Persönlichkeitsentwicklung verhaltensgestörter Kinder und Jugendlicher

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Mathias Friedrich
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1 Christine Ettrich / Klaus Udo Ettrich unter Mitarbeit von Monika Herbst Persönlichkeitsentwicklung verhaltensgestörter Kinder und Jugendlicher Ergebnisse einer prospektiven Längsschnittstudie Verlag Dr. Kovac Hamburg 2006

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort 9 1. Geschichte, Anliegen und Zielstellung des Projektes "Persönlichkeitsentwicklung verhaltensgestörter Kinder und Jugendlicher" Verhaltensstörungen Prävalenz und Ursachen von Verhaltensstörungen Klassifikation von Störungen des Sozialverhaltens nach ICD-10 unddsm-iv Ziele und Konzepte der Betreuung Verhaltensgestörter im schulischen Bereich Von der Klinikschule zum Bestandteil eines Förderzentrums Konzeption der E-Schule bzw. des Förderzentrums Umsetzung der Richtlinien im Konzept des Förderzentrums Leipzig Stichprobencharakteristik und Kennzeichnung der Messzeitpunkte für das Projekt "Persönlichkeitsentwicklung verhaltensgestörter Kinder und Jugendlicher" Methoden der Datengewinnung Youth Self-Report (YSR, Achenbach, 1991) Persönlichkeitsfragebogen für Kinder zwischen 9 und 14 Jahren (PFK; Seitz und Rausche, 1992) Teacher's Report-Form (TRF, Achenbach, 1991) Interview zu den Bereichen Schule, Freizeit und Familie Fragestellungen und Hypothesen Untersuchungsergebnisse zu den Persönlichkeitsvariablen beim ersten Messzeitpunkt Youth Self-Report 71

3 7.2 Persönlichkeitsfragebogen für Kinder Teacher's Report-Form Interview Bereich Schule Bereich Freizeit Bereich Familie Welche Persönlichkeitsmerkmale sind für Verhaltensgestörte charakteristisch? Bedeutung soziodemographischer Merkmale für das Verständnis von Verhaltensstörungen Geschlecht Alter Soziale Schicht der Mutter Einkommenssituation der Mutter Vollständigkeit der Familie Veränderungen der elterlichen Betreuungssituation Veränderungen der Familiensituation Heimaufenthalt Adoptivkind 108 8J0 Schulwechsel Kinder- und jugendpsychiatrische Betreuungssituation Welche soziodemographischen Merkmale sind für Verhaltensgestörte charakteristisch? Persönlichkeitsauffalligkeiten im Spiegel ausgewählter soziodemographischer Merkmale Geschlecht YSR PFK TRF Interview Bereich Schule Bereich Freizeit Bereich Familie Alter YSR PFK TRF 128

4 9.2.4 Interview Bereich Schule Bereich Freizeit Bereich Familie Schichtzugehörigkeit der Mutter YSR PFK TRF Interview Bereich Schule Bereich Freizeit Bereich Familie Einflüsse der Schullaufbahn für die Herausbildung einer Verhaltensstörung Einschulung YSR PFK TRF Interview Bereich Schule Bereich Freizeit Bereich Familie Schulwechsel YSR PFK TRF Interview Bereich Schule Bereich Freizeit Bereich Familie Untersuchungsergebnisse zu den Persönlichkeitsvariablen des YSR, PFK und der TRF im Längsschnitt Vergleich zwischen erstem und zweitem Messzeitpunkt YSR PFK TRF Vergleich zwischen zweitem und drittem Messzeitpunkt YSR 167

5 PFK TRF Vergleich zwischen erstem und drittem Messzeitpunkt YSR ' PFK TRF Welche Veränderungen in den Persönlichkeitsmerkmalen lassen sich unter dem Einfluss der Schule für Erziehungshilfe erreichen? Einflüsse soziodemographischer Parameter und anderer Persönlichkeitsmerkmale auf die Skala Externalisierende Störungen" Einflüsse soziodemographischer Merkmale Einflüsse soziodemographischer Merkmale und Persönlichkeitsmerkmale des YSR Einflüsse soziodemographischer Merkmale und Persönlichkeitsmerkmale des PFK Einflüsse soziodemographischer Merkmale und Persönlichkeitsmerkmale der TRF Einflüsse soziodemographischer Merkmale und Persönlichkeitsmerkmale des YSR und des PFK Einflüsse soziodemographischer Merkmale und Persönlichkeitsmerkmale des YSR und der TRF Einflüsse soziodemographischer Merkmale und Persönlichkeitsmerkmale des PFK und der TRF Einflüsse soziodemographischer Merkmale und Persönlichkeitsmerkmale des YSR, des PFK und der TRF Welche Subgruppen verhaltensgestörter Jugendlicher lassen sich aus den Persönlichkeitsprofilen des YSR, PFK und der TRF ableiten? YSR PFK TRF Methodenkritische Analyse des Youth Self-Report Itemanalytische Betrachtungen zu den Syndromskalen und den Skalen 2. Ordnung Analysen zu den Syndromskalen 195

6 Analysen der Skalen 2. Ordnung des YSR Faktorenanalytische Untersuchungen Faktorenanalytische Untersuchungen an der Stichprobe dere-schüler Faktorenanalytische Untersuchungen an der Stichprobe der Regelschüler Zusammenfassung der methodenkritischen Analysen zum Youth Self- Report Folgerungen für die Normierung des YSR Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse des Projekts "Persönlichkeitsentwicklung verhaltensgestörter Kinder und Jugendlicher" Was lässt sich an einer Förderschule für Erziehungshilfe erreichen? Erreichte Veränderungen nach einem Jahr Erreichte Veränderungen bei Beendigung der Studie Bedeutsame Eindrücke der Untersucher Abschließende Stellungnahme zu Fragestellungen und Hypothesen 247 Literaturverzeichnis 257

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