Netzwerktagung Sport in der Schule Workshop 4: Digitalisierung

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1 Kompetenzzentrum Fachdidaktik Sport Kompetenzorientierte Aufgaben im Sportunterricht 2.0 Professur Sport und Sportdidaktik im Jugendalter Magglingen, BASPO, Netzwerktagung 2018 Sportunterricht im Wandel 2 1

2 Fachmodell Sport Messmer (2013, S.32) 3 Aufgaben im kompetenzorientierten Unterricht Seiler, Ferrari Ehrensberger & Messmer (2016, S.324) 4 2

3 Das E-Book Aufgaben im Sportunterricht 2.0 Messmer (Hrsg.) (2018) 5 Kompetenzorientierte Aufgaben im Sportunterricht 2.0 Ein Projekt der Professur Sport und Sportdidaktik im Jugendalter (PH FHNW) Zusammenarbeit mit der Fachstelle Digitales Lehren und Lernen in der Hochschule (PH FHNW) Projekt subventioniert durch BASPO 6 3

4 Ziele des Projektes 1.Untersuchung der Aufgaben hinsichtlich der Nutzung und Wirksamkeit 2.Überarbeitung und Ergänzung des E-Books Aufgaben im Sportunterricht 3.Weiterbildungsangebote für Sportlehrpersonen Lehrperson Sportunterricht SchülerInnen Aufgaben 7 Beispiele zum Aspekt Digitalisierung Fokus SchülerInnen Aufgaben-Interaktion 1.iPad vs. Reihenbilder 2.Tablet als Videoanalysetool 3.Smartgadgets Lehrperson Sportunterricht SchülerInnen Aufgaben 8 4

5 Beispiel 1 ipad vs. Reihenbilder (Staubli, 2018) Nutzung visueller Medien durch die SchülerInnen Vergleich animierter Reihenbilder mit gedruckten Reihenbildern Visuelle Medien als Informationsquelle, Coaching-Tool, Selbstreflexion, Diskussionsgrundlage und Ablenkung 9 Beispiel 2 Tablet als Videoanalysetool (Gruner, 2017) Entwicklung und Evaluation einer interaktiven Aufgabenreihe Tablet als Aufgabenmedium und Videoanalysetool Selbständiges Arbeiten möglich, ersetzt aber nicht die Lehrperson 10 5

6 Beispiel 3 Smartgadgets (Franz, 2018) Didaktischer Mehrwert bzgl. Kompetenzerwerb bei SchülerInnen Smartgadgets: Wearables und Sport-Apps Smartgadgets und Co. haben keinen grossen Stellenwert beim Sporttreiben 11 Zusammenfassung Digitale Medien und Gadgets stossen auf Interesse (Bezug zur Lebenswelt). Bedarf einer guten Unterstützung und didaktischer Überlegungen seitens der Lehrperson. 12 6

7 Ausblickende Fragen Wie können die Entwicklungen der Digitalisierung sinnvoll für den Sportunterricht genutzt werden? Wie müssen Aufgaben gestaltet sein, um eine erwünschte kognitive Aktivierung zu erreichen und keine kognitive Überlastung? 13 Kompetenzzentrum Fachdidaktik Sport Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 14 7

8 Quellen Franz, M. (2018). Kompetenzorientiertes Ausdauertraining im Schulsport Eine Untersuchung zum Kompetenzerwerb im Sportunterricht. (Unveröffentlichte Masterarbeit). Pädagogische Hochschule, Basel, Schweiz. Gruner, G. (2017). Das Tablet als Videoanalysetool für individuelles Bewegungslernen im Sportunterricht. Eine interaktive Aufgabenreihe am Beispiel Basketball Korbleger mit dem Schwerpunkt Mediennutzung. (Unveröffentlichte Masterarbeit). Pädagogische Hochschule, Basel, Schweiz. Messmer, R. (Hrsg.). (2018). Aufgaben im Sportunterricht. Kompetenzorientierte Aufgaben für den Sportunterricht auf der Sekundarstufe I und II. Bundesamt für Sport (BASPO), Päd. Hochschule FHNW, Päd. Hochschule ZH. Abgerufen von itunes.apple.com Messmer, R. (2013). Lesarten eines Schulfachs. In R. Messmer (Ed.), Fachdidaktik Sport (pp ). Bern: Haupt UTB. Seiler, S., Ferrari Ehrensberger, I., & Messmer, R. (2016). Aufgaben im Sportunterricht. Kompetenzorientierte Aufgaben für den Sportunterricht auf der Sekundarschule I und II. Sportunterricht, 65(11), Staubli, T. (2018). Nutzung visueller Medien im Sportunterricht der Sekundarstufe I aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler. (Unveröffentlichte Masterarbeit). Pädagogische Hochschule, Basel, Schweiz. 15 8