Lerninhalte / Kompetenzen für das Fach Französisch. Jg. 7. Methoden. (3. Fremdsprache) Techniken

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1 Jg. 7 verpflichtend Lerninhalte / Kompetenzen für das Fach Französisch Hör- und Hör-/ Sehverstehen (3. Fremdsprache) - «Expressions utiles en classe» verstehen - einfache, langsam gesprochene Hörtexte im Ganzen verstehen und situativ einordnen - aus einem Hörtext Hauptinformationen entnehmen (selektives Hörverstehen) - Bildelemente angemessen erfassen (z.b. Lehrbuchabbildungen, Comics, Bildergeschichten) - Zuordnung von Bildern und Hörtexten Leseverstehen - Aufgabenstellungen, Anleitungen und Erklärungen im Unterrichtskontext verstehen - einfache Alltagstexte verstehen (z.b. Einladungen, Briefe, E- Mails, Tagebucheinträge, Stundenpläne, Hinweisschilder, Anzeigen, Lieder) - Erzähltexte aus dem Lehrbuch global verstehen und unter Anleitung gezielt Informationen entnehmen - Sensibilisierung für die Möglichkeit der kontextuellen Erschließung unbekannten Wortmaterials Sprechen - situativer Gebrauch von «expressions utiles en classe» - Benennung von Gegenständen fakultativ Vorbereitung auf die DELF-Prüfung Romanauszug, Gedicht, Projekt Methoden Techniken - Wissen um Aufbau und Nutzungsmöglichkeiten des Lehrwerks - Lerntechniken bzgl. neuen Vokabulars (Nutzung des Vokabelverzeichnisses, Führen eines Vokabelhefts / Karteikartensystems) - angemessene Anwendung von «expressions utiles en classe» - Umgang mit grammatischen Fachbegriffen in Französisch - Erstellung eines filet à mots - Umgang mit Überprüfungsverfahren: multiple choice, Raster / kurze Notizen in Tabelle, Zuordnungsübungen - Präsentation von Lernergebnissen (Poster, Overheadfolie etc.) - auswendig lernen - Rollenspiele - Strategien zur Kontrolle und Vermeidung von Fehlern 26

2 - Beschreibung bildgestützter Situationen - über Personen und Ereignisse berichten - Übernahme von Rollen in Alltagssituationen - sich / jemanden vorstellen - über Hobbies und Vorlieben sprechen - über Familie und Verwandte sprechen - sich entschuldigen / bedanken - Telefonnummern erfragen und nennen - Uhrzeit und Datum angeben - Wegbeschreibung - Telefongespräch - eine Tagesablauf beschreiben - Gefühle ausdrücken - in der Vergangenheit und Zukunft erzählen - Wörter aus anderen Fremdsprachen erschließen - globales und selektives Hörverstehen - kreatives Schreiben - einen Text zusammenfassen Schreiben - Mitteilungen (Brief, etc.) - einfache Textproduktion zu vorgegebenen Themen (im présent, passé composé und futur composé)) - kreatives Schreiben (Dialoge etc.) - Texte zusammenfassen Sprachmittlung - zu den Themen der Alltagssituationen sprachmittelnd tätig werden - Hör- und Lesetexte auf Deutsch zusammenfassen Grammatik - Verschiedene Fragetypen - der bestimmte und unbestimmte Artikel - der article contracté 27

3 - Verben auf er - Verben auf -ir - unregelmäßige Verben (être, aller, faire, avoir, savoir, pouvoir etc.) - ce sont / il y a - Zahlen bis Possessivbegleiter - Imperativ - das direkte und indirekte Objekt - Stellung der Satzglieder im Aussagesatz - Verneinung mit ne pas (ne rien, ne plus, ne jamais) - Uhrzeit - futur composé - indirekte Rede und Frage - direkte und indirekte Objektpronomen - Adjetive - faire du / de la / de l - passé composé mit avoir und être - il faut Wortschatz / Themenfelder - Realsituation Klassenraum - Familie und Freunde - Schule - Freizeitaktivitäten - Wohnsituation - Uhrzeit / Datum / Kalender - Stadt (Paris) - Kino und Theater 28

4 Interkulturelle Kompetenz - Orientierungswissen zu Frankreich / Umgang mit kultureller Differenz - die Stadt Paris und ihre Sehenswürdigkeiten - Feste und Traditionen im französischen Jahresablauf - Schulalltag in Frankreich - Freizeitgewohnheiten französischer Jugendlicher Feste und Traditionen im französischen Jahresablauf Leistungsbewertung, schriftliche Arbeiten und Gewichtung - bewertete schriftliche Lernkontrollen: 4 Klassenarbeiten - mündliche und andere fachspezifische Leistungen: Beiträge zum Unterrichtsgespräch (Quantität / Qualität); mündliche Überprüfung (z.b. Lesen, szenische Darstellungen) - Unterrichtsdokumentation (Heft oder Ordner, Cahier, Vokabelheft, etc.) Verhältnis von schriftlichen und mündlichen / fachspezifischen Leistungen zur Festlegung der Zeugnisnote: 50 : 50 29

5 Jg. 8 verpflichtend Lerninhalte / Kompetenzen für das Fach Französisch Hör- und Hör-/Sehverstehen (3. Fremdsprache) - «Expressions utiles en classe» verstehen - einfache, langsam gesprochene Hörtexte im Ganzen verstehen und situativ einordnen - aus einem Hörtext Hauptinformationen entnehmen (selektives Hörverstehen) - Bildelemente angemessen erfassen (z.b. Lehrbuchabbildungen, Comics, Bildergeschichten) - Zuordnung von Bildern und Hörtexten - Informationen aus Dialogen und Telefongesprächen verstehen - Wünsche und Aufforderungen verstehen Leseverstehen - Aufgabenstellungen, Anleitungen und Erklärungen im Unterrichtskontext verstehen - einfache Alltagssätze verstehen (z.b. Einladungen, Briefe, s, Tagebucheinträge, Stundenpläne, Hinweisschilder, Blog, Anzeigen) - Erzähltexte aus dem Lehrbuch global und Romanauszüge verstehen und unter Anleitung gezielt Informationen entnehmen - Sensibilisierung für die Möglichkeit der kontextuellen Erschließung unbekannten Wortmaterials - kürzere Sachtexte verstehen - Wörterbucheinträge verstehen fakultativ Vorbereitung auf die DELF-Prüfung Asterix, die Gallier und die Römer Methoden Techniken Wie Jgst.7, daneben folgende Schwerpunkte: - Präsentation von Lernergebnissen (Poster, Overheadfolie etc.) - auswendig lernen - Rollenspiele entwerfen und spielen - Postkarten schreiben - Bilder und Fotos beschreiben - Kreatives Schreiben: Geschichten, Rollenspiele erfinden - mit dem Wörterbuch umgehen können - Lesestrategien entwickeln, das Lesen schulen: Textsorte und Thema erkennen, gezielt Informationen aus Texten heraussuchen - Worterschließungstechniken (durch Ableitung aus bekannten Wörtern / anderen Sprachen / Kontext) - Regeln zur Wortbildung 30

6 Sprechen - Einkaufsgespräche führen - Wünsche erfragen und ausdrücken - ein Fest beschreiben - Sympathie / Antipathie ausdrücken - von etwas berichten und ausdrücken, was man tun muss und kann - beschreiben, wie etwas war - einen Ferientag schildern - unheimliche Erlebnisse schildern - über das Wetter sprechen - in Gesprächen überzeugen wollen, eigene Meinungen, Zweifel ausdrücken - Übernahme von Rollen in Alltagssituationen - ein Resümee schreiben - an einer Diskussion teilnehmen (Gesprächsführung) - Nutzung des Internets zur eigenen Informationsbeschaffung Schreiben - Mitteilungen (Postkarte, Brief, , Blog, Nachrichten hinterlassen) - über Ereignisse und Personen und Probleme schreiben (auf verschiedenen Zeitebenen) - kreatives Schreiben (Dialoge, Rollen, etc.) - Texte zusammenfassen - Personen vergleichen Sprachmittlung - zu den Themen der Alltagssituationen sprachmittelnd tätig werden - Hör- und Lesetexte in der jeweils anderen Sprache zusammenfassen 31

7 Grammatik - Demonstrativbegleiter ce, cet, cette, ces - Interrogativbegleiter quel, quelle, quels, quelles - unverbundene Personalpronomen - der Teilungsartikel - Mengenangaben - die Relativpronomen qui, que, où - en - die Verben venir, boire, manger - die Verben auf dre - tout le, toute la, tous les, toutes les - die reflexiven Verben im Präsens - die Verwendung des Artikels bei Ländernamen - die Verben devoir, savoir, connaître - ce qui, ce que - Bildung und Gebrauch des imparfait - der Gebrauch des imparfait und des passé composé - der accord des passé composé - die reflexiven Verben im passé composé Wortschatz / Themenfelder - au marché - Feste feiern in Frankreich (Geburtstag) - Ferien und Ferienlager, Ferienaktivitäten - Engagement von Jugendlichen - Jugendbücher und BDs: Probleme Jugendlicher - Festivals und Musik Jugendlicher - Leben in frankophonen Ländern (Schweiz) - Kleidung - Medien: Radiosendungen, Videoprojekte und Filme, Blogs 32

8 Interkulturelle Kompetenz - Orientierungswissen zu Frankreich / Umgang mit kultureller Differenz - das Ferienverhalten der Franzosen - Regionen Frankreichs: die Normandie - Die Schweiz, ein Land der Frankophonie - Umgangssprache und Jugendsprache (versch. Sprachebenen) Leistungsbewertung, schriftliche Arbeiten und Gewichtung - bewertete schriftliche Lernkontrollen: 4 Klassenarbeiten - mündliche und andere fachspezifische Leistungen: Beiträge zum Unterrichtsgespräch (Quantität / Qualität); mündliche Überprüfung (z.b. Lesen, szenische Darstellungen) - Unterrichtsdokumentation (Heft oder Ordner, Cahier, Vokabelheft, etc.) Verhältnis von schriftlichen und mündlichen / fachspezifischen Leistungen zur Festlegung der Zeugnisnote: 50 : 50 33

9 Jg. 9 verpflichtend Lerninhalte / Kompetenzen für das Fach Französisch Hör- und Hör-/Sehverstehen (3. Fremdsprache) - Dialoge - z.b. kurze Radiosendungen, Filmausschnitte - Lieder - längere Geschichten - Bildelemente (Lehrbuch-Abbildungen, Bildergeschichten, BDs, Pläne) erfassen - Unterschiede zwischen français familier und français standard erfassen Leseverstehen - Aufgabenstellungen, Anleitungen und Erklärungen im Unterrichtskontext verstehen - Alltagstexte (Einladungen, Briefe, s, Tagebucheinträge, Hinweisschilder, Blog, Anzeigen) verstehen - Erzähltexte aus dem Lehrbuch und Romanauszüge global verstehen und gezielt Informationen entnehmen - kürzere (problemorientierte) Sachtexte verstehen Sprechen - Beschreibung bildgestützter Situationen - über Personen, landeskundliche Sachverhalte und (historischsoziale) Ereignisse berichten - Übernahme von Rollen in Alltagssituationen fakultativ Vorbereitung auf die DELF-Prüfung BDs Methoden Techniken Wie Jgst. 7 und 8 sowie folgende Schwerpunkte: - Rollenspiele entwerfen und spielen - Kreatives Schreiben: - Perspektivenwechsel/ Texte - Sprechblasen erfinden - einen (virtuellen) Reisebericht schreiben - ein Resümee schreiben - Fehlervermeidung in eigenen Texten - einen Leserbrief schreiben, korrigieren und vortragen - unbekannte Wörter erschließen - systematische Nutzung von Hilfsmitteln (Wörterbuch; Grammatik) - einfache Präsentationstechniken (Medienwahl; Gliederungstechniken; Visualisierungstechniken) - Nutzung des Internet zur 34

10 - eigenen Standpunkt vertreten / Erfahrungsbericht vorstellen - zusammenhängender Vortrag / Präsentation zu eng begrenzter Themenvorgabe - das eigene Verhalten einschätzen - über Möglichkeiten und Wünsche reden - Bewunderung und Neugierde ausdrücken - Vorwürfe machen (können) - jemandem etwas anbieten können - Rückmeldungen zu einem Gespräch geben - Vergleiche anstellen - ein Problem schildern - in einem Konflikt vermitteln - Übernahme von Rollen in Alltagssituationen eigenständigen Informationsbeschaffung) Schreiben - Mitteilungen (Postkarte, Brief, , Nachricht hinterlassen) - über Personen und Ereignisse schreiben (auf verschiedenen Zeitebenen - Dialoge - eine Geschichte fortsetzen - über eigene Erlebnisse in der Vergangenheit zusammenhängend schreiben (Reisebericht) - Gestaltung von Broschüre, Poster, Wandzeitung (unter landeskundlichen Aspekten) herstellen - Beitrag für eine Zeitschrift gestalten (z.b. Wettbewerb einer Jugendzeitschrift) Sprachmittlung - Zu den Themen der Alltagssituationen und darüber hinaus gehenden Aspekte der unten genannten Themenfelder sprachmittelnd tätig werden - Zusammenfassung eines Textes in der jeweils anderen Sprache 35

11 Grammatik - Stellung und accord der Adjektive - Steigerung der Adjektive - y und en - die Verben offrir und ouvrir - das plus-que-parfait - die Ausdrücke être en train de faire qc und venir de faire qc - die Verben auf ir mit Stammerweiterung : finir, choisir, réfléchir - die Stellung von zwei Objektpronomen (auch mit y und en) - Bildung und Stellung der Adverbien sowie deren Steigerung - Imperativ von être und avoir und Imperative mit Pronomen - Futur simple - Der reale si Satz - Infinitivkonstruktionen - Verben conduire, construire, détruire und croire, vivre - qui est-ce qui / que qu est-ce qui / que - ce qui ce que - Verneinung mit ne...pas du tout, ne...personne, ne rien, ne...aucun,e / ne...ni...ni, ne...pas non plus - conditionnel - Die indirekte Rede mit Zeitverschiebung - Inversionsfrage mit Pronomen Wortschatz / Themenfelder - Freundschaft und Liebe - Klassenfahrt und Austausch - Jugendliche und Musik - Jugendbücher und -zeitschriften - Medien (Zeitungen, Rundfunk und Fernsehen, Internet) 36

12 Interkulturelle Kompetenz - Orientierungswissen zu Frankreich / Umgang mit kultureller Differenz - Vitry: la banlieue - Emmaüs - Regionen Frankreichs: Hérault - Großstädte Frankreichs: Montpellier - Verschiedene Sprachebenen (français standard, verlan, la langue des jeunes) Ländernamen, Nationalitäten Übersicht der frankophonen Welt Französische Rezepte Leistungsbewertung, schriftliche Arbeiten und Gewichtung - bewertete schriftliche Lernkontrollen: 4 Klassenarbeiten - mündliche und andere fachspezifische Leistungen: - Beiträge zum Unterrichtsgespräch (Quantität / Qualität); mündliche Überprüfung (z.b. Lesen, szenische Darstellungen) - Unterrichtsdokumentation (Heft oder Ordner, Vokabelheft etc.) Verhältnis von schriftlichen und mündlichen/fachspezifischen Leistungen zur Festlegung der Zeugnisnote: 50 : 50 37

13 Jg. 10 verpflichtend Lerninhalte / Kompetenzen für das Fach Französisch Hör- und Hör-/Sehverstehen (3. Fremdsprache) - dem einsprachigen Unterricht auch in komplexen Kommunikationssituationen folgen - Gesprächen auch mit Muttersprachlern folgen, wenn der Gesprächsgegenstand bekannt ist - auch Details authentischer Hörtexte verstehen - Filme global verstehen und ihnen auch Detailinformationen entnehmen Leseverstehen - längere Sachtexte verstehen und ihnen gezielt Informationen entnehmen - nach entsprechender Vorbereitung längeren Sachtexten zu aktuellen Ereignissen und Problemen (z.b. article de journal, site internet) detaillierte Informationen entnehmen - ein authentisches Jugendbuch verstehen, wobei le plaisir de lire im Vordergrund steht Sprechen - Gesprächen weitgehend folgen und die eigenen Anliegen nachvollziehbar vermitteln - in vorbereiteten Diskussionen sachlich und sprachlich angemessen reagieren - die eigenen Positionen begründen fakultativ Vorbereitung auf die DELF-Prüfung Methoden Techniken - Strategien zur Kontrolle und Vermeidung von Fehlern - Wörter aus anderen Fremdsprachen erschließen - globales und detailliertes Leseverstehen - eine Präsentation vorbereiten und vortragen - einen Drehbuchauszug anfertigen - einen Film beschreiben - ein Bewerbungsschreiben und einen Lebenslauf erstellen - Arbeit mit dem einsprachigen Wörterbuch - Wortbildungsmechanismen - Lesetechniken - Charakterisierung (portrait) von Personen - Sachverhalte und Zusammenhänge komplex darstellen - Argumentation - sich in einem Interessengebiet sowie zu verbindlichen Themen im Unterricht 38

14 - in einem Interview konkrete Auskünfte geben und auf weiterführende Nachfragen reagieren - die wesentlichen Informationen aus einem Text strukturiert wiedergeben - über Vorgänge zusammenhängend berichten und über Ereignisse sprechen - Ideen und Gedanken überzeugend formulieren - Stellung beziehen ausdrücken - Wörter und Redemittel für eine Textanalyse nutzen Schreiben - längere persönliche Erfahrungsberichte und Briefe verfassen - Personen (portrait physique et moral) charakterisieren - eine quatrième de couverture verfassen - Informationen und Inhalte längerer argumentativer und literarischer Texte zusammenfassen - Stellungnahmen (prise de position) zu im Unterricht behandelten Themen schreiben - Texte im Rahmen der Aufgabenstellung verfassen (z. B. la suite d un film ou d un roman, se mettre à la place de, biographie fictive) Sprachmittlung - die wichtigsten Aussagen aus einem Gespräch zu aktuellen Themenbereichen der Gesellschaft (z. B. se pacser, le sport, la musique, le stage, l architecture, l Europe) in die jeweils andere Sprache übertragen - die Kernaussagen eines Textes (z. B. film, article de journal) in der jeweils anderen Sprache wiedergeben 39

15 Grammatik - Fragepronomen lequel - Der irreale si-satz - Unterscheidung von si und quand - conditionnel passé - Bildung und Gebrauch des subjonctif présent - Besitzverhältnisse (les siens, le leur, ) - das gérondif - indirekte Rede mit Zeitverschiebung - Infinitivkonstruktionen (avant de, pour, après avoir / être, sans avoir / être) - unregelmäßige Verben (naître, accueillir, recevoir, convaincre, sourire, dissoudre, résoudre, se taire, se plaindre...) - Relativpronomen dont und lequel - la mise en relief - das Passiv (rezeptiv) und dessen Ersatzformen - das participe présent - Demonstrativpronomen - Adjektive mit wechselnder Bedeutung bei Voran- oder Nachstellung - l interrogation complexe (rezeptiv) - Infinitive nach Verben, Adjektiven und Nomen Wortschatz / Themenfelder - deutsch-französische Beziehungen - das französische Kino - Frankreich als Einwanderungsland - Leben in frankophonen Ländern (Marokko, Kanada) 40

16 Interkulturelle Kompetenz - die französische Kultur des cinéma - Deutsch-Französische Beziehungen - Frankophonie - Frankreich als Einwanderungsland und die daraus resultierenden Probleme Arbeitswelt, Berufswelt, politisches Leben in Frankreich, Deutschland und Frankreich als Wirtschaftspartner, Aspekte des kulturellen und wissenschaftlichen Lebens in Frankreich, Frankreich und Umweltbewusstsein Leistungsbewertung, schriftliche Arbeiten und Gewichtung - pro Semester 2 zweistündige Klausuren - mündliche und andere fachspezifische Leistungen: Beträge zum Unterrichtsgespräch (Quantität / Qualität); mündliche Überprüfung (Vokabeln, Präsentationen ) Verhältnis von schriftlichen und mündlichen / fachspezifischen Leistungen zur Festlegung der Zeugnisnote: 50 : 50 41