SCHULINTERNES CURRICULUM der FACHSCHAFT ENGLISCH am STÄDTISCHEN GYMNASIUM BERGKAMEN. Sekundarstufen I und II

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1 SCHULINTERNES CURRICULUM der FACHSCHAFT ENGLISCH am STÄDTISCHEN GYMNASIUM BERGKAMEN Sekundarstufen I und II Aktualisierte Version vom

2 CURRICULUM für die SEKUNDARSTUFE I Klassen 5 9 zugrunde liegt das Lehrwerk English G21, Ausgabe A, Band 1 bis 5 Cornelsen Verlag, in den Klassen 5 bis 8 im Schuljahr 2018/2019 das Lehrwerk Green Line, Klett Verlag

3 JAHRGANGSSTUFE 5 G21, Band A1

4 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 5 (Sequenz 1 / 7) Wanted poster englische Familien kennenlernen Bristol kennenlernen Schuluniform Texten Informationen entnehmen sich vorstellen, über Aktivitäten sprechen, Personen beschreiben, classroom discourse, Zahlen 1 100, Uhrzeit, Farben Gedichte, kurze Texte lesen Notizen machen, Lückentexte vervollständigen Jahrgangsstufe 5 Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR Welcome English G 21, Bd. 1 (ca. 10 Stunden) Erweitern und Festigen eines Grundwortschatzes aus der Grundschule (Schulsachen, Farben, Familie, Wochentage, Zahlen bis 100, Telefonnummern, Uhrzeit) - Karte von Großbritannien - Uhr - Realien (Schulmaterialien) - Farbkarten - Notizen machen - Zuordnungsübungen - networks erstellen - einen eigenen Text nach Vorlage erstellen - verschiedene Methoden des Vokabelnlernens - Überprüfung des Hörverstehens

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6 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 5 (Sequenz 2 / 7) Poster mit classroom vocabulary birthday calendar englischer Schulalltag multikulturelle Klasse - Realien Texten (z.t. bildgestützt) Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Bilder / Gegenstände beschreiben, pantomimische Darstellungen versprachlichen, Interviews durchführen, buchstabieren Dialoge und kurze Texte lesen Schulsachen malen und beschriften, Tabellen ergänzen Sprachmittlung: Vorstellung, Fragen zur Person Jahrgangsstufe 5 Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR Unit 1: New school, new friends English G 21, Bd. 1 (ca. 16 Stunden) - Bilder versprachlichen - Regeln formulieren - sich mit dem Partner auf Englisch verständigen - Rollenspiele vorbereiten und durchführen verschiedene Methoden des Vokabelnlernens Grammatik: Personalpronomen Formen von to be Verneinungen Entscheidungsfragen Kurzantworten can Imperativ have got / has got there is, there are Wortschatz: Alphabet, Schulfächer, Classroom English - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

7 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 5 (Sequenz 3 / 7) einen Familienstammbaum erstellen ein Traumhaus zeichnen und beschriften englische Wohnverhältnisse Tagesablauf englischer Kinder Texten und Stammbäumen Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Bilder / Photos beschreiben, sich über Wohnverhältnisse äußern, über den eigenen Tagesablauf sprechen, über Familienverhältnisse sprechen Dialoge und kurze Texte lesen Dialog schreiben, Tagesablauf in einer mindmap notieren, Notizen in Tabelle festhalten, Stammbaum bschriften Sprachmittlung: Rollenspiel: engl. Gast zu Hause Jahrgangsstufe 5 Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR Unit 2: A weekend at home English G 21, Bd. 1 (ca. 15 Stunden) - mindmap - Tabelle Grammatik: simple present (pos./ neg. Sätze) Plural von Nomen Possessivpronomen s-genitiv Wortschatz: Räume, Haustiere, Schulfächer, Verwandtschaftsverhältnisse, Tageszeiten - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

8 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 5 (Sequenz 4 / 7) eine Umfrage zum Thema Hobbies durchführen Freizeitaktivitäten englischer Kinder britisches Geld Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Gegenstände und Preise zuordnen über Freizeitaktivitäten sprechen, ein Einkaufs- / Verkaufsgespräch führen Dialoge und kurze Texte lesen, Photos Begriffen zuordnen zusammenhängenden Text über sein Hobby schreiben, Preislisten erstellen Sprachmittlung: Rollenspiel: Einkaufsgespräche Jahrgangsstufe 5 Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR Unit 3: Sports and hobbies English G 21, Bd. 1 (ca. 18 Stunden) Grammatik: simple present (Fragen) Häufigkeitsadverbien have to / has to Wortschatz: Hobbys, Sport, Kleidung, Einkaufen - Bildmaterial zum Thema Freizeit / Hobby - Realien (Kleidung) - Poster gestalten - Wörterbucharbeit - typische Merkmale einer Textsorte erkennen - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

9 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 5 (Sequenz 5 / 7) eine Party vorbereiten Britische Speisen und Getränke Geburtstagsparty - Bildmaterial zum Thema Essen und Trinken Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Bilder in die richtige Reihenfolge bringen über Lieblingsspeisen sprechen, einen Rap darstellend vortragen, Vermutungen äußern, Bilder beschreiben, auswendig vortragen Dialoge und Texte lesen Liste von Speisen und Getränken erstellen, Einladungskarte schreiben, Notizen machen, eigene Szenen formulieren Sprachmittlung: Rollenspiel: Austauschschüler Jahrgangsstufe 5 Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR Unit 4: Party, party! English G 21, Bd. 1 (ca. 16 Stunden) - Notizen machen Grammatik: Objektformen der Personalpronomen present progressive some und any Mengenangaben Wortschatz: Speisen, Getränke, Körperteile - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

10 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 5 (Sequenz 6 / 7) einen Tagebucheintrag auf Englisch verfassen eine auf Englisch schreiben ein englisches Gedicht entwerfen Britisches und deutsches Schulsystem vergleichen Texten, Gesprächen und Plakaten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) über den Schulalltag sprechen, den Inhalt eines Posters erläutern, erzählen, was man zu einer bestimmten Zeit getan hat Zeitungsartikel, Dialoge und Texte lesen Informationen sammeln und Notizen machen, einen Tagebucheintrag schreiben, Sprechblasen zu Bildern entwerfen Sprachmittlung: Rollenspiel: Last weekend Jahrgangsstufe 5 Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR Unit 5: School: not just lessons English G 21, Bd. 1 (ca. 18 Stunden) Grammatik: simple past (pos. / neg. Sätze) regular verbs, irregular verbs Wortschatz: Schulklubs, Jahreszeiten, Zeitangaben, Ortsangaben - unterschiedliche Methoden zur Erschließung unbekannter Wörter nutzen - mindmap - Notizen machen - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

11 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 5 (Sequenz 7 / 7) eine Präsentation über den eigenen Wohnort erstellen Sehenswürdigkeiten in Bristol und in der eigenen Stadt Kinder in Bristol - Stadtplan - Kleber, Poster, Bildmaterial Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) in einem Hörtext vorgegebene Redemittel wiedererkennen Aussagen zum Text verifizieren bzw. widerlegen über den Wohnort sprechen, Entscheidungen treffen und begründen, ein Poster präsentieren, Ideen austauschen Anleitungen, Dialoge und Texte lesen kurze Präsentationstexte schreiben Sprachmittlung: Präsentation Jahrgangsstufe 5 Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR Unit 6: Great places for kids English G 21, Bd. 1 (ca. 12 Stunden) - eine Präsentation vorbereiten - Ergebnisse präsentieren Grammatik: going-to-future Wortstellung in Nebensätzen simple present <=> present progressive this / that these / those Wortschatz: Sehenswürdigkeiten - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

12 JAHRGANGSSTUFE 6 G21, Band A2

13 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 6 (Sequenz 1 / 7) Andere Länder kennen lernen und beschreiben Texten und Bildern Informationen entnehmen Über die Ferien berichten, über das Wetter sprechen kurze Texte lesen Tagebucheintrag schreiben Jahrgangsstufe 6 Kompetenzstufe A2 des GeR Welcome back English G 21, Bd. 2 (ca. 5 Stunden) Wortschatz: Reisen, Verkehrsmittel, Urlaubsorte, Urlaubsaktivitäten zu Hause und unterwegs, Landschaft, Wetter - Postkarten - Bilder - Landkarten - Mind maps erstellen - einen Tagebucheintrag mit Hilfe der Mind map erstellen - Hör- und Leseverstehen trainieren - Überprüfung des Hörverstehens

14 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 5 (Sequenz 2 / 7) englischer Schulalltag - Realien Texten (z.t. bildgestützt) und Bildern Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Bilder beschreiben, sagen, wo sich etwas befindet, über den Schulalltag sprechen, über Vergangenes berichten, neu in der Schule: sich gegenseitig vorstellen, Gefühle ausdrücken Dialoge und kurze Texte lesen Fragen kurz beantworten, Tabellen ergänzen, eine Kurzgeschichte über ein Ferienabenteuer schreiben Sprachmittlung: Vorstellung, Fragen zur Person Jahrgangsstufe 6 Kompetenzstufe A2 des GeR Unit 1: Back to school English G 21, Bd. 2 (ca. 17 Stunden) - Bilder versprachlichen / beschreiben - sich mit dem Partner auf Englisch verständigen Grammatik: Wiederholung des simple past, Subjekt- und Objektfragen mit who und what Wortschatz: Bildbeschreibung, Orts- und Zeitangaben, Schule, schulische Aktivitäten, Freizeit und häusliche Aktivitäten - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

15 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 6 (Sequenz 3 / 7) Schulprojekt zum Thema Kleidung englischer Schulalltag und unterricht Texten und Bildern Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Sagen, wofür man sein Taschengeld ausgibt, über einen schlechten Tag sprechen, über Absichten und (Zukunfts- )Pläne sprechen, Dinge und Personen miteinander vergleichen, etwas vorschlagen, sagen, was man besser findet Dialoge, kurze Texte und Briefe lesen Listen erstellen, Pläne aufschreiben Sprachmittlung: Rollenspiel: in englischem Geschäft Jahrgangsstufe 6 Kompetenzstufe A2 des GeR Unit 2: What money can buy English G 21, Bd. 2 (ca. 18 Stunden) - Vokabellernen - Listen Grammatik: possessive pronouns, Wiederholung some/any + compounds,, Vergleiche von Adjektiven (-er/-est, more/most) Wortschatz: Taschengeld, Kleidung, Mode, Kaufhaus, make / do, how much / how many - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

16 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 6 (Sequenz 4 / 7) Poster zu verschiedenen Tieren erstellen Leben in britischen Städten, britische Fernsehprogramme - Bildmaterial zum Thema Tiere Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Über Lieblingssendungen im fernsehen sprechen, über Zukünftiges sprechen, sagen, was unter einer bestimmten Bedingung passieren wird, sagen, wie man bestimmte Dinge macht, über den Umgang mit Tieren sprechen, ein Telefongespräch führen Dialoge und Texte lesen zusammenhängenden Text über ein Tier schreiben, Sprachmittlung: Rollenspiel: Telefongespräche Jahrgangsstufe 6 Kompetenzstufe A2 des GeR Unit 3: Animals in the city English G 21, Bd. 2 (ca. 19 Stunden) - Hörverstehen - Leseverstehen: scanning Grammatik: will-future, conditional sentences (1), adverbs of manner, Wortschatz: Fernsehsendungen, Haustiere, frei lebende Tiere in der Stadt, Zootiere, Adverbien der Art und Weise - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

17 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 6 (Sequenz 5 / 7) Poster über die eigene Stadt erstellen Wales kennen lernen - Bildmaterial zum Thema Wales Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Wörter Bildern zuordnen Stadt/Land beschreiben, über Unterschiede sprechen, sagen, was man gerade/schon/noch nicht gemacht hat, sagen, dass man sich nicht wohl fühlt/was einem fehlt, sich nach dem Befinden anderer erkundigen, über ein Ereignis berichten Dialoge und Texte lesen Texte über Sehenswürdigkeiten / Orte schreiben Sprachmittlung: Einen Arzt anrufen Jahrgangsstufe 6 Kompetenzstufe des GeR Unit 4: A weekend in Wales English G 21, Bd. 2 (ca. 19 Stunden) - topic sentences Grammatik: Wiederholung word order, word order place time, present perfect, present perfect und simple past Wortschatz: Stadt, Land, Reisen, Sehenswürdigkeiten, Körperteile, Krankheiten, technische Anweisungen (Computer), Verkehrsunfall, be able to, be allowed to - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

18 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 6 (Sequenz 6 / 7) Erstellen eines booklets zum eigenen Wohnort Bristol näher kennen lernen (The Bristol Game) Texten und Gesprächen Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Ein Brettspiel spielen, im Cafe/in der Eisdiele etwas bestellen, sagen und begründen, warum man etwas gut/nicht gut findet Dialoge und Texte lesen Texte für ein booklet schreiben Sprachmittlung: Rollenspiel: im Cafe Jahrgangsstufe 6 Kompetenzstufe A2 des GeR Unit 5: Teamwork English G 21, Bd. 2 (ca. 18 Stunden) Grammatik: Relative clauses, question tags Wortschatz: Spielewortschatz, Aktivitäten in der Stadt, Obstsorten, Speisekarte, Pläne - einen Text markieren - einen Text strukturieren - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

19 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 6 (Sequenz 7 / 7) Bath und seine römische Vergangenheit kennen lernen - Stadtplan Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Informationen aus Texten auf Stadtplänen wiederfinden Sagen, wie man etwas empfunden hat, Gespräche führen, nach dem Weg fragen und den weg beschreiben, sagen, was man zu einem bestimmten Zeitpunkt in der Vergangenheit gemacht hat Dialoge und Texte lesen Text über einen Schulausflug schreiben Sprachmittlung: Wege erklären Jahrgangsstufe 6 Kompetenzstufe A2 des GeR Unit 6: A trip to Bath English G 21, Bd. 2 (ca. 17 Stunden) - Gespräche führen - Fehler verbessern Grammatik: contact clauses, indirect speech, Wiederholung present progressive, past progressive, conditional sentences (2) Wortschatz: Schulausflug, Fahrradtour, Wegbeschreibung, mustn t/needn t - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

20 JAHRGANGSSTUFE 7 G21, Band A2

21 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 7 (Sequenz 1 / 6) ein Plakat für eine Musikveranstaltung entwerfen Wissen über die britischen Inseln wiederholen und festigen Texten, Fotogeschichten und Bildern Informationen entnehmen, Bilder beschreiben, über Musik(instrumente) sprechen Fotogeschichten und Plakate lesen und verstehen Steckbriefe anderer Kinder anlegen Jahrgangsstufe 7 Kompetenzstufe A3 des GeR Introduction: Music for Youth English G 21, Bd. 3 (ca. 5 Stunden) Wortschatz: Musik, das Vereinigte Königreich - Fotos - Landkarte von Großbritannien - Steckbriefe der Lehrbuchkinder anlegen - Hör- und Leseverstehen trainieren - Überprüfung des Hörverstehens

22 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 7 (Sequenz 2 / 6) Poster (und Kurzvorträge) zu Sehenswürdigkeiten in London erstellen die Londoner U-Bahn Sehenswürdigkeiten in London Multikulturelles London einen Tag in London planen - Fotos (London) Texten (z.t. bildgestützt) und Bildern Informationen entnehmen (listening for gist and for detail), Ansagen an einem Bahnhof verstehen Bilder beschreiben, kurze Interviews miteinander führen, nach dem Weg fragen und den Weg erklären Dialoge und kurze Texte lesen, eine Speisekarte lesen s schreiben, Schreibkurs: besser schreiben (linking words, adjectives, time phrases, ) Sprachmittlung: eine Eintrittskarte kaufen Jahrgangsstufe 7 Kompetenzstufe A3 des GeR Unit 1: My London English G 21, Bd. 3 (ca. 15 Stunden) - Einführung in die Benutzung zweisprachiger Wörterbücher - listening for gist/detail Grammatik: Wiederholung des present perfect (im Vergleich mit simple past) present perfect simple und present perfect progressive mit since/for Wortschatz: öffentliche Verkehrsmittel, Wegbeschreibungen, Essen (gehen) - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle - Bewertung von Postern/Kurzvorträgen

23 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 7 (Sequenz 3 / 6) Projekt/Poster zum Thema Schottland ein Deutschland-Spiel anlegen Interkulturelle Kompetenzen: Schottland kennen lernen Leben auf einer schottischen Insel in einem Schottland-Spiel Fragen zu dem Land beantworten Ergänzungstexte und Medien - Kopiervorlagen des Lehrwerks - Fotos (Schottland) Texten, Bildern, Karikaturen, Tabellen Informationen entnehmen (listening for gist + detail) Über das Leben in der Stadt und auf dem Land sprechen, über den eigenen Konsum neuer Medien sprechen, ein Interview miteinander führen, über Pläne für das Wochenende berichten, über Gefühle sprechen, unterschiedliche Orte beschreiben, über Mobbing sprechen Dialoge, kurze Texte und ein Gedicht lesen ein Interview schreiben, sich in eine andere Person hineinversetzen und über Gefühle schreiben, Tabellen anlegen, (ein Gedicht schreiben), Schreibkurs: Berichte schreiben/texte strukturieren Sprachmittlung: Rollenspiel: Mobbing in der Schule, einen Zeitungsartikel grob übersetzen Jahrgangsstufe 7 Kompetenzstufe A3 des GeR Unit 2: Island girl English G 21, Bd. 3 (ca. 17 Stunden) - Gedichte interpretieren - Wiederholung: Wörterbucharbeit Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Grammatik: present progressive with future meaning, will-future bei spontanen Entscheidungen, Wiederholung der Bedingungssätze Typ 1 Bedingungssätze Typ 2 Wortschatz: Land und Stadt, elektronische Medien, Film und Fernsehen - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

24 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 7 (Sequenz 4 / 6) Poster zu unterschiedlichen Städten oder Sportarten erstellen Manchester kennen lernen des Schüleraustauschs kennen lernen Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Über Sport sprechen (Lieblingssportarten, Ausrüstungen, Sportclubs usw.), über einen körperlich behinderten Sportler sprechen, über Freizeitaktivitäten sprechen, Tischkonversationen führen Dialoge und Texte lesen, Sportberichte lesen einen Bericht schreiben Sprachmittlung: eine Broschüre übersetzen Jahrgangsstufe 7 Kompetenzstufe A3 des GeR Unit 3: Time for sport English G 21, Bd. 2 (ca. 17 Stunden) Grammatik: Wiederholung der Relativsätze und der Bedingungssätze Typ 2, contact clauses, das Passiv Wortschatz: Sport und Freizeit, Zuhause - Bildmaterial zum Thema Sport - Paraphrasieren - Ideen sammeln und organisieren, um einen Bericht zu schreiben - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

25 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 7 (Sequenz 5 / 6) Poster zum Thema Kanada erstellen Kanada kennen lernen - Bildmaterial zum Thema Kanada Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail), eine Geschichte hören und Bildern zuordnen, über Songs sprechen über Konflikte zwischen Eltern und Kindern sprechen und Lösungen finden, über das Leben und Aufwachsen in Kanada sprechen, über Abenteuer in der Wildnis sprechen, teenager talk Dialoge und Texte lesen eine Geschichte schreiben Sprachmittlung: Informationen für ein Familienmitglied erfragen und übersetzen Jahrgangsstufe 7 Kompetenzstufe A3 des GeR Unit 4: Growing up in Canada English G 21, Bd. 2 (ca. 17 Stunden) Geschichten schreiben Graphen/Tabellen auswerten Mediation brainstorming Songs hören und darüber sprechen Grammatik: Wiederholung simple past und Passiv, past perfect, indirekte Rede Wortschatz: growing up, youth culture, Eltern und Kinder, Natur und Wildnis - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

26 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 7 (Sequenz 6 / 6) Anfertigen eines eigenen Jugendmagazins Vergleich englischsprachiger und deutscher Jugendzeitschriften - englischsprachige Jugendzeitschriften Texten und Gesprächen Informationen entnehmen (listening for gist + detail), einen Song hören und besprechen über Jugendzeitschriften sprechen, über neue Medien sprechen unterschiedliche Arten von Artikeln aus Jugendzeitschriften lesen unterschiedliche Arten von Artikeln für Jugendzeitschriften verfassen (z.b. Rätsel, Biographie, usw.) Jahrgangsstufe 7 Kompetenzstufe A3 des GeR Unit 5: A teen magazine English G 21, Bd. 2 (ca. 12 Stunden) - Wiederholung: Bilder beschreiben - skimming - eine Internetrecherche organisieren und durchführen - Korrekturlesen eigener Texte - adapting a text Jugendmagazine im Informatikunterricht formatieren Grammatik: Wiederholung der Pronomen und indirekten Rede, one/ones, Reflexivpronomen, each other/one another, modal substitudes, (Bedingungssätze Typ 3) Wortschatz: Musikrichtungen, Musikinstrumente, Projektarbeit, Jugendmagazin - ggf. Bewertung des angefertigten Jugend-magazins - Überprüfung des Hörverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

27 JAHRGANGSSTUFE 8 G21, Band A4

28 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 8 (Sequenz 1 / 7) USA poster, making a presentation Andere Länder kennen lernen und beschreiben Texten und Bildern Informationen entnehmen Über die USA sprechen kurze Texte in verschiedenen Formaten lesen Blog / Postkarte / Essay / Diary entry / Computer presentation schreiben Jahrgangsstufe 8 Kompetenzstufe A2 (+B1) des GeR Introduction English G 21, Bd. 4 (ca. 5 Stunden) Erdkunde: USA, Grand Canyon Wortschatz: Reisen, Sehenswürdigkeiten, Urlaubsorte, Urlaubsaktivitäten, Landschaft - Postkarten - Bilder - Landkarten - Mind maps erstellen - verschiedene Textformate erstellen - Hör- und Leseverstehen trainieren - Überprüfung des Hör- und Leseverstehens

29 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 8 (Sequenz 2 / 7) sights in New York / internet research or presentation New York kennenlernen Hör- Sehverstehen: Texten (z.t. bildgestützt) und Bildern Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Bilder beschreiben, Eindrücke schildern, nach dem Weg fragen, über persönliche Erfahrungen berichten Dialoge, kurze Texte und ein Theaterstück lesen Fragen beantworten, Tabellen ergänzen, ein Quiz entwerfen, Briefe schreiben, einen Blog schreiben Sprachmittlung: als Tourist in New York Jahrgangsstufe 8 Kompetenzstufe A2 (+B1) des GeR Unit 1 English G 21, Bd. 4 (ca. 18 Stunden) Geschichte / Politik: Ereignisse des 11. September 2001 Grammatik: Wiederholung adverbial clauses, gerund Wortschatz: Sehenswürdigkeiten, Vergleich BE und AE, Redewendungen, Arbeit, Wegbeschreibung - Bilder - Workbook -Selbstkontrolle - ein Theaterstück lesen - Überprüfung des Hör- und Leseverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

30 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 8 (Sequenz 3 / 7) amerikanische Geschichte (erste Siedler, Ureinwohner ) Sitten und Gebräuche (Thanksgiving) Texten und Bildern Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) über geschichtliche Ereignisse sprechen Skimming and Scanning ein Handout für eine Präsentation erstellen, Briefe schreiben Sprachmittlung: als Tourist in Plimoth Plantation Jahrgangsstufe 8 Kompetenzstufe A2 (+B1) des GeR Unit 2 English G 21, Bd. 4 (ca. 18 Stunden) Geschichte: Geschichte der USA und seiner Einwohner Grammatik: Wiederholung gerunds, cond. sentences 1 + 2, past perfect, indirect speech, cond. sent. 3, Wortschatz: Alltagsroutine, Geschichte - Bilder - Workbook - Präsentationen, Handouts - Überprüfung des Hör- und Leseverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

31 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 8 (Sequenz 4 / 7) - Hintergrundinformationen über Kalifornien - mehr über das Leben einer Immigrantenfamilie in den USA erfahren - Bilder - Workbook Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) Bilder beschreiben, deuten und kommentieren detailliertes Lesen bezüglich der Hauptgedanken eines Textes seine eigene Meinung darstellen, etwas kommentieren, kreative Texte Sprachmittlung: Lautsprecherdurchsagen wiedergeben Jahrgangsstufe 8 Kompetenzstufe A2 (+B1) des GeR Unit 3 English G 21, Bd. 4 (ca. 20 Stunden) - Exzerpieren / einen Stichwortentwurf erstellen Erdkunde / Geschichte / Politik: Kalifornien, Immigrantenpolitik der USA Grammatik: Wiederholung passive, simple past, personal passive, passive: modals and will-future, present perfect, participle + infinitive constructions, Wortschatz: Business, Minderheiten und ethnische Gruppierungen, Synonyme, Wortbildung - Überprüfung des Hör- und Leseverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

32 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 8 (Sequenz 5 / 7) eine Filmversion einer Geschichte erstellen - amerikanisches Schulsystem - deutsche Traditionen in den USA - geographische und historische Informationen über Hermann und Missouri - Bilder - Workbook Texten Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) einen kurzen Vortrag halten, mit Mitschülern diskutieren detailliertes Lesen Tagebucheintrag, Leserbrief, Summary Sprachmittlung: einen Zeitungsartikel erläutern, einem Touristen helfen Jahrgangsstufe 8 Kompetenzstufe A2 (+B1) des GeR Unit 4 English G 21, Bd. 4 (ca. 20 Stunden) Erstellen einer summary Grammatik: Wiederholung infinitive constructions, (un)countable nouns, definite article Wortschatz: Schule (BE / AE), Wortbildung (Substantivierung von Verben und Adjektiven) - Überprüfung des Hör- und Leseverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

33 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 8 (Sequenz 6 / 7) Präsentationen zu weiteren Bürgerrechtlern - etwas über den Kampf für Bürgerrechte in den USA erfahren (Martin Luther King) - Atlanta kennenlernen - Medien in den USA - den Süden der USA kennenlernen - Bilder - Workbook Texten und Gesprächen Informationen entnehmen (listening for gist and for detail) einen kurzen Vortrag halten Texte und Dialoge lesen eine Geschichte schreiben Jahrgangsstufe 8 Kompetenzstufe A2 (+B1) des GeR Unit 5 English G 21, Bd. 4 (ca. 18 Stunden) - Gebrauch eines einsprachigen Wörterbuchs - fiktionale und Sachtexte unterscheiden Geschichte / Politik: Bürgerrechtsbewegung in den USA Grammatik: Wiederholung defining relative clauses, use of definite article, relative clauses with which to refer to a whole sentence, nondefining relative clauses Wortschatz: Antonyme, die Medien, Wörter, die gleichzeitig Verb und Nomen sind - Überprüfung des Hör- und Leseverstehens - ggf. Grammatikkontrolle

34 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 8 (Sequenz 7 / 7) ein Theaterstück aufführen über einen literarischen Text sprechen einen Auszug aus einem Theaterstück lesen Fragen zum Text beantworten, kreative Texte schreiben Jahrgangsstufe 8 Kompetenzstufe A2 (+B1) des GeR Unit 6 English G 21, Bd. 4 (ca. 14 Stunden) Kunst: Requisiten erstellen - Gebrauch eines einsprachigen Wörterbuchs - Charakterisierungen erstellen - ein Theaterstück proben und aufführen - Überprüfung des Leseverstehens

35 JAHRGANGSSTUFE 9 G21, Band A5-Abschlussband

36 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 9 (Sequenz 1 / 4) - The Australian outback - Aboriginal culture - school and everyday life in the outback - Australia and its geographical/social differences Textfile The magic of Australia ( ) Australian signs (106) Going to school in England FILM: Rabbit-proof fence Lese-/Hör-/Sehverstehen: Inhalte/Bilder/Diagramme und Statistiken über Australien recherchieren, sortieren und auswerten; die Handlung eine Filmsequenz verstehen; Präsentation vorbereiten und halten, z.b. mittels PPP; Arbeit der Mitschüler evaluieren; Vor- und Nachteile besprechen (School of the Air; exchange). Statistiken beschreiben und vergleichen; Jahrgangsstufe 9 Kompetenzstufe B1 des GeR Unit 1 Australia English G 21, Bd. 5 (ca. 20 Stunden Obligatorik, 10 Stunden Freiraum) Notizen zu einem Text anfertigen und für einen Vortrag nutzen. Zahlen und Fakten miteinander vergleichen( Diagramme etc.). Atmosphäre, Charaktere und Plot einer Geschichte beschreiben. LESEN: Text strukturieren, stilistische Mittel erkennen, Diagramme und Grafiken interpretieren Religion: the Dreaming and other ways of explaining man s origins Politik: racist ideals and the stolen generations - Australian accent verstehen - infinitive constructions - Revision of tenses to-infinitive instead of relative clauses Wortschatz: weather, animals, sports, teenage life, travelling, small talk, phrases for analysis of figures and statistics Arbeit 1 über Australia (various aspects of the country, history, climate, population, tourism, ggf. Diagramme interpretieren andere Möglilchkeiten: Projektarbeit, Blog-Einträge, schriftliche Überprüfungen der Wortschatzkenntnisse, Präsentationen in Form von Short Talk

37 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 9 (Sequenz 2 / 4) - Wandplakate zum Stand der civil rights in verschiedenen Ländern der Welt erarbeiten - ibd. zum Thema Immigration - the role of the United Nations als Referatsthema - human/civil rights : comparison between different countries and cultures - immigration - politics in general Roman und Film zu Speak von Laurie Halse Anderson o.ä. Jugendroman Bildbeschreibung im Kontext Menschenrechte, einen Song von Bob Marley hören und verstehen pros und cons in einer Debatte äußern, die eigene politische Meinung äußern eine Ganzschrift lesen und analysieren (skimming/scanning) eine book review verfassen, einen Roman und dessen Charaktere interpretieren, eine summary schreiben, einen schriftlichen comment verfassen Jahrgangsstufe 9 Kompetenzstufe des GeR Unit 3 Stand up for your rights English G 21, Bd. 5 (ca. 20 Stunden Obligatorik, 10 Stunden Freiraum) Methoden der Arbeit mit narrativen Langtexten und Umgang mit mehrfachkodierten Texten (Film Speak) Politik/ Religion: Menschenrechte Deutsch: Analyse von Langtexten, Verfassen einer Inhaltangabe und eines Kommentares, Verfassen einer Rezension - active / passive voice - use of participles / participle clauses instead of adverbial clauses Wortschatz: human/civil rights, politics, economy, the media, immigration Klassenarbeit der Form 1. Comprehension, 2. Analysis, 3. Comment or Recreation of text zur Langschrift Speak o.ä. (ähnlich wie in Sek II).

38 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 9 (Sequenz 3 / 4) - eine Umfrage zu youth culture an der eigenen Schule durchführen und auswerten - young people s life - youth culture in different parts of the world - teenage language Filmsequenzen verstehen und auswerten eine Diskussion führen, jemanden zum Ausgehen einladen, sich über Probleme unterhalten vertiefende Lektüre argumentative writing, z.b. über Boot Camps, Perspektivwechsel mit einer Romanfigur Jahrgangsstufe 9 Kompetenzstufe des GeR Unit 4 Teen World English G 21, Bd. 5 (ca. 20 Stunden Obligatorik, 10 Stunden Freiraum) revision indirect speech, conditional sentences, modal verbs Wortschatz: communication technology, teenage language, youth culture, agreeing and disagreeing, growing up - visuelle Impulse zu boot camps - ggf. Roman Holes von Louis Sacher und gleichnamiger Film - Filmanalyse, wenn noch nicht geschehen, globales Hör/Sehverstehen - Texte vortragen, ggf. eine chat show veranstalten zum Thema boot camps - zentrale Elemente einer Kurzgeschichte/einer Romanpassage erfassen Mündliche Kommunikationsprüfung (3 TN): Thematisch ergibt sich diese aus dem schulinternen Curriculum: Analyse eines narrative Textes zu youth culture/teenage troubles (comprehension/analysis/com.

39 Schulinternes Curriculum Englisch: Jahrgangsstufe 9 (Sequenz 4 / 4) - a year abroad/a few months as an exchange student in Australia - My future career - My work placement Lese-/Hör-/Sehverstehen: Song/Gedicht verstehen und Botschaft wiedergeben; CV lesen und verstehen Conversation in formal situations (applying for a job/ a surf course) personal statement für einen CV entwerfen; Brief an Gastfamilie schreiben; Kommentar für ein Internetforum. Deutsch/Politik: Bewerbung und Praktikum, letter of application and placement - life as an exchange student in a foreign family - meeting people from a different culture - applying for a job Jahrgangsstufe 9 Kompetenzstufe des GeR Unit 2 The Road Ahead English G 21, Bd. 5 (ca. 20 Stunden Obligatorik, 10 Stunden Freiraum) - Revision: gerunds - gerund with ist own subject - gerund vs. infinitive - phrasal verbs Wortschatz: personal qualities, describing people, interests, qualifications, education, hobbies, work experience Sich über Zukunftspläne äußern, personal profile notes und CV schreiben. Fehlerrückmeldung überarbeiten, letter of application verfassen, formale Kriterien einhalten, Notizen zu Hörtexten anfertigen Klassenarbeit mit zwei Aufgaben bestehend je zur Hälfte aus einer Sprachmittlungsaufgabe (max. 400 Wörter) und aus einem zu verfassenden Kommentar zu dem Thema, dass auch in eben dieser Sprachmittlungsaufgaben Gegenstand ist.

40 Konkretisierung der Vorgaben für die Formate in den Klassenarbeiten der Jahrgangsstufe 9 Klassenarbeit Aufgabentypen Themenbereich Arbeit frei wählbar, möglichst mit listening Arbeit comprehension-analysis-ggf. comment zum behandelten Jugendroman (mit Bewertungsraster), 60% Sprache, 40 % Inhalt Arbeit Mündliche Kommunikationsprüfung Australia (Unit 1) Unit 3 als Ausgangspunkt, dazu Arbeit mit einem Jugendroman nach Wahl Teen World (Romanauszüge, ggf. Kurzgeschichten) Unit 4 als Ausgangslage Arbeit Zwei Aufgaben: Sprachmittlung DàE (max 400 Wörter), und comment (ohne gesonderten englischsprachigen Ausgangstext, zur Thematik des Sprachmittlungstextes) inhaltiche Gewichtung 50/50 The Road Ahead (Unit 2)

41 Konkretisierte Leistungsbewertung in der Jahrgangsstufe 9 Anzahl der Klassenarbeiten: 4 In der Jahrgangsstufe 9 werden pro Halbjahr zwei Klassenarbeiten geschrieben. Im 2. Halbjahr wird eine Klassenarbeit durch eine mündliche Prüfung ersetzt. Konzeption der Arbeiten: 1. Schriftliche Arbeiten: siehe hierzu die tabellarische Übersicht oben 2. Mündliche Prüfung: Die mündliche Prüfung, die eine Klassenarbeit im 2. Halbjahr ersetzt, wird als Gruppenprüfung mit maximal drei SUS durchgeführt und ist in Teil 1: monologisches Sprechen und Teil 2: dialogisches Sprechen aufgeteilt. Sie dauert i.d.r. 20 Minuten für drei Prüflinge, wobei jeder Prüfling eine individuelle Note gemäß des vom Ministerium veröffentlichten kriterialen Bewertungsrasters erhält. Bewertung: Bei offenen Textaufgaben, insbesondere bei der obligatorischen dreigliedrigen Arbeit comprehension-analysis-comment/re-creation of text ist die Leistung im Verhältnis Sprache 60% zu Inhalt 40% zu werten. Die Aufgabe comprehension ist hierbei weniger zu gewichten als die Aufgabe analysis, die am stärksten zu werten ist. Die Wertung eines comments bzw. der re-creation of text wird zwischen comprehension und analysis angesiedelt. Beispiel: Angenommen, für eine dreigliedrige Arbeit werden maximal 100 Punkte vergeben. 60 Punkte entfallen dann auf den Bereich Sprache (inkl. kommunikativer Textgestaltung) und 40 Punkte auf den Bereich Inhalt. Von diesen 40 Punkten entfallen 10 Punkte auf Aufgabe 1 (comprehension), 16 Punkte auf Aufgabe 2 (analysis) und 14 Punkte auf Aufgabe 3 (comment/re-creation of text).

42 Die im Bereich Sprache zu erreichenden 60 Punkte untergliedern sich wie folgt: 34 Punkte entfallen auf den Bereich Sprachrichtigkeit (Orthographie, Grammatik, Wortschatz), 26 Punkte entfallen auf den Bereich kommunikative Textgestaltung und Ausdrucksvermögen/Verfügbarkeit sprachlicher Mittel. Als Raster zur Leistungsbewertung Darstellung des Bereichs Sprache ergibt sich exemplarisch folgende Bewertungsbereiche max. Punktzahl erreichte Punktzahl Kommunikative Textgestaltung [10] kohärenter und flüssig lesbarer Text ohne Wiederholungen / Umständlichkeiten 10 eigenständige, präzise und verständliche Formulierungen 4 Ausdrucksvermögen/Verfügbarkeit sprachlicher Mittel [16] variierter Satzbau, auch mit komplexeren Satzgefügen 4 allgemeiner/thematischer/analy-tischer Wortschatz: treffsicher differenziert stilistisch angemessen 8 Sprachrichtigkeit [34] Orthographie 8 Grammatik 14 Wortschatz 12

43 I. Summe der Punkte im Bereich Inhalt 40 II. Summe der Punkte im Bereich Sprache 60 Gesamtsumme der Punkte 100 Als Richtlinie gilt das in der Jahrgangsstufe EF gültige Bewertungsraster. Die Schülerin bzw. der Schüler muss mindestens 45% der Punkte erlangen, um die Note noch ausreichend (4minus) zu erhalten. Die Vergabe der Noten sehr gut plus bis ausreichend minus ist gleichmäßig auf die daraus resultieren 55% zu verteilen. Bei geschlossenen bzw. halb-offenen Aufgaben muss gewährleistet werden, dass deren Wertung angemessen im Verhältnis zu den höheren Anforderungen der offenen Textproduktionsaufgaben steht. Als beispielhaftes Raster zur Notenvergabe ergibt sich folgende Darstellung: Erreichbar sind maximal 100 Punkte. Klasse 9 Es werden mindestens 45 % für eine 4 benötigt. Bis 20 % gibt es ein ungenügend. sehr gut gut befriedigend ausreichend mangelhaft ungenügend

44 Punkteabstände zwischen den Noten GRUNDSÄTZE ZUR LEISTUNGSBEWERTUNG IN DER GESAMTEN SEK I Die in der Fachgruppe entwickelten Bewertungsraster für die Klassen 7/8 und 9 sind verbindlich einzusetzen. Damit entfällt der FQ für die Beurteilung der Sprachrichtigkeit. Alle Fehler sind zu kennzeichnen nach Fehlerart und Gewicht. Bei der Gewichtung der Fehler wird nach lexiko-syntaktischen Fehlern (Fehlern im Bereich der semantischen und syntaktischen Normen) und nach orthographischen Fehlern (Fehler im Bereich der Rechtschreibung und der Zeichensetzung) unterschieden. Lexiko-syntaktische Fehler (Gr, T, Bz, Sb, St, Pr, W, A)gelten als eine Fehlereinheit (/). Rechtschreibund Zeichensetzungsfehler (R, Z) gelten als eine halbe Fehlereinheit (-). Zeichensetzungsfehler werden markiert. Sie gehen aber nur in die Fehlerwertung mit ein, wenn sie sinnentstellend oder sinnstörend sind. Für Einzelprobleme im Bereich der Fehlerwertung ist zu beachten: In einem Wort wird nicht mehr als ein Fehler gewertet. Zusätzliche sprachliche Verstöße werden aber gekennzeichnet: They were teeched how to write. / Gr (R) Ausdruckfehler beziehen sich auf mehrere Wörter. Sie werden als eine Fehlereinheit gewertet. Her death was equal for him. / A Wenn fehlerhafte Rechtschreibung zu einem anderen Wort führt, das den Sinn entstellt, so liegt ein Wortfehler vor: They spent there holiday at the seaside. / W Verstöße im Bereich spezieller Rechtschreibkonventionen, die den grammatischen Bereich betreffen, werden als Grammatikfehler gewertet:

45 The bird isn t in it s nest. / Gr Bobs bike is in the garage. / Gr Sprachliche Verstöße, die sich in einer Schülerarbeit durchgehend wiederholen, werden im Text als Fehler gekennzeichnet, aber nur einmal gewertet. Fehler im Tempusgebrauch sind kontextabhängig zu werten. Verändert der Schüler fehlerhaft das zeitliche Gefüge des Textes, werden Fehler im Tempusgebrauch gewertet. Wird der Text durchgängig in einer falschen Tempusgruppe geschrieben, gelten Verstöße als Wiederholungsfehler (T s.o.). Tempuswechsel wird allerdings als erneuter Fehler gewertet. Wiederholte Verstöße gegen elementare grammatische Regeln, zum Beispiel third person singular s, gelten im Prinzip als Wiederholungsfehler. Jedoch sind bei der Beurteilung des sprachlichen Anteils der Gesamtleistung massiv auftretende Wiederholungen solcher Verstöße gesondert zu berücksichtigen. Fehlergruppen und Korrekturzeichen Grammatik Ausdruck Orthographie Gr Grammatik A Ausdruck R Rechtschreibung T Tempus W Wort Z Zeichensetzung Sb Satzbau ( Präp Präposition) St Stellung ( Konj Konjunktion) Bz Beziehung Anzahl und Dauer von Klassenarbeiten (G 8): Klasse Anzahl Dauer bes. Vereinbarungen jeweils 1-stündig jeweils 1-stündig

46 7 3+3 jeweils 1-stündig (+Lernstandserhebung) jeweils 1-2-stündig Die Leistungen der Lernstandserhebung haben gemäß Vorgaben des MSW keinen Einfluss auf die Notenfindung jeweils 2-stündig Die Vereinbarung Grundsätze zur Leistungsbewertung von Klassenarbeiten/Sek. I gilt ab dem Schuljahr 2010/11. Ihre Verbindlichkeit wird hergestellt durch den Fachkonferenzbeschluss. Die Grundsätze zur Leistungsbewertung werden in regelmäßigen Abständen durch die Fachkonferenz bzw. von der Fachkonferenz eingerichteten Arbeitsgruppen überprüft und ggf. fortgeschrieben (Ort, Datum) (Fachvorsitzende/r Englisch)

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