10.1 Zusammenhänge zwischen elterlichem und jugendlichem Rechtsextremismus: die Transmission elterlicher Einstellungen auf die ihrer Kinder unter Kontrolle von Schicht (Hypothesen Nr. 5 und 17) 276 10.1.1 Querschnittliche Zusammenhänge zwischen den juvenilen und den elterlichen rechtsextremen Einstellungen (Hypothese Nr. 5) 277 10.1.2 Die Bedeutung von Schichtvariablen für rechtsextreme Einstellungen von Eltern und Kindern (Hypothese Nr. 17) 280 10.1.3 Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen elterlichen und jugendlichen rechtsextremen Einstellungen (Hypothese Nr. 5) 285 10.2 Zusammenhänge zwischen der Wahrnehmung sozialen Wandels, Verunsicherung und Rechtsextremismus bei Eltern (Hypothesen 1 E bis 3 E ) unter Kontrolle von Schicht (Hypothesen 15 und 16)... 287 10.2.1 Querschnittliche Zusammenhänge zwischen der Wahrnehmung sozialen Wandels, Verunsicherung und Rechtsextremismus bei Eltern (Hypothese 1 E bis 3E) 287 10.2.2 Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen der Wahrnehmung sozialen Wandels und Verunsicherung sowie von Anomie und Rechtsextremismus bei Eltern (Hypothese 2 E und 3 E ) 295 10.3 Quer- und längsschnittliche Zusammenhänge der Anomie der Eltern mit der ihrer Kinder (Hypothese Nr. 4) 303 10
10.4 Abschluss Analyseblock 1 und Diskussion der Ergebnisse zu den Hypothesen 1 bis 5 sowie 8 und 14 bis 17 306 11. Der Einfluss sozialer, personaler und schulischer Ressourcen auf jugendlichen Rechtsextremismus 317 11.1 Rechtsextremismus und soziale Ressourcen der Familie (Hypothese 6) 318 11.2 Rechtsextremismus und soziale Ressourcen der Freunde und Peers" (Hypothese 6) 323 11.3 Rechtsextremismus und Personale Ressourcen (Hypothese 7) 326 11.4 Rechtsextremismus, Schicht und Schule (Hypothese Nr. 8) 331 11.5 Verunsicherung und Soziale Ressourcen (Hypothese 9) 338 11.6 Verunsicherung und Personale Ressourcen (Hypothese 10) 344 11.7 Verunsicherung und Schulprozessvariablen (Hypothese 11) 347 11.8 Schulleistungen und Soziale Ressourcen (Hypothese 14) 351 11.9 Abschluss Analyseblock 2 und Diskussion der Ergebnisse zu den Hypothesen Nr. 6 bis 14 355 12. Sozialer Wandel, familiale Ressourcen und Rechtsextremismus bei Eltern 373 12.1 Zusammenhänge zwischen sozialem Wandel und Erziehungsstil (These 18) 374 12.2 Zusammenhänge zwischen elterlicher Verunsicherung und kindperzipiertem Erziehungsstil (These 19) 380 12.3 Zusammenhänge zwischen Erziehungsstil und elterlichen rechtsextremen Einstellungen (These 20) 382 12.4 Abschluss Analyseblock 3 und Diskussion der Ergebnisse zu den Hypothesen Nr. 18 bis 20 384 13. Schlussmodell mit Zusammenfassung der Ergebnisse 391 13.1 Schlussmodell über bestätigte Thesen 391 13.2 Schlussmodell und zusammenfassende Darstellung der statistischen Ergebnisse 395 Teil IV Die Diskussion 14. Diskussion der Gesamtergebnisse 405 14.1 Rechtsextremismus in Mannheim und Leipzig 405 14.2 Die Bedeutung gesellschaftlicher Faktoren und der Verunsicherung für jugendlichen Rechtsextremismus 411 11
14.3 Die Bedeutung des Selbst für jugendlichen Rechtsextremismus... 428 14.4 Die Bedeutung der mikrostrukturellen Faktoren Familie und Freunde für Rechtsextremismus Jugendlicher 433 14.5 Die Bedeutung von Bildung und Schule für rechtsextreme Einstellungen Jugendlicher 448 15. Was tun? 469 Literaturverzeichnis 491 Tabellenverzeichnis 525 Abbildungsverzeichnis 531 12