Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Cornelsen. Gymnasium Niedersachsen. Herausgegeben von Bernd Schurf und Andrea Wagener

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1 Gymnasium Niedersachsen Deutschbuch Sprach und Lesebuch Herausgegeben von Bernd Schurf und Andrea Wagener Erarbeitet von Gerd Brenner, Ulrich Campe, Dietrich Erlach, Ute Fenske, Heinz Gierlich, Cordula Grunow, Alexander Joist, Rolf Kauffeldt, Markus Langner, Angela Mielke, Deborah Mohr, Norbert Pabelick, Christoph Schappert, Marlene Stahl Busch und Klaus Tetling Cornelsen

2 _, Wer Inhaltsverzeichnis 2 Sprechen Sprechen Zuhören Schreiben bin ich, wer will ich sein? Informieren und berichten 5. Soziale Netzwerke Über Erfahrungen berichten 6 Mein Profil im Netz Über sich informieren 6.3 Der Pillow Fight Day Von einem Ereignis berichten 8 Ein falscher Klick Einen kritischen Bericht verfassen 2 Interview mit Thessa {6) : Ich hab die Schnauze voll von Facebook" 2 Testet euch! Berichten 23.2 Computerspiele Berichte untersuchen 24 Die Sims Social auf Facebook 24 Aktionstag Computerspiele" 27 Fordern und fördern Einen Bericht schreiben 30 Fit in... Berichten Zuhören Schreiben ' Respekt und Benehmen Strittige Themen diskutieren Wozu Regeln? Argumentieren und überzeugen Gutes Benehmen ist in? Meinungen begründen 36 Markus Peter: Knigge im Klassenzimmer 36 Benimmkurs als Schulfach? Eine ProundKontraDiskussion führen 38 Respekt vor dem Alter? Einen Leserbrief schreiben 40 Oma und Opa wissen es besser als wiroder? 40 Testet euch! Argumentieren und Stellung nehmen Eine Kultur des Beleidigens? Stellung nehmen Das war nicht schlecht, das war richtig gruselig!" 45 Fordern und fördern Stellung nehmen 47 Fit in... Stellung nehmen 49 Kompetenzschwerpunkt "" Sprechen und Zuhören in sachgerechter Sprache über funktionale Zusammenhänge berichten "" Schreiben über Sachverhalte (Erfahrungen, Ereignisse) informieren und berichten, funktionale Zusammenhänge differenziert und spra chlich präzise erläutern und erklären, Schreibprozesse selbstständig gestalten (Stoffsammlung, Gliederung, sprachliche Gestaltung, Textü bera rbeitu ng) Kompetenzschwerpunkt "" Sprechen und Zuhören sich konstruktiv am Gespräch bet eiligen, Regeln für die verschiedenen Gesprächsformen und Situationen beachten, Gespräche moderieren, Gedanken, Wünsche und Forderungen angemessen und adressatenbezogen äußern, die eigene Meinung nach vollziehbar und auf Argumente gestützt vertreten, dabei die Meinung anderer respektieren "" Schreiben sich schriftlich erörternd mit einem Sachverhalt auseinandersetzen, die eigene Position nachvollzieh bar entwickeln, durch Argumente und Beispiele gestützte Thesen formulieren, mögliche Gegenargumente aufzeigen "" Lesen Umgang mit wesentliche Merkmale argumentativer Texte kennen und unterscheiden

3 3 Sprechen 4 Sprechen Zuhören Sch reiben Kompetenzschwerpunkt China Beschreiben und erklären 5 3. Fernes China Personen, Bilder und ~ Sprechen und Zuhören Personen, Bilder, Vorgänge Vorgänge beschreiben gegliedert, genau und diffe Ein Portfolio zusammenstellen 52 renzi ert beschreiben 3.3 Menschen in China Personen beschreiben 54 ~ Schreiben Traditionelle Malerei Bilder beschreiben 56 Chinesische Kochkunst Personen, Bilde r, Vorgänge unter Ve rwendung von Fachtermini sprachlich präzise beschreibe n, Vorgänge beschreiben Schreibprozesse selbst Testet euch! Beschreiben Leben im Reich der Mitte Literarische Beschreibungen Federica de Cesco: Weißer Kranich über Tibet 6 Sally Grindley: Das Mädchen Lu Siyan 64 Fordern und fördern Eine Figur beschreiben 68 Fit in... Ein Bild beschreiben stä ndig gestalten (Stoffsamm lung, Gli ederung, sprachliche Gestaltung, Text überarbeitung), Portfolio anlegen und nutzen Zuhören Schreiben Kompetenzschwe rpunkt Mit allen Sinnen Schildern Draußen unterwegs Schildern ~ Schreiben Erzähltechniken und gestalteri sche Ausdrucksmittel zu r Unwetter Schi ld ern und Berichten unterscheiden Darstellung von Geda nken, Gefühl en, Atmosphäre ver Weißer Sommer wenden, sprachliche Mittel (bild hafte Schwere Unwetter nach Hitzewelle 74 Sprache) va ri abe l ei nset ze n, Eiskalt und stockdunkel Schreibprozesse selbststän Mit bildhafter Sp ra che schildern 76 dig gestalten (Stoffsammlung, Gliederun g, sprachliehe Gestaltung, Textübe rarbeit ung) Schilderungen ma chen Erzählungen anschau li ch Mark Twain: Tom Sawyer 79 Testet euch! Schildern Brisante Einsätze Reportagen untersuchen Ernst Schnabel: Hurricane 8 Fordern und fördern Eine Reportage schreiben... 8S Fit in... Schildern 87 Jean Craighead George: Julie von den Wölfen 87

4 s Lesen Umgang mit Nennt mich nicht lsmael!" Einen Jugendroman lesen und verstehen lsmael, Scobie, Barry Figuren und Handlungsabläufe untersuchen 90 Heilung ausgeschlossen Den Erzähler kennen lernen Michael Gerard Bauer: Nennt mich nicht lsmael! () lsmael Leseur Die Hauptfigur charakterisieren Nennt mich nicht /smael! (2) Scobie und Barry Den zentralen Konflikt erschließen Nennt mich nicht lsmael! (3) Testet euch! Eine Figur charakterisieren Nennt mich nicht /smael! (4) 5.2 In die Figuren schlüpfen Zu literarischen Texten gestaltend schreiben Nennt mich nicht lsmael! (5)... Nennt mich nicht lsmael! (6) Fordern und fördern Die Sicht einer Figur einnehmen Fit in. Gestaltend schreiben Nennt mich nicht lsmael! (7) Kompetenzschwerpunkt.,. Lesen Umgang mit Jugendbuch (Ausschnitte aus ei ner Ganzschrift) verstehen, Bezüge zur eigenen Lebensweit herstellen, textimmanente Analyseund lnterpretationsverfahren anwenden und über Fachbegriffe zur Untersuchung von Texten verfügen (Handlung, Figuren, Konflikte, Erzähler, sprachliche Bilder), Handlungen, Verha ltensweisen und Motive literarischer Figuren analysieren, handlungs und produktionsorientierte Verfahren zur Texterschließung anwenden (z.b. Standbilder bauen, einen Brief zu einer Leerstelle verfassen).,. Schreiben mittexten experimentieren (Texte verändern und umgestalten), den Zusammenhang von Rezeption und eigener Produktion erkennen 6 Lesen Umgang mit Clevere Typen Alte und neue Erzählungen unterhaltsames und lehrreiches Geschichten untersuchen.. Auf den Punkt gebracht Anekdoten.. Herbert lhering: Die schlechte Zensur Erika Mann: Mein Vater Thomas Mann Kluges im Kleinformat Kalendergeschichten Johann Peter Hebel: Eine sonderbare Wirtszeche Das Blindekuhspiel..... Bertolt Brecht: Der hilflose Knabe.. Testet euch! Eine Kalendergeschichte untersuchen.... Guifa lässt die Kleider speisen Kompetenzschwerpunkt.,. Lesen Umgang mit epische Texte (Anekdoten, Kalendergeschichten) verstehen, die historischen Bezüge literarischer Texte verstehen, Informationen über Autor/in und Entstehungszeit zum Textverständnis nutzen, textimmanente Analyseund Interpretationsverfahren anwenden und über Fachbegriffe zur Untersuchung von Texten verfügen (Handlung, Figuren, Konflikte, Erzähler), Zusammenhänge zwischen Inhalt, Form und Sprache herstellen, handlungs und produktionsorientierte Verfahren zur Texterschließung anwenden

5 . Lesen Wendepunkte ~ Schreiben Fragen zum Text und dessen Eine Inhaltsangabe schreiben Gestaltung bea ntworten, Federica de Cesco: Spaghetti für zwei 7 mit Texten experimentieren Giovanni Boccaccio: Der Koch und der Kranich Fordern und fördern Eine Inhaltsangabe schreiben Fit in... Eine Inhaltsangabe schreiben 27 (Texte ve rändern und umgesta lten), de n Inha lt eines literari schen Textes zusa m menfassen (Inhaltsa nga be) und da bei auf einen sachl ichen Sti l, die 25 Verwendung des Präsens und die Modalität der Wiedergabe achten Umgang mit Kompet enzschwerpunkt Mit Erstaunen und mit Grauen" Balladen verstehen und gestalten 3 7. Von Mut und Übermut ~ Sprechen und Zuhören Balladen sinngestaltend vort Balladen untersuchen und vortragen 32 ragen 7.3 Theodor Fontane: John Maynard 32 ~ Lesen Umgang mit Johann Wolfgang Goethe: lyrische Texte (Ba lladen, Der Zauberlehrling Songs) und deren historische Friedrich Schiller: Der Handschuh 39 Bezüge verstehen, Informationen über Autor/in Bertolt Brecht: Die SeeräuberJenny 42 und Entstehungszeit zum Testet euch! Ba lladen untersuchen 44 Textve rständ nis nutzen, lyrische Texte (Ba ll aden, Ludwig Uhland: Die Rache 44 Songs) untersuchen und einen Zusam menhang zwischen Inhalt, Form und Sprache herstellen, 7.2 Stoff für eine Reportage motivgleiche Ba lladen vergleichen Eine Ballade umgestalten 45 Wolf Biermann: Die Ballade vom Briefträger William L. Moore aus Baltimore Fordern und fördern Eine Reportage schreiben 47 Die Goldgräber" Eine Ballade szenisch gestalten 49 Emanuel Gei bei: Die Goldgräber 49 Die Goldgräber" szenisch gestalten 5 Die Goldgräber" als Hörspiel Ba lladen unter Verwendung akustischer Elemente verändem (Hörspiel)

6 s Lesen Umgang mit Träum weiter!" Theaterträume Rosinen im Kopf" Figuren und ihre Konflikte untersuchen Thomas Ahrens /Volker Ludwig: Rosinen im Kopf, Szene 54 Thomas Ahrens /Volker Ludwig: Rosinen im Kopf, Szene Testet euch! Rund ums Theater Nicos Traumwelt Szenen schreiben und spielen 62 Thomas Ahrens/Volker Ludwig: Rosinen im Kopf, Szene 3 62 Fordern und fördern Theaterszenen schreiben 64 Träume auf der Bühne Das Stück inszenieren 66 Effekte erzielen : Chorisches Sprechen 66 Das Theaterstück aufführen 67 Korn petenzschwerpu n kt.,. Sprechen und Zuhören Texte im szenischen Spiel erschließen, verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen.,. Lesen Umgang m it dramatische Texte verstehen, über Fachbegriffe zur Untersuchung von dramatischen Texten verfügen (z.b. Figuren, Szene, Monolog).,. Schreib en mit Texten experimentieren (Szenen umgestalten und weiterschreiben) 9 Lesen Umgang mit Ausgefallene Sportarten Sachtexte untersuchen Höher, schneller, verrückter Informationen entnehmen und vergleichen 70 Sachtexte lesen und verstehen Christian Haas: Kuriose Events AfterGrunzPartys und Zwergenweitwurf 70 nformationen zusammenfassen 73 Mara Schneider: Matschfußball: Wer stehen bleibt, versackt Grafiken und Diagramme auswerten 76 Sina Löschke: Die Reifeprüfung Mit dem Hundeschlitten durch Alaska 76 Testet euch! Sachtexte lesen und verstehen.. 79 Korn petenzschwerpun kt.,. Lesen Umgang mit Texten u nd M edien Lesestrategien (FünfSchrittlesemethode) zur Texterschließung anwenden (z. B. an Vorwissen anknüpfen, Wörter und Begriffe klären, Texte in Abschnitte gliedern, Textinhalte visualisieren), Sachtexten/nicht linearen Texten (Diagramme, Karten) zielgerichtet Informationen entnehmen und geordnet wiedergeben, Bücher und Medien gezielt zur Informationsentnahme nutzen, Informationen sichten, ordnen und festhalten.,. Schreiben Texte in einem funktionalen Zusammenhang fragengeleitet auswerten, Aussagen zu nicht linearen Texten (Diagramme, Karten) formulieren, den Inhalt eines Sachtextes zusammenfassen

7 Die Olympischen Spiele Informationen I> Sprechen und Zuhören einen gegliederten Vortrag recherchieren und präsentieren halten und dabei Fachbe Holger Sonnabend: Der Anfang der griffe und Medien funktions Olympischen Spiele gerecht einsetzen Fordern und fördern Informationen vergleichen Informationen recherchieren Einen Kurzvo rtrag gliedern und halten 85 Fit in... Einen Sachtext untersuchen 86 Kai Hirschmann: Tauchen 86.0 Lesen Umgang mit Kompetenzschwerpunkt Verlocken, verführen, verkaufen Werbung untersuchen und gestalten We kehr for you" > Lesen Umgang mit Werbung kennen lernen appellative Texte (Werbe Aufbau und Gesta ltung von Werbeanzeigen 90 plakate) und deren Intention und Wirkung untersuchen, Sprach liche Gestaltung von Werbung 94 Inhalte, Gestaltungs und Wirkungsweisen von audiovis uellen Texten (Werbe Dreiste Werbelügen? Werbung kritisch diskutieren.. 96 spots) untersuchen und bewerten, Ferrero: Goldener Windbeutel für filmische Gestaltungsmittel kennen (Kameraeinstellung dreisteste Werbelüge" und perspektive, Schnitt Testet euch! und Montagetechnik) und diese erproben (Werbespot) Eine Werbeanzeige untersuchen 98 I> Schreiben Fragen zu medial vermittelten Texten und deren 0.2 Storys in 30 Sekunden Gestaltung beantworten Werbespots untersuchen 99 > Sprache und Sprach Die Wirkung filmischer Mittel verstehen 99 gebrauch untersuchen grundlegende rhetorische Fordern und fördern Mittel (z. B. Al literation, rhe Schnitt und Montage 20 torische Frage) identifizieren 0.3 Projekt: Einen Werbespot drehen

8 .,, Nachdenken über Sprache. Verstehen und missverstehen Wortbedeutungen untersuchen 206 Wortspiele Homonyme Sprachspiele Über Wörter und ihre Bedeutung nachdenken 205 Wörter mit gleicher oder ähnlicher Bedeutung Synonyme 207 Ordnen nach Ober und Unterbegriffen 208 übertragene Bedeutungen Metaphern 209 Wörter aus anderen Sprachen Fremdwörter. 20 Kerstin Hermes: Oie FußballMatrix des Bundestrainers 20 Testet euch! Homonyme, Ober und Unterbegriffe, Metaphern Spiel oder Provokation? Jugendsprache 23 Susanna Nieder: Sechsmal gut": fett, krass oder knorke? 23 Fordern und fördern Jugendsprache 25 Kompetenzschw erpunkt ~ Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Formen und Ursachen gelin gender und misslingender Kommunikation erkennen und reflektieren, Lösungsansätze zu r Behebung von Kommunikationsstörungen era rbeiten, Bedeutung von Wörtern erschließen (Oberbegriff/ Unterbegriff, Synonym/ Antonym, umgangssprachliche und idiomatischer Wendungen), Formen des met aphorischen Sprachgebrauchs verstehen, Sprachva rianten (Standard, Umgangs, Jugendsprache) abgrenzen und sie Gesprächssituationen zuordnen, zusammenhänge zwischen versch iedenen Sprachen erkennen und ihre Kenntnisse zum Fremdspracherwerb heranziehen.3 Projekt Das voll korrekte Lexikon Nachdenken über Sprache 2. K(l)eine Zauberei Wortarten wiederholen Zauberer und Magier Rund um das Nomen Mit Adverbien genauere Angaben machen Grammatiktraining Wortarten, Aktiv und Passiv 27 Pronomen stellen Bezüge her Personal und Possessivpronomen Demonstrativpronomen... Mit Verben Zeitformen bilden Präsens und Futur 222 Perfekt 223 Präteritum und Plusquamperfekt 224 Fordern und fördern Die Zeitformen des Verbs 225 Testet euch! Zeitformen des Verbs 226 Ko m petenzschwerpunkt ~ Sprache und Sprachgebrauch untersuchen versch iedene Wortarten kennen und sie siche r und funktional gebrauchen, Formen (Tempusformen, Formen der Verbflexion) korrekt bi lden und deren Leistung erkennen, Aktiv und Passiv unterscheiden, deren Funktion erkennen und anwenden, stilistische Va rianten (Ersatzformen für das Passiv) unterscheiden und ausprobieren, Verfahren und Strategien der Textüberarbeitung anwenden

9 .3 Nachdenken Zaubertricks Aktiv und Passiv Aktiv und Passiv im Vergleich Täter nennen oder verschweigen?.. ' Vorgangs und Zustandspassiv Aktiv und Passiv in verschiedenen Zeitformen 23 Ersatzformen für das Passiv 232 Fordern und fördern Passiv 233 Testet euch! Verbformen im Aktiv und im Passiv 234 Fit in... Einen Text überarbeiten über Sprache Kompetenzschwerpunkt Grammatiktraining Sätze und Satzglieder Spektakuläre Erfindungen... Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Satzglieder und Sätze unterscheiden 238 Kenntnisse über Satzglieder Satzglieder wiederholen vervoll ständige n (u. a. das Subjekt, Prädikat und Objekt Attribut als Satzgliedteil erkennen), Satzbauformen untersuchen Adverbiale Bestimmungen und sie fach sprachlich Attribute als Teil eines Satzglieds... ' richtig bezeichnen, Relativsätze komplexe Satzgefüge bilden, Gliedsätze (Su bjektsatz, Attribute in Form ein es Nebensatzes 242 Objektsatz, Adve rbialsatz, Satzreihen und Satzgefüge wiederholen 243 Attributsatz) unterscheiden, Die Satzreihe Hauptsätze verknüpfen 243 Zeiche nsetzung in Satzreihen und Satzgefügen ken nen und beachten, Das Satzgefüge Verfahren und Strategien der Haupt und Nebensätze verknüpfen 244 Textüberarbeitung anwen Fordern und fördern den Satzbaupläne zeichnen S '8J Testet euch! Satzglieder und Sätze Experimente mit Luft Gliedsätze unterscheiden Mit Adverbialsätzen zusammenhänge 3.3 darstellen Ford ern und fördern Adverbialsätze Subjekt und Objektsätze unterscheiden Fordern und fördern Subjekt und Objektsätze '8J Testet euch! Gliedsätze: Adverbialsätze, Subjekt und Objektsätze 2S2 2S3 2SS 2S6 Fit in... Einen Text überarbeiten 257

10 .4 Nachdenken über Sprache 4. Rechtschreibtraining Übung macht den Meister Menschenskinder! Richtig schreiben Kinder lernen überall Groß und Kleinschreibung Nominalisierungen Aus Verben und Adjektiven können Nomen werden Groß und Kleinschreibung bei Zeitangaben Verena Linde: Harte Schule. Fordern und fördern Groß und Kleinschreibung Jugendliche probieren etwas Besonderes Getrennt und Zusammenschreibung Fordern und fördern Getrennt oder zusammen? Testet euch! Rechtschreibung Wenn Kinder reisen Zeichen setzen... Das Komma in Satzgefügen Das Komma bei Aufzählungen Das Komma bei Appositionen und nachgestellten Erläuterungen Zeichensetzung bei der wörtlichen Rede Hajo Schumacher: Urlaubspläne am Familientisch Fordern und fördern Zeichensetzung Testet euch! Zeichensetzung... Victoria Krabbe: Hamburg liegt in Frankreich... Fit in... Richtig schreiben Die eigenen Fehlerschwerpunkte finden Training an Stationen Simone Müller: Der C0 2 Fußabdruck Kompetenzschwerpunkt ~ Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Wissen über satzbezogene Regelungen (Groß und Kleinschreibung) und wartbezogene Regelungen (Getrennt und Zusammenschreibung) sicher anwenden, Zeichensetzungsregel n vervollständigen, fehlerhafte Zeichensetzung begründet korrigieren, Verfahren der Fehleranalyse beherrschen und die eigene Schreibweise nach individuei len Fehlerschwerpunkten kontrollieren und verbessern

11 5 Arbeitstechniken Ein starkes Team! Gemeinsam arbeiten Umweltschutz Zu einem Thema recherchieren DieTeamarbeit planen und organisieren 290 Ein Thema festlegen 29 Ein Team bilden, die Aufgaben verteilen Informationen recherchieren und au swerten 294 Den Kurzvortrag ausarbeiten Einen Kurzvortrag anschaulich präsentieren 297 Ein e Bildschirmpräsentation erstellen 298 Ein Handout verfassen Die Ergebnisse präsentieren Schreibkonferenz Einen Aufruf verfassen und überarbeiten 30 Korn pet enz schw erpun kt ~ Lesen Umgang mit Lesestrategien (z. B. wichtige Textstellen unterstreichen, Ra ndnotizen form ulieren) anwenden, Bücher und Medien gezielt zur Informationsentnahme nutzen, Informationen sichten, ordnen und festhalten ~ Sprechen und Zuhören zu umfangreicheren Problemstell ungen einen gegliederten Vort rag ha lten und dabei einfache Fachbegriffe und Medien (Bi ldsch irmpräsentation, Handout) funktionsgerecht einsetzen ~Schreiben appellative Texte gestalten, Texte konstruktiv und kriterienorientiert im Verfahren der Schreibkonferenz kommentieren (Aufbau, gedankliche Gliederung, sprachliche Gestaltung) Orientierungswissen Sprechen und Zuhören Schreiben Lese n Umgang m ittexten und M edien 309 Nachd enken über Sprache.. 38 Arbeitstechniken und Methoden Lösungen zu einzelnen Aufgaben 349 Textartenverzeichnis Autoren und Quellenverzeichnis 354 Bildquellenverzeichnis Sachregister