Fachcurriculum Deutsch Jahrgangsstufen 7 und 8

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1 Fachcurriculum Deutsch Jahrgangsstufen 7 und 8 Kompetenzbereiche Inhaltsbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Lernwege Überfachliche Kompetenz Umgang mit nicht-literarischen Texten (Sachtexten) Sprechen und Zuhören Redebeiträge leisten Sich mit anderen über Vorstellungen, Gedanken und Deutungen zu Texten/Medien verständigen, über eigene und andere Standpunkte sachlich, begründet und nachvollziehbar diskutieren, im Gespräch Themen, Sachverhalte und Texte erschließen,erklären Vortragen und mediengestützt präsentieren strittige Themen diskutieren Argumentieren Vorträge und Präsentationen kriterienorientiert reflektieren Zeitungs- und Buchartikel, Texte im Internet, Berichte, Reportagen, Dokumentationen, Essays, Kommentare, wissenschaftliche Abhandlungen, Werbetexte Umfragen, Interviews, Präsentationen, Diskussionen, Debatten Problemlösekompetenz Selbstwahrnehmung Schreiben Sachtexte strukturiert zusammenfassen (Inhaltsangabe) und dabei Textsortenmerkmale beachten lesbar und strukturiert schreiben, die Schreibabsicht und den Zusammenfassung, Textwiedergabe, Inhaltsangabe, Texte am Computer erfassen und verfassen Zeitungsprojekt und fächerverbindender Unterricht als Option, Werbespots erstellen (kreative Aufgabe), Portfolio Schreibkompetenz, Umgang mit Texten Lernkompetenz

2 Adressaten klären und daran orientiert die Schreibidee umsetzen, den eigenen Schreibprozess mithilfe von Schreibstrategien organisieren und strukturieren, Texte zu realen Ereignissen sowie konkreten und abstrakten Themen aus Schreibhandlungen aufbauen Stellungnahmen zu Sachtexten verfassen (steigernde und dialektische Erörterung), Informationen und Argumente aus einem oder mehreren Texten zusammenführen und zu einem eigenen Text verarbeiten, mit Hilfestellung Schreibwerkzeuge und Textverarbeitungsprogramme aufgabenbezogen einsetzen, Texte mithilfe elementarer sprachlicher Mittel sowie Mitteln der Satzverknüpfung gestalten und dadurch Textaussagen gewichten, geübte rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben, Rechtschreibstrategien reflektieren und nutzen, Rechtschreibhilfen nutzen, Satzzeichen in komplexen Sätzen Vorbereitung eines Redebeitrags für eine Debatte Verfassen eines Zeitungsartikels für die Schülerzeitung (Kommentar, Glosse, Essay u.a.) Jugend debattiert Zeitungsprojekt

3 begründet setzen Lesen und Rezipieren Sachtexte erschließen, Texte/Medien rezipieren, Leseerwartungen klären Texte kriterienorientiert überprüfen Texte für andere mittels Darstellungs- und Präsentationsformen aufbereiten Texte/Medien anlassbezogen und interessengeleitet auswählen, aus kontextuellen Gegebenheiten des Textes/Mediums begründet Erwartungen ableiten, textsortenspezifische Kennzeichen von Texten/Medien beschreiben, Strategien zur Text- /Medienaufnahme für die Erschließung zentraler Strukturelemente, Inhalte, Aussagen und Gedanken anwenden, Elemente der Text- /Mediengestaltung beschreiben, zentrale Aussage eines Textes wiedergeben, sich mit Hilfe verschiedener Quellen sachorientiert informieren, textsortenspezifische Kennzeichen von Texten/Medien beschreiben Informationen ermitteln und festhalten, Vorbereitung einer Debatte, Portfolio, Recherche für eine Präsentation Lesekompetenz, Sachkompetenz, Kooperation und Teamfähigkeit, Medienkompetenz, Arbeitskompetenz, Kommunikationskom-petenz

4 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren sprachliche Mittel erkennen und reflektieren, Adressatenbezug und zentrale Aussage erkennen, sich mit Funktion und Wirkung medienspezifischen Sprachgebrauchs kritisch auseinandersetzen: den manipulativen Charakter von Texten erkennen Sachtexte verschiedener Art (s.o.), Interviews Rollenspiele, produktive Verfahren Sprachkompetenz, Selbstwahrnehmung, Weltwissen Umgang mit literarischen Texten (Jugendbuch, Novelle, Anekdote, Erzählungen des 19. Jhd., Kurzgeschichte, Drama) Sprechen und Zuhören Texte gestaltend vorlesen Zentrale Aussagen eines Textes wiedergeben Texte mit verteilten Rollen lesen Mündliche Textzusammenfassung Theaterbesuch Autorenlesung Lesekompetenz Schreiben Empfindungen von Figuren/ Personen in Texten wahrnehmen und beschreiben Charakterisierung Schreibkompetenz Kreativer Umgang mit Texten Literarische Texte strukturiert zusammenfassen und dabei Textsortenmerkmale Beachten Inhaltsangabe Kooperation und Teamfähigkeit

5 Handlungs-und produktionsorientierte Verfahren zur Texterschließung anwenden Texte verändern und umgestalten Eigenproduktion von Texten (z.b. Kurzgeschichten) Rollenspiele, Standbilder, Szenische Darstellung Tagebucheintrag, Brief, innerer Monolog, erlebte Rede Projekt: Öffentliche Aufführung eigener Szenen Teilnahme an Schreibwettbewerben Rücksichtnahme Solidarität Lesen und Rezipieren Gattungs-und textsortenspezifische Kennzeichen von Texten beschreiben Merkmale von Novelle, Kurzgeschichte und Drama Lesekompetenz Problemlösekompetenz Selbstwahrnehmung Erzählperspektiven unterscheiden Beziehungen zwischen literarischen Figuren untersuchen Verhalten und Handlungsmotive von Figuren/Personen in Texten beurteilen Handlungszusammenhänge reflektieren Konflikte und deren Ausgestaltung in literarischen Texten aufzeigen und in Bezug zur eigenen Lebenswelt setzen Charakterisierung Stellungnahme (literarische Erörterung) Buchkritik/Theaterkritik für die Schülerzeitung

6 Informieren, argumentieren, berichten, beschreiben, schildern Sprechen und Zuhören Rede- und Gesprächsformen Rede- und Gesprächsstrategien Gesprächsregeln in Orientierung an den Gesprächsformen ausdifferenzieren und beachten Über eigene und andere Standpunkte sachlich, begründet und nachvollziehbar diskutieren Sich mit anderen über die Organisation und Umsetzung von gruppen- und projektorientiertem Arbeiten kriterienorientiert verständigen Auf Gesprächsbeiträge mittels relevanter Begründungen und Erklärungen sowie unter Berücksichtigung der Meinungen und Gefühle anderer eingehen Eigene Gesprächsbeiträge unter Nutzung variierender sprachlicher Gestaltungsmittel themen- und hörerorientiert gestalten Gespräche organisieren, strukturieren und moderieren Erlebtes, Erfundenes, Gedanken und Gefühle sowie die persönliche Bedeutung dessen für andere Konfliktgespräch Diskussion Rollenspiele Strittige Themen diskutieren Umfragen Interviews Diskussion Stellungnahme Rollenspiele Diskussion Rollenspiele Talk Show Debatte Bericht Jugend debattiert Unterrichtsgespräch Besuch des Landtages Umfragen in der Schulgemeinde selbst organisieren Personale Kompetenzen Fremd- und Selbstwahrnehmung Empathievermögen Kritikfähigkeit Sprachkompetenzen Sprache mit Adressatenbezug verwenden Sprechintention durch sprachliche Gestaltungsmittel verdeutlichen und durchsetzen Sozialkompetenzen Rücksichtnahme und Solidarität Identifikation mit/ablehnung von Adressatengruppen Lernkompetenzen Konfliktlösekompetenz Sich positionieren lernen

7 Rede- und Gesprächskonventionen Schreiben nachvollziehbar in Worte fassen Im Gespräch Themen, Sachverhalte und Texte erschließen Anliegen und Konflikte lösungsorientiert besprechen Wirkung verbaler und nonverbaler Ausdrucksmöglichkeiten bei eigenen Gesprächsbeiträgen beachten Diskussion Diskussion Reflexion über den eigenen Sprachgebrauch Schreibplan, Gliederung Informieren und berichten Selbst verfasste und strukturierte Notizen zu Themen, Texten und Personenverhalten verarbeiten Informationen und Argumente zusammenführen und zu einem eigenen Text verarbeiten Berichte zu realen Ereignissen aufbauen und dabei Textsortenmerkmale beachten Erörterung Kommentar Stellungnahme Personen-, Bild- und Vorgangsbeschreibung Bericht Interview Stellungnahme Lernkompetenz: Beschreiben Beschreiben und erklären Strittige Themen diskutieren Eine Stellungnahme schreiben Personen, Bilder und Vorgänge beschreiben und dabei Textsortenmerkmale beachten Schreibidee orientiert an Adressaten und Schreibabsicht umsetzen Personen-, Bild- und Vorgangsbeschreibung Erörterung Stellungnahme Kommentar

8 Schildern Texte mit Hilfe sprachlicher Mittel gestalten und kriterienorientiert überprüfen und verändern Gestalterische Mittel des Erzählens planvoll und differenziert einsetzen (alltägliche Szenen schildern, Atmosphäre einfangen) Reportage Literarische Texte schildernd ausgestalten Sachtexte Lernkompetenz Stimmungen wiedergeben Lesen und Rezipieren Interviews Schreibabsicht und Adressaten klären Intention von Texten erkennen Zu Aussagen eines Textes Stellung beziehen Kurzgeschichten Romane Lyrik Sachtexte Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren Sprachliche Gestaltungsmittel erkennen und benennen Verbindung zwischen Adressatenbezug und Sprachgebrauch untersuchen Interviews Kurzgeschichten Romane Lyrik Zur Textintention Stellung beziehen Lyrik

9 Sprechen und Zuhören Gedichte gestaltend vortragen Balladen, Songs, Sonette und Großstadtgedichte gestaltend lesen und vortragen Besuch von Slam- Wettbewerben Besuch des Wortreichs in Bad Hersfeld Schreiben Interpretation von Gedichten Gedichtvergleich Gattungs-und textsortenspezifische Kennzeichen von lyrischen Texten ( Ballade, Song, Sonett) beschreiben Zusammenhang zwischen Aussage, Form, Sprachgestalt und Wirkung Beachtung des historischen, politischen und gesellschaftlichen Kontextes Unterschiede und Lyrikwettbewerb Teilnahme an schreibwettbewerben Schreibkompetenz, Produktiver Umgang mit Gedichten Gemeinsamkeiten von motivgleichen Gedichten erklären kreativer Umgang mit Texten Texte in andere Darstellungsformen (Reportage, Hörspiel) übertragen und

10 Lesen und Rezipieren Gedichte rezipieren, gestaltend lesen und vortragen umgekehrt Lesekompetenz Rezeption von Gedichtvorträgen Gedicht durch Vortrag interpretieren, Besonderheiten der verschiedenen Textsorten durch Vortrag herausarbeiten Kommunikationskompetenz Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Äußere und innere Struktur und sprachliche Mittel erkennen, benennen und reflektieren Hören und Beurteilen von Rezitationen Darstellung des Zusammenhangs von Inhalt und Form, verdichtete Sprache, Rhythmus, Reimschemata, Metrik, sprachliche Bilder, Klangund Stilfiguren Lernkompetenz Nachdenken über Sprache Sprechen und Zuhören Sprachliche Varietäten unterscheiden, Fremdwörter erkennen, fremdsprachliche Einflüsse reflektieren, gesprochene von geschriebener Sprache Analyse von Standard-, Umgangs-und Jugendsprache Synonyme, Antonyme, idiomatische Wendungen Teilnahme an Diktatwettbewerb Lesekompetenz, Selbstwahrnehmung

11 unterscheiden, Wortschatz differenziert gebrauchen, situationsund adressatenbezogen kommunizieren Unterscheidung nach Ober-und Unterbegriffen Lesen und Rezipieren Über Wortbedeutungen nachdenken, über die Textintension reflektieren, Klärung des Adressatenbezugs, Texte kriterienorientiert überprüfen Unterscheidung von fiktionalen und nicht fiktionalen Texten, verdichtete Sprache in der Lyrik, Unterscheidung zwischen Bericht, Reportage und Kommentar Schreiben Texte nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten, Unterscheidung zwischen geschriebener und gesprochener Sprache, grammatische Gestaltungsmittel funktional einsetzen, Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, differenzieren und erweitern Aktiv und Passiv unterscheiden, den funktionalen wert erkennen und deuten, stilistische Varianten unterscheiden und ausprobieren Kenntnisse zu den Satzglieder n anwenden Vorgangsbeschreibungen Zustandsbeschreibungen Schreiben von Zeitungsartikeln kreativer Umgang mit Texten Lernkompetenz Problemlösekompetenz Schreibkompetenz Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren Formen des bildhaften Sprachgebrauchs verstehen, verschiedene Wortarten und Tempusformen kennen und sie sicher und funktional gebrauchen Verben korrekt flektieren Sprache mit Hilfe geeigneter Proben und Verfahre untersuchen Satzglieder und Satzarten, Kommasetzung, Satzreihen und komplexe Satzgefüge, Gliedsätze unterscheiden Passiv zum Beschreiben von Vorgängen und zuständen, Ersatzformen

12 Regelgerechte Anwendung grammatischer Strukturen überprüfen Zeichensetzung beherrschen Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden des Passivs Groß-und Kleinschreibung, Getrennt-und Zusammenschreibung