1. Sprechen und Zuhören

Transkript

1 Das Schülerbuch und 1. Sprechen und Zuhören Kompetenzbereich Gespräche führen Gesprächsregeln in Orientierung an den Gesprächsformen ausdifferenzieren und beachten auf Gesprächsbeiträge mittels Begründungen und Erklärungen unter Berücksichtigung von Meinungen und Gefühlen eingehen eigene Gesprächsbeiträge mithilfe variierender sprachlicher Mittel gestalten Gespräche organisieren und strukturieren, unter Berücksichtigung von Gesprächsstrategien Erlebtes, Erfundenes, Gedanken und Gefühle für andere nachvollziehbar in Worte fassen über eigene und andere Standpunkte sachlich, begründet und nachvollziehbar diskutieren Anliegen und Konflikte lösungsorientiert besprechen Wirkungen verbaler und nonverbaler Ausdrucksmöglichkeiten bei eigenen Gesprächsbeiträgen beachten im Gespräch Themen, Sachverhalte und Texte erschließen sich mit anderen über die Umsetzung und Organisation von gruppen- und projektorientiertem Arbeiten kriterienorientiert verständigen S : Gesprächsstörungen erkennen und vermeiden S. 247ff.: Lerninsel 5 Sprachlicher Umgang mit anderen S. 249.: Lerninsel 5 In Gesprächen Einfluss nehmen S. 30 ff.: Überzeugend argumentieren und appellieren S. 29: Ich-Botschaften S. 166 ff.: Sprache betrachten, Jugendsprache S. 26: Kommunikationsmodell S. 248: Lerninsel 5 Gespräche führen S. 48 ff..: Sachlich und subjektiv berichten und beschreiben S. 237/238: Lerninsel 3 Beschreiben, subjektiv beschreiben S. 239: Lerninsel 3 Berichten S. 38 ff.: Unterschiedliche Standpunkte aus Texten erschließen S. 27 f.: Konflikte erkennen und möglichst vermeiden S. 250: Lerninsel 5 Diskussionsregeln beachten S. 235: Lerninsel 3 Einen Vortrag halten S. 16: Einen Sachtext zusammenfassen S. 20: Präsentationsfolien gestalten S. 21: Einen Vortrag vorbereiten und halten S. 23: Stichwortzettel S. 224: Lerninsel 1 Informationen darstellen S. 232 ff.: Lerninsel 3 Sich und andere informieren S.223: Lerninsel 1 In der Gruppe arbeiten 1

2 Das Schülerbuch und Kompetenzbereich Vorbereitete Redebeiträge leisten an der Standardsprache orientiert verständlich sprechen Zusammenhängend, lebendig, in logischer Abfolge sprechen und relevante Details hervorheben Texte gestaltend vorlesen und (frei) vortragen Vorträge und Präsentationen reflektieren S. 168f.: Jugendsprache S : Lerninsel 5 Sprachlicher Umgang mit anderen S. 242: Lerninsel 4 Zusammenhänge sprachlich verdeutlichen anderen S. 226: Texte auswendig lernen und vortragen S. 18 ff.: Einen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S. 232: Lerninsel 2 Ein Schaubild auswerten das Rede-und Gesprächsverhalten kriterienorientiert reflektieren Kompetenzbereich Zuhören Gesprächsbeiträge zu konkreten Themen und Sachverhalten verfolgen S. 31: Fishbowle-Diskussion S. 33: In Gesprächen Einfluss nehmen durch Anschlussfragen Verstehen prüfen und Missverständnisse klären wesentliche Gesprächsbeiträge detailliert und strukturiert wiedergeben S. 243: Lerninsel4 Äußerungen anderer schriftlich wiedergeben Inhaltsfeld Rede-und Gesprächsformen Berichten und Erklären Vortragen und Präsentieren Argumentieren S. 58ff.: Eine Reportage schreiben S. 239: Lerninsel 4 Berichten S. 38 ff.: Unterschiedliche Standpunkte aus Texten erschließen S. 226: Texte auswendig lernen und vortragen S. 18 ff.: Einen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S. 42 ff.: Verschiedene Textformen nutzen, um Adressaten zu überzeugen S. 244: Lerninsel 4 Inhaltsfeld Rede- und Gesprächsstrategien Strukturieren, Aufbereiten, Stichwortzettel, Plakate, Folien S. 18 ff.: Einen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten 2

3 Das Schülerbuch und 2. Schreiben Kompetenzbereich Texte alleine und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten Texte lesbar und strukturiert schreiben S. 236ff.: Lerninsel 4 Schreiben die Schreibabsicht und den Adressaten klären und daran die Schreibidee umsetzen den eigenen Schreibprozess mithilfe von Schreibstrategien organisieren und strukturieren Texte zu realen und fiktiven Ereignissen sowie konkreten und abstrakten Themen aus Schreibhandlungen aufbauen und dabei Textsortenmerkmale beachten Informationen aus einem oder mehreren Texten zusammenführen und zu einem eigenen Text verarbeiten mit Hilfestellung Schreibwerkzeuge und Textverarbeitungsprogramme aufgabenbezogen einsetzen Texte mithilfe elementarer sprachlicher Mittel sowie Mittel der Satzverknüpfung aufgabenbezogen einsetzen Texte mithilfe elementarer sprachlicher Mittel sowie Mitteln der Satzverknüpfung gestalten und dadurch Textaussagen gewichten geübte rechtschreibschwierige Wörter normgerecht schreiben Rechtschreibstrategien reflektieren und nutzen Rechtschreibhilfen nutzen Satzzeichen in komplexen Sätzen begründet setzen Texte kriterienorientiert überprüfen und verändern S. 245: Einen Leserbrief schreiben S. 246: Einen offiziellen Brief schreiben S: 75: Checkliste für das Überarbeiten einer Inhaltsangabe S: 81: Checkliste für das Überarbeiten S. 45: Verschiedene Textformen nutzen, um Adressaten zu überzeugen S. 78: Mit einem literarischen Text produktiv umgehen S. 255: Auf einen erzählenden Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 41: Unterschiedliche Standpunkte aus Texten erschließen S. 53: Komplexe Gegenstände vergleichend beschreiben S. 255: Auf einen erzählenden Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 218: Fehler aufspüren und korrigieren S. 45: Verschiedene Textformen nutzen, um Adressaten zu überzeugen S. 57: Eine Landschaft subjektiv beschreiben S. 208f: Zeit- und Ortsangaben richtig schreiben S. 210 ff.: Getrennt- und Zusammenschreibung S. 206ff.: Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S. 219 und S. 224: Eigene Texte überprüfen S. 283: Häufige Fehlerquellen beachten S. 285: Eigene Fehler erkenne und beheben S. 285: Im Wörterbuch nachschlagen S. 196ff.: Gliedsätze erkennen Texte für andere mittels Darstellungs- und Präsentationsformen aufbereiten S. 234f: Informationen weitergeben 3

4 Das Schülerbuch und Kompetenzbereich Das Schreiben für Lernprozesse nutzen selbst verfasste und strukturierte Notizen zu Themen, Texten und Sachverhalten verarbeiten S. 13.: Sachtexte erschließen und zusammenfassen S. 68ff.: Inhaltsangaben verfassen eigene Lern-und Arbeitsprozesse dokumentieren und reflektieren Inhaltsfeld Schreibformen Berichten, Informieren, argumentieren S. 58ff..: Eine Reportage schreiben (Bericht) S. 8ff.: Sich und andere informieren S. 36ff.: Schriftlich argumentieren Fiktionales Erzählen S. 66ff.: Zu literarischen Texten schreiben Inhaltsfeld Schreibstrategien Gestaltungs- und Überarbeitungsmöglichkeiten der verschiedenen Schreibmedien, besonders: Computer S. 219 und S. 224: Eigene Texte überprüfen S. 218: Fehler aufspüren und korrigieren Inhaltsfeld Schreibnormen Getrennt-und Zusammenschreibung S. 210ff.: Verben getrennt und zusammen schreiben 3. Lesen und Rezipieren mit literarischen und nichtliterarischen Texten und Medien umgehen Kompetenzbereich Lese- und Rezeptionserwartungen klären Texte/Medien anlassbezogen und interessengeleitet auswählen aus kontextuellen Gegebenheiten des Textes /Mediums begründet Erwartungen ableiten Gattungs- und textsortenspezifische Kennzeichen von Texten/Medien beschreiben S. 84ff.: Erzählende Texte untersuchen S. 152ff.: Werbeformen untersuchen S.104ff: Filme, Sachbücher und Computerspiele S. 76ff.: Erzählungen umgestalten S. 86ff.: Kurzgeschichten S. 94ff.: Ein Jugendbuch verstehen S. 122ff.: Balladen untersuchen und gestalten Kompetenzbereich Texte/Medien rezipieren Texte involviert, flüssig und sinnverstehend lesen Strategien zur Text- und Medienaufnahme für die Erschließung zentraler Strukturelemente, Inhalte, Aussagen und Gedanken anwenden Elemente der ästhetischen Text-/Mediengestaltung beschreiben S.129: Balladen Sinn gestaltend auswendig vortragen S. 257ff.: Lerninsel 7 Umgang mit Gedichten 4

5 Das Schülerbuch und individuelle Vorstellungen und Empfindungen, die beim Lesen/Rezipieren entstehen, zum Ausdruck bringen Zentrale Aussagen eines Textes wiedergeben Aussagen mit Textstellen belegen sich mithilfe verschiedener Quellen sachorientiert informieren Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten erklären sich mit anderen über lebendige Vorstellungen, eigene Gedanken und Deutungen zu Texten/Medien verständigen Empfindungen von Figuren/Personen in Texten/Medien wahrnehmen und differenziert beschreiben Figuren/Personen in Texten/Medien charakterisieren Beziehungen zwischen literarischen Figuren untersuchen Verhalten und Handlungsmotive von Figuren/Personen in Texten/Medien beurteilen Handlungszusammenhänge und Texten/Medien reflektieren Konflikte und deren Ausgestaltung in literarischen Texten aufzeigen und in Bezug zu ihrer eigenen Lebenswelt setzen zwischen Wirklichkeit, fiktionalen Welten literarischer Texte und virtuellen Welten in Medien unterscheiden die im Text/Medium angebotenen Informationen mit literarischem Orientierungswissen in Verbindung setzen zu Aussagen eines Textes/Medienangebots unter Berücksichtigung gesellschaftlicher, historischer und kultureller Kontexte Stellung beziehen S. 68ff.: Inhaltsangaben verfassen S. 240f.: Lerninsel 4 Inhaltsangaben verfassen S. 38f.: Argumente aus Texten erschließen S. 10ff.: Sachbücher als Informationsquelle verwenden S. 113f: Sich in Sachbüchern orientieren S. 41: Unterschiedliche Standpunkte aus Texten erschließen S.100: Figuren und Figurenkonstellation S.94ff: Ein Jugendbuch verstehen S.100: Handlungsorte untersuchen S.94ff: Ein Jugendbuch verstehen S.100: Figuren und Figurenkonstellation S.106: Virtuelle Welten bedrohte Welten S. 253: Textsorten erkennen und untersuchen S.118: Computerspiele untersuchen Kompetenzbereich Mit Texten/Medien produktiv umgehen aus vorgegebenen oder eigenen Ideen Szenen verfassen eine vorgegebene oder erfundene Rolle einnehmen und szenisch umsetzen Texte in andere Darstellungsformen übertragen S.144: Ein Standbild bauen S. 226: Szene einfrieren S. 131: Umgestalten einer Ballade in ein anderes Medium 5

6 Das Schülerbuch und verschiedene mediale Darstellungen eines Textes oder Themas vergleichen und beurteilen Inhaltsfeld Text- und Medienformen Kinder- und Jugendliteratur Ballade Szenisches Spiel, Kinder- und Jugendtheater Film- und Videosequenzen S. 140.: Cornela Funke: Reckless S. 168: Jochen Till: Fette Ferien S. 122ff.: Balladen untersuchen S. 140 ff.: Die Wirkung sprachlicher Mittel in Gedichten untersuchen S. 106ff.: Montagetechniken in Filmen untersuchen Inhaltsfeld Lese- und Rezeptionsstrategien Strukturierung und Einprägen von Text- und Medieninformationen S. 129: Balladen sinngestaltend auswendig vortragen S. 152ff.: Unterschiedliche Werbeinformationen untersuchen S. 226: Texte auswendig lernen und vortragen Inhaltsfeld Lesarten und Rezeptionskonventionen Leseerfahrungen und Vernetzung von Wissen 4. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren gesprochene und geschriebene Sprache anhand von Merkmalen unterscheiden den vorhandenen Wortschatz erweitern und differenziert gebrauchen Fremdwörter erkennen und die Aussprache und Schreibung daran ausrichten grammatische, lexikalische und textuelle Gestaltungsmittel funktional einsetzen mit Wörtern, Sätzen und Texten spielerisch umgehen sich mit Funktion und Wirkung medienspezifischen Sprachgebrauchs kritisch auseinandersetzen S. 38ff.: Mündlich und schriftlich erzählen S. 172ff.: Bedeutungen umschreiben, Begriffe definieren S. 166ff.: Fremdwörter und Jugendsprache S. 279: Satzglieder unterscheiden und verwenden S. 72: Sprachliche Gestaltung einer Inhaltsangabe S. 216f: Stationenarbeit zum Verb S. 152ff.: Unterschiedliche Werbeformen untersuchen zwischen Inhalts-und Beziehungsebene sprachlichen Handelns unterscheiden sich mit der historischen Veränderung von Sprache auseinandersetzen S. 170ff.: Einblicke in Vorgänge des Sprachwandels 6

7 Das Schülerbuch und Fremdsprachliche Einflüsse reflektieren S. 166ff.: Fremdwörter und Jugendsprache untersuchen Kompetenzbereich Grundlegende sprachliche Strukturen und Prinzipien reflektieren und verwenden grundlegende Fachbegriffe verwenden die regelgerechte Anwendung grammatischer Strukturen im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch überprüfen Sprache mithilfe geeigneter Proben und Verfahren untersuchen S. 274ff.: Lerninsel 11 Grammatik S. 218: Fehler aufspüren und korrigieren S. 225: Grammatische Proben Inhaltsfeld Sprachformen und strukturen Adverb / Verb Konjunktionen Aussageweise Attribut und Adverbialbestimmung Satzreihe und Satzgefüge S. 176ff.: Wortarten unterscheiden, Modus verwenden S. 190 ff.: Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen S. 180ff.: Mit dem Konjunktiv Möglichkeiten ausdrücken S. 190 ff.: Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen S. 190 ff.: Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen 7