Gemeinsame Förderung behinderter und nichtbehinderter Kinder

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Nelly Kurzmann
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1 Karlheinz Kaplan, Erdmuthe Rückert, Dörte Garde u. a. Gemeinsame Förderung behinderter und nichtbehinderter Kinder Handbuch für den Kindergarten Beltz Verlag Weinheim und Basel

2 Inhaltsverzeichnis Einführung 11 Kapitel 1: Die Entwicklung der Integrationsbewegung im europäischen Raum als Ausdruck gesellschaftlichen Wandels Von Dörte Garde Vorüberlegungen Historischer Überblick Länderberichte aus Europa 19 Dänemark 21 Italien 24 Schweden 25 England 28 Frankreich 29 Spanien 30 Kapitel 2: Integration behinderter und nichtbehinderter Kinder im Elementarbereich Modellversuche in der Bundesrepublik Deutschland Von Dörte Garde Vorüberlegungen Überblick über Modellprojekte in den Bundesländern in ihrer zeitlichen Abfolge 35 Berlin Rechtliche Grundlage Modellversuch: Förderung und Integration behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder im Kindergarten Rahmenbedingungen des Modellversuchs Eckwerte des Integrationsprogramms Pädagogisches Konzept: Situationsorientierter Ansatz 37 Bremen Rechtliche Grundlage Modellversuch: Gemeinsame Erziehung und Bildung behinderter und nichtbehinderter Kinder in Kindergärten, Kindertagesstätte und Schule 40 5

3 2.1 Ansatz des Modellversuchs Zur pädagogischen Konzeption Aufbau und inhaltliche Schwerpunkte der Zusatzausbildung Integration" Wissenschaftliche Begleitung Therapie Kindergruppe Personal 46 Hessen 47 * 1. Rechtliche Grundlage Zur Entwicklung der Integrationsbewegung in Hessen Modellversuch: Interaktionsprozesse in integrativen Kindergartengruppen mit behinderten und nichtbehinderten Kindern Ansatz des Modellversuchs Zur wissenschaftlichen Begleitforschung Ergebnisse des Modellversuchs Erscheinungsweisen der Interaktionen und ihre Bedeutung für die Kinder 51 Rheinland-Pfalz Rechtliche Grundlagen Modellversuch: Die Entwicklung und Förderung behinderter Kinder im Kindergarten und nichtbehinderter Kinder im Sonderkindergarten Entwicklung der Integrationsbewegung Wissenschaftliche Begleitung 53 Bayern Rechtliche Grundlagen und Finanzierung von Integrationsgruppen Modellversuch: Gemeinsame Förderung behinderter und nichtbehinderter Kinder im Elementarbereich Pädagogisches Konzept Rahmenbedingungen Ergebnisse des Modellversuchs 58 Nordrhein-Westfalen Rechtliche Grundlagen und Finanzierung Entwicklung der Integrationskindergärten Modellversuch: Gemeinsame Erziehung von behinderten und nichtbehinderten Kindern im Kindergarten Entwicklung übertragbarer Konzepte unter Berücksichtigung unterschiedlicher Ausgangsbedingungen Pädagogisches Konzept und wissenschaftliche Begleitung Ergebnisse des Modellversuchs 60 Saarland Modellversuch: Dezentrale Einführung und Unterstützung der gemeinsamen Förderung und Erziehung behinderter und nichtbehinderter Kinder im Elementarbereich 61

4 1.1 Entwicklung der Integrationsbewegung und rechtliche Grundlage Rahmenbedingungen Pädagogisches Konzept Stand des Projekts 63 Hamburg Rechtliche Grundlagen Entwicklung und Stand der Integrationsvorhaben 64 Ausblick 67 Literatur 69 Kapitel 3: Pädagogische Konzeption zur Unterstützung sozialintegrativer Prozesse Von Erdmuthe Rückert Anliegen sozialer Integration Anregungen zur Unterstützung sozialintegrativer Prozesse Situationsanalysen Konzeptplanung und Programmgestaltung Voraussetzungen für das Gelingen sozialer Integration Zusammenarbeit mit den Eltern eine gleichwertige Erziehungspartnerschaft 89 Literatur 91 Kapitel 4: Behinderungsspezifische Förderung in integrativen Gruppen Von Karlheinz Kaplan Stellenwert behinderungsspezifischer Förderung im Gesamtkonzept integrativer Erziehung Sichtweisen des Phänomens Behinderung und Konsequenzen für die integrative Erziehung Individualtheoretische Sichtweise Interaktionstheoretische Sichtweise Systemtheoretische Sichtweise Gesellschaftstheoretische Sichtweise Ertrag einer mehrperspektivischen Betrachtungsweise des Phänomens Behinderung Neuere Ansätze der Sonderpädagogik und ihre Umsetzung in ein Konzept integrativer Erziehung Bedürfnisorientierte-kindzentrierte Sichtweise Handlungsorientierte-ganzheitliche Sichtweise Familienorientierte-ökologische Sichtweise Prozeßorientierte-dynamische Sichtweise 127

5 4. Arbeitsweisen behinderungsspezifischer Förderung in integrativen Gruppen Erfassung von Auffälligkeiten (Grobdiagnose) Genauere Abklärung vorliegender Beeinträchtigungen (Feindiagnose) Erarbeitung eines individuellen Förderprogramms Einbau von Fördermaßnahmen in das Gruppengeschehen Beobachtung des weiteren Entwicklungsverlaufs (Prozeßdiagnose) sowie Überprüfung und ggf. Revision von Fördermaßnahmen (Kontrolldiagnose) 154 Literatur 155 Kapitel 5: Übungen zur Unterstützung sozialintegrativer Prozesse Von Erdmuthe Rückert Theoretischer Hintergrund und Entwicklungsarbeit Schwerpunkte der Gestalttherapie Ziele und Inhalte der therapeutischen Arbeit von Thijs Besems Bedeutung motorischer Entwicklung und Körpererfahrung für das Kind im Kindergartenalter Entwicklung von Übungen zur Unterstützung sozialintegrativer Prozesse in Kindergartengruppen Auswirkungen sozialintegrativer Übungen auf den einzelnen und die Gruppe Auswirkungen auf die Kinder Auswirkungen auf die Beziehungen zwischen Kindern und Erziehern/innen Didaktische Hinweise zu Aufbau und Durchführung der Übungen Voraussetzungen Aufbau Verhalten des/der Erziehers/in Ziele, Inhalte und Beispiele für sozialintegrative Übungen 176 Literatur 184 Kapitel 6: Praktische Übungen zur behinderungsspezifischen Förderung in Integrationsgruppen Von Dagmar Winterhalter 188 Einleitung Motorik Psychomotorische Übungen für die Kleingruppe Konzentration Koordination Raum-/Lage-Orientierung Grobmotorische Übungen ganzkörperliche Übungen funktionales Training Feinmotorische Übungen Literatur 201

6 2. Wahrnehmung Optische Wahrnehmung Akustische Wahrnehmung Taktile Wahrnehmung Körperorientierung Raumorientierung Literatur Sprache Funktionsübungen der Sprechorgane Sprachanbahnung, Sprachschulung Literatur 232 Kapitel 7: Ästhetische Erziehung und Integration Von Horst Beisl, Irmgard Huber und Helene Legermann Versuche der Übereinstimmung Wir bauen unser Naturhaus ein Bericht aus der Praxis Wir bauen unser Naturhaus Pädagogische Reflexion 241 Literatur 243 Kapitel 8: Die Finanzierung der gemeinsamen Erziehung behinderter und nichtbehinderter Kinder im Elementarbereich Von Gottfried Koppold Der Kindergarten als teilstationäre Einrichtung Subventionierungs verdacht Die Wahlfreiheit der Betroffenen sowie die konzeptionelle Freiheit der Träger Konsequenzen für die Finanzierungspraxis 246 Literatur 247

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