Fach Deutsch. Klasse 11/12. Schuleigenes Curriculum für die Kurstufe

Transkript

1 1. Kurzprosa Erzählung Kurzgeschichte Parabel Texte wiedergeben, d.h. sachgerecht, in eigenen Worten, mit sicherer Anwendung von Techniken des Zitierens und referierenden Sprechens; mit anspruchsvollen Texten umgehen; bei der Interpretation textexterne und intertextuelle Bezüge berücksichtigen; Texte funktional, auf Inhalt und Form bezogen analysieren (Darstellungsmittel); dabei Verwendung von Fachausdrücken der Textbeschreibung (auch: literaturtheoretisches Basiswissen, poetologische Begrifflichkeit); Auseinandersetzung mit einem im Text dargestellten Welt- und Menschenbild (unter Berücksichtigung geistes-, sozial- und kulturgeschichtlicher Zusammenhänge); Erläuterung der Mehrdeutigkeit von literarischen Texten und Verständigung über verschiedene Lesarten der Interpretation Auseinandersetzung mit der geschichtlichen Bedingtheit von Literatur sowie des eigenes Verstehens, mit der Rezeption literarischer Werke Vergleich unterschiedlicher medialer Gestaltung literarischer Werke und Erläuterung der Funktion der Gestaltungsmittel (A) Interpretationsaufsatz (Abitur Aufgabe I und II) (B) (C) Literarisches Quartett

2 2. Kleist: Michael Kohlhaas Kohlhaas-Text Vergleichstexte: Schiller: Verbrecher aus verlorener Ehre Bergengrün: Gerechtigkeit Brecht: Der hilflose Knabe Erkennen der Zusammenhänge zwischen Texten (Intertextualität) und Vergleich motivähnlicher bzw. themenverwandter Texte (aus verschiedenen Epochen) Erfassen komplexer Fragestellungen und Erschließen von Problemfeldern unter Verwendung präziser Begrifflichkeit (Argumentieren zu einem literarischen Text) selbständiger Umgang mit Techniken und Formen des Argumentierens (nicht-textgebundene Erörterung, textgebundene Erörterung [auch produktionsorientiert], literarische Erörterung], dabei Anwendung von Sprachwissen bei der Sprachanalyse und -produktion Reflexion von Norm- und Wertvorstellungen und Ausbildung eines begründeten Urteils (A) Interpretationsaufsatz (Abitur I und II), Literarische Erörterung (Abitur III) (B) Kleist-Novellen (C) Gerichtspiel; problemorientiertes Arbeiten (Klärung strittiger Fragen und/oder Thesen zum Text)

3 3. Textgebundene Erörterung mündliches und schriftliches Argumentieren einen Diskussions- und Redebeitrag vorbereiten, formulieren und vortragen Vorbereitung, Durchführung und Auswertung einer Diskussion (Debatte); kritische Beobachtung und angemessene Reaktion Kenntnis unterschiedlicher Gesprächsformen, Kriterien der Gesprächsanalyse und unterschiedlicher Moderations- und Präsentationstechniken; funktionaler Einsatz verschiedener Vortrags- und Präsentationstechniken; Anwendung von Bewertungskriterien (Feedback) Anwendung von Methoden der Beschaffung und Verarbeitung von Informationen (Bibliotheken, Interviews, Medien); Methoden der Aufbereitung und Vermittlung (Strukturierung und Visualisierung) Untersuchung und Beurteilung von Sach- und Gebrauchstexten in unterschiedlichen medialen Erscheinungsformen; kritische Stellungnahme zu Inhalt und Darstellungsweise eines Textes situationsgerechte und funktional passende Anwendung eines Repertoires an semantischen, syntaktischen und stilistischen Möglichkeiten; Einsatz sprachlicher Mittel zur Verknüpfung des Inhalts und Sicherung des Textzusammenhangs (Kohärenz); Verwendung und Benennung von Formen uneigentlichen Sprechens (Ironie; Metaphorik), von semantischen Erscheinungen (Ein- und Mehrdeutigkeit, Denotation, Konnotation); produktive und analytische Anwendung von Sprachwissen (A) Textgebundene Erörterung (Abitur V) (B) Texte zu den Themen Recht und Gerechtigkeit, Freiheit und soziale Verantwortung (C) praktische Rhetorik, freie Rede, Debatte; Internet-Recherche, Interviews

4 4. Liebeslyrik [siehe UE 1] zusätzlich: Nutzung von Fachausdrücken der Textbeschreibung (auch: literaturtheoretischen Basiswissens und poetologischer Begrifflichkeit, insb. von Bauelementen lyrischer Texte) literaturgeschichtliches Orientierungswissen (Epochen, Strömungen, exemplarische Werke, Werke der Gegenwartsliteratur) Erläuterung der Mehrdeutigkeit von literarischen Texten und Verständigung über unterschiedliche Lesarten im Interpretationsgespräch Erkennen von Zusammenhängen zwischen Texten (Intertextualität) und Vergleich motivähnlicher bzw. themenverwandter Texte (aus verschiedenen Epochen) Zuordnung zentraler grammatischer Erscheinungen zu bestimmten Kategorien und Verwendung entsprechender Fachbegriffe; Benennen von Formen uneigentlichen Sprechens; Erfassung des logischen Zusammenhangs von Satzgefügen Erkennen und Gebrauch semantischer Erscheinungen (Ein- und Mehrdeutigkeit, Denotation und Konnotation); analytische und produktive Anwendung von Sprachwissen (A) Interpretationsaufsatz (Einzelanalyse und Gedichtvergleich, Abitur IV) (B) Shakespeare Komödie (Auszüge) (C) Gedichtwerkstatt

5 5. Dürrenmatt: Der Besuch der alten Dame [siehe UE 1] zusätzlich: Nutzung von Fachausdrücken der Textbeschreibung (auch: literaturtheoretisches Basiswissen, poetologische Begrifflichkeit (hier: dramentechnische Grundbegriffe) Erkennen gelingender und misslingender Kommunikation (Dialoganalyse) Anwendung und Reflexion von formen gestaltenden Interpretierens (auch szenische Verfahren) Verwendung texterschließender Schreibformen (analytischer und gestaltender Interpretationsaufsatz) (A) Interpretationsaufsatz (Abitur I und II), Literarische Erörterung (Abitur III) (B) Bezugstexte: Romulus der Große, Die Physiker (C) Problemorientiertes Arbeiten, szenisches Interpretieren

6 6. J.W. Goethe: Faust [siehe UE 1] (A) Interpretationsaufsatz (Abitur I und II) und Literarische Erörterung (Abitur III) (B) Faust: Legenden, Volksbuch (Auszüge) (C) szenisches Interpretieren unter Einbezug der Gründgens- Inszenierung 7. Aufklärung und Sturm und Drang Vergleichstexte: Nathan die Räuber Emilia Galotti Kabale und Liebe [siehe UE 2] literaturgeschichtliches Orientierungswissen (Epochen, Strömungen, exemplarische Werke); Auseinandersetzung mit der geschichtlichen Bedingtheit von Literatur (Schwerpunkt: Epoche der Aufklärung) Reflexion und Kenntnis der geschichtlichen Bedingtheit eines Werkes und des eigenen Verstehens und Urteilens Erkenntnis des Zusammenhangs zwischen Texten (Intertextualität) und Vergleich motivähnlicher bzw. themenverwandter Texte (aus verschiedenen Epochen); Auseinandersetzung mit der Rezeption literarischer Werke situationsgerechte und funktionale Anwendung eines Repertoires semantischer, syntaktischer und stilistischer Möglichkeiten; Einsatz sprachlicher Mittel, um Inhalte miteinander zu verknüpfen und den Textzusammenhang zu sichern (Kohärenz); (A) Interpretationsaufsatz (Abitur I und II), Literarische Erörterung (Abitur III), Textgebundene Erörterung (Abitur V) (B) Goethe: Prometheus, Die Leiden des jungen Werters (Auszüge) (C) Epochen-Projekt (Wandzeitung)

7 8. Liebeslyrik II [siehe UE 4] (A) Interpretationsaufsatz (Einzelanalyse und Gedichtvergleich, Abitur IV) (B) Liebespaare in der Literatur: Recha-Tempelherr, Karl-Amalia, Ferdinand-Luise, Faust- Gretchen (C) Rezitationsübungen 9. Kafka: Der Prozess [siehe UE 1] zusätzlich: Erkenntnis der Zusammenhänge zwischen Texten (Intertextualität) und Vergleich motivähnlicher bzw. themenverwandter Texte (aus verschiedenen Epochen) Erläuterung der Mehrdeutigkeit von literarischen Texten und Verständigung über unterschiedliche Lesarten im Interpretationsgespräch Erkenntnis und Verwendung semantischer Erscheinungen (Einund Mehrdeutigkeit, Denotation und Konnotation); analytische und produktive Anwendung von Sprachwissen Zuordnung zentraler grammatischer Erscheinungen zu bestimmten Kategorien und Verwendung von Fachbegriffen; Benennung von Formen uneigentlichen Sprechens; Erfassen des logischen Zusammenhangs von Satzgefügen (A) Interpretationsaufsatz und Literarische Erörterung (Abitur I, II und III) (B) ausgewählte Kurzprosa und Erzählungen, Briefe und Tagebücher (Auszüge) (C) - - -

8 10. Kehlmann: Die Vermessung der Welt [siehe UE 6] (A) Interpretationsaufsatz und Literarische Erörterung (Abitur I, II und III) (B) historische Reiseberichte (Goethe, Seume, Forster, Nicolai, Heine) in Auszügen (C) Kreatives Schreiben 11: Martin Walser: Ein fliehendes Pferd oder Peter Stamm: Agnes [siehe UE 1 und UE6]

9 Globale Kompetenzen (betrifft alle UE) Umgang mit Texten Rechtschreibung und Zeichensetzung Sprachbetrachtung funktionale, auf Inhalt und Wirkung bezogene Analyse von Texten und deren Darstellungsmittel Erfassen, Darstellen und Deuten des Zusammenhangs von Inhalt, form und geschichtlicher Bedingtheit eines literarischen und nicht-literarischen Textes Vergleich von themenverwandten und motivähnlichen Texten Verwendung texterschließender Schreibformen (Textanalyse, analytischer Interpretationsaufsatz, gestaltender Interpretationsaufsatz) Einsatz analytischer und gestaltender Verfahren bei der Interpretation von Texten Abfassen einer Interpretation und Auseinandersetzung mit dem Problemgehalt eines Textes Beherrschung der Normen der Rechtschreibung und Zeichensetzung situationsgerechte und funktionale Anwendung eines Repertoires an semantischen, syntaktischen und stilistischen Möglichkeiten Anwendung von Sprachwissen bei Sprachanalyse und -produktion