Bildung und sozialer Wandel

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1 RudolfTippelt 2008 AGI-Information Management Consultants May be used for personal purporses only or by libraries associated to dandelon.com network. Bildung und sozialer Wandel Eine Untersuchung von Modernisierungsprozessen am Beispiel der Bundesrepublik Deutschland seit 1950 Mit einem Vorwort von Volker Lenhart Deutscher Studien Verlag Weinheim 1990

2 Inhalt 1. Einleitung: Bildungsexpansion, erzieherischer Wandel und Theoreme der Modernisierung Bildungsexpansion und erzieherischer Wandel als Teilprozesse der Modernisierung Theoreme der Modernisierung Wachstum (Expansion) Differenzierung Interdependenz Mobilität Partizipation Das Unbehagen in der Modernität Entwicklungsgesellschaft Moderne Gesellschaft Aufbau Expansive Entwicklungstendenzen der institutionellen Bildung und Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland Ausgangspunkte der Bildungsexpansion Modernisierungsschub und Grenzen der Expansion Expansive Entwicklungstendenzen verschiedener institutioneller Bildungs- und Erziehungsbereiche Elementar- und Primarbereich Hauptschule, Realschule und Verlängerung der Vollzeitschulpflicht Sekundarstufe II: Beispiel Gymnasium Gesamtschule Curriculumreform Berufliche Bildung Hochschulen 58 XV

3 2.3.8 Weiterbildung Jugendhilfe Resultate der Bildungsexpansion Auflösung traditioneller sozialstruktureller Restriktionen der Bildungsbeteiligung Bildungsexpansion Eine irreversible Entwicklung? Bildungsexpansion und Beschäftigung der qualifikationstheoretische Aspekt Qualifikationsfunktion und Problemstellung Qualifikation in der Industriegesellschaft Thesen zur Qualifikationsentwicklung Polarisierungsthese und die Folgen für die Bildung Reformulierung der Polarisierungsthese (Kern/Schumann) Segmentierung und Bildung Arbeitslosigkeit und Bildung Qualifikation in der Dienstleistungsgesellschaft Tendenzen der Dienstleistungsgesellschaft Thesen zur Qualifikations- und Bildungsentwicklung Beils Wissensgesellschaft" Touraines programmierte Gesellschaft" Gartner/Riessmans Konsumgesellschaft" Gershunys Selbstbedienungsgesellschaft" Empirische Evidenz: Qualifikations- und Bildungsbedarf in der modernen Industriegesellschaft Berufsverteilung in den Sektoren Veränderung der Qualifikationsstruktur von Berufsanfängern Berufschancen verschiedener Bildungsgruppen Zum Zusammenhang von Bildungs- und Beschäftigungssystem Zur Interdependenz von Bildungs- und Beschäftigungssystem Zur Teilung erwerbs- und haushaltszentrierter Beschäftigung: Der moderne informelle Sektor 140 XVI

4 4. Bildung als Vorbereitung für das öffentliche Leben - der bildungs- und sozialisationstheoretische Aspekt Bildung und Lernen von Normen als Mittel zur Stabilisierung moderner Demokratien - R. Dreebens Ansatz Zur Differenzierung der Verhaltensorientierungen in Familie und Schule Das Lernen von Normen: Unabhängigkeit, Leistung, Universalismus und Spezifität Formale Bildungsprozesse und moderne berufliche und politische Institutionen Probleme formaler Bildung und schulischer Sozialisation in der modernen Gesellschaft Isolation der Jugend oder neue Erfahrungsorientierung im Bildungssystem J. Colemans Kritik Fachbildung in bürokratischen Anstalten G. Lenhardts Kritik Zur Illusion der Chancengleichheit - T. Husens Kritik Bildung und kulturelles Kapital" als Mittel im sozialen Konkurrenzkampf P. Bourdieus Ansatz Kulturelles Kapital" und Habitus Bildung, soziale Ungleichheit und Klassen Soziale Klassen versus soziale Rollen Differenzierung von Erziehungsbereichen und Rollenanforderungen - der sozialintegrative Aspekt Funktionale Differenzierung und Rollenvielfalt Versuch einer jugendgemäßen Rollentypologie Exkurs: Probleme der Ausdifferenzierung von Rollen in der Jugendforschung am Beispiel der Schülerrolle" Rollenstreß und Rollenmanagement Intra- und Interrollenkonflikte Minderung von Rollenstreß Sozialer Wandel und Individualisierungsschub Individualisierung und reflexiver Subjektivismus 214 XVII

5 5.5.2 Rollenidentität und universelle Orientierung in der Erziehung Förderung sozialer Kooperation im Erziehungsbereich Bildung, Differenzierung von Werten und Pluralisierung von Lebensstilen - der soziokulturelle Aspekt WassindWerte? Theoretische Hypothesen und Erklärungsansätze zum Wertewandel Der sozioökonomische Erklärungsansatz (R. Inglehart) Der politikorientierte Erklärungsansatz (H. Klages) Der kulturorientierte Erklärungsansatz (D. Bell; D. Riesman) Wertedifferenzierung bei jungen Menschen unter besonderer Berücksichtigung des Bildungsniveaus Arbeit und Technik Freizeit und Konsum Partnerschaft und peer-group Politik Familie und die Welt der Erwachsenen" Erziehung Wertedifferenzierung, Pluralisierung von Lebensstilen und moderne Identität Pluralisierung der Lebensstile und Differenzierung von Wertorientierungen sozialer Gruppen Moderne Identität Zur Zukunft von Bildung und Erziehung - Orientierungspunkte zur inneren Bildungsreform Modernisierungstheoretische Perspektive und pädagogische Prognosen Ausgangssituation für didaktische Orientierungen Expansion Soziale Differenzierung Organische Solidarität" als Problem öffentlicher Bildung und Erziehung Organische Solidarität" und Orientierungspunkte zur inneren Bildungsreform 304 XVIII

6 7.4.1 Innovation und Sachlichkeit: Wissenschafts- und Projektorientierung des Unterrichts fördern Partizipation und Verantwortung: Schüler- und Lebensorientierung verstärken Solidarität und Fairneß: Individualität und Pluralität erhalten, aber Chancenungleichheit abbauen Weltoffenheit und Wertegeneralisierung: Allgemeine Bildung und internationale Kooperation fördern Bildung statt Werteerziehung Zum Schluß: Professionelle Spezialisierung und pädagogisches Selbstverständnis Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen Literaturverzeichnis 344 XIX