Aufgabenschwerpunkt Kompetenzerwartung Unterrichtsinhalte/Themen

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1 Arbeitsplan Sport Klassen 1 und 2 Aufgabenschwerpunkt Kompetenzerwartung Unterrichtsinhalte/Themen Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Die Sinne üben und die Bedeutung der Wahrnehmungsfähigkeit für den Bewegungsvollzug erfahren Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Den Wechsel von Entspannung und Anspannung erfahren und bewusst herstellen bewegen sich im Raum und nutzen dabei unterschiedliche Wahrnehmungshilfen Die Schüler und Schülerinnen erfahren Spannung und Entspannung als bewegungsrelevante Größen und stellen sie zielgerichtet her Spielerisch die Turnhalle kennen lernen Geräusche und Klänge mit der Stimme, verschiedenen Körperteilen erzeugen Optische, akustische und taktile Reize in Bewegungszusammenhängen nutzen (z.b. Tastspiele, Richtungshören, Linienfangen) Bälle und andere Materialien mit unterschiedlichem Krafteinsatz auf unterschiedlich weit entfernte und große Ziele werfen Spiele mit Schwungtuch und Ball Auf Farben und Geräusche reagieren und bestimmte Bewegungen danach ausführen Reaktionsspiele z.b. Feuer, Wasser, Blitz; Farbenfangen; Atom Spiel; Phantasiereisen mit Bewegung Verschiedene Spannungszustände des Körpers Entspannungsübungen z.b. Pizza backen, Wettermassage, Massage mit Noppenbällen Möhrenziehen Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Sich des eigenen Körpers bewusst werden, seine Dimensionen erfahren, seine Aktionsmöglichkeiten und Grenzen erkunden nehmen ihr Körperschema wahr und nutzen ihre Erfahrungen beim Spielen und Bewegen Körperteile erspüren und benennen, Umrisszeichnungen, Rechts- Links-Orientierungen Funktionell richtige Körperhaltungen erspüren und einnehmen Fußtag, Fußwanderung, Fußgymnastik Partnerin/Partner blind durch die Halle/über eine Gerätebahn führen durch ein Fernglas schauen und sich bewegen 1

2 Arbeitsplan Sport Klassen 1 und 2 Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen Spielmöglichkeiten in ihrer Vielfalt entdecken sowie Spiel- und Bewegungsräume erschließen und ausgestalten Spielideen entwickeln und das Spielen aufrecht erhalten spielen mit unterschiedlichen Spielgeräten, in unterschiedlichen Spielrollen und Spielräumen entwickeln eigene Spielideen und setzen sie um Freies Spielen am Anfang der Stunde) Spielerisches und spontanes Erproben und Experimentieren mit Kleingeräten und Alltagsmaterialien (z.b. Bierdeckel, Zeitungspapier, Joghurtbecher ) Fantasiesituationen: Im Geisterschloss, bei der Feuerwehr, auf dem Reiterhof Bewegungsgeschichten nachspielen (z.b. Ein Tag auf der Pirateninsel) Partnerspielstationen Den Körper beim Laufen erleben und vielfältige Lauferfahrungen machen laufen in unterschiedlichen Bewegungssituationen und beschreiben ihre Körper- und Lauferfahrungen Fangspiele: z.b. Kettenfangen, Schwänzchenfangen, Brückenfangen, Sanitäter, Hase sitz, Hase lauf, Laufspiele: Hase Joggi, Post für den Tiger, Staffeln,6 Tage-Rennen Vielfältige Sprungformen entdecken, ausprägen und anwenden springen in unterschiedlichen Bewegungssituationen und beschreiben ihre Erfahrungen Springen und Überwinden von Hindernissen Einbeiniges und beidbeiniges Springen Springen rhythmisieren und variieren Springen am Minitrampolin Seilchenolympiade Vielfältige Wurfarten entdecken, ausprägen und anwenden werfen mit unterschiedlichen Wurfobjekten, erproben verschiedene Wurfarten und beschreiben ihre Erfahrungen führen einfache leichtathletische Bewegungsformen aus vergleichen ihre Leistungen in Mit verschiedenen Wurfarten und Wurfgeräten (Softbälle, Flatterbälle, Tennisbälle, Sandbälle )werfen Auf hohe, weite, feste, bewegliche Ziele werfen Leichtathletische Bewegungsformen in der Grobform erlernen und üben Absprung mit beiden Beinen 2

3 Arbeitsplan Sport Klassen 1 und 2 elementare leichtathletische Formen lernen, üben und anwenden Bewegen im Wasser Schwimmen Sich mit dem Bewegungsraum Wasser vertraut machen/ das Wasser als Spielraum nutzen Vielfältige Sprungmöglichkeiten erfinden und nachvollziehen * Bewegen im Wasser - Schwimmen Vielfältige Bewegungsmöglichkeiten unter Wasser erfinden und nachvollziehen Bewegen im Wasser - Schwimmen Elementare Schwimmtechniken lernen, üben und anwenden selbstgesetzten und vorgegebenen Bewegungsanforderungen und erfahren ihre Leistungsmöglichkeiten und grenzen nutzen die spezifischen Eigenschaften und Wirkungen des Wassers in Wechselbeziehung zum eigenen Körper und gehen damit Reflexiv und verantwortungsbewusst um springen ins Wasser* kennen Sprungregeln und wenden sie an* orientieren sich unter Wasser und holen einen Gegenstand aus dem Wasser (schultertief) schwimmen 25m ohne Unterstützung mit einer ausgewählten Schwimmtechnik in der Grobform erlernen die Grobform einer zweiten ausgewählten Schwimmtechnik in der Grobform Absprung mit einem Bein Zielwerfen im Stationsbetrieb Regelgeleitetes leichtathletisches Wettkämpfen kennen lernen: Durchführung der Bundesjugendspiele Sportabzeichenabnahme Spielerisch die Schwimmhalle erkunden Erste Baderegeln Wassergewöhnung und Bewältigung: Gesicht ins Wasser legen, Eis kaufen, Sturmspiel, Waschstraße, Tiere im Zoo, Bälle pusten, Ponyrennen Verschiedene Möglichkeiten des Bewegens im Wasser finden und erproben Im Wasser mit und ohne Materialien spielen Sich auf das Wasser legen, gleiten, statischen und dynamischen Auftrieb erfahren Kleine Wasserspiele: Krebsspiel, Fischer Fischer Einfache Aqua Fit Übungen nachvollziehen und eigene erfinden* Sprünge aus verschiedenen Höhen, Positionen* Übungen und Spiele zum Tauchen: Kopf unter Wasser, Blubb, Gegenstände vom Boden holen, Tunneltauchen, Schatzsuche Augen öffnen unter Wasser: Finger zählen, Farben und Gegenstände erkennen Tieftauchen: auf den Boden setzen, legen Grobform des Brustschwimmens erlernen Ausdauerndes Schwimmen und schnelles Schwimmen üben Abzeichen (Seepferdchen, Seeräuber Grobform des Kraul- und / oder Rückenschwimmens erlernen* Ausdauerndes Schwimmen und schnelles Schwimmen üben* 3

4 Arbeitsplan Sport Klassen 1 und 2 (Wechselschlagtechnik)* Die mit einem * versehenen Aufgabenschwerpunkte gehören in den Arbeitsplan der Klassen 3 und 4. Da zu Zeit aber nur in Klasse 2 Schwimmunterricht angeboten wird, sind diese Aufgaben im Arbeitsplan der Klassen 1 und 2 mit aufgenommen. Bewegen an Geräten Turnen Den Körper im Gleichgewicht halten Die mit einem * versehenen Kompetenzerwartungen müssen nicht von den Schülern vollständig erfüllt werden. nutzen Geräte zum Balancieren in unterschiedlichen Richtungen Die mit einem * versehenen Unterrichtsinhalte werden allen Schülern angeboten, müssen aber nicht von allen Schülern angenommen werden. Es werden dann abgewandelte Übungsformen und Hilfen angeboten. An verschiedenen Geräten mit unterschiedlichen Höhen, Breiten, Neigungen, mit stabilen, instabilen Elementen balancieren Balancieren mit Zusatzaufgaben, z.b. Transportaufgaben Mit Partnern und Gruppen balancieren Bewegen an Geräten Turnen Gerätekombinationen herstellen, bewältigen und variieren Bewegen an Geräten Turnen Elementare turnspezifische Bewegungsformen erlernen, üben und anwenden nutzen verschiedene Gerätekombinationen für vielfältiges Bewegen führen einfache turnerische Bewegungsformen aus Regelgerechter Umgang und Aufbau der Große- und Kleingeräte Gerätepass Bewegungslandschaften, Gerätebahnen und kombinationen erfinden und bewältigen Aufknien und Aufhocken auf einen großen Kasten Rollbewegungen: Rolle vw und rw Klettern, Schaukeln und Schwingen Hockwende über die Bank Zappelhandstand Gestalten, Tanzen, Darstellen Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste Die Vielfalt von Bewegungsmöglichkeiten auch mit Handgeräten und Objekten entdecken, erproben und variieren vielfältige Bewegungsformen Bewegungsmöglichkeiten mit verschiedenen Kleinmaterialien Unterschiedliche Fortbewegungsarten und Rhythmen erproben Freies und gebundenes Bewegen zu Musik (z.b. Ku-Tschi-Tschi, Ponypferdchen) 4

5 Arbeitsplan Sport Klassen 1 und 2 entdecken, erproben und variieren Gestalten, Tanzen, Darstellen Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste Durch Bewegung etwas mitteilen und darstellen stellen mit Bewegung Alltagssituationen, Rollen, Gefühle und Stimmungen dar Kleine Alltagssituationen pantomimisch in Einzel- und Partnerarbeit darstellen: Spiegelbilder, Statuen bauen, Gefühle darstellen, Kleine Tänze erlernen (z.b. Theo, Theo, Hokus -Pokus, Portsmouth) Spiele in und mit Regelstrukturen Sportspiele Spielideen vorgegebener Spiele und ihre grundlegende Spielstruktur erkennen und nachvollziehen Spiele in und mit Regelstrukturen Sportspiele Nach vorgegebenen Regeln spielen können, Spielregeln einhalten und situationsgerecht verändern kennen und verwirklichen die Spielideen und Regelungen einfacher Spiele spielen nach vorgegebenen Regeln, halten diese ein und begreifen deren Bedeutung für gelingendes Spiel sprechen über Probleme bei Nichteinhaltung von Regelungen und entwickeln erste Lösungsansätze Spielideen umsetzen: jagen und verfolgen, flüchten und entkommen, angreifen und verteidigen, Ball erobern und Ball ins Ziel bringen, z.b. Hase und Jäger, Turmball, Haltet die Seiten frei, Räuber und Polizist, Verzaubern, Gefängnis, Ab und zu Ball, Zombie Einführung kleiner Mannschaftsspiele (z.b. Krankenhaus, Kegel umwerfen, Säckchenspiel, Brennball, Treibball, ) Spielrollen akzeptieren und übernehmen, Verabredungen über Mannschaftsgröße, Spielfeld, Spieldauer und Gewinnregelung treffen 5

6 Arbeitsplan Sport Klassen 1 und 2 Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport/Bootsport/Wintersport Bewegungskönnen im Gleiten erweitern und Gleiten in natürlicher und gestalteter Umgebung erproben einfache Kunststücke mit verschiedenen Gleitgeräten nutzen unterschiedliche räumliche Gegebenheiten zum Gleiten Mit Teppichfliesen rutschen, schlittern, gleiten und bremsen Rollerfahren (draußen) Bewegungsformen mit dem Rollbrett Rollbrettführerschein Wir treiben Wintersport (Einsatz verschiedener Gleit- und Rollgeräte) 6

7 Arbeitsplan Sport Klassen 3 und 4 Aufgabenschwerpunkt Kompetenzerwartung Themenschwerpunkt/ Thema Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen kennen die Ursache- Wirkungszusammenhänge von Körperreaktionen auf Bewegungsbelastungen und können sich individuell dosiert belasten Herz- und Pulsschlag spüren, Körperreaktionen wahrnehmen, Atmung und körperliche Anstrengung in Beziehung setzen, z.b. Fitnesstraining, Ausdauerspiele, Ausdauersport z.b. Läufe Wahrnehmungsparcours, Wahrnehmungsspiele Die Reaktion des Körpers in der Bewegung und vor, bei und nach körperlicher Belastung wahrnehmen und deuten Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen Spielideen entwickeln und das Spielen aufrecht erhalten Spielvereinbarungen für gemeinsames Spielen treffen und unterschiedlichen Interessen gerecht werden Den Körper beim Laufen erleben und vielfältige Lauferfahrungen machen Elementare leichtathletische Formen lernen, üben und anwenden Vielfältige Sprungformen entdecken, ausprägen und anwenden entwickeln und verwirklichen eigene Spielideen und treffen Vereinbarungen zur Aufrechterhaltung des Spiels erkennen und akzeptieren unterschiedliche Voraussetzungen und Absichten beim Spielen und einigen sich auf gemeinsame Spiellösungen erfüllen vorgegebene und selbst gesetzte Laufanforderungen (Entfernung/ Lauftempo) und gestalten ihr Lauftempo situationsgerecht beherrschen leichtathletische Bewegungsformen in der Grobform und erweitern ihr Bewegungsrepertoire erfüllen vorgegebene und selbst gesetzte Sprunganforderungen und springen ggf. koordiniert beherrschen leichtathletische Spiellandschaften bauen, verändern und nutzen z.b. Minigolfanlage Bekannte Spiele verändern, neue Regeln absprechen z.b. Brennball, Völkerball Spiele, auch mit Alltagsmaterialien, erfinden Über Hindernisse laufen und rhythmisches Laufen Sprints (50m) Ausdauerlaufspiele, z.b. Puzzle-Lauf, Sternlauf Ausdauerläufe (800m) Staffelläufe Hochstart, Reaktionsspiele: schwarz-weiß, Starten aus verschiedenen Positionen Verschiedene Sprungformen (einbeinig; beidbeinig; hinüber; hinunter) aus dem Stand und dem Lauf Weitsprungübungen: Hinführung zum einbeinigen Absprung Hinführung zum individuellen Anlauf Hochsprung: beidbeinig, einbeinig, Schersprung 7

8 Arbeitsplan Sport Klassen 3 und 4 Bewegungsformen in der Grobform und Springen am Minitrampolin erweitern ihr Bewegungsrepertoire Springen am großen Trampolin Vielfältige Wurfarten entdecken, ausprägen und anwenden Elementare leichtathletische Formen lernen, üben und anwenden Bewegen im Wasser Schwimmen Sich mit dem Bewegungsraum Wasser vertraut machen/das Wasser als Spielraum nutzen Vielfältige Sprungmöglichkeiten erfinden und nachvollziehen wenden situationsangemessen verschiedene Wurfarten an und werfen ggf. koordiniert mit unterschiedlichen Bällen beherrschen leichtathletische Bewegungsformen in der Grobform und erweitern ihr Bewegungsrepertoire erfüllen vorgegebene Leistungsanforderungen, erkennen und beschreiben den Zusammenhang von Übung und Leistungsverbesserung erkennen Probleme bei Leistungsvergleichen und entwickeln Lösungsvorschläge nutzen die spezifischen Eigenschaften und Wirkungen des Wassers in Wechselbeziehung zum eigenen Körper und gehen damit verantwortungsbewusst um springen ins Wasser kennen Sprungregeln und wenden sie an verschiedene Wurfübungen, Wurfstationen mit unterschiedlichen Wurfgeräten auf unterschiedliche Ziele werfen Grobform des Schlagballwurfes erlernen (mit und ohne Anlauf) Die leichtathletischen Bewegungsformen in der Grobform beherrschen und üben Regelgeleitetes leichtathletisches Wettkämpfen erleben: Durchführung der Bundesjugendspiele Sportabzeichenabnahme Aqua-Fit-Ubungen und Aqua-Fit-Pass: ausdauernde Übungen erfinden und nachvollziehen Sprüngen aus unterschiedlichen Höhen, Positionen Sprünge mit Zusatz- und Kombinationsaufgaben Bewegen im Wasser Schwimmen Vielfältige Bewegungsmöglichkeiten unter Wasser erfinden und nachvollziehen holen einen Gegenstand mit den Händen aus 1,80 m tiefem Wasser kennen Tauchregeln und wenden sie an (tauchen eine Strecke von 10m) Tauchenübungen: verschiedene Gegenstände heraufholen, Tunneltauchen, Partnertauchen, Schatzsuche 8

9 Arbeitsplan Sport Klassen 3 und 4 Bewegung im Wasser Schwimmen Elementare Schwimmtechnik lernen, üben und anwenden Da zu Zeit Schwimmunterricht nur in Klasse 2 stattfindet, sind Teile der Aufgabenschwerpunkte, Kompetenzerwartungen und Unterrichtsthemen/Inhalten aus den Arbeitsplan für die Klassen 3 und 4 im Arbeitsplan für die Klassen 1 und 2 aufgenommen.(vergleich*) Bewegen an Geräten Turnen Den Körper im Fliegen, Drehen und Rollen erleben Bewegen an Geräten Turnen Kunststücke erfinden und bewältigen, sich etwas trauen Bewegen an Geräten Turnen Elementare turnspezifische Bewegungsformen erlernen, üben und anwenden schwimmen 200m (400m) mit ausgewählten Schwimmtechniken erlernen einer zweiten ausgewählten Schwimmtechnik in der Grobform (Wechselschlagtechnik) Sollte später eine andere Regelung getroffen werden, gelten die in diesem Arbeitsplan aufgestellten Vereinbarungen. bewältigen ungewohnte räumliche und gerätespezifische Bewegungsanforderungen im Fliegen, Drehen und Rollen bewältigen und variieren selbstgefundene und vorgegebene Bewegungskunststücke, verbessern die Bewegungsqualität durch üben und zeigen beim Präsentieren Selbstvertrauen Beherrschen turnerische Bewegungsfertigkeiten in der Grobform und erweitern ihr Bewegungsrepertoire Kennen und nutzen die Auswirkungen des Übens auf die Verbesserung der Bewegungsqualität Grobform des Kraul- und/oder Rückenkraulschwimmens erlernen Ausdauerndes Schwimmen und schnelles Schwimmen üben Abzeichen (Bronze, Silber) Transportschwimmen: ziehen und schieben von verschiedenen Geräten herab springen, sicher fliegen und landen mit Absprunghilfen (Reuterbrett, Minitrampolin) in die Höhe, in die Weite oder auf etwas springen In Partner- und Kleingruppenarbeit akrobatische Pyramiden nachbauen, erfinden, üben und präsentieren Erforderliche Maßnahmen des Sicherns und Helfens erkennen und anwenden Regeln erkennen und anwenden Erlernen der Grobformen: Handstand, Rad, Radwende Hockwende und Durchhocken über den großen Kasten, Grätsche am Bock Übungen an den Ringen, Tauen und am Trapez Übungen auf umgedrehter Bank Turnen am Barren Hilfestellungen erlernen und anwenden 9

10 Arbeitsplan Sport Klassen 3 und 4 Felgaufschwung/Unterschwung Gestalten, Tanzen, Darstellen Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste Bewegungskunststücke mit Handgeräten und Objekten erfinden, üben und gestalten Gestalten, Tanzen, Darstellen Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste Tänze erlernen und Bewegungsgestaltungen entwickeln, üben und präsentieren üben selbst erfundene und vorgegebene anspruchsvollere Bewegungskunststücke, verbessern die Bewegungsqualität und gestalten Präsentationen realisieren und variieren vorgegebene Tänze und entwickeln eigene Bewegungsgestaltungen zu Musik, berücksichtigen dabei rhythmische, räumliche und formbezogene Gestaltungskriterien Bewegungsgrundformen zu individuellen Kunststücke entwickeln, z.b. Gymnastikband, Jonglage, Reifen, Bällen Schritt- und Bewegungsfolgen von Singspielen und Tänzen erlernen und üben, z.b. Folklore- oder Modetänze :Troika, 7 Sprung, Coco Jamboo, YMCA, Polonaise Aerobic (Steppaerobic) Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele Spielspezifische motorische Fertigkeiten und Voraussetzungen sowie grundlegende taktische Verhaltensweisen erwerben erweitern und verbessern ihre spielspezifische motorischen Fertigkeiten und wenden sie situationsgerecht in Spielen an nutzen spieltaktische Elemente situationsgerecht und erkennen ihre Bedeutung für gelingende Spielhandlungen Werfen und Fangen, Passen und Stoppen, Prellen und Werfen Laufwege erfahren und Raumwege nutzen Mitspielerinnen und Mitspieler sehen, anspielen und ihnen ausweichen Schnell reagieren Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele Nach vorgegebenen Regeln spielen können, Spielregeln einhalten und situationsgerecht verändern zeigen im Spiel Regelverständnis, hinterfragen Regelungen und modifizieren Regelvorgaben vor dem Hintergrund erkannter Spielprobleme Mannschaftsspiele z.b. Völkerball, Überraschungsball, 10er Ball, ev. Regelveränderungen vornehmen: Mannschaftsgröße, Spielfeld, Spielgerät, Spieldauer, Gewinnregelung, Handicap Federball Tischtennis Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele bringen sich in Elementarformen der Sportspiele Basketball, Fußball, Hockey 10

11 Arbeitsplan Sport Klassen 3 und 4 die Grundformen ausgewählter Sportspiele und Volleyball einschließlich der entsprechenden motorischen Grundformen der Sportspiele entsprechend ihren technischen und Fertigkeiten und taktischen Verhaltensweisen lernen und üben einschließlich ihrer taktischen taktischen Möglichkeiten Anforderungen und spielspezifischen motorischen Fertigkeiten lernen, üben und anwenden Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport/Bootssport/Wintersport Grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten zum adäquaten Umgang mit Gleit-, Fahr und Rollgeräten erlernen und üben Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport/Bootssport/Wintersport Bewegungskönnen im Rollen erweitern bewegen sich koordiniert und nutzen Rollgeräte in komplexen Bewegungssituationen sicher beachten Sicherheitsaspekte in Abhängigkeit von materialen, räumlichen und personalen Gegebenheiten bewältigen vorgegebene oder selbst erfundene Kunststücke und definierte Anforderungen mit Rollgeräten mit dem Rollbrett in Bewegung kommen, bremsen, Fahrtrichtung ändern, Kurven fahren, ausweichen Allein und mit einem Partner fahren Geschicklichkeitsübungen erfinden und nachvollziehen Anforderungen festlegen und erfüllen (Rollbrettführerschein) Ringen und Kämpfen Zweikampfsport Spielerische Kampfformen kennen lernen und ausführen Elementare technische Fertigkeiten und taktische Fähigkeiten erlernen, üben und anwenden erfinden, erproben und bewerten eigene Kampfformen und legen die Regeln fest zeigen Bewegungssicherheit bei der Anwendung technischer Fertigkeiten und setzen taktische Fähigkeiten bewusst in Kampfformen ein Zieh- und Schiebekämpfe, um Räume, Zonen, Geräte kämpfen: Schildkröten umdrehen, König klauen, einsame Insel Im Stehen, Knien, Sitzen und Liegen kämpfen Griffmöglichkeiten erlernen Mit Partner kämpfen: ziehen, drücken, schieben, heben, werfen, greifen und angreifen, fintieren 11

12 Arbeitsplan Sport Klassen 3 und 4 Ringen und Kämpfen Zweikampfsport Kampfformen entwickeln, Regelungen treffen, erproben und verändern In Kampfsituationen die Gegnerin bzw. den Gegner als Partnerin bzw. Partner achten erfinden, erproben und bewerten eigene Kampfformen und legen die Regeln fest erkennen und akzeptieren unterschiedliche Voraussetzungen der Gegnerin/des Gegners und gehen unter Einhaltung aller gelernten Regeln achtsam miteinander um Variation bekannter Kampfformen entwicklen Stopp-Regel als Zeichen für das Ende des Kampfes vereinbaren Chancengleichheit bei unterschiedlichen körperlichen Voraussetzungen herstellen: Handikap-Regeln 12