Stoffverteilung Realisierung der Bildungsstandards und Inhaltsfelder des Kerncurriculums für Hessen im Schülerbuch deutsch.

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1 Seite 1 von 7 AT = Arbeitstechnik Stoffverteilung Realisierung der Bildungsstandards und Inhaltsfelder des Kerncurriculums für Hessen im Schülerbuch Klasse 6 Lesen und Rezipieren mit 1 Unterwegs zum Zuhören (S. 6 17) - strukturierte Gesprächsbeiträge zu konkreten Themen und Sachverhalten verfolgen - durch gezieltes Nachfragen Verstehen und Nichtverstehen zum Ausdruck bringen - wesentliche Aussagen aus umfangreicheren gesprochenen Texten verstehen, sichern und wiedergeben - bekannte Texte zügig und gestaltend vorlesen (AT) - die Vorleseleistungen anderer kriterienorientiert einschätzen nutzen: Wiederholung der Rechtschreibstrategien aus Klasse 5 - Beim mitsprechen (AT) - Ableiten (AT) - Die Großschreibung testen (AT) - Merken der Schreibweise wiedergeben (Fragen zum Inhalt - bekannte Texte sinngebend und gestaltend vorlesen: Das Vorlesen eines Textes vorbereiten (AT) 2 Erzähl mal! (S ) - Erlebtes, Erfundenes, Gedanken und Gefühle für andere nachvollziehbar in Worte fassen - folgerichtig und lebendig sprechen, über Erlebnisse erzählen (AT) - Wirkungen verbaler und nonverbaler Ausdrucksmöglichkeiten erproben (beim Erzählen) - eine begonnene Geschichte weitererzählen - die Erzählleistungen anderer kriterienorientiert beurteilen - sich Notizen mit Beobachtungen beim Erzählen anderer machen - sprachliche Gestaltungsmittel in den Wirkungszusammenhängen des Textes untersuchen (spannungserzeugende Mittel) verwenden: Wiederholung und Vertiefung der Zeitformen des Verbs (Präsens, Präteritum, Perfekt) einschließlich der Formen unregelmäßiger Verben 3 Was geschah dann? (S ) - Erfundenes sowie Gedanken und Gefühle nachvollziehbar in Worte fassen (Geschichten weitererzählen) - aufmerksam zuhören und aufeinander eingehen - Verhalten und Eigenschaften von Figuren in Lese- oder Hörtexten besprechen, eigene Standpunkte vertreten - die Erzählleistungen anderer kriterienorientiert beurteilen strukturieren: eine Geschichte mithilfe eines Erzählplans weiterschreiben (AT) - unter Anleitung Texte über reale und fiktive Ereignisse aufbauen und dabei Textsortenmerkmale beachten (Geschichten weiterschreiben) - Ereignisse in logischer Reihenfolge und in verständlichen Sätzen wiedergeben - Texte kriterienorientiert überprüfen und verändern wiedergeben (eine Geschichte weiterschreiben; Fragen zu einem Text - sprachliche Gestaltungsmittel in den Wirkungszusammenhängen des Textes untersuchen (Ausdruck von Gefühlen in einem literarischen Text) verwenden: Wiederholung und Vertiefung der Zeitformen und Zeitstufen des Verbs (Präsens, Präteritum, Perfekt); Einführung von Plusquamperfekt und Futur 1

2 Seite 2 von 7 Lesen und Rezipieren mit 4 Es geht auch anders (S ) - Gesprächsregeln für Partner- und Gruppengespräche entwickeln und beachten - auf Gesprächsbeiträge unter Berücksichtigung der Meinungen und Gefühle anderer eingehen - Anliegen und Konflikte lösungsorientiert besprechen (auch im Rollenspiel) - im Gespräch Konflikte lösen - Gesprächsverhalten anderer kriterienorientiert beobachten und besprechen - Rollenspiele zur Veranschaulichung von Konflikten entwickeln: Ein Rollenspiel durchführen (AT) - Missverständnisse erkennen und unterschiedliche Meinungen respektieren - eigene Standpunkte durch geeignete Beispiele stützen und besprechen - sich Notizen mit Beobachtungen beim Rollenspiel anderer machen - eine Szene zu Ende schreiben oder umschreiben (Schülertext) wiedergeben (Fragen zum Inhalt - Modalverben in höflicher Rede und argumentativ verwenden (Wünsche, Bitten, Ratschläge und Vorschläge formulieren) 5 Szenen aus dem Schulalltag (S ) - an Vorlagen orientierte Szenen vorspielen: eine vorgegebene Rolle einnehmen und szenisch umsetzen - Wirkungen verbaler und nonverbaler Ausdrucksmöglichkeiten erproben (im szenischen Spiel) - einen Dialogtext auswendig lernen (AT) - sich mit anderen über die Organisation und Umsetzung Gruppenarbeiten verständigen (Vorbereitung von Szenen für eine Aufführung) - die Spielleistungen anderer kriterienorientiert einschätzen - einen längeren (literarischen) Text hören und verstehen - einen Erzähltext in Szenen umschreiben nutzen: Tests zum Erkennen von Nomen/ Großschreibung wiedergeben (Fragen zum Inhalt - bekannte Texte sinngebend und gestaltend vorlesen - Textabschnitte vorspielen verwenden: Wiederholung und Vertiefung: Wortart Nomen 6 Mit und ohne Stadtplan (S ) - einen Weg altersangemessen beschreiben - eine Wegbeschreibung verfassen - Wege mithilfe von Skizzen beschreiben - Schreibung von Eigennamen (Straßennamen, Sehenswürdigkeiten) - nonverbale und außersprachliche Zeichen erfassen, verarbeiten und sprachlich wiedergeben (Kartenlesen, Verkehrszeichen, Piktogramme erfassen) - detaillierte Aussagen eines Sachtextes erfassen verwenden: Präpositionen normgerecht verwenden (Kasussetzung) 2

3 Seite 3 von 7 Lesen en und Rezipieren mit 7 Schreibspiele (S ) - sich mit anderen über die Organisation und Umsetzung Gruppenarbeiten verständigen (Durchführung von Schreibspielen) - Texte für andere flüssig und in gut lesbarer Handschrift schreiben - Texte vereinbarungsgemäß gestalten strukturieren - unter Anleitung Texte über reale oder fiktive Ereignisse aufbauen und dabei Textsortenmerkmale beachten (Geschichtenwerkstatt) - Gedichte/ Geschichten nach Vorgaben schreiben (Schreibspiele) - detaillierte Aussagen eines literarischen Textes erfassen - lexikalische Strukturen im mündlichen regelgerecht anwenden/ grundlegende Fachbegriffe verwenden: Wortbildung: Zusammensetzung und Ableitung 8 Nur eine kurze Meldung (S ) - Erfundenes sowie Gedanken und Gefühle nachvollziehbar in Worte fassen (Erzählkerne ausgestalten) - Verhalten und Eigenschaften von Figuren in Lese- oder Hörtexten besprechen, eigene Standpunkte vertreten - die Einhaltung von Textkriterien überprüfen (Geschichten besprechen und bewerten) strukturieren (Erzählkerne ausgestalten) - die Schreibabsicht und den Adressaten klären und daran orientiert die Schreibabsicht umsetzen - unter Anleitung Texte über reale und fiktive Ereignisse aufbauen - Ereignisse in logischer Reihenfolge und in verständlichen Sätzen wiedergeben - Texte in einer Schreibkonferenz kriterienorientiert überprüfen und verändern (Zeitungsmeldungen) nutzen: Ableitstrategie - Selbstdiktate schreiben (AT) 9 Und laden euch herzlich ein (S ) - Arbeitsergebnisse (Einladungen) angemessen präsentieren und kriterienorientiert beurteilen - für andere in gut lesbarer Handschrift schreiben: eine Einladung schreiben (AT) strukturieren (Gestaltungsideen entwickeln) - die Schreibabsicht und den Adressaten klären und daran orientiert die Schreibabsicht umsetzen - elektronische Textdokumente anfertigen, in einfacher Form gestalten und für einfache Präsentationen verwenden (Schriftgestaltung, Absätze, Textausrichtung, Seitenränder) - Daten und Bilder zur Gestaltung der Textdokumente verwenden - Einladungstexte detailliert erschließen, vergleichen und bewerten verwenden: Wortart Pronomen - einfache Übungstechniken selbstständig 3

4 Seite 4 von 7 anwenden: Großschreibung von Anredepronomen 10 Online unterwegs (S ) - sich über Online-Erfahrungen austauschen: den Umgang mit Medien im eigenen Alltag beschreiben (Internet, E- Mail-Dienste) - Texte aus dem Internet kopieren und ausdrucken - s schreiben und verschicken - Dateien auf verschiedenen Speichermedien verwalten - elektronische Textdokumente anfertigen, in einfacher Form gestalten und für einfache Präsentationen verwenden (Schriftgestaltung, Absätze, Textausrichtung, Seitenränder) - die Gefahren bei der Preisgabe persönlicher Daten erkennen - mit Hilfestellung Informationen aus verschiedenen Medien beschaffen (Internetrecherche) - mit Hilfestellung Internetseiten (Suchmaschinen) benutzen und untersuchen - Texte mithilfe der Rechtschreibkontrolle unter Anleitung überarbeiten - Worttrennung am Zeilenende 11 Gedichte lesen Gedichte schreiben (S ) - Gedichte sinngebend und gestaltend vortragen - themenorientierte und an Vorlagen (Gedichten) entwickelte Szenen vorspielen - Wirkungen verbaler und nonverbaler Ausdrucksmöglichkeiten erproben (im szenischen Spiel) - Texte in andere Darstellungsformen übertragen - die Spielleistungen anderer kriterienorientiert einschätzen - Verse nach vorgegebenem Muster verfassen nutzen - einfache Übungstechniken und Rechtschreibhilfen selbstständig anwenden: Wörter mit s, ss, ß; das/ dass - Texte (Gedichte) anlassbezogen und interessengeleitet auswählen und Gedanken anwenden: Gedichte inhaltlich erschließen unterscheiden: Textmerkmale von Gedichten erkennen - die im Text angebotenen Informationen mit literarischem Orientierungswissen in Verbindung setzen 12 Von Schelmen und Narren (S ) - Schwänke pointiert erzählen und nacherzählen - eine Geschichte mit eigenen Worten nacherzählen (AT) - Schwänke miteinander vergleichen - Schwänke in logischer Reihenfolge und in verständlichen Sätzen wiedergeben: eine Geschichte mit eigenen Worten nacherzählen (AT) nutzen: die Schreibung von Merkwörtern einprägen - Satzzeichen in komplexen Sätzen begründet setzen: Zeichensetzung bei der Wiedergabe der wörtlichen Rede und Gedanken anwenden: Schelmen- und Narrengeschichten erschließen unterscheiden: Textmerkmale von Schelmen- und Narrengeschichten - Wortbedeutungen und Redensarten aus dem Zusammenhang erschließen oder nachschlagen - gesprochene und geschriebene Sprache anhand von Merkmalen unterscheiden - den vorhandenen Wortschatz erweitern und gebrauchen (Wörter und Wendungen) 4

5 Seite 5 von 7 Lesen und Rezipieren mit untersuc tersuchen und reflektieren 13 Wenn zwei sich streiten (S ) - Fabeln erzählen, nacherzählen und deuten - aus vorgegebenen Ideen (Fabeln) Szenen verfassen und spielen - die Lehre aus Fabeln besprechen - Sprichwörter auf Fabeln anwenden - aus Stichwörtern einen eigenen Text erstellen - richtig abschreiben und Rechtschreibhilfen selbstständig anwenden - Texte (Fabeln) anlassbezogen und interessengeleitet auswählen und Gedanken anwenden: Fabeln und Sachtexte inhaltlich erschließen - Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten beschreiben: Fabeln vergleichen - die im Text angebotenen Informationen mit literarischem Orientierungswissen in Verbindung setzen unterscheiden: Textmerkmale von Fabeln und Sachtexten erkennen verwenden: Attribute - den vorhandenen Wortschatz erweitern und gebrauchen (Nomen durch Attribute ergänzen) 14 Alles nur Märchen? (S ) - Märchen sinngebend und gestaltend vorlesen - Märchen erzählen/ pointiert nacherzählen - den Inhalt gelesener Märchen besprechen, schwierige Aussagen erklären - Märchen aus veränderter Perspektive erzählen - Märchen umschreiben (aus unterschiedlicher Perspektive erzählen) - Märchen sinngebend und gestaltend vorlesen und Gedanken anwenden: Märchen erschließen wiedergeben (Überschriften Textabschnitten zuordnen) - sprachliche Gestaltungsmittel in den Wirkungszusammenhängen des Textes untersuchen (sprachliche Gestaltung von Märchen) unterscheiden: Textmerkmale von Märchen erkennen - die im Text angebotenen Informationen mit literarischem Orientierungswissen in Verbindung setzen verwenden - Wiederholung/ Vertiefung: Satzglieder unterscheiden (Subjekt, Prädikat, Objekt); Einführung der Adverbialbestimmung - Wortart Adverb 5

6 Seite 6 von 7 Lesen und Rezipieren mit 15 Die Sage erzählt (S ) - Sagen erzählen und nacherzählen - den Inhalt gelesener Sagen besprechen, schwierige Aussagen erklären - Überschriften zu Textabschnitten einer Sage bilden und aufschreiben, auf deren Grundlage die Sage nacherzählt werden kann - die Schreibung von Wörtern nachschlagen und Gedanken anwenden: Sagen erschließen; Nachschlagewerke effektiv bei der Erschließung einsetzen wiedergeben (Sagen nacherzählen) unterscheiden: Textmerkmale von Sagen erkennen 16 Lust auf (S ) - ein Sachbuch nach vorgegebenen Gesichtspunkten mediengestützt präsentieren (an der Standardsprache orientiert verständlich sprechen, folgerichtig und lebendig sprechen) - Erlebtes, Gedanken und Gefühle sowie persönliche Bedeutung dessen für andere nachvollziehbar in Worte fassen: - Vorträge und Präsentationen kriterienorientiert beobachten und besprechen - Satzzeichen in komplexen Sätzen begründet setzen: Zeichensetzung bei Aufzählungen in Satzreihen und Satzgefügen - sich rasch über den Inhalt eines Buches informieren (Cover, Klappentext, Inhaltsverzeichnis) - aus kontextuellen Gegebenheiten des Textes Erwartungen ableiten: einfache Texte überfliegen, um gezielt Informationen zu entnehmen (orientierendes und selektives Lesen) und Gedanken anwenden: Sachtexte involviert und sinnverstehend lesen - zentrale Aussagen eines Sachtextes wiedergeben - Wortbedeutungen aus dem Zusammenhang erschließen oder nachschlagen - Bezüge zwischen Texten und Grafiken (Fotos) herstellen verwenden: Aufzählungen, Sätze und Satzteile verbinden (Haupt- und Nebensätze, Relativsätze) - mit Wörtern und Sätzen spielerisch umgehen 17 Wer gewinnt den Vorlesewettbewerb? (S ) - ein Kinder- und Jugendbuch nach vorgegebenen Gesichtspunkten mediengestützt präsentieren (an der Standardsprache orientiert verständlich sprechen, folgerichtig und lebendig sprechen) - einen selbst ausgewählten Textabschnitt sinngebend und gestaltend vorlesen - Erlebtes, Gedanken und Gefühle sowie persönliche Bedeutung dessen für andere nachvollziehbar in Worte fassen: Leseerlebnisse darstellen - Verhalten und Eigenschaften von Figuren in Lese- oder Hörtexten besprechen, eigene Standpunkte vertreten - Vorträge und Präsentationen kriterienorientiert beobachten und - eine Einleitung für eine Buchvorstellung verfassen - Formulare für die Buchbestellung und -ausleihe ausfüllen - Texte (Fabeln) anlassbezogen und interessengeleitet auswählen - Textstellen aus aktuellen Jugendbüchern sinngebend und gestaltend vorlesen - sich rasch über den Inhalt eines Buches informieren (Cover, Klappentext, Inhaltsverzeichnis) - aus kontextuellen Gegebenheiten des Textes Erwartungen ableiten: einfache Texte überfliegen, um gezielt Informationen zu entnehmen (orientierendes und selektives Lesen) und Gedanken anwenden: Texte aus Jugendbüchern involviert und sinnverstehend lesen - lexikalische Strukturen im mündlichen regelgerecht anwenden/ grundlegende Fachbegriffe verwenden: Wortfelder - den vorhandenen Wortschatz erweitern und gebrauchen: Wortfelder zusammenstellen 6

7 Seite 7 von 7 besprechen - über die Orientierung in einer Bibliothek und über eine Online-Buchbestel-lung sprechen 18 Miteinander leben (S ) - freies Arbeiten nach Plan besprechen und Ergebnisse vorstellen (AT) - sich mit anderen über Organisation und Umsetzung von Freiarbeit kriterienorientiert verständigen - für andere in gut lesbarer Handschrift schreiben (ein Schmuckblatt gestalten, Verschenkgedichte gestalten, Sprüche zum Frieden gestalten und aufhängen) strukturieren (eine Fabel umschreiben) - die Schreibabsicht und den Adressaten klären und daran orientiert die Schreibabsicht umsetzen; eigene Gefühle und Gedanken im freien und in persönlichen Texten schriftlich ausdrücken (ein ABC der Freundschaft gestalten) wiedergeben (produktiv mit einem Text umgehen) - zwischen Wirklichkeit und fiktionalen Welten in Texten unterscheiden Anhang (S ) - Grammatik und Sprachbetrachtung, S Liste grammatischer Grundbegriffe, S Liste unregelmäßiger Verben, S Arbeitstechniken (Methodencurriculum), S Autorenverzeichnis, S Textarten, S Kleines Computerlexikon, S Register, S Text- und Bildquellenverzeichnis, S