Einführung in das Thema Hochbegabung

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1 Einführung in das Thema Hochbegabung Präsentation von PsychRIn Johanna Almon, Staatliches Schulamt für den Main-Kinzig-Kreis an der Hohen Landesschule in Hanau

2 Überblick Was ist Intelligenz? Was ist Hochbegabung? Wie wird eine Hochbegabung festgestellt? Wie zeigt sich Hochbegabung in der Schule? Phänomen Underachievement Wie kann man in der Schule Hochbegabte fördern? Fokus: Akzeleration Welche Fördermöglichkeiten gibt es außerhalb der Schule? Wo finde ich als Lehrkraft Unterstützung? Gütesiegelschulen Hochbegabung 2

3 Was ist Intelligenz? Das, was der Intelligenztest misst. G-Faktor Fluide vs. kristalline Intelligenz Intellektuelle Leistungsfähigkeit Geschwindigkeit des Problemlösens Intelligenzquotient (Wert im Intelligenztest im Vergleich zum Lebensalter, Intelligenzalter ) 3

4 Was ist Hochbegabung? Stark überdurchschnittliche Intelligenz im Vergleich zur Altersstichprobe (mind. 2 Standardabweichungen über dem Mittelwert) = ab IQ 130 Normalverteilung ~43% weiblich ~57% männlich 4

5 Landesschulamt und Lehrkräfteakademie Wie wird eine Hochbegabung festgestellt? Intelligenztest Standardisierte Durchführung Von einem ausgebildeten Diagnostiker Empfehlung: Psychologen AID, IST, CFT, IDS, HAWIK, WISC, K-ABC, BUEGA, SON-R 5

6 D. Wechsler, Petermann, F.& Petermann, U. (Hrsg.) (2011): Deutsche Version der Wechsler Intelligence Scale for Children - Fourth Edition. Hallbergmoos: Pearson Landesschulamt und Lehrkräfteakademie Skalen im HAWIK IV/WISC IV Beispiel 6

7 D. Wechsler, Petermann, F.& Petermann, U. (Hrsg.) (2011): Deutsche Version der Wechsler Intelligence Scale for Children - Fourth Edition. Hallbergmoos: Pearson Landesschulamt und Lehrkräfteakademie Profile HAWIK IV/WISC IV Beispiel Durchschnittsbereich 7

8 Wie zeigt sich Hochbegabung in der Schule? Schnelle Auffassungsgabe/Verständnis von neuen Sachverhalten Schnelles Arbeitstempo Transferleistung/Verknüpfungen fallen leichter Evtl. großes Wissen (in Spezialgebieten) Evtl. verbal eloquent (Fremdwörter) Evtl. äußern Langeweile (bei hoher Wiederholungszahl) Evtl. großer Gerechtigkeitssinn Evtl. gar nicht 8

9 Wie zeigt sich Hochbegabung in der Schule? Neben dem erhöhten IQ sind es ganz normale Kinder, die genau so viele oder so wenige Probleme haben können, wie alle anderen auch. (Studie des Marburger Hochbegabten-Projekts, Rost (1993, 2008, 2009), Sparfeldt (2006)) 9

10 Marburger Hochbegabtenstudie Zusammenfassend können damit die Hochbegabten als im Schulsystem gut integriert und schulisch erfolgreich sowie sozial unauffällig, psychisch besonders stabil und selbstbewusst charakterisiert werden. Berücksichtigt man dazu noch die vergleichbaren Befunde des Marburger Hochbegabtenprojekts im Grundschulalter, lassen sich die in der (vorwiegend nicht empirischen) Literatur immer wieder herausgestellten besonderen psychosozialen Probleme Hochbegabter als schlichte Vorurteile entlarven. - Prof. Rost 10

11 Phänomen Underachievement IQ: über 130 Leistung in der Schule: durchschnittlich oder unterdurchschnittlich im Vergleich zur Klasse Verhalten: Bei Themeneinstieg evtl. noch aktiv dabei, dann Abnahme der Beteiligung Arbeitsverweigerung Mangelnde Motivation Stören im Unterricht Äußern Langeweile 11

12 Wie kann man in der Schule Hochbegabte fördern? Ziel: Aufrechterhalten der Motivation Hochbegabte brauchen die Herausforderung Sie sind durch Anstrengung zu motivieren Das heißt: Lob für die Anstrengung, nicht die Begabung! 12

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14 Wie kann man in der Schule Hochbegabte fördern? Akzeleration Reduzierung der Anzahl der Wiederholungen Unterricht in Fach/Projekt einer höheren Klassenstufe (Drehtürmodell) Tutorenprogramm Binnendifferenzierung (Lerntempoduett, etc ) Vorwissen in Unterricht einbringen lassen Möglichkeit sich in Leerzeiten mit Interessenthema zu beschäftigen (Leseecke, Bücherei, Mediathek ) frühere Einschulung/Flexklassen Überspringen einer Jahrgangsstufe 14

15 Fokus Fördermaßnahme: Akzeleration Überspringen einer Jahrgangsstufe Bedarf der intensiven Beratung mit allen Beteiligten Eine unverbindliche Probephase voranstellen Chancen:» Die Schüler haben nach einer kurzen Zeit den Anschluss erreicht» Fühlen sich gefordert und dadurch motiviert» Lernen lernen/umgang mit Misserfolgen Risiken:» Der Schüler verlässt sein soziales Umfeld (Klasse, Freunde)» Defizite in anderen Bereichen werden kaum aufgearbeitet» Entwicklungsbedingte Reife ist evtl. noch nicht erreicht Handreichung zum Überspringen: Kluge Köpfe entdecken-beflügeln-fördern 15

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17 Wie kann man in der Schule Hochbegabte fördern? Enrichment Zusatzmaterial/alternatives Material Interessenbasierter Zusatzunterricht/AGs Profilklassen Knobelaufgaben Offene Aufgabenstellungen/Lernumgebungen Wettbewerbe Akademien/Ferienprogramme Außerschulische Lernorte Zusätzliche Zertifikate 17

18 Welche Fördermöglichkeiten gibt es außerhalb der Schule? Freies Spiel Bücherei Vereine Kinderuni Museen (Kinderakademie, Senckenberg, Experiminta, Mathematikum, ) Zentrum für Mathematik/Literatur/ HBZ Frankfurt Volkshochschule Sprachkurse Reisen Risiko: zu voller Stundenplan! Regionale Freizeitangebote

19 Wo finde ich als Lehrkraft Unterstützung? Ansprechpartner an der Schule (Herr Dr. Liesemann) Zuständige Schulpsychologin (Frau Brodbeck) Generalistin Hochbegabung (Frau Almon) BRAIN Marburg Kultusministerium: Herr Diehl Fortbildungen => z.b. HB-Newsletter 19

20 Gütesiegelschulen Hochbegabung Die Glorreichen Sieben (1) Förderkonzept im Schulprogramm (2) Kooperation mit Schulpsychologie und BRAIN (3) Individuelle Förderpläne auch für die Hochbegabten (4) Beratungsangebot für Eltern (5) Arbeit in regionalen Netzwerken* (6) Fortbildung (7) Evaluation der ergriffenen Maßnahmen 20

21 Gütesiegelschulen im Schulamtsbereich (Stand 2016) Kinzigtalschule, Gründau-Lieblos Erich-Kästner-Schule, Hanau Astrid-Lindgren-Schule, Hammerbach Otto-Hahn-Schule, Hanau Henry-Harnischfeger-Schule, Bad Soden-Salmünster Erich- Kästner-Schule, Maintal Bertha-von-Suttner-Schule, Nidderau Comeniusschule, Bad Orb Hohe Landesschule, Hanau Franziskanergymnasium Kreuzburg, Großkrotzenburg Karl-Rehbein-Schule, Hanau Bergwinkel-Grundschule, Schlüchtern Friedrich-August-Genth-Schule, Wächtersbach 21

22 Danke für die Aufmerksamkeit Fragen? 22

23 Quellen s_dr._b._auras_ pdf Präsentationen PsychDirIn Petra Steinheider (Hessenweite Zuständigkeit Hochbegabung und individuelle Förderung):» Was versteht man unter Underachievement?» Wie wird Hochbegabung festgestellt?» Wie können Lehrkräfte begabte Kinder identifizieren?» Wie kann ich ein hochbegabtes Kind im Unterricht fördern? Präsentation PsychORIn Natascha Alswede (Schulamt Weilburg): Hochbegabung Erlass Gütesigelschulen für Schulen, die hochbegabte Schülerinnen und Schüler besonders fördern ( ) D. Wechsler, Petermann, F.& Petermann, U. (Hrsg.) (2011): Deutsche Version der Wechsler Intelligence Scale for Children - Fourth Edition. Hallbergmoos: Pearson 23