Schulinterner LEHRPLAN ENGLISCH für die Jahrgangsstufe 8

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1 UNTERRICHTSVORHABEN THEMENÜBERBLICK JGST Inside New York New Orleans California the golden state Faces of South Dakota In the Southwest 18 Summe der Wochenstunden: 90 Eingeführtes Lehrwerk: English G Access (Cornelsen) Stand: 10/2016 Anm.: z.b. Die Zahl der Wochenstunden ist als Richtwert zu verstehen. Die Lehrkraft kann ggf. Schwerpunkte setzen. Die Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben ist nicht festgelegt. Die aufgeführten Unterrichtsvorhaben umfassen lediglich die obligatorischen Inhalte. Verbleibende Wochenstunden können durch fakultative Themen ergänzt werden. Seite 1 von 11

2 THEMA Unit 1: Inside New York 18 Entscheidungen zum längerfristigen LERNPROZESS BEZÜGE DES GEPLANTEN UNTERRICHTSVORHA- BENS: zu übergeordneten Kompetenzerwartungen zum Schulprogramm zum Methoden- und Medienkonzept - Ausbau und Schulung des Hörverstehens - Erwerb von interkulturellem Orientierungswissen (Leben in einer amerikanischen Großstadt) VERNETZUNG zu vergangenem und folgendem Unterricht zu Methoden fachlichen Lernens weitere Absprachen der Fachkonferenz - Umwälzung und Erweiterung der lexikalischen und grammatischen Kompetenzen - Vertiefung fachlicher und methodischer Fähigkeiten im Bereich Hörverstehen INHALTSFELDER und INHALTLICHE SCHWERPUNKTE - Neighbourhoods - Multicultural NYC - Immigration - Sights of NY darin enthaltene Sprechabsichten: a) über Vorlieben und Abneigungen, Interessen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sprechen b) Menschen und Orte bzw. Gegebenheiten beschreiben Seite 2 von 11

3 KOMPETENZERWERB (konkretisierte Kompetenzen, Schwerpunkte fett markiert) 1. Kommunikative Kompetenzen 2. Interkulturelle Kompetenzen Hörverstehen einem Hörtext Informationen über NY entnehmen und die Äußerungen Personen auf Bildern zuordnen; einem Hörtext Informationen über die Gefühle der Protagonisten einer Geschichte entnehmen und über diese sprechen. Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Aspekten des Lebens in einer amerikanischen Großstadt; Beschäftigung mit Motiven und Problemen von Immigration sowie Konsequenzen für die Sprache 3. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln 4. Methodische Kompetenzen Grammatische Strukturen Gerundium als Subjekt, Objekt und nach Präpositionen Wortfelder Amerikanisches und Britisches Englisch - Wortfelder Mediation Schlüsselinformationen finden und erklären Erweiterung und Festigung der Kompetenzen in den Bereichen - Mediation - Rückmeldung zu einem Kurzreferat - Partnerarbeit - Arbeit mit der Placemat GEGENSTÄNDE: (Literatur, Materialien, Medien) English G Access 4, Unit 1 Orientierung an VORGABEN: (z.b. Lernstandserhebungen, zentralen Prüfungen) KOMPETENZÜBERPRÜFUNG Aufgabentyp / Überprüfungsformen z.b. Klassenarbeit/Klausur / Aufgabentyp: schriftliche Klassenarbeit mit Hörverstehensanteil Sonstige Überprüfungsformate: regelmäßige Wortschatz- bzw. Grammatiküberprüfungen Fokus: Hörverstehen Seite 3 von 11

4 THEMA Unit 2: New Orleans 18 Entscheidungen zum längerfristigen LERNPROZESS BEZÜGE DES GEPLANTEN UNTERRICHTSVORHA- BENS: zu übergeordneten Kompetenzerwartungen zum Schulprogramm zum Methoden- und Medienkonzept - Ausbau und Schulung der Lesekompetenz - Erwerb von interkulturellem Orientierungswissen (Gemeinsamkeiten und Unterschiede zur eigenen Kultur beschreiben, analysieren und dazu Stellung nehmen) VERNETZUNG zu vergangenem und folgendem Unterricht zu Methoden fachlichen Lernens weitere Absprachen der Fachkonferenz - Umwälzung und Erweiterung der lexikalischen (climate, food, music, describing objects, synonyms) und grammatischen Kompetenzen (conditional clauses, quantifiers) - Vertiefung fachlicher und methodischer Fähigkeiten im Bereich Leseverstehen INHALTSFELDER und INHALTLICHE SCHWERPUNKTE A walk in the French Quarter (Music, cajun food, Hurricane Katrina) Soziokulturelles Wissen über New Orleans erweitern Multicultural background and Civil Rights Hauptaussagen und Detailinformationen aus Texten zu interkulturell relevanten Themen entnehmen und Vermutungen zu Gefühlen handelnder Personen treffen Three Teeth Erweitern der Wort-und Texterschließungsstrategien Seite 4 von 11

5 KOMPETENZERWERB (konkretisierte Kompetenzen, Schwerpunkte fett markiert) 1. Kommunikative Kompetenzen 2. Interkulturelle Kompetenzen Leseverstehen: Hauptaussagen und Detailinformationen auch aus mehrfach kodierten Texten entnehmen (skimming), z.b. einen Tagebucheintrag schreiben, sich im Gespräch in jemanden hineinversetzen, Inhaltsangabe entsprechend der fünf W-Fragen New Orleans and African American Kennenlernen der multikulturellen Stadt New Orleans und deren soziokulturellen Bedingtheit sowie der Hintergründe der Civil Rights Bewegung 3. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln 4. Methodische Kompetenzen Grammtische Strukturen: Revision: conditional 1+2, extra: conditional 3, quantifiers with countable and uncountable nouns Wortfelder: Climate, food, music, describing objects, synonyms Skimming a text Einen Text gezielt nach Informationen überfliegen GEGENSTÄNDE: (Literatur, Materialien, Medien) English G Access 4, Unit 2 Orientierung an VORGABEN: (z.b. Lernstandserhebungen, zentralen Prüfungen) KOMPETENZÜBERPRÜFUNG Aufgabentyp / Überprüfungsformen z.b. Klassenarbeit/Klausur / Aufgabentyp: Klassenarbeit Sonstige Überprüfungsformate: regelmäßige Wortschatz- bzw. Grammatiküberprüfungen Fokus: Seite 5 von 11

6 THEMA Unit 3: California - the Golden State 18 Entscheidungen zum längerfristigen LERNPROZESS BEZÜGE DES GEPLANTEN UNTERRICHTSVORHABENS: zu übergeordneten Kompetenzerwartungen zum Schulprogramm zum Methoden- und Medienkonzept Toleranz fördern, das Eingehen auf die Spezifika anderer Kulturen üben VERNETZUNG zu vergangenem und folgendem Unterricht zu Methoden fachlichen Lernens weitere Absprachen der Fachkonferenz Motivationsförderung durch Informationen zu interessanter Sportart: Surfen INHALTSFELDER und INHALTLICHE SCHWERPUNKTE National Parks & environmental issues: volunteering History: moving west, railway, Gold Rush Surfing techniques (nicht obligatorisch) Entertainment, film, TV expressing emotions, regret commenting past events Seite 6 von 11

7 KOMPETENZERWERB (konkretisierte Kompetenzen, Schwerpunkte fett markiert) 1. Kommunikative Kompetenzen 2. Interkulturelle Kompetenzen Sprachmittlung Mediation und Aspekte der Höflichkeit im Umgang mit Amerikanern, Erlernen von Höflichkeitsfloskeln, deren situativer Gebrauch und deren spezifische Bedeutung (entspricht nicht immer dem tatsächlich Gesagten); Hören Telefongespräche erfassen Schreiben Einen Bericht inkl. vorheriger Gliederung verfassen, Schrittweise Übung verschiedener Aspekte eines Berichts im Writing Course im Workbook s. links: Höflichkeit im Umgang mit Amerikanern - Unterschiede zwischen Deutschland und den Staaten (z, B. zur Schau getragene Freundlichkeit, Vermeidung negativer Äußerungen bzw. Möglichkeiten, diese zu äußern, ohne unhöflich zu wirken); Auseinandersetzung mit der Geschichte Kaliforniens 3. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln 4. Methodische Kompetenzen Hauptaugenmerk auf Passivkonstruktionen (Wdh. und Vertiefung, u.a. als personal passive); Infinitivkonstruktionen mit eingeschobenem Objekt (z. B. I want you to do the dishes. ); Benennen von Gefühlen; Höflichkeitsfloskeln; Vokabeln: Gegensätze und Wortbildung (prefixes); Aussprache: Word flow Erkennen von Gefühlsregungen anhand ausgewählter Szenen und Bilder; Entnehmen auch anderer Informationen, ggf. Aspekte aus Filmausschnitten sowie Texten und deren adäquate schriftliche Fixierung; ggf. Your task: Einen Bericht über ein interessantes Ereignis in seiner Heimatstadt oder - region anfertigen, inkl. vorheriger Gliederung; Kritische Stellungnahme zu Zeitungsartikeln GEGENSTÄNDE: (Literatur, Materialien, Medien) English G Access 4, Unit 3 Orientierung an VORGABEN: (z.b. Lernstandserhebungen, zentralen Prüfungen) KOMPETENZÜBERPRÜFUNG Aufgabentyp / Überprüfungsformen Klassenarbeit/Aufgabentyp: z.b. Hör-, Sehverständnisüberprüfung (Filmausschnitt oder Hörtext) zusätzlich zu Lese- und Schreibaufgaben Sonstige Überprüfungsformate: regelmäßige Wortschatz- bzw. Grammatiküberprüfungen Fokus: Writing und interkulturelle Kompetenzen "dealing adequately and politely with US-Americans" Seite 7 von 11

8 THEMA Faces of South Dakota 18 Entscheidungen zum längerfristigen LERNPROZESS BEZÜGE DES GEPLANTEN UNTERRICHTSVORHA- BENS: zu übergeordneten Kompetenzerwartungen zum Schulprogramm zum Methoden- und Medienkonzept - Lernaufgabe: Sich einer Klasse einer Schule in South Dakota vorstellen. VERNETZUNG zu vergangenem und folgendem Unterricht zu Methoden fachlichen Lernens weitere Absprachen der Fachkonferenz - Wiederholung grammatischer Strukturen, Fortführung und Vertiefung der indirekten Rede INHALTSFELDER und INHALTLICHE SCHWERPUNKTE Landeskunde Schulsystem USA, Native Americans Teilhabe am gesellschaftlichen Leben / persönliche Lebensgestaltung Sport, die erste Liebe, Familie und Freunde, Leben in einer Kleinstadt Seite 8 von 11

9 KOMPETENZERWERB (konkretisierte Kompetenzen, Schwerpunkte fett markiert) 1. Kommunikative Kompetenzen 2. Interkulturelle Kompetenzen Sprechen Fotos, die South Dakota zeigen, beschreiben Schreiben aus der Perspektive eines Fotomotivs berichten; Gefühle von Personen u.a. in einem inneren Monolog verschriftlichen; Argumente sammeln und schriftlich Stellung beziehen Lesen Texten Informationen entnehmen Hören stress and meaning: Betonung als Bedeutungsträger verstehen; eine Erzählung verstehen und ihr Informationen über die Charaktere entnehmen Sprachmittlung Schwerpunkt: kulturelle Unterschiede (Fokus: Schulregeln) Orientierungswissen: den Schulalltag in den USA kennenlernen und mit dem eigenen vergleichen; Auseinandersetzung mit der Geschichte der Lakota 3. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln 4. Methodische Kompetenzen Revision: simple past, present perfect, indirect speech, simple present or present progressive, past progressive Vertiefung: indirect speech, z.b. indirect questions, reporting verbs (ask, tell, advise, suggest); question tags, adverbs of degree, the definite article Wortfelder countries, travelling; word building (suffixes ful and less) - ein bilinguales Wörterbuch benutzen GEGENSTÄNDE: (Literatur, Materialien, Medien) English G Access 4, Unit 4 Orientierung an VORGABEN: (z.b. Lernstandserhebungen, zentralen Prüfungen) KOMPETENZÜBERPRÜFUNG Aufgabentyp / Überprüfungsformen z.b. Klassenarbeit/Klausur / Aufgabentyp: Klassenarbeit Sonstige Überprüfungsformate: regelmäßige Wortschatz- bzw. Grammatiküberprüfungen Fokus: z.b. speaking Seite 9 von 11

10 THEMA Unit 5: In the Southwest 18 Entscheidungen zum längerfristigen LERNPROZESS BEZÜGE DES GEPLANTEN UNTERRICHTSVORHA- BENS: zu übergeordneten Kompetenzerwartungen zum Schulprogramm zum Methoden- und Medienkonzept ggf. Lernaufgabe: Plan and organize a class trip to the American Southwest. VERNETZUNG zu vergangenem und folgendem Unterricht zu Methoden fachlichen Lernens weitere Absprachen der Fachkonferenz Wiederholung der Grammatik aus den Vorjahren (relative clauses, contact clauses) INHALTSFELDER und INHALTLICHE SCHWERPUNKTE Landeskunde Monument Valley, Grand Canyon, Death Valley National Park Santa Fe, Los Angeles, Taos, Las Vegas Rio Grande, Colorado River Zeitzonen (from coast to coast), Klimazonen Teilhabe am gesellschaftlichen Leben Reisen (roadtrip), Freunde und Familienbande, Erfahrung einer Extremsportart (rafting), Ferienjob, Kinderarbeit, Feiertage Seite 10 von 11

11 KOMPETENZERWERB (konkretisierte Kompetenzen, Schwerpunkte fett markiert) 1. Kommunikative Kompetenzen 2. Interkulturelle Kompetenzen Lesen einer Geschichte Hauptaussagen entnehmen, Haltungen u. Beziehungen von Personen analysieren Schreiben einen Dialog schreiben, eine Inhaltsangabe schreiben, eine formal angemessene / einen Brief verfassen Hören/Sehen Gesehenes u. Gehörtes wiedergeben, Gespräche trotz akustischer Störgeräusche aus dem Kontext heraus verstehen Sprechen Feiertage auf Grundlage eines dtsch. Textes auf Engl. beschreiben (mediation) Orientierungswissen Part-time jobs, student jobs, über Kinder- u. Jugendarbeit reflektieren (Regeln in US und Deutschland) Unterschied zwischen engl. und spanischem Kulturkreis der Region (access to cultures) 3. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln 4. Methodische Kompetenzen Grammatische Strukturen Writing a summary Revision: relative clauses (defining); contact clauses neu: relative clauses (non-defining); relative clauses that refer to a whole clause; participle clauses & participle clauses after verbs of perception Wortschatz/ Wortfelder part-time jobs/work for kids topic vocabulary: whitewater rafting preferences GEGENSTÄNDE: (Literatur, Materialien, Medien) English G Access 4, Unit 5 Orientierung an VORGABEN: (z.b. Lernstandserhebungen, zentralen Prüfungen) KOMPETENZÜBERPRÜFUNG Aufgabentyp / Überprüfungsformen z.b. Klassenarbeit/Klausur / Aufgabentyp: Klassenarbeit Sonstige Überprüfungsformate: regelmäßige Wortschatz- bzw. Grammatiküberprüfungen Fokus: Seite 11 von 11