Theoretische und experimentelle Untersuchungen zur Entwicklung geistiger Fähigkeiten

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1 Theoretische und experimentelle Untersuchungen zur Entwicklung geistiger Fähigkeiten Autorenkollektiv unter Leitung von : Ernst-Ludwig Hischer Lieselotte Irrlitz Wolf gang Jantos Joachim Lompscher Roland Stahl 2. Auflage Volk und Wissen Volkseigener Verlag Berlin 1975

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort 1. Wesen und Struktur allgemeiner geistiger Fähigkeiten 1.1. Die geistige Tätigkeit als Analyse und Synthese der objektiven Realität Ausgangspositionen Zu einigen Positionen in der bürgerlichen Psychologie Wesen und Hauptkomponenten allgemeiner geistiger Fähigkeiten Die Struktur der geistigen Tätigkeit Geistige Tätigkeit und geistige Fähigkeiten Komponenten geistiger Fähigkeiten Wechselbeziehungen zwischen geistigen Fähigkeiten und anderen psychischen-erscheinungen Die geistigen Operationen und ihre Wechselbeziehungen Das System der geistigen Operationen Geistige Operationen und Ebenen der Erkenntnistätigkeit Beziehungen von Analyse und Synthese Objektive Anforderungsstruktur und subjektive Leistungsstruktur Fachspezifisches und logisch-psychologisches Vorgehen Merkmale der objektiven Anforderungsstruktur Auswirkungen auf Diagnostik und Ausbildung geistiger Fähigkeiten 70

3 : 2. Unterrichtliche Bedingungen der Entwicklung geistiger Fähigkeiten ' Zur Determination der geistigen Entwicklung Bedingungen und Möglichkeiten der Entwicklung geistiger Fähigkeiten im Unterricht.. ' Überblick Inhalt und Struktur des Bildungsgutes Die Gestaltung der geistigen Tätigkeit Fragestellung, Arbeitshypothesen und methodische Anlage eines mehrjährigen Unterrichtsversuchs Fragestellung und Arbeitshypothesen Methodologische Gesichtspunkte Methodische Anlage der Untersuchungen Gestaltung des Unterrichts unter dem Aspekt der Entwicklung geistiger Fähigkeiten Hauptetappen der Ausbildung geistiger Operationen Vermittlung von Verfahrenskenntnissen und Handlungsanweisungen Organisation gegenständlicher Handlungen Steigern der Anforderungen an die geistige Tätigkeit Die Entwicklung des Abstrahierens und Verahgemeinerns im Grammatikunterricht der Klassen 2 und 3 W. Jantos 3.1. Problemstellung Fragestellung und Arbeitshypothesen Methodische Anlage der Untersuchung Allgemeine methodische Prinzipien ' Zur Durchführung des Unterrichtsversuchs Die Erhebungen zur Ermittlung des erreichten Entwicklungsstandes Darstellung der Untersuchungsergebnisse Die Situation zu Beginn unserer Untersuchung Die Entwicklung geistiger Fähigkeiten im Bereich der Morphologie t Zum Übertragen spezieller Denkverfahren der grammatischen Analyse auf unterrichtsunabhängige Aufgaben Diskussion der Ergebnisse 165

4 Die Besonderheiten der geistigen Tätigkeit bei der grammatischen Analyse Die Effektivität der im Unterricht gesetzten Bedingungen zur Entwicklung geistiger Fähigkeiten Die Entwicklung des Definierens im Heimatkundeunterricht des 3. Schuljahres E.-L. Hischer 4.1. Problemstellung Auffassungen über das Definitionsniveau jüngerer Schulkinder Auffassungen über Möglichkeiten und Bedingungen der Entwicklung des Definierens Untersuchungsfragen und Hypothesen Methodische Anlage der Untersuchung Allgemeines Unterrichtsexperiment Konstatierende Experimente Darstellung der Ergebnisse Das Niveau schriftlicher Definitionsleistungen der Schüler Das Überprüfen von Definitionen durch die Schüler Der Zusammenhang zwischen dem Definieren und dem Anwenden der Begriffe Zum Prozeß des Definierens Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse Zum Definitionsniveau jüngerer Schulkinder Zu den Bedingungen der Entwicklung des Definierens Zur Rolle der Definition und des Definierens in der Begriffsbildung und in derfähigkeitsentwicklung Zur Bedeutung der Definitionen für die Ermittlung des Begriffsniveaus Zur Diagnostik des Definierens Schlußfolgeningen Zur Entwicklung geistiger Fähigkeiten bei der Aneignung von Begriffen im Heimatkundeunterricht L. Irrlitz 5.1. Problemstellung Methodische Anlage der Untersuchung Darstellung der Ergebnisse 234

5 Zur Entwicklung des Beschreibens und Vergleichens Zur Entwicklung des Klassifizierens Zur Entwicklung des Abstrahierens Zur Entwicklung des Definierens Diskussion der- Ergebnisse und Schlußfolgerungen Die Entwicklung geistiger Fähigkeiten im Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 3 R.Stahl 6.1. Einleitung Problemdiskussion Fragestellung und Arbeitshypothesen Methodische Anlage der Untersuchung Die Materialgrundlage Prinzipien bei der Durchführung des Unterrichtsversuchs Gewinnung und Auswertung der Ergebnisse Darstellung der Untersuchungsergebnisse Geistige Fähigkeiten beim Lösen von Sachaufgaben Zur Schwierigkeitsanalyse bei Sachaufgaben Das Niveau geistiger Operationen in anderen mathematischen Gegenstandsbereichen Diskussion der Ergebnisse Besonderheiten der geistigen Operationen beim Rechnen mit natürlichen Zahlen und beim Lösen von Sachaufgaben Die Wirksamkeit der Bedingungen für die Entwicklung geistiger Operationen im Mathematikunterricht Zusammenfassung der Ergebnisse Zusammenfassung und Schlußfolgerungen 7.1. Wertung und Ergänzung der Ergebnisse Pädagogische und schulpolitische Schlußfolgerungen Probleme und Konsequenzen der weiteren Forschungsarbeit Literaturverzeichnis 329 Charakteristik in englischer Sprache 355 Charakteristik in russischer Sprache 357