Wahrnehmungsförderung behinderterund schulschwacher Kinder

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1 Wahrnehmungsförderung behinderterund schulschwacher Kinder Praxis und Forschung Herausgegeben von Anton Reinartz, Erika Reinartz und Helga R. Reiser Mit Beiträgen von Peter Billich Marianne Borstel Christa Fritze Erika Kerkhoff Winfried Kerkhoff Reimer Kornmann Horst Nickel Werner Probst Anton Reinartz Erika Reinartz Helga R. Reiser Elisabeth Sander Rudolf Spiekers Wolf-Rüdiger Walburg Ansovine Wocken Hans Wocken Mit mehreren Abbildungen und Tabellen EDITION MARHOLD IM WISSENSCHAFTSVERLAG VOLKER SPIESS

2 Inhaltsverzeichnis Förderung der Wahrnehmungsfähigkeiten als Grundlage pädagogischer Maßnahmen Von Anton Reinartz 1 Fördermaßnahmen mit der Übungs- und Beobachtungsfolge Visuelle Wahrnehmungsförderung" von Frostig/Reinartz Voraussetzungen, Möglichkeiten, Beispiele Von Erika und Winfried Kerkhoff 9 1. Aufriß 9 2. Ausgang Wahrnehmung Zur visuellen Wahrnehmung Adressaten Beschreibung des Fördermaterials Wahrnehmungsbereiche Die Übungen im Wahrnehmungsprogramm Das Frostig-Programm Hinweise zum Einsatz des Materials Förderbeispiele Elementarbereich Primarbereich 21 Zusammensetzen geometrischer Formen" Ein Unterrichtsbeispiel zur Förderung der visuellen Wahrnehmung Von Erika und Winfried Kerkhoff 27 Inhaltsanalyse und methodische Konsequenzen 28 Lernvoraussetzungen 28 Übungsverlauf 29 Weiterführende Übungen 32 Optische und akustische Wahrnehmungsleistungen als Teilfunktionen des Leselernprozesses Von Helga R. Reiser 33 Wahrnehmung als perzeptiver Prozeß 34 Strukturierung der Wahrnehmungsbedingungen beim Lesenlernen 37 Optische Durchgliederung von Schriftzeichen 37 Akustische Durchgliederung von Sprache 38 Zusammenfassung 39 Visuelles Wahrnehmungstraining und psychomotorische Förderung als prophylaktische Maßnahmen gegenüber Lernschwächen in der Schule Von Erika Reinartz 41 VII

3 1. Einleitung Das Frostig-Programm Was verstehen wir unter Wahrnehmung? Die Bereiche der visuellen Wahrnehmung und ihre Störungen Bewegungserziehung und Förderung der visuellen Wahrnehmung Übungen zur Körperbewußtwerdung Übungen zur kreativen Bewegung Übungen zur Koordination Förderung der visuellen Wahrnehmung Übungen zur visuomotorischen Koordination Übungen zur Figur-Grund-Wahrnehmung Übungen zur Wahrnehmungskonstanz Übungen zur Wahrnehmung der Raumlage Übungen zur Wahrnehmung räumlicher Beziehungen Bisher vorliegende Untersuchungen zum Frostig- Programm in der BRD Zusammenfassung Literatur 66 Visuelle Wahrnehmungsförderung sprachlich retardierter Kinder im Schulkindergarten Von Marianne Borstel 69 Durchführung des Vortests 70 Ergebnisse des Vortests 71 Sprachstörung. Durchführung des Trainingsprogramms 74 Durchführung des Retests 77 Ergebnisse des Retests Vergleich zwischen Vor- und Retest für jede Gruppe gesondert Vergleich beider Gruppen (Vg und Kg) miteinander 79 Pädagogische Folgerungen 80 Zusammenfassung 81 Der Einfluß eines Wahrnehmungstrainings auf die HAWIK-Leistungen 8- und 9 ähriger Schüler einer Sonderschule für Lernbehinderte Von Elisabeth Sander Problemstellung Hypothesenbildung Versuchspersonen Übungsmaterial Durchführung des Versuches Ergebnisse Diskussion der Ergebnisse Zusammenfassung 90 Förderung der visuellen Wahrnehmung bei geistig Behinderten und lernbehinderten Schulanfängern Von Wolf-Rüdiger Walburg 93 VIII

4 1. Der Prozeß der visuellen Wahrnehmung unter dem Aspekt der Multidimensionalität Wahrnehmungsbeeinträchtigungen bei geistig Behinderten und lernbehinderten Schulanfängern Wahrnehmungsleistungen bei geistig Behinderten und lernbehinderten Schulanfängern Fördercurriculum im Bereich der visuellen Wahrnehmung 98 A. Vorbereitungsprogramm 99 B. Visuomotorische Koordination 110 C. Figur-Grund-Wahrnehmung 141 D. Wahrnehmungskonstanz 147 E. Wahrnehmung der Raumlage 163 Neuere Ergebnisse zur visuellen Differenzierungsfähigkeit im Vorschulalter, ihre entwicklungstheoretische und praktisch-pädagogische Bedeutung Von Horst Nickel 173 Zur optischen Wahrnehmung von einfachen Zeichen Von Rudolf Spiekers Einleitung und Fragestellung Grundversuch Versuchsbedingungen Entwicklungspsychologische Auswertung Die Fehlerhäufigkeit auf den verschiedenen Altersstufen Intelligenz und Fehlerzahl Geschlechtsunterschiede Die Entwicklung der Unterscheidungsfähigkeit keit bei Volks- und Sonderschülern Wahrnehmungspsychologische Auswertung Der Ähnlichkeitsumfang" bei Sonderschülern Hauptversuch Einleitung und Fragestellung Versuchsbedingungen Auswertung der Befunde Der Einfluß von Reihenlänge und von Stellung innerhalb der Zeichenreihe Der Einfluß des Lebensalters Praktische Folgerungen 198 Tangosensorische Wahrnehmung und ihre Förderung bei Kindern Von Helga R. Reiser 203 Erkundungsstudie über Zusammenhänge zwischen gestörter auditiver Diskriminationsfähigkeit und Schulversagen Von Peter Billich, Reimer Kornmann, Hans-Jürgen Hedtke, Hans Hörr und Ingrid Roscoe 209 IX

5 1. Fragestellung Methode 211 a) Ablauf der Untersuchungen 211 b) Untersuchungsverfahren 212 c) Versuchspersonen 213 d) Durchführung 213 e) Auswertung Ergebnisse Diskussion Zusammenfassung 216 Über Störungen der Artikulation und Lautdiskrimination bei lernbehinderten und legasthenen Schülern Von Ansovine und Hans Wocken Einleitung und Fragestellung Hypothesen der Untersuchung Methode Untersuchungsgruppen Untersuchungsinstrumente Ergebnisse Diskussion der Ergebnisse und pädagogische Konsequenzen 224 Folgerungen 224 HÖREN - Einführung in eine Übungsfolge zur auditiven Wahrnehmungsförderung Von Christia Fritze / Werner Probst / Erika Reinartz / Anton Reinartz Allgemeine Gesichtspunkte zur auditiven Wahrnehmungsförderung Definition der auditiven Wahrnehmung Zur Konzeption der Übungsfolge zur Wahrnehmungsförderung Hören" Aufbau der Übungsfolge Hinweise zur Anwendung der Übungsfolge 232 Zur Sitzordnung 232 Auswahl der Instrumente 233 Hinweise für die Durchführung der Übungen 233 Zur zeitlichen Abfolge 233 Die Gruppengröße Einige Übungsbeispiele 235 Schalleigenschaften" Unterrichtsbeispiel zur Förderung der auditiven Wahrnehmung Von Christa Fritze 245 Analyse des Inhalts und methodische Konsequenzen 245 Lernvoraussetzungen 246 Übungsverlauf 247