Inhaltsverzeichnis. Vorwort Wovon ist in dieser Arbeit die Rede? Grundlegende Aspekte 11

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1 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Vorwort 7 1. Wovon ist in dieser Arbeit die Rede? Grundlegende Aspekte Wie hat sich die Problematik in der Vergangenheit entwickelt? Historische Aspekte Der traditionelle Grammatikunterricht Grammatikunterricht in der deutschen Volkssprache Grammatikunterricht als Denkschulung Grammatikunterricht als nationale Bildungsaufgabe Grammatikunterricht in der Reformpädagogik Grammatikunterricht im Nationalsozialismus Der traditionelle Grammatikunterricht in der Diskussion Leo WEISGERBER und die inhaltbezogene Sprachbetrachtung Hans GUNZ und die operationale Sprachbetrachtung Die Methodiken von Robert ULSHÖFER und Erika ESSEN Die Didaktik der deutschen Sprache von Hermann HELMERS Die Linguistisierung des Deutschunterrichts Das Ringen um einen anderen" Grammatikunterricht Zusammenfassung: Der traditionelle Grammatikunterricht Das Sprachgefühl Entstehung des Begriffs Begriffsklärung Ignoranz und Renaissance des Sprachgefühls Zusammenfassung: Das Sprachgefühl Der traditionelle Literaturunterricht Literaturunterricht als Leselernunterricht Literaturunterricht als Sachunterricht Literaturunterricht als stilbildender Unterricht Literaturunterricht als moralische Erziehung Literaturunterricht als Denkschulung Literaturunterricht als Gesinnungsbildung Der traditionelle Literaturunterricht in der Diskussion Literaturunterricht als Lebenshilfe 35 Bibliografische Informationen digitalisiert durch

2 2 Inhaltsverzeichnis Literarästhetischer Literaturunterricht Kritischer Literaturunterricht Schüler als Subjekte im Literaturunterricht Zusammenfassung: Der traditionelle Literaturunterricht Berührungspunkte in der Geschichte des Lese- und Grammatikunterrichts Von der Einheit zur Trennung von Sprach- und Literaturunterricht Von der Pädagogik grammatischer Beispielsätze zur anlehnenden Methode Weitere Versuche einer Wiederannäherung von Sprach- und Literaturunterricht Zusammenfassung: Zum historischen Zusammenhang von Sprach- und Literaturunterricht Wie stellt sich die Problematik aus gegenwärtiger Sicht dar? Fachdidaktische Aspekte empirischer und bildungstheoretischer Forschung Der aktuelle Grammatikunterricht Der Gegenstandsbereich des Grammatikunterrichts Aufgaben und Ziele des Grammatikunterrichts Aufgaben und Ziele nach Dorothea ADER et al Aufgaben und Ziele nach Wolfgang BOETTCHER und Horst SlTTA Aufgaben und Ziele nach Wilhelm KOLLER Aufgaben und Ziele nach Bernhard WEISGERBER Aufgaben und Ziele nach Winfried ULRICH Aufgaben und Ziele nach Wolfgang MENZEL Aufgaben und Ziele im Überblick Konzeptionen des Grammatikunterrichts Der systematische Grammatikunterricht Der situative Grammatikunterricht Derfunktionale Grammatikunterricht Der integrative Grammatikunterricht Der textorientierte Grammatikunterricht Die Grammatik-Werkstatt Wertung Zusammenfassung: Der aktuelle Grammatikunterricht Sprachbewusstheit Sprachliches Wissen, sprachliches Können und Bewusstsein von Sprache Begriffsklärung Ziele und Bedeutung des Sprachbewusstheitskonzepts Geschichte und Forschungsgebiete des Sprachbewusstheitskonzepts Die Entwicklung von Sprachbewusstheit Förderung von Sprachbewusstheit im Unterricht Zusammenfassung: Sprachbewusstheit 71

3 Inhaltsverzeichnis Der aktuelle Literaturunterricht Der Gegenstandsbereich des Literaturunterrichts Aufgaben und Ziele des Literaturunterrichts Förderung der Lesefreude und Vermittlung von Medienkompetenz Vermittlung von Lese- und Texterschließungskompetenz und Förderung der Sprachbewusstheit Vermittlung literarischer Kompetenz Förderung der Vorstellungsbildung und Kreativität Förderung der Identitätsbildung und des Fremdverstehens Förderung der Auseinandersetzung mit anthropologischen Grundfragen und des historischen Bewusstseins Aufgaben und Ziele im Überblick Konzeptionen des Literaturunterrichts Der diskursiv-analytische Literaturunterricht Der textanalytische Literaturunterricht Der handlungs- und produktionsorientierte Literaturunterricht Der integrative Literaturunterricht Wertung Zusammenfassung: Der aktuelle Literaturunterricht Sprachbewusstheit, Lesekompetenz und Textverstehen: Auf der Suche nach einem Zusammenhang Der Leseprozess Auffassungen vom Leseprozess früher und heute Neurobiologische Vorgänge des Leseprozesses Ebenen des Leseprozesses Lesekompetenz Begriffsklärung Merkmale der Lesekompetenz Textverstehen Begriffsklärung Textverstehen als leserorientierte Modellierung Textverstehen als textorientierte Modellierung Textverstehen als Text-Leser-Interaktion Lesestrategien Zum Zusammenhang von Sprachbewusstheit, Lesekompetenz und Textverstehen - Hinweise in der PISA-Studie PISA im Überblick Hinweise auf einen möglichen Zusammenhang bei PISA Zum Zusammenhang von Sprachbewusstheit, Lesekompetenz und Textverstehen - Hinweise in der DESI-Studie DESI im Überblick Hinweise auf einen möglichen Zusammenhang bei DESI Zum Zusammenhang von Sprachbewusstheit, Lesekompetenz und Textverstehen - Hinweise in der fachdidaktischen Literatur Überblick Die rezeptive Grammatik" - Ein Ansatz von Hans Jürgen HERINGER Sprachspielerische Texte im textorientierten Grammatikunterricht

4 4 Inhaltsverzeichnis - Ein Ansatz von Winfried ULRICH Hinweise auf einen Zusammenhang in der fachdidaktischen Literatur -Ein Resümee Konsequenzen Schüler im Deutschunterricht Texte im Deutschunterricht Integratives Arbeiten im Deutschunterricht Lehrpläne im Fach Deutsch Förderung der Sprachbewusstheit Konsequenzen für Schule und Hochschule Bildungspolitische Konsequenzen Zusammenfassung: Der Zusammenhang von Sprachbewusstheit, Lesekompetenz und Textverstehen Wie lässr sich die Theorie in die Tat umsetzen? Unterrichtspraktische Aspekte Zur Situation an bayerischen Hauptschulen Die Krise der Hauptschule Zur Lesesozialisation der Hauptschüler Die Zukunft des Hauptschulbildungsganges Zusammenfassimg: Zur Situation an bayerischen Hauptschulen Sprachbewusstheit, Lesekompetenz und Textverstehen im LehrpZan Der Lehrplan für die bayerische Hauptschule von DerLehrplan für die bayerische Hauptschule von Zusammenfassung: Sprachbewusstheit, Lesekompetenz und Textverstehen im Lehrplan für die bayerische Hauptschule Sprachbewusstheit als Lerngegenstand und Unterrichtsprinzip: Ein Unterrichtsversuch zur Integration von Lese- und Sprachunterricht Zielsetzung und Konzeption des Unterrichtsversuchs Durchfuhrung des Unterrichtsversuchs Lesetest 1: Ötzi, der Gletschermann Baustein 1: Der Zipferlake Baustein 2: DierichtigeAntwort Baustein 3: Die Mäuse und die Katzen Baustein 4: Rotkäppchen auf Amtsdeutsch Baustein 5: Am Fernseher den Magen verdorben Lesetest 2: Das Fahrrad geniale Erfindung aufzwei Rädern Auswertung des Unterrichtsversuchs Zur Punkteverteilung bei den Aufgaben der Lesetests Zur Vorgehensweise bei der Auswertung der Daten Zur Auswertung von Lesetest 1 154

5 Inhaltsverzeichnis Zur Auswertung von Lesetest Ein Blick auf die einzelnen Schüler Ergebnisse und Folgerungen 171 Zusammenfassung: Sprachbewusstheit als Lerngegenstand und Unterrichtsprinzip Wohin wird die Reise gehen? Ein Ausblick Anlage 1: Anlage 2: Anlage 3: Anlage 4: Anlage 5: Anlage 6: Anlage 7: Anlage 8: Anlage 9: Anlage 10: Anlage 11: Anlage 12: Anlage 13: Anlage 14: Anlage 15: Anlage 16: Anlage 17: Anlage 18: Anlage 19: Anlage 20: Anlage 21: Anlage 22: Anlage 23: Lesetest 2: Hans HöRMANNs Beispiel zur Verdeutlichung des konzeptgeleiteten Verstehens 188 Lesetest 1 Ötzi, der Gletschermann: Mind-Map 189 Lesetest 1 Ötzi, der Gletschermann: Text 190 Lesetest 1 Ötzi, der Gletschermann: Arbeitsaufträge 193 Baustein 1: Lewis CARROLL: Der Zipferlake 194 Baustein 1: Lewis CARROLL: Goggelmoggels Erklärung 195 Baustein 2: Arbeitsblatt zur Zeichensetzung 196 Baustein 2: Die Zeichensetzung: Merkblatt 197 Baustein 2: Die richtige Antwort: Arbeitsblatt 198 Baustein 3: Mäuse fressen Katzen besonders gern: Bild 199 Baustein 3: Satzglied-Puzzle 200 Baustein 3: Die Stellung der Wörter im Satz: Arbeitsblatt 201 Baustein 3: Die Stellung der Wörter im Satz: Merkblatt 202 Baustein 3: Die Mäuse und die Katzen: Arbeitsblatt 203 Baustein 3: Florenz will Eintrittsgeld: Arbeitsblatt 204 Baustein 3: Florenz will Eintrittsgeld: Überarbeitete Fassung 204 Baustein 4: Rotkäppchen aufamtsdeutsch: Text 205 Baustein 4: Merkmale des Amtsdeutschen: Merkblatt 206 Baustein 4: Amtsdeutsch: Arbeitsblatt 207 Baustein 5: Am Femseher den Magen verdorben: Lückentext 208 Baustein 5: Am Fernseher den Magen verdorben: Text 210 Lesetest 2: Das Fahrrad - geniale Erfindung auf zwei Rädern: Text 212 Das Fahrrad geniale Erfindung auf zwei Rädern: Arbeitsaufträge 213 Literaturverzeichnis 223