Räume, Zeiten, Gesellschaften. mit Geografie, Geschichte Kompetenzaufbau 3. Zyklus

Transkript

1 Räume, Zeiten, Gesellshften mit Geogrfie, Geshihte Kompetenzufu. Zyklus

2 Elemente es Kompetenzufus Weitere Informtionen zu en Elementen es Kompetenzufus sin im Kpitel Üerlik un Anleitung zu finen. Impressum Herusgeer: Deutshshweizer Erziehungsirektoren-Konferenz (D-EDK) D-EDK Geshäftsstelle, Zentrlstrsse 18, CH-600 Luzern Zu iesem Dokument: Konsulttionsfssung, Juni 201 Titelil: Iwn Rshle Copyright: Die Urheerrehte un sonstigen Rehte liegen ei er D-EDK. Internet:

3 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Inhlt Inhlt.1 Ntürlihe Grunlgen es Plneten Ere erforshen 1.2 Leensräume nutzen un gestlten 4. Dynmik von Leensweisen un Leensräumen vergleihen un einornen 7.4 Sih in Räumen orientieren 10.5 Shweiz in Trition un Wnel verstehen 1.6 Weltgeshihtlihe Kontinuitäten un Umrühe erklären 15.7 Geshihtskultur nlysieren un nutzen 17.8 Demokrtie un Menshenrehte verstehen un sih für enggieren Konsulttion Lehrpln 21

4 1 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu.1 Ntürlihe Grunlgen es Plneten Ere erforshen Vorngehene Kompetenzen: NMG.2.2, NMG Die Shülerinnen un Shüler können ie Beeutung von Rohstoffen un Energieträgern für ie Menshen eshreien. BNE - Ntürlihe Umwelt un Ressouren Geogrfie können für en Menshen wihtige Rohstoffe un Energieträger nennen un nlysieren, wofür un in welhen Mengen sie verwenet weren (z.b. Wsser, Pflnzen, Boen, Steine, minerlishe Rohstoffe). können zwishen erneuerren un niht-erneuerren Rohstoffen un Energieträgern untersheien un eren Vor- un Nhteile vergleihen. können ie Gewinnung zw. en Au von Rohstoffen eshreien un Formen zw. tehnishe Entwiklungen zur Gewinnung zu vershieenen Zeitpunkten (früher, heute, in Zukunft) hrkterisieren (z.b. Bergu, Steinruh, Erölförerung). können Proleme ershliessen, ie sih us em räumlih un zeitlih egrenzten Vorkommen von Rohstoffen für en Menshen ergeen (z.b. Eröl, Wsser, Boen, Energieträger). BNE - Ntürlihe Ressouren e können ie Auswirkungen von Rohstoffnutzung un Energieverruh uf Mensh un Umwelt einshätzen un s eigene Verhlten im Hinlik uf einen nhhltigen Umgng mit Rohstoffen un Energie reflektieren. BNE - Konsum un Leensstil Vorngehene Kompetenzen: NMG.2.5, NMG.4.5, NMG BNE - Ntürlihe Ressouren Die Shülerinnen un Shüler können Nturphänomene un ktuelle Nturereignisse erkennen un erklären. Geogrfie 1 können sih üer Nturphänomene un ktuelle Nturereignisse informieren un sie mithilfe von Informtionen hrkterisieren (z.b. Lwine, Hohwsser, Vulknusruh, Ereen, Tsunmi). können Urshen von Nturphänomenen un ktuellen Nturereignissen mit enogenen un exogenen Prozessen erklären (insesonere Plttentektonik, Erosion, Algerung). können Phänomene er Lnshftsgestltung un Spuren von Nturereignisse uf ussershulishen Lernnlässen erkennen, untersuhen un hrkterisieren. können ie Auswirkungen von Nturereignissen uf Leenssitutionen von Menshen un uf ie Umwelt enennen, rüer nhenken un sie einshätzen. Konsulttion Lehrpln

5 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG Die Shülerinnen un Shüler können ie Ere ls Teil es Sonnensystems hrkterisieren un einornen. Geogrfie können Merkmle er Ere ls Plnet eshreien (insesonere Gestlt, Neigung er Erhse, Rottion, Errevolution). können Phänomene erklären, ie sih us er Bewegung un er Stellung er Ere im Sonnensystem ergeen (insesonere Jhreszeiten, Tgeslängen). können vergngene un ktuelle Meilensteine ei er Erforshung er Ere un es Weltlls einornen (z.b. Monlnung, Erforshung Mrs). können ie räumlihe un zeitlihe Dimension er Ere ls Himmelskörper im Weltll whrnehmen un sih rin orientieren (z.b. Sonnensystem, Universum, Vorstellung von Weltilern). Vorngehene Kompetenzen: NMG Die Shülerinnen un Shüler können klimtishe Grunlgen von Lnshftszonen eshreien un Wetterphänomene einornen. Geogrfie können vershieene Lnshftszonen un Lnshftstypen eshreien un ie entsprehenen klimtishen Grunlgen zuornen (Klimigrmme, typishe Vegettion von Svnne, Wüste, Sutropen, gemässigte Breiten, tropisher Regenwl, Polregionen). können hrkteristishe Wetterläufe eshreien un in Grosswetterlgen einornen (z.b. Föhn, Bise, Frontverluf; Monsun, Innertropishe Konvergenz, ITC). können sih üer en Klimwnel informieren, Urshen erklären un ie gegenwärtige Sitution in ie ktuelle Klimentwiklung einornen. können ie Auswirkungen es Klimwnels uf vershieene Regionen er Welt, insesonere ie Shweiz enennen un gewihten sowie Beiträge zu einer klimfreunlihen Zukunft formulieren. Konsulttion Lehrpln 21 BNE - Umweltveränerungen 1

6 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.2.5, NMG.4.5, NMG.4.6, NMG.8.2, NMG Die Shülerinnen un Shüler können geogrphishe Informtionen us Meien, Moellen oer urh Experimente gewinnen. Geogrfie 1 können geogrphish relevnte Meien nennen un sie zur Bentwortung geogrfisher Frgestellungen nutzen (z.b. Text, Bil, Blokil, Profil, Sttistik, Digrmm, Moell, igitle Meien). können Informtionen urh einfhe Versuhe un Experimente ershliessen, räumlihe Situtionen in Moellen rstellen un Erkenntnisse kommentieren (z.b. Glous, Tellurium, Snksten, Grunwssermoell). können geogrphish relevnte Meien miteinner vergleihen, sie eurteilen un eren Verwenung für ie Bentwortung von Frgestellungen reflektieren. Konsulttion Lehrpln 21 ICT/M.2.4.g ICT/M.2.4.h

7 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu.2 4 Leensräume nutzen un gestlten Vorngehene Kompetenzen: NMG.7.4, NMG.8.1, NMG.8.2, NMG Die Shülerinnen un Shüler können Stäte ls wihtige Leensräume ientifizieren. BNE - Umweltveränerungen Geogrfie können Merkmle un Funktionen von Stäten eshreien un erklären (z.b. Zentrumsfunktion, Grösse, sozile un funktionle Glieerung, Bevölkerungsstruktur, Kern-Rn-Gefälle). können ie Beeutung von Stäten für vershieene Menshen einshätzen un Anliegen formulieren, ws Stäte zu einem leenswerten Leensrum mhen. können wihtige Veränerungen un Entwiklungen in Stäten untersuhen un hrkterisieren (z.b. Cityilung, Veränerungen urh sozile Ungleihheiten, Segregtion, Revitlisierung). können erreiten, wrum Stäte immer ttrktiver weren un Folgen er weltweiten Verstäterung rus leiten (z.b. Push-Pullfktoren, Siherstellung er existentiellen Gruneürfnisse). Vorngehene Kompetenzen: NMG.6.4, NMG.6.6, NMG.7.4, NMG.8.1, NMG.8.2, NMG BNE - Wohlstn, Whstum un Umwelt Die Shülerinnen un Shüler können Wirtshftsräume untersuhen. Geogrfie können vershieene Wirtshftsräume ientifizieren, eshreien un untersheien (z.b. lnwirtshftlih oer inustriell geprägte Räume, Dienstleistungszentren) un Stnortfktoren für vershieene wirtshftlihe Aktivitäten nennen. können mithilfe er Veränerung von Stnortfktoren en Strukturwnel erklären (z.b. Wnel von er Agrr- zur Dienstleistungsgesellshft ufgrun von Entwiklungen ei Preisen, Areitskräften, Rohstoffen, Hnelseziehungen). können weltweite Verflehtungen ei er Prouktion von Gütern oer er Bereitstellung von Dienstleistungen eshreien, rstellen un erklären. BNE - Glolisierung un regionle Entwiklung e können Grunlgen für Entsheiungen ei politishen Rumgestltungsprozessen erreiten un entsprehene Vorhen untersuhen (z.b. Sielungsrumgestltung, Rumplnung, Umzonung). BNE - Politishe Prozesse Konsulttion Lehrpln 21 2

8 5 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.2.6, NMG.6.1, NMG.6.6, NMG.7.4, NMG.7.6, NMG.8.2, NMG.8.. Die Shülerinnen un Shüler können Nutzungsmöglihkeiten von Leensräumen erklären un einshätzen. WAH..4 Geogrfie können vershieene Formen er Nutzung von Leensräumen eshreien un räumlih einornen (z.b. Regenwl, Meer, Lnwirtshft, Wl). können Nutzungskonflikte un Proleme ei er Nutzung von Leensräumen enennen un einornen (z.b. Fisherei - Eröl im Meer, Düngung - Boenelstung). können vershieene lnwirtshftlihe Prouktionsformen hinsihtlih ihrer Auswirkungen uf Mensh un Umwelt vergleihen un einshätzen (z.b. Gewähshus, Berglnwirtshft, Plntge, Folienprouktion). BNE - Nhhltige Prouktgestltung setzen sih mit er nhhltigen Prouktion von Gütern useinner un können Erkenntnisse in Bezug uf s eigene Verhlten reflektieren. BNE - Konsum un Leensstil Vorngehene Kompetenzen: NMG Die Shülerinnen un Shüler können ie Beeutung es Tourismus einshätzen. Geogrfie 2 können ihr Verhlten ls Tourist/in eshreien un im Vergleih mit sttistishen Kennzhlen einornen (z.b. Destintion, Zwek, Duer, Form, Üernhtung, Verkehrsmittel). können Formen es Tourismus eshreien un ie wirtshftlihe Beeutung für usgewählte Regionen hrkterisieren (insesonere Alpen in er Shweiz un Mittelmeerrum). können en Einfluss touristisher Aktivitäten esoners für Küsten- un Geirgsregionen einshätzen un Auswirkungen für ie Regionen enennen. können ie Anliegen es nhhltigen Tourismus erklären un in Bezug uf ie eigene Ferien- un Freizeitgestltung reflektieren. Konsulttion Lehrpln 21 BNE - Konsum un Leensstil

9 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu 5. Die Shülerinnen un Shüler können ussershulishe Lernorte zur Informtionsgewinnung nutzen. 6 BNE - Umweltveränerungen Geogrfie können geogrphish relevnte Frgestellungen n ussershulishen Lernorten untersuhen (z.b. eohten, krtieren, messen, zählen, Proen entnehmen, efrgen, erkunen, interviewen). können ie n ussershulishen Lernorten gewonnenen Informtionen mit neren Informtionsquellen (z.b. Internet, Shuluh, Shuh, Zeitung) vergleihen un ie erhoenen Dten einornen. können ie Qulität er n ussershulishen Lernorten gewonnenen Informtionen für ie Bentwortung er Frgestellung eurteilen. Konsulttion Lehrpln 21 2

10 7 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu. Dynmik von Leensweisen un Leensräumen vergleihen un einornen Vorngehene Kompetenzen: NMG.7., NMG.7.4, NMG Die Shülerinnen un Shüler können Leensweisen von Menshen untersuhen un räumlihe Ungleihheiten erklären. ERG.1.6 Geogrfie können eigene Vorstellungen von vertruten un fremen Leensweisen usrüken, einornen un hinterfrgen. können vergngene un gegenwärtige Leensweisen in untershielihen Geieten er Welt hrkterisieren. können Ungleihheiten zwishen vershieenen Leensweisen eshreien un Urshen von Ungleihheiten erklären. BNE Bevölkerungsentwiklung un Migrtion können Auswirkungen von räumlihen Ungleihheiten untersuhen, Mssnhmen zu eren Verringerung eurteilen oer selst welhe entwikeln (z.b. Millenniumsziele, Entwiklungszusmmenreit, Spenenktion). BNE - Bilung un Chnen 2. Vorngehene Kompetenzen: NMG.7.6 Die Shülerinnen un Shüler können Bevölkerungsstrukturen un Bevölkerungsewegungen einornen. BNE Bevölkerungsentwiklung un Migrtion ERG.1.5 Geogrfie können Bevölkerungsstrukturen in usgewählten Regionen er Welt eshreien un eren Auswirkungen uf ie Entwiklung von Gesellshften hrkterisieren. können ie Sitution exemplrisher Bevölkerungsgruppen untersuhen un setzen sih mit Kriterien für fire Leenseingungen useiner (z.b. Kinerrehte, Reht uf Bilung, Fruenförerung). setzen sih mit er Sitution von Personen mit Migrtionshintergrun useinner un können Grüne für Migrtion nennen. können Urshen un Folgen von ktuellen Migrtionsewegungeneshreien. BNE - Diskriminierungen un Rssismus BNE - Glolisierung un regionle Entwiklung BNE - Sozile Siherheit un Frieen e setzen sih mit er Bevölkerungsvielflt useinner un reflektieren, wie Tolernz gegenüer er Bevölkerungsvielflt ussehen knn. BNE - Soziler Zusmmenhlt Konsulttion Lehrpln 21 BNE - Menshenrehte un Kinerrehte

11 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.7.5, NMG.7.6, NMG.8.2, NMG.8.. Die Shülerinnen un Shüler können Moilität un Trnsport untersuhen. 8 WAH.1.4 Geogrfie können ie eigene Moilität eshreien un mit Entwiklungen es öffentlihen un es Iniviulverkehrs in er Shweiz vergleihen. können ie Entwiklung es Trnsports von Gütern un Nhrihten eshreien (z.b. Flugverkehr, Gütertrnsport, Kommuniktionsmittel). können ie Auswirkungen er Entwiklungen von Trnsport un Moilität uf Menshen un ie Umwelt untersuhen. ICT/M.1.4.j können s eigene Moilitätsverhlten hinterfrgen un Ieen für nhhltige Alterntiven entwikeln. BNE - Konsum un Leensstil Vorngehene Kompetenzen: NMG.2.6, NMG.7.6, NMG.8.2, NMG Die Shülerinnen un Shüler können Einflüsse er Menshen uf Ökosysteme erkennen un einornen. BNE - Umweltveränerungen NT.10.1 NT.10.2 NT.10. WAH.4. Geogrfie können Ökosysteme, ie urh en Menshen genutzt un veränert weren, ezeihnen un hrkterisieren (z.b. Regenwl, Meer, Geirge, urner Rum, Flusslnshft). können Interessen vershieener Gruppen n Ökosystemen okumentieren un gegeneinner wägen sowie ie urh Menshen verurshten Auswirkungen von Ökosystemveränerungen eshreien (z.b. Desertifiktion, Üernutzung er Meere, Aholzung). können Wehselwirkungen ei er Nutzung von Ökosystemen zwishen Mensh, Umwelt un Wirtshft rstellen un Gefährungen von Ökosystemen einshätzen un reflektieren (z.b. Desertifiktion, Üernutzung er Meere, Aholzung). e können institutionelle Shutzmssnhmen ewerten un eigene Möglihkeiten zum Shutz von Ökosystemen entwikeln (z.b. Ntionlprks, Umweltlels, Kmpgnen). Konsulttion Lehrpln 21

12 9 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.7., NMG.8.1, NMG Die Shülerinnen un Shüler können geogrphishe Erkenntnisse rstellen un präsentieren. Geogrfie können geogrphishe Informtionen für vershieene Aressten ornen, festhlten un rstellen. ICT/M..1.h können geogrphishe Shverhlte unter Verwenung von Fhegriffen usrüken un präsentieren. ICT/M..1.i können fhlihe Aussgen un Bewertungen n usgewählten Beispielen wägen un in Diskussionen zu einer eigenen egrüneten Meinung kommen (z.b. Rollenspiel). Konsulttion Lehrpln

13 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu.4 10 Sih in Räumen orientieren Vorngehene Kompetenzen: NMG Die Shülerinnen un Shüler können zu Lernsitutionen pssen topogrphishe Elemente loklisieren un einornen. Geogrfie können topogrphishe Elemente uf Krten, uf em Glous oer Stellitenil einzeihnen un uffinen (insesonere Kontinente, Ozene, Geirgszüge, Läner, Stäte, Flüsse, Grosslnshften). können ie Lge von Orten mithilfe von Rummerkmlen eshreien (z.b. m Meer, im Alpenvorln, in riem Geiet). können Orte un Ereignisse in räumlihe Orientierungsrster einornen (Grnetz, Vegettionszonen, Plttengrenzen; Regionen mit untershielihem Entwiklungsstn, Wirtshftsräume). Vorngehene Kompetenzen: NMG.8.4, NMG ICT/M.2.4.g Die Shülerinnen un Shüler können Krten lesen un nere Orientierungsmittel uswerten. Geogrfie können Frgestellungen mithilfe von physishen, themtishen, topogrphishen Krten un Stellitenilern entworten un Räume mit en Meien hrkterisieren. können Krtenskizzen un einfhe Krten zeihnen, sowie einfhe Krtierungen zu estimmten Frgestellungen vornehmen. können Biler, Blokiler, Profile un Moelle zur Bentwortung von Frgestellungen nutzen un uswerten. können räumlihe Situtionen un Prolemstellungen in Moellen rstellen un erklären (z.b. Tellurium, Snksten, Grunwssermoell). Konsulttion Lehrpln 21 ICT/M.2.4.g ICT/M.2.4.g 4

14 11 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.8.5. Die Shülerinnen un Shüler können sih im Relrum orientieren. Geogrfie können mithilfe vershieener Krten un Orientierungsmittel (z.b. Koorinten, Skizzen, Beshreiungen) Orte un Ojekte im Relrum uffinen. können mithilfe vershieener Orientierungsmittel (insesonere Krten, Stellitenilern un GPS) en eigenen Stnort estimmen un sih im Relrum zurehtfinen. können Wegstreken eshreien, sih im vertruten un fremen Relrum ewegen un sih mithilfe von Drstellungen von Verkehrsnetzen orientieren un fortewegen. Vorngehene Kompetenzen: NMG.7., NMG ICT/M.2.1.g BS.1.A.1.f Die Shülerinnen un Shüler können Rumwhrnehmungen un Rumkonstruktionen vergleihen un reflektieren. Geogrfie 4 können erkennen, ss Rumeshreiungen sujektiv sin un rus leiten, ss Räume für vershieene Menshen untershielihe Beeutungen hen. können eigene Vorstellungen zu vershieenen Räumen zeihnen, mit en Drstellungen von neren vergleihen, ie Drstellungen kritish hinterfrgen un urh Shinformtionen neue Rumvorstellungen entwikeln. können vershieene Krtenrstellungen (z.b. euro-, polzentriert, verzerrte Krtogrmme) vergleihen un üer ie Funktion, sowie üer Beeutung, Vor- un Nhteile er vershieenen Drstellungen iskutieren. Konsulttion Lehrpln

15 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.7., NMG Die Shülerinnen un Shüler können Regionen untersuhen. Geogrfie können nähere Regionen er Welt nhn von typishen Themen un Frgestellungen us ntur- un humngeogrphishen Blikwinkeln untersuhen (insesonere Läner un Regionen in Europ, USA). können fernere Regionen er Welt (z.b. Regionen un Läner us Asien, Afrik un Lteinmerik) nhn von typishen Themen un Frgestellungen us ntur- un humngeogrphishen Blikwinkeln untersuhen (z.b. Bevölkerung, Sttentwiklung, Wirtshft, Rohstoffe, Nturrum, Nturrisiken, Wsser, Klim, Ökosysteme, ktuelle Frgen). Konsulttion Lehrpln 21 4

16 1 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu.5 Shweiz in Trition un Wnel verstehen Vorngehene Kompetenzen: NMG Die Shülerinnen un Shüler können Entstehung un Entwiklung er Shweiz erklären. Geshihte: Shweizergeshihte können ie Beeutung wihtiger Dten un Ereignisse er Shweizer Geshihte kurz erklären (runter ie folgenen: 1291, 1481, 1648, 1712, 1798, 180, 1848, , , 1971, 1978) un erühmten Bilern zuornen. können ie Entstehung er Shweiz shilern un in einen europäishen Zusmmenhng stellen (insesonere unter Berüksihtigung von Demokrtie un politishen Prozessen). können zu einem seler gewählten, wihtigen Ereignis er Shweizer Geshihte im 20. Jhrhunert Urshen un Folgen ufzeigen. können zu usgewählten Veränerungen in er Shweiz er letzten 200 Jhre selststänig Mterilien finen un mit ie Veränerungen vernshulihen (z.b. im Bereih er Umwelt, es Wohnens, es Alltgs, er Ein- un Auswnerung, er Religionen). Vorngehene Kompetenzen: NMG.12.4, NMG Die Shülerinnen un Shüler können ie kulturelle Vielflt er Shweiz im Wnel er Zeit erläutern. BNE - Demokrtie BNE - Politishe Prozesse ERG.5.4 Geshihte: Shweizergeshihte 5 können erklären, wieso ie Shweiz vier Lnessprhen ht. können in einer usgewählten Region eine kulturelle Veränerung im Lufe er Zeit ufzeigen (z.b. Religion, Gesunheit, Essen, Wohnen). können en Ursprung einer Trition, en Grun für ein Juiläum oer für einen Geenktg erläutern un mit einem nlogen Anlss nerswo vergleihen (z.b. Ntionlfeiertg, Sttjuiläum, Jugenfest; unter Berüksihtigung von kulturellen Ientitäten un interkultureller Verstänigung). BNE - Kulturelle Ientitäten un interkulturelle Verstänigung können selststänig Informtionen zur Entstehungsgeshihte wihtiger Shweizer Kunst- un Kulturgüter finen un präsentieren. ICT/M..1.e Konsulttion Lehrpln

17 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.6.5, NMG.9., NMG.9.6. Die Shülerinnen un Shüler können ufzeigen, wie Menshen in er Shweiz urh wirtshftlihe Veränerungen geprägt weren un wie sie ie Veränerungen gestlten. 14 BNE - Wirtshft un Konsum WAH..2 Geshihte: Shweizergeshihte können ie Entwiklung er Erwerssektoren m Beispiel er Shweiz ufzeigen un erläutern (z.b. Veränerungen er Anzhl Buernhöfe in er Shulgemeine, Entwiklung er Anzhl Beshäftigten in en rei Erwerssektoren im 19. un 20. Jhrhunert in er Shweiz). können ie Veränerung eines Berufs im Lufe er Zeit rstellen (insesonere mit Bilern un Quellen). können wirtshftlihe Veränerungen eshreien sowie eren Urshen un Wirkungen uf einzelne Menshen erklären. Vorngehene Kompetenzen: NMG.11., NMG BNE - Wohlstn, Whstum un Umwelt Die Shülerinnen un Shüler können Alltg un Wirken von Menshen in er Shweiz in vershieenen Jhrhunerten vergleihen. Geshihte: Shweizergeshihte können ie Veränerung eines Ortes im Verlufe er Zeit okumentieren un erklären (z.b. Hus, Pltz, Dorf, Stt, Srsse, Tl). BNE - Lnshften BNE - Umweltveränerungen können einzelne Shweizerinnen un Shweizer porträtieren, ie einen wihtigen Beitrg zur Entwiklung es Zusmmenleens oer er sozilen Gerehtigkeit in er Shweiz un er Welt geleistet hen (z.b. Niklus von Flüe, Guillume-Henri Dufour, Alfre Esher, Emilie Kempin-Spyri, Henry Dunnt, Mrie Heim-Vögtlin, Roert Grimm, Denis e Rougement, Henri Guisn, Gertru Kurz, Emilie Lieerherr). BNE - Sozile Gerehtigkeit BNE - Soziler Zusmmenhlt können eine Quelle oer eine Drstellung zum Alltg eines Menshen in er Shweiz (z.b. Fmilie, Ernährung, Freizeit, Krnkheit) in einer Biliothek oer einem Arhiv finen, lesen un nlysieren. ICT/M.2.4.g Konsulttion Lehrpln 21 5

18 15 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu.6 Weltgeshihtlihe Kontinuitäten un Umrühe erklären Vorngehene Kompetenzen: NMG Die Shülerinnen un Shüler können ie Geshihte vom Beginn er Neuzeit is heute in usgewählten Längs- un Quershnitten erzählen. Geshihte: Weltgeshihte können mit Mterilien ufzeigen, wie sih s Bil er Welt zu Beginn er Neuzeit veränert ht (z.b. mit Sttistiken zur Bevölkerungsentwiklung, mit Krten zu Entekungsreisen, mit Bilern zu Diesseits- un Jenseitsvorstellungen, mit Quellen zu regionlen Entwiklungen). können n einem geshihtlihen Umruh er frühen Neuzeit rlegen, wie sih Denken un Leen von Menshen veränert hen (z.b. Renissne, Reformtion, Aufklärung). können einen Üerlik zur Geshihte vom Beginn er Neuzeit is heute entwikeln (z.b. mittels Zeitstrhl, einer Telle mit Informtionen us vershieenen Kontinenten). ICT/M.2.1.g können eine kurze Geshihte einer usgewählten Region vom Beginn er Neuzeit is heute verfssen (insesonere unter Berüksihtigung er Glolisierung für ie regionle Entwiklung; z.b. zum Heimtln, zum Ferienziel, zu en USA, zum Nhen Osten, zu Chin). BNE - Glolisierung un regionle Entwiklung Vorngehene Kompetenzen: NMG.5., NMG BNE - Glolisierung un regionle Entwiklung BNE Bevölkerungsentwiklung un Migrtion Die Shülerinnen un Shüler können Kontinuitäten un Umrühe im 19. Jhrhunert hrkterisieren. Geshihte: Weltgeshihte 6 können zu einem usgewählten Mteril zur Weltgeshihte im 19. Jhrhunert zusätzlihe Informtionen finen (z.b. zu einem Bil, einem Text, einer Kriktur). können ufzeigen, wie usgewählte Menshen mit ihrem Hneln ie Geshihte im 19. Jhrhunert geprägt hen (z.b. Npoleon, Bismrk, Stevenson, Mrie Curie, Mrx, Livingstone, Berth von Suttner). können mit vorgegeenen Mterilien eine historish shgerehte Geshihte zum 19. Jhrhunert erzählen (insesonere zur Frnzösishen Revolution mit Berüksihtigung er politishen Prozesse, zur Inustrilisierung un zum Kolonilismus). BNE - Politishe Prozesse können Mterilien zu Erfinungen un Entekungen im 19. Jhrhunert ershliessen un mit Urshe, Verluf un Wirkung er Veränerung rstellen. ICT/M..1.i Konsulttion Lehrpln

19 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.11.4, NMG.11.5, NMG Die Shülerinnen un Shüler können Entwiklungen un Berohungen gesellshftliher Werte im 20. Jhrhunert nlysieren un eren Relevnz für heute erklären. Geshihte: Weltgeshihte können rlegen, wieso ie erste Hälfte es 20. Jhrhunert ls Zeitlter er Ktstrophen ezeihnet wir (insesonere Erster un Zweiter Weltkrieg, Weltwirtshftskrise, Holoust unter Berüksihtigung von Diskriminierungen un Rssismus sowie es Phänomens Gewlt). BNE - Diskriminierungen un Rssismus BNE - Gewlt können ie Geshihte von usgewählten Institutionen un Menshen erzählen, ie sih im 20. Jhrhunert für Freiheit, Frieen, Wohlstn, Gerehtigkeit oer nhhltige Entwiklung einsetzten (z.b. UNO, Rotes Kreuz, Berth von Suttner, Mrtin Luther King, Mutter Theres, Nelson Mnel, Mhthm Ghni). BNE - Sozile Gerehtigkeit können ei einem usgewählten geshihtlihen Phänomen erklären, welhe Menshen von profitiert un welhe runter gelitten hen (insesonere unter Berüksihtigung politisher Prozesse; z.b. im Kommunismus, im Kpitlismus, im Ntionlsozilismus, in er Glolisierung). BNE - Politishe Prozesse Vorngehene Kompetenzen: NMG Die Shülerinnen un Shüler können usgewählte Phänomene er Zeitgeshihte nh 1945 erkennen un eren Urshe in er Vergngenheit ientifizieren. Geshihte: Weltgeshihte können uf einer Weltkrte ktuelle Konflikte zeigen un kurz erläutern (z.b. Kriege, in enen Diskriminierungen un Rssismus vorkommen, Auseinnersetzungen, ie mit Gewlt usgetrgen weren). BNE - Diskriminierungen un Rssismus BNE - Gewlt können nhn vorgegeener Mterilien Geshihten von Krieg etroffener Menshen us en letzten 50 Jhren erzählen un iese in einen geshihtlihen Zusmmenhng stellen (insesonere unter Berüksihtigung er Menshenrehte un eren Verletzungen). BNE - Politik, Demokrtie un Menshenrehte können zu einem seler gewählten wihtigen Phänomen er ktuellen Glolgeshihte selststänig Mterilien finen un eine shlih korrekte Drstellung entwikeln (z.b. zu einem ktuellen Konflikt, zu einem Aspekt er Glolisierung). ICT/M..1.i BNE - Glolisierung un regionle Entwiklung BNE - Glole Entwiklung un Frieen Konsulttion Lehrpln 21 6

20 17 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu.7 Geshihtskultur nlysieren un nutzen Vorngehene Kompetenzen: NMG Die Shülerinnen un Shüler können sih n ussershulishen geshihtlihen Bilungsorten zurehtfinen un sie zum Lernen nutzen. Geshihte: Geshihtskultur können eine Krte relevnter Denkmäler un historish eeutsmer Orte in er eigenen Umgeung erstellen. können zu einem usgewählten Denkml oer Erinnerungsort seler Mterilien finen un mit ie Entstehungs- un Wirkungsgeshihte erläutern (z.b. Berüksihtigung kultureller Ientitäten un interkultureller Verstänigung). können gemeinsm mit er Klsse eine Ausstellung mit Gegenstänen us er Vergngenheit entwikeln un ei mit en Gegenstänen eine Geshihte erzählen. können Mitshülerinnen, Mitshüler urh einen Teil eines Museums oer eines historishen Shupltzes führen un ei usgewählte Gegenstäne zw. Orte erklären. Vorngehene Kompetenzen: NMG ICT/M..1.i BNE - Kulturelle Ientitäten un interkulturelle Verstänigung Die Shülerinnen un Shüler können Geshihte zur Bilung un Unterhltung nutzen. Geshihte: Geshihtskultur 7 können zu einem seler gewählten geshihtlihen Them untershielihe Mterilien finen, iese fhgereht eshreien un nh Quellenrten ornen (z.b. Film, Plkt, Fotogrfie, Kriktur, Zeitungseriht, Brief, Urkune, Gegenstn). können eine populäre Geshihtsrstellung zu einem historishen Them zusmmenfssen un egrünen, wieso ie Drstellung einem seler gefällt oer niht gefällt (insesonere Spielfilm, Comi, Jugenuh). können zu einer usgewählten populären Geshihtsrstellung weitere Mterilien finen un iese mit er Drstellung vergleihen (z.b. in Bezug uf en Whrheitsgehlt). können erklären, wie Geshihte ihr Leen eeinflusst ht un worin für sie seler er Nutzen er Beshäftigung mit Geshihte liegt. Konsulttion Lehrpln

21 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.10., NMG.9.2, NMG Die Shülerinnen un Shüler können us Gesprähen mit Zeitzeugen Erkenntnisse üer Geshihte gewinnen. Geshihte: Geshihtskultur können eine Geshihte es eigenen Leens erzählen un mit Mterilien okumentieren (insesonere Fotogrfien, Gegenstäne, Urkunen). können ei einem historishen Gegenstn rstellen, wie Menshen mit umgegngen sin un ws sie mit em Gegenstn erlet hen. können zu einem geshihtlihen Ereignis oer Phänomen ein Zeitzeugeninterview urhführen un okumentieren. können ein seler urhgeführtes Zeitzeugeninterview mit neren Quellen nreihern (z.b. Fotogrfien, Zeitungserihte, Sttistiken) un in einen geshihtlihen Zusmmenhng stellen. Konsulttion Lehrpln 21 7

22 19 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu.8 Demokrtie un Menshenrehte verstehen un sih für enggieren 1. Vorngehene Kompetenzen: NMG.10.4, NMG.10.5, NMG.10.6, NMG.10.7 Die Shülerinnen un Shüler können ie Shweizer Demokrtie erklären un mit neren Systemen vergleihen. BNE - Demokrtie BNE - Menshenrehte un Kinerrehte Geshihte: Politishe Bilung können rlegen, wie Demokrtie in er Antike entstnen ist un wie sie sih von neren Regierungsformen untersheiet. können ie rei Gewlten uf Gemeine-, Kntons- un Buneseene untersheien un ufzeigen, welhe Aufgen sie lösen. können ie Besonerheiten er Shweizer Demokrtie sowie ie rus resultierenen Rehte un Pflihten erklären. können zu ktuellen Prolemen un Kontroversen Stellung eziehen un ie Position egrünen. 2. Vorngehene Kompetenzen: NMG.10.5, NMG.10.6, NMG.10.7, NMG.11.4 Die Shülerinnen un Shüler können ie Entwiklung, Beeutung un Berohung er Menshenrehte erklären. BNE - Menshenrehte un Kinerrehte ERG..2 ERG.. Geshihte: Politishe Bilung 8 können Menshenrehte erläutern. können Geshihte un Entwiklung er Menshenrehte erklären. können Menshen porträtieren, ie sih für ie Durhsetzung er Menshenrehte eingesetzt oer unter Verstössen gegen ie Menshenrehte gelitten hen. Konsulttion Lehrpln

23 Fhereihslehrpln Räume, Zeiten, Gesellshften Kompetenzufu Vorngehene Kompetenzen: NMG.10.4, NMG.10.5, NMG Die Shülerinnen un Shüler können ie Positionierung er Shweiz in Europ un er Welt whrnehmen un eurteilen. Geshihte: Politishe Bilung Powere y TCPDF ( können ie Entwiklung einer interntionlen Orgnistion eshreien, ei er ie Shweiz Mitglie ist. können vershieene Phsen er europäishen Einigung ufzählen un ei ie Position er Shweiz hrkterisieren. können kontroverse Positionen zum Verhältnis Shweiz un Europ whrnehmen, nlysieren un egrünet eurteilen. Konsulttion Lehrpln 21 8