Klaus Weschenfelder/Wolfgang Zacharias Handbuch Museumspädagogik Orientierungen und Methoden für die Praxis Pädagogischer Verlag Schwann-Bagel, Düsseldorf
Inhalt Vorwort 9 Einleitung: Zur Begriffsbestimmung von Museumspädagogik 13 1. Museum als Lernort 21 1.1 Bestandsaufnahme: Museumsstruktur und Museumspädagogik heute 21 1.1.1 Das Museum - Definition und Struktur 21 1.1.2 Kategorien der Museumslandschaft 22 1.1.3 Historische Grundlagen 23 1.1.4 Strukturelle Merkmale des Verhältnisses Museum - Besucher 25 1.1.5 Konsequenzen für die Museumspädagogik 30 1.1.6 Geographische Unterschiede in der Museumsstruktur 31 1.1.7 Zur aktuellen Situation der Museumspädagogik 32 1.1.8 Derzeitiges museumspädagogisches Methodenspektrum... 37 1.2 Zur pädagogischen Orientierung: Museum und seine Tätigkeiten 40 1.2.1 Museum - Ort spezifischer Tätigkeiten als Ort spezifischer pädagogischer Potentiale 41 1.2.2 Museumsspezifische Tätigkeiten und ihr Bezug zu Lebenssituationen 46 1.2.3 Sammeln und Suchen 47 1.2.4 Bewahren und Erhalten 53 1.2.5 Forschen und Ordnen 61 1.2.6 Präsentieren, Vermitteln, Bilden. 66 5
1.3 Museum und die Präsentation seiner Objekte: Didaktik für wen und mit welchen Interessen? 72 1.3.1 Anschaulichkeit 73 1.3.2 Authentizität 76 1.3.3 Informationsgehalt 77 1.3.4 Offenheit 78 2. Aneignung im Museum: didaktische Überlegungen 83 Exkurs: Was leistet die Allgemeine Didaktik für eine Didaktik der Museumspädagogik? 86 2.1 Museum als Lernfeld 96 - Sozialisationsbedingungen und pädagogisches Handeln.. 97 - Lernumwelt: Feld und Situation 99 2.1.1 Die Zielgruppe Kinder und Jugendliche 105 - Kindheit und Jugend 109 2.1.2 Die Sozialisationsbezüge Freizeit und Umwelt 114 2.1.2.1 -Museum und Freizeit 115 2.1.2.2 Museum und Umwelt 121 2.1.3 Museum als Lernort im gegenwärtigen Erziehungswesen 125 2.1.3.1 Der Sonderfall: Schule und Unterricht im Museum 125 2.1.3.2 Kinder- und Jugendarbeit im Museum 132 2.1.4 Kulturpädagogik im Museum 135 2.2 Lernbereiche im Museum (in Relation zu Museumsinhalten) 139 2.2.1 Wirklichkeitserfahrung: Museumsinhalte als Paradigmen zu Lebenssituationen 141 2.2.2 Historisches Lernen 143 2.2.3 Ästhetisch-gegenständliches Lernen 146 2.2.4 Technisch-naturwissenschaftliches Lernen 149 2.2.5 Soziales und politisches Lernen 151 2.3 Tätige Aneignung: Lernformen im Museum 154 2.3.1 Heuristische Methoden 157 2.3.2 Gegenständliche und ästhetische Aktivität 159 2.3.3 Spiel: Probehandeln und versuchsweise Identifikation 161 2.3.4 Komplexe Lernsituationen: Fallstudie, Projekt, Inszenierung, Spielmilieu... r 164 2.3.5 Pädagogenrolle und Animationsprinzip 170 6
2.4 Pädagogische Intentionen - Diskussion um Lernziele im Museum 174 2.4.1 Der offene Umgang mit Lernzielen im Museum 177 2.4.2 Intentionale und nichtintentionale Erziehung: Orientierung am Lernenden 179 2.4.3 Emanzipationshilfe und Kompetenzerwerb 181 2.4.4 Das Museum als offenes Curriculum 183 2.4.5 Legitimität und Legitimation von Intentionen im Museum. 186 3. Museumspädagogische Praxis 189 3.1 Bedingungsrahmen und Organisationsfragen 191 3.1.1 Raum, Ausstattung, Zeit, Zielgruppe, Werbung, Finanzierung, Personal 192 3.1.2 Ästhetische Inszenierung des Lernmilieus 199 3.2 Situationen, Methoden, Projekte 201 3.2.1 Sprachliche Vermittlung 202 3.2.2 Schriftliche Vermittlung 209 3.2.3 Gegenständliche Tätigkeiten 220 3.2.4 Sammeln, Dokumentieren, Ausstellen 233 3.2.5 Exploration: Suchen, forschen, sich informieren 242 3.2.6 Spiele und Spielsituationen 252 3.2.7 Rollenspiele und Theater 257 3.2.8 Lehrdemonstrationen 267 3.2.9 Umgang mit Medien 274 3.2.10 Veranstaltungen und Aktionen 285 3.2.11 Exkursionen - Erkundungen 290 3.2.12 Didaktische Räume - Aktionsräume 298 3.2.13 Pädagogische Ausstellungen 306 3.2.14 Inszenierte Spielräume als Lernräume 315 3.2.15 Didaktische Materialien 328 3.3 Kinder Öffentlichkeit im Museum: Verlauf eines komplexen Projekts 336 3.3.1 Organisationsstruktur: Kinder lernen das Museum kennen. 337 3.3.2 Verlauf 338 3.3.3 Programme und Zielgruppen in ihrer Wechselwirkung... 344 7
4. Perspektiven der museumspädagogischen Entwicklung 347 4.1 Auswirkungen auf das Museum: Forderungen und Möglichkeiten 350 4.1.1 Mehrdimensionalität 350 4.1.2 Museum zwischen Zentralisierung und Dezentralisierung.. 354 4.1.3 Das Museum der tätigen Aneignung" 355 4.2 Neue Museen 358 4.2.1 Kindermuseen 359 4.2.2 Pädagogische Museen 363 4.3 Berufsbild des Museumspädagogen '. 365 Adressen 368 Literatur 371