Mehrsprachigkeit und Englischunterricht

Transkript

1 Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert / Foreign Language Pedagogy - content- and learneroriented 31 Mehrsprachigkeit und Englischunterricht Bearbeitet von Jenny Jakisch 1. Auflage Buch. 376 S. Hardcover ISBN Format (B x L): 14,8 x 21 cm Gewicht: 590 g Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Schulpädagogik > Literatur, Deutsch, Fremdsprachen (Unterricht & Didaktik) schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2

3 Inhaltsverzeichnis Tabellenverzeichnis...11 Abbildungsverzeichnis Einleitung Mehrsprachigkeit ein allgegenwärtiges Thema Ziele der Arbeit und Vorgehensweise Gliederung der Arbeit...20 Teil I: Fachdidaktische Perspektiven 2 Individuelle Mehrsprachigkeit als Ziel der Sprachen- und Bildungspolitik Europas Mehrsprachigkeit Versuch einer definitorischen Annäherung Wann ist man mehrsprachig? Zur Kompetenzfrage und zur Anzahl der zu lernenden Sprachen Mit welchen Sprachen ist man mehrsprachig? Zur Auswahl der zu lernenden Sprachen Wie wird man mehrsprachig? Zur Rolle der Schule bei der Entwicklung individueller Mehrsprachigkeit Grundzüge der Mehrsprachigkeitsdidaktik Resümee Begründungen für eine Erziehung zur Mehrsprachigkeit Die sprachen- und bildungspolitische Perspektive Die interkulturelle Perspektive Die schulpädagogische Perspektive Die lerntheoretische Perspektive Weitere Aspekte Resümee

4 4 Englischunterricht im Kontext von Mehrsprachigkeit Zur Rolle des Englischen in Europa Zum Potenzial des Englischunterrichts für die Entwicklung von Mehrsprachigkeit Aufgaben und Ziele eines mehrsprachigkeitsförderlichen Englischunterrichts Mehrsprachigkeit im Englischunterricht fördern? Vorteile und Bedenken Mehrsprachigkeit in curricularen Vorgaben Resümee Teil II: Schulpraktische Sichtweisen 5 Die empirische Studie: Methodische Überlegungen Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen Eigene forschungsrelevante Vorannahmen Methodische Verortung der Studie und Forschungsansatz Zur Auswahl der Untersuchungsgruppen und zur Stichprobe Befragung der Schüler: Fragebogen Begründung der Wahl des Forschungsinstruments Konzeption und Anlage des Fragebogens Aufbau und Inhalt des Fragebogens Datenerhebung, -aufbereitung und -auswertung Befragung der Lehrer: Interview Begründung der Wahl des Forschungsinstruments Das Experteninterview: Zur Auswahl der geeigneten Interviewform Aufbau und Inhalt des Interviewleitfadens Datenerhebung, -aufbereitung und -auswertung Ergebnisse der Schülerbefragung Beschreibung der Gruppe

5 6.2 Gründe und Motive für das Fremdsprachenlernen Die 1. Fremdsprache Die 2. Fremdsprache Die Bedeutung des Englischen Zwischenfazit Das Ziel Mehrsprachigkeit Mehrsprachigkeit als sprachenpolitische Vorgabe Der Mehrwert der 2. Fremdsprache Zwischenfazit Englischunterricht und Mehrsprachigkeit Englischunterricht und weiteres Sprachenlernen Bezugnahme auf andere Sprachen im Englischunterricht Englisch und andere Sprachenfächer Die 2. Fremdsprache und Kenntnisse aus dem Englischunterricht Einschätzung des eigenen Sprachenlernens Zwischenfazit Schülersichtweisen auf Mehrsprachigkeit und Englischunterricht: Zusammenfassung Ergebnisse der Lehrerinterviews Vorstellung der Befragten Gründe und Motive für das Fremdsprachenlernen Die Bedeutung der 1. Fremdsprache Die Bedeutung der 2. Fremdsprache Die Rolle des Englischen in und für Europa Zwischenfazit Überlegungen zur Mehrsprachigkeit Begriffliche und konzeptuelle Assoziationen Lebensweltliche Mehrsprachigkeit Mehrsprachigkeit als sprachenpolitische Vorgabe Rezeptive Mehrsprachigkeit Zwischenfazit

6 7.4 Englischunterricht als Vorreiter für weiteres Sprachenlernen Ziele des Englischunterrichts (Fremd-)Sprachliches Selbstverständnis Reaktionen auf die neue Rolle des Englischunterrichts Der Beitrag des Faches Englisch: Mehrsprachigkeitsfelder aus Sicht der Lehrer Methodenlernen Grammatikalische Parallelen Lexikalische Parallelen Sprachlernmotivation Terminologische Gemeinsamkeiten Interkulturelles Lernen Zwischenfazit Vernetzendes Fremdsprachenlernen Vor- und Nachteile für die Schüler Vorzüge und Hemmnisse für die Lehrer Vorstellungen von integrativem Fremdsprachenunterricht Zwischenfazit Lehrersichtweisen auf Mehrsprachigkeit und Englischunterricht: Zusammenfassung Teil III: Zusammenschau 8 Mehrsprachigkeit im Englischunterricht fördern: Möglichkeiten und Grenzen Wünsche an Theorie und Praxis Anregungen für einen mehrsprachigkeitsförderlichen Englischunterricht Rückschau Literaturverzeichnis Anhang