Geschichte der Erwachsenenbildung in Deutschland

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Werner Keller
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1 Josef Olbrich unter Mitarbeit von Horst Siebert Geschichte der Erwachsenenbildung in Deutschland Bundeszentrale für politische Bildung

2 Inhalt Vorwort 11 KAPITEL I: Zur Wissenschaftstheorie und Methodologie einer Geschichte der Erwachsenenbildung. Zugleich eine Einleitung Bedeutung einer Historiographie für die Praxis Wissenschaftstheoretische und methodologische Begründung Zum Problem der Periodisierung 22 KAPITEL II: Erwachsenenbildung zwischen Bürgertum und Arbeiterbewegung: Volksbildung von der Jahrhundertwende bis Zeit der Wende: Aufbruch der Erwachsenenbildung Aufklärung: Neues Selbst- und Weltverständnis Von der Zunft zum freien Markt Vom Untertan zum Bürger Bürgerliche Kultur und Wissenschaft Lesegesellschaften Museums- und Harmoniegesellschaften Zeitschriften und Bibliotheken Patriotische Gesellschaften Volksbildung und popularisierende Wissenschaft Erwachsenenbildung im sozialen Wandel: Neue soziale und berufliche Anforderungen Erwachsenenbildung und gewerblicher Strukturwandel: Sonntags- und Gewerbeschulen Erwachsenenbildung im ländlichen Raum: Das Beispiel Rendsburg Erwachsenenbildung zwischen Idylle und Revolution < Die Entstehung der Handwerker- und Arbeiterbildungsvereine: Erwachsenenbildung zwischen Anpassung und Widerstand Die deutschen Handwerker- und Arbeiterbildungsvereine im Ausland 59

Zum Problem der Periodisierung 22 KAPITEL II: Erwachsenenbildung zwischen Bürgertum und Arbeiterbewegung: Volksbildung von der Jahrhundertwende bis 1870 27 1.

3 Inhalt Handwerker- und Arbeiterbildungsvereine in Deutschland während des Vormärz Konfessionelle Arbeiterbildungsvereine und die soziale Frage Von der Bildung zur Politik Vom Abendschüler zum Revolutionär Die allgemeine deutsche Arbeiterverbrüderung Die Zerschlagung der Arbeiterbildung zu Beginn der Fünfzigerjahre Bürgertum und Arbeiterbildung: Die liberalen Arbeiterbildungsvereine der Sechzigerjahre Von der Arbeiterbildung zur Arbeiterpolitik: Der Verband Deutscher Arbeitervereine 77 KAPITEL III: Erwachsenenbildung in der Bismarckzeit und der Wilhelminischen Epoche Der historische Zusammenhang 83 ie bürgerlich-liberale Volksbildung W 2.1 Die Gesellschaft für Verbreitung von Volksbildung Volksbildung und Universität Neuorientierung der Volksbildung vor dem Ersten Weltkrieg Von der Praxis zur Wissenschaft der Erwachsenenbildung 105 Arbeiterbildung und Arbeiterbewegung Perspektiven eines sozialdemokratischen Bildungsprogramms:»Wissen ist Macht - Macht ist Wissen« Zwischen Elementarbildung und Wissenschaftlichem Sozialismus Die Institutionalisierung sozialdemokratischer Arbeiterbildung Die Bildungsarbeit der Freien Gewerkschaften Neurorientierung gewerkschaftlicher Bildungsarbeit Die gewerkschaftlichen Unterrichtskurse Massenbildung der Freien Gewerkschaften Gewerkschaftliche Bildungsarbeit und Universität 133 o. 'Historische Grundlinien der Erwachsenenbildung im 19. Jahrhundert: Eine Zusammenfassung 135 KAPITEL IV: Erwachsenenbildung und Demokratie - Volksbildung in der Weimarer Zeit Ausgangsbedingungen der Erwachsenenbildung zu Beginn der Weimarer Republik 141

4 Bürgertum und Arbeiterbildung: Die liberalen Arbeiterbildungsvereine der Sechzigerjahre 75 5.

4 7 Inhalt 2. Der Auf- und Ausbau des pluralen Systems der Erwachsenenbildung Tendenzen der Vergesellschaftung Erwachsenenbildung als öffentliche Aufgabe Ansätze einer Professionalisierung Die Volkshochschulbewegung Die herausragende Rolle der Abendvolkshochschule Die Heimvolkshochschulbewegung Das Volkshochschulheim: Eine besondere Form residentialer Erwachsenenbildung Kommunalisierung der Erwachsenenbildung Volksbildung und Zweiter Bildungsweg Bildung und Politik: Zur Praxis der politischen Erwachsenenbildung Die Bildungsarbeit der Sozialdemokratie und der Gewerkschaften Proletarische Bildungsarbeit Die Räteschulbewegung Die Bildungsarbeit der KPD 196 e gesellschafts- und erziehungstheoretischen Grundlagen der Weimarer Erwachsenenbildung Die Neue Richtung Der Hohenrodter Bund: Ein Forum der Theorie-Diskussion Theoretische Grundlagen sozialdemokratischer und gewerkschaftlicher Bildungsarbeit Zur Theorie sozialistischer Erwachsenenbildung Der Gang der Weimarer Erwachsenenbildung: Phasen der Entwicklung 213 KAPITEL V: Erwachsenenbildung in der Zeit des Nationalsozialismus Zur Forschungslage Die»Machtergreifung«und die deutsche Erwachsenenbildung Zwischen Anpassung und Widerstand: Ambivalenzen der Erwachsenenbildung Nationalsozialistische Pädagogik und Volksbildung Der Prozess der Gleichschaltung und Neuformierung Zur Bildungspraxis der Erwachsenenbildung im Nationalsozialismus Die soziokulturelle und die politisch-ideologische Bildungsarbeit des Deutschen Volksbildungswerkes 241

3 Das Volkshochschulheim: Eine besondere Form residentialer Erwachsenenbildung 173 3.4 Kommunalisierung der Erwachsenenbildung 175 3.5 Volksbildung und Zweiter Bildungsweg 178 4.

5 Inhalt Berufliche Fortbildung und wirtschaftsbezogene Bildungsarbeit in den Betrieben Erwachsenenbildung als»kriegswichtige Aufgabe« Die berufliche Weiterbildung während des Krieges Jüdische Erwachsenenbildung im Nationalsozialismus Geistiger Widerstand Berufliche Bildung und berufliche Umschichtung Resümee 267 KAPITEL VI: Erwachsenenbildung in der DDR (von Horst Siebert) Vorbemerkungen Wiederaufbau nach Die Entwicklung der Volkshochschule und der betrieblichen Weiterbildung Kulturelle Erwachsenenbildung in Kulturhäusern Popularisierung von Wissenschaft Fernstudium Erwachsenenbildung als Teil des Bildungssystems Ansätze einer Theorie der Erwachsenenbildung Empirische Untersuchungen Die Wende 298 KAPITEL VII: Geschichte der Erwachsenenbildung nach 1945: Der Weg der Erwachsenenbildung zu einem eigenständigen sozialen System Die Konstitutionsbedingungen der Erwachsenenbildung nach Die politisch-soziale, die materielle und die geistigkulturelle Situation nach dem Zusammenbruch des nationalsozialistischen Staates Der Einfluss und die Rolle der Besatzungsmächte beim Aufbau der Erwachsenenbildung Die Re-education-Politik der Amerikaner Umerziehung in der Britischen Zone Bildungs- und Kulturpolitik der französischen Militärregierung 319

Resümee 267 KAPITEL VI: Erwachsenenbildung in der DDR (von Horst Siebert) 271 1. Vorbemerkungen 271 2. Wiederaufbau nach 1945 273 3.

6 9 Inhalt 3. Europäische Initiativen für den Wiederaufbau der deutschen Erwachsenenbildung England: German Educational Reconstruction (GER) Schweden: Samarbetskommitten för Demokratiskt Uppbyggnadsarbete (SDU) Die Schweiz: Fritz Wartenweiler und sein Kreis Der Wiederaufbau: Zwischen Tradition und Neubeginn Institutionell-organisatorische Traditionsversuche Personelle Kontinuität Bildungstheoretische und didaktisch-methodische Elemente der Weimarer Tradition Der Aus- und Aufbau eines pluralen Systems der Erwachsenenbildung/Weiterbildung - vornehmlich der Volkshochschulen Die bildungstheoretischen und bildungspraktischen Konzepte der Volkshochschule in den Vierziger- und Fünfzigerjahren Die ordnungspolitischen Grundlagen der Erwachsenenbildung Die besondere Rolle der Volkshochschulen Die Gründung des Deutschen Volkshochschulverbands Die Zusammenarbeit zwischen der Volkshochschule und den Gewerkschaften:»Arbeit und Leben«- Neubestimmung von Arbeiterbildung Der Aufbau kirchlicher Erwachsenenbildung Die politische Bildungsarbeit der Parteien und Gewerkschaften Die Bildungsarbeit der Sozialdemokratie Die Bildungs- und Schulungsarbeit der KPD Die Bildungsarbeit der Gewerkschaften, Ein Paradigmenwechsel in der Erwachsenenbildung: Die»realistische Wende«und neue Wege der Reform Die gesellschaftlich-politischen und kulturellen Rahmenbedingungen Das Gutachten des Deutschen Ausschusses: Ein Wendepunkt Neue Konzepte der Volkshochschulen Ein Paradigmenwechsel in der Theorie und Forschung der Erwachsenenbildung Grundlegende Reformen des Bildungs- und Weiterbildungssystems Reformimpulse: Bildungspolitische Pläne und Gutachten Erwachsenenbildung und sozialer Wandel Das Prinzip»Lebenslanges Lernen«und die Idee der Lerngesellschaft Modernisierung und Institutionalisierung Systematisierung der Bildungsarbeit Verrechtlichung des Systems Erwachsenenbildung/ Weiterbildung 370

1 Institutionell-organisatorische Traditionsversuche 326 4.2 Personelle Kontinuität 328 4.3 Bildungstheoretische und didaktisch-methodische Elemente der Weimarer Tradition 330 5.

7 Inhalt Akademisierung und Verwissenschaftlichung Professionaliserung Verwissenschaftlichung Der Prozess der Theoriebildung Tendenzen und Perspektiven Aspekte der Europäisierung und Globalisierung Von der Teilnehmerorientierung zum selbstgesteuerten Lernen Der Wechsel und die Verschränkung organisierten Lernens mit dem informellen Sektor - Der Blick von der Institution hin zum Teilnehmer Zwischen Kontinuität und Wandel 396 Anhang 399 Literatur 399 Kommentiertes Personenverzeichnis 425

2 Von der Teilnehmerorientierung zum selbstgesteuerten Lernen 389 10.

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