Workshop Hochschulöffnung und Kompetenzorientierung

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1 Workshop Hochschulöffnung und Kompetenzorientierung Im Rahmen der Konferenz Wege der Hochschulöffnung: Berufs- und Kompetenzorientierung Fachtagung Berufsorientierung & Abschlusstagung des Verbundprojekts Offene Kompetenzregion Westpfalz , Technische Universität Kaiserslautern Janina Burger (TU Kaiserslautern/DISC) Noemi Donner (Hochschule Kaiserslautern) Dr. Lars Kilian (TU Kaiserslautern, Fachbereich Pädagogik)

2 Gliederung 1. Verortung in OKWest 2. KERN-Modell und Anwendung 1. Projektphase 3. Modifikation und Anwendung 2. Projektphase am DISC 4. Kriterien kompetenzorientierter didaktischer Ansätze 5. Exkurs: Dissemination und Unterstützungsidee OKWest Abschlusstagung / / Folie 2

3 Verortung in OKWest Handlungsstrategie des Projekts: Von Lehrinhalten zu Kompetenzen Öffnung der Hochschulen für beruflich und informell Qualifizierte Kompetenzorientierte Umgestaltung von Studienangeboten Orientierung an den Learning Outcomes OKWest Abschlusstagung / / Folie 3

4 Verortung in OKWest Entwicklung von Kompetenzprofilen für Studienangebote Ausrichtung des Curriculums an Kompetenzprofilen Auswahl geeigneter Lern- und Prüfszenarien Forschung: Kriterien kompetenzorientierter didaktischer Ansätze OKWest Abschlusstagung / / Folie 4

5 KERN-Modell und Anwendung 1. Projektphase Entwicklung einer hochschulübergreifenden Vorgehensweise zur Erstellung von Kompetenzprofilen OKWest Abschlusstagung / / Folie 5

6 Das KERN-Modell OKWest Abschlusstagung / / Folie 6

7 Das KERN-Modell Anforderungen analysieren (K) Experten-Interviews - Experten aus Wissenschaft und Praxis - Fachliche Leitung - Lehrende Dokumentenanalyse - Fachliteratur - Stellenausschreibungen - Modulhandbücher Kompetenzen formulieren (E und R) Clustern der Kompetenzen Einordnung in Kompetenzbereiche nach DQR Formulieren mit Aktivverben (5-8 Kernkompetenzen) Profil implementieren (N) Gestaltung von Studienangeboten - Ableitungen für das Gesamtcurriculum - Formulierung von Kompetenzen auf Modulebene - Implementierung von kompetenzorientierten Lern- und Prüfszenarien OKWest Abschlusstagung / / Folie 7

8 DQR Fachkompetenz Wissen Fertigkeiten Handlungskompetenz Personale Kompetenz Sozialkompetenz Selbstständigkeit OKWest Abschlusstagung / / Folie 8

9 Anwendung 1. Projektphase DISC und HS KL (Weiter-)Entwicklung folgender Studienangebote: Management von Gesundheits- und Sozialeinrichtungen (Master, Fernstudium am DISC) Sozialwissenschaften: Organisation und Kommunikation (Master, Fernstudium am DISC) Medizin- und Biowissenschaften (berufsbegleitender, ausbildungsintegrierter Bachelor, HS KL) OKWest Abschlusstagung / / Folie 9

10 Anwendung 2. Projektphase an der HS KL (Weiter-)Entwicklung folgender Studienangebote: Prozessingenieurwesen (berufsbegleitender Bachelor) Automatisierungstechnik (berufsbegleitender Bachelor) Industrial Engineering (berufsbegleitender Bachelor) OKWest Abschlusstagung / / Folie 10

11 Modifikation und Anwendung 2. Projektphase am DISC Modifikation zur breiteren Anwendung und nachhaltigen Implementierung der Vorgehensweise Leitfadengestützte Interviews Online-Befragung Befragung von internen Expertinnen und Experten Erstellung von Leitfäden zur Entwicklung von Kompetenzprofilen Workshops mit Studiengangsverantwortlichen (ProgrammmanagerInnen am DISC) OKWest-Team: Auswertung der Online-Befragung und Dokumentenanalyse sowie Beratung und Begleitung bei der Entwicklung von Kompetenzprofilen Anwendung bei bestehenden Studienangeboten (zum Teil im Re-Akkreditierungsverfahren) OKWest Abschlusstagung / / Folie 11

12 Kriterien Kompetenzorientierter didaktischer Ansätze Kompetenzprofil/ Kompetenzen Kompetenzprofil Kompetenzen Kompetenzniveaus [vgl. u.a. Böhringer et al. 2009; Drieschner 2010; Feindt und Meyer 2010; Kerres 2007; Klieme 2004; Schaper 2012; Vogel und Wanken 2014; Zawacki-Richter et al. 2010] OKWest Abschlusstagung / / Folie 12

13 Kriterien Kompetenzorientierter didaktischer Ansätze Kompetenzprofil / Kompetenzen Performanzorientierung/ Can Dos Learning Outcomes Passung der Komplexität Entwicklung von Kompetenzniveaus Prüfung der Can Dos Ganzheitliche Kompetenzfeststellung [vgl. u.a. Biggs und Tang 2011; Europäische Kommission 2009; Fichtner-Rosada 2011; Heinisch und Romeike 2013; Moon; Neddermann 2013; Schaper 2012] OKWest Abschlusstagung / / Folie 13

14 Kriterien Kompetenzorientierter didaktischer Ansätze Kompetenzprofil / Kompetenzen Performanzorientierung/ Can Dos Handlungsorientierung Komplexität der Handlung Aktives Lernen Lernbegleitung Lernendenkooperation Reflexion [vgl. u.a. Lersch 2010; Kilian 2011; Müller und Stürzl 1990; Riedl 2004; Schaper 2012; Schelten und Riedl 1997] OKWest Abschlusstagung / / Folie 14

15 Kriterien Kompetenzorientierter didaktischer Ansätze Kompetenzprofil / Kompetenzen Performanzorientierung/ Can Dos Handlungsorientierung Lernendenorientierung Zugangsvoraussetzungen Lebensweltbezug Selbstständigkeit Problemhaftigkeit Mitbestimmung Lernprozess Binnendifferenzierung Selbstevaluation Wertschätzung Selbstwirksamkeit [vgl. u.a. Arnold 2002; Einsiedler 1976; Kordts-Freudinger 2013; Kron 1986] OKWest Abschlusstagung / / Folie 15

16 Kriterien Kompetenzorientierter didaktischer Ansätze Kompetenzprofil / Kompetenzen Performanzorientierung/ Can Dos Kompetenzprofilorientierung Komplexität kumulativ-vernetzt Offenheit Authentizität Wiederholung & Anwendung Handlungsorientierung Lernaufgaben Lernendenorientierung [vgl. u.a. Dehnbostel 2007; Drieschner 2010; Gerdsmeier und Köller; Grabner 2010; Müller-Hartmann und Schocker-v. Ditfurth 2005; Wildt 2011; Zimmer 1998] OKWest Abschlusstagung / / Folie 16

17 Kriterien Kompetenzorientierter didaktischer Ansätze Kompetenzprofil / Kompetenzen Performanzorientierung/ Can Dos Aktivitätsförderung Performanzförderung Handlungsorientierung Methoden Lernaufgaben Lernendenorientierung [vgl. u.a. Alfes und Habegger 2011; Fichtner-Rosada 2011; Lersch 2010; Merkt 2005; Schaeper und Wildt 2010] OKWest Abschlusstagung / / Folie 17

18 Kriterien Kompetenzorientierter didaktischer Ansätze Kompetenzprofil / Kompetenzen Performanzorientierung/ Can Dos Inhaltsbearbeitung Situierung Theorie-Praxis-Bezug Fachinhalte Handlungsorientierung Methoden Lernaufgaben Lernendenorientierung [vgl. u.a. Arnold 2011; Einsiedler 1976; Fischer et al. 2013; Gerholz et al. 2008; Meyer 2012; Paetz et al. 2011; Riedl und Schelten 1998] OKWest Abschlusstagung / / Folie 18

19 Kriterien Kompetenzorientierter didaktischer Ansätze Emotionale Labilisierung Kompetenzprofil / Kompetenzen Performanzorientierung/ Can Dos Kognitive Dissonanz Lernendenrelevanz Fachinhalte Handlungsorientierung Methoden Lernaufgaben Lernendenorientierung [vgl. u.a. Heyse et al. 2010; Rarrek und Werner 2012; Riedl 2004] OKWest Abschlusstagung / / Folie 19

20 Kriterien kompetenzorientierter didaktischer Ansätze Emotionale Labilisierung Fachinhalte Methoden Lernaufgaben Kompetenzorientierung Kompetenzmodell Performanzorientierung Handlungsorientierung Lernendenorientierung OKWest Abschlusstagung / / Folie 20

21 Gruppendiskussion im Workshop: Warum ist Kompetenzorientierung an der Hochschule (noch) nicht durchgängig implementiert? Die Gruppen diskutierten dabei zunächst über Hindernisse und sammelten anschließend Lösungsideen und -ansätze OKWest Abschlusstagung / / Folie 21

22 Exkurs: Dissemination und Unterstützungsidee Workshopkonzept Design kompetenzorientierter Studienangebote (vgl. z. B. Donner/Vogel 2016) Im Rahmen von OKWest zahlreiche externe Durchführungen Flexibles Unterstützungsformat für Studiengangentwicklungs-Teams, Dozierenden-Teams etc. Anwendungs- (und kompetenz-) -orientiertes didaktisches Setting Umsetzungsidee für die eigene Hochschule (!?) Donner, Noëmi/Vogel, Christian (2016): Vom Studiengangsprofil zu Lern- und Prüfformaten. In: HDS-Journal I/2016. Online: (Zugriff: ) OKWest Abschlusstagung / / Folie 22

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