Ausprägung beruflicher Identitätsprozesse von (angehenden) Spanischlehrenden 5

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1 Ausprägung beruflicher Identitätsprozesse von (angehenden) Spanischlehrenden 5 Inhaltsverzeichnis EINLEITUNG 13 Erster Teil-von der diachronen Entwicklung beruflicher Identität von Spanischlehrenden und des Spanischunterrichts zu aktuellen beruflichen Identitäten 21 1 Berufsbiographische und geschichtliche Entwicklungen Spanischlehrender und ihres Spanischunterrichts auf dem Gebiet des heutigen Deutschlands 21 I. I Berufliche Identitäten ausgewählter Spanischlehrer und die Geschichte des Spanischunterrichts Geschichte des Spanischunterrichts als Bindeglied zwischen Spanischlehrenden und ihren beruflichen Identitäten Gegenstand des Spanischunterrichts: Spanisch und seine Sprachnorm sowie Vermittlung durch Metasprachen Zwei historische berufliche Identitäten: H. Doergang(k) und Zumarän Aktuelle Rolle des Spanischunterrichts Spanischlehrende: ihre Mehrsprachigkeit und Kompetenzen Spanisch in der Schul-/Erwachsenenbildung im heutigen Deutschland... SS Spanisch als Fach in der Sekundarstufe Spanisch in der Erwachsenenbildung Heutige Spanischlehrende und berufliche Identitätsprozesse) 62 2 Methodik und Plan der Studie: berufliche Identitätsprozesse von (angehenden) Spanischlehrenden Selbstanalytisches Bild der Forscherin/Situierung im Forschungsprozess Begründung des Themas: Erfassung beruflicher Identität von (angehenden) Spanischlehrenden - Forschungsabsicht ,Vorwissen' 1 Ober.berufliche Identität' aus Nachbardisziplinen Abgrenzung zum beruflichen Selbstverständnis" (Caspari 2003) ,Vorwissen' 2 für Interviewleitfaden zur.beruflichen Identität' Berufswahlmotive versus Studienfachwahlmotive Motive - Motivation - Einstellungsforschung Berufsbiographische Zugänge - Professionalisierung 102

2 6 Beate Valadez Vazquez 2.3 Methodentriangulation:.Subjektive Theorien',,Grounded Theory' und,autobiographisch-narratives Interview' Relevanz.Subjektiver Theorien' von Spanischlehrenden Durch,Grounded Theory' zur Berufsbiographie der Befragten Methodenverzahnung bei Interviewauswertung Erkenntnisse aus einem qualitativen Probeinterview Das.Sample' der Interviewpartner/innen ,Kommentierte Transkription'zur Interviewdatenaufbereitung Einzelfallanalyse Entwicklung des Interviewleitfadens Fragestellung der Studie: Wie sehen berufliche Identitätsprozesse bei (künftigen) Spanischlehrenden aus? 132 Zweiter Teil - Verlauf beruflicher Identitätsproz/esse bei (künftigen) Spanischlehrenden - Durchführung und Auswertung der Studie Durchführung der qualitativen Studie zu beruflichen IdentitStsprozessen von (angehenden) Spanischlehrenden Tatsächliche Erhebungssituation: Rahmenbedingungen zum.gespräch' Vom Interview zum.gespräch': der instramentelle.gatekeeper' Interaktion und Verhältnis zu den Gesprächspartner/inne/n Äußerer Gesprächskontext: Gesprächsort und Gesprächsbereitschaft Umsetzung der Gesprächsaufbereitung:.kommentierte Transkription' Gesprächsauswahl Selektion der kodierten Redeanteile Tatsächliche Auswertungssituation Umgang mit Triangulation: Triangulationskon-/divergenzen Offenes Kodieren' und.axiales Kodieren' im.kodier-paradigma' Selektives Kodieren' - Bestimmung einer.kemkategorie' Beispiel aus dem Kodierleitfaden 152

3 Ausprägung beruflicher Identitätsprozesse von (angehenden) Spanischlehrenden Auswertungsmethodik:,autobiographisch-narratives Interview' (Schatze 1983),.Grounded Theory' (Strauss/Corbin 1996) und.subjektive Theorien' (Groeben et al. 1988) Integration von fachdidaktischem und pädagogischem Wissen zu Beginn der Studie Fachdidaktische Fragestellungen zu beruflichen Identitätsprozessen Auswertung: Entwicklung beruflicher Identität von Spanischlehrenden Auswertungsgruppe (I)- Spanischstudierende: Profil von L. Langer Vor dem Studium: Großes persönliches Interesse an Sprachen Während des Studiums: Mitten im Spanischboom" u. Spanischinteresse Berufliche Identität' nach dem Studium: Spanisch als (zu) beliebtes Fach? Biographische Gesamtformung': Studentin Lisa Langer 178 Exkurs: Belinda Ferrer-Cruz: Spanischunterricht ist von Privatem zu trennen Komm. Validierung der beruflichen Identitätsprozesse von Lisa Langer Komm, validierte Kurzprofile weiterer befragter Spanischstudierender Sabine Sommer (a): Von Spanisch, Ja, warum nicht?' zur Spanischliebe Carina Lichtenstein (b): Reiselust und Verbindung zu Spanien Michael Wagner (c): Als Spanischlehrer erst Pädagoge sein Zwischenauswertung/Fallvergleich (1): Gruppe Spanischstudierender Auswertungsgruppe (2)- Spanischreferendare: Profil von M. Prengler (d) Vor dem Studium: Über Französisch den Spanischzugang erhalten Während des Studiums: Kulturelles Bewusstsein erweitem Im Referendariat: Selbst Spanisch lernen und Spanisch unterrichten Komm. Validierung beruflicher Identitätsprozesse von M. Prengler (d) Komm, validierte Kurzprofile weiterer befragter Spanischreferendare Reiner Teckert (e):.spanischlernen ist kein mühsamer Lemprozess!' Timo Reinhardt (f): Im Spanischunterricht auch schauspielern Zwischenauswertung (2): Gruppe der Spanischreferendare 248

4 8 Beate Valadez Vazquez 4.3 Auswertungsgruppe (3)- Spanischjunglehrende: Profil von R. Möller (g).. 2S Vor dem Studium: Spanisch als VHS-Kurs, nicht als Regelschulfach Während des Studiums:,Altspanisch hilft mir im Spanischunterricht'... 2S Nach dem Studium: als Spanischlehrer für Lateinamerika sein Komm. Validierung der beruflichen Identitätsprozesse von R. Müller (g) Komm, validierte Kurzprofile weiterer befragter Spanischjunglehrender Helena Keller (h): Spanischunterricht fordert Sprachsicherheit Juliane Schneider (i): Spanisch aus vielsprachigem Sprachinteresse Zwischenauswertung/Fallvergleich (3): Gruppe Spanischjunglehrende Auswertungsgruppe (4)- Spanischlehrende: Profil von M. Tuhle (j) Vor dem Studium: Spanisch im Sommerkurs lernen Während des Studiums:.Spanisch gibt es nicht an der Schule?' Referendariat und erste Berufsjahre: Spanisch wird wichtiger Martina Tuhle heute: Spanischlehrerin und Referendarbetreuerin Komm. Validierung der beruflichen Identitätsprozesse von M. Tuhle (j) Komm, validierte Kurzprofile weiterer befragter Spanischlehrender Doris Lohmann (k):,spanischschaler schätzen meine Pragmatik' Bettina Jäger (1):,Spanisch und Englisch ergänzen sich prima!' Zwischenauswertung/Fallvergleich (4): Gruppe der Spanischlehrenden Fallvergleich der Gespräche mit den (angehenden) Spanischlehrenden Maximale Fallkontrastierung 1: Michael Wagner - Robert MQUer Maximale Fallkontrastierung 2: Lisa Langer - Martina Tuhle Fallkontrastierung A: Studierende (1) mit Referendaren (2) Fallkontrastierung B: Referendare (2) mit Junglehrenden (3) Fallkontrastierung C: Junglehrende (3) mit Spanischlehrerinnen (4) Fallkontrastierung D: Spanischlehrerinnen (4) mit Studierenden (1) Konzept des heutigen Spanischunterrichts und seiner Repräsentanten 336

5 Ausprägung beruflicher Identitätsprozesse von (angehenden) Spanischlehrenden 9 Dritter Teil Nutzen der qualitativen Studie über berufliche Identitätsprozesse Nachhaltigkeit der qualitativen Studie zu beruflichen Identitätsprozessen Theorem: Berufliche Identitätsprozesse von (künftigen) Spanischlehrenden Soziokulturelle Theorem-Ebene: Bild heutigen Spanischunterrichts Sprachenpolitische Theorem-Ebene: Spanisch als Fach im Wandel Ebene der Bemfsabschnittszufnedenheit: Entwicklung einer Spanischlehrerpersönlichkeit Tragweite des empirisch gewonnenen Theorems bertifliche Identitätsprozesse Aufbaufaktoren beruflicher Identitätsprozesse Ausbaufaktoren beruflicher Identitätsprozesse Stagnations- und Abbaufaktoren beruflicher Identitätsprozesse Synergetische und divergente Prozeßstruktur[en]" von (angehenden) Spanischlehrenden Bewertung der Methodologie der qualitativen Studie in der Rückschau Beurteilung zu Methodentriangulation aus.subjektiven Theorien',,Grounded Theory' und,autobiographisch-narrativem Interview' Intention der Studie zu beruflichen Identitätsprozessen Methodenspeziflsche,Relevanz' für die Fremdsprachenforschung Inhaltliche Relevanz für die fremdsprachendidaktische Forschung Nutzen für Fort-und Weiterbildungen Grenzen der Studie in Forschungsdesign, Methodologie, Begriffen Anknüpfungspunkte für weitere Forschungen Sprachenpolitische Entwicklung von Spanisch: Blick auf Spanischlehrende Zusammenschau von inhaltlicher, methodischer und fachdidaktischer Relevanz zur Bestimmung der Gesamtrelevanz der Studie Resümee der Studie und Ausblick für die Fremdsprachendidaktik/- methodik und die fremdsprachendidaktische Forschung LITERATURVERZEICHNIS 433 ANHANG 464