Volksschule Lochen am See

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1 Volksschule Lochen am See Schuldaten Adresse Bezirk Kontakt Seestraße 1, 5221 Lochen am See Braunau am Inn Tel: 07745/ Homepage: Direktor/in Anzahl der Lehrer/innen 10 Martina Blum Anzahl der Schüler/innen 114 davon weiblich: 61 davon männlich: 53 Anzahl der Schüler/innen mit Migrationshintergrund Anzahl der Schüler/innen mit sonderpädagogischen Förderbedarf Anzahl der Klassen 8 davon Integrationsklassen: 0 Anzahl sonstiger Bediensteter 4 Elternvertreter/in Schulärztin/Schularzt Gesundheitsteam Prozessbegleitung OÖGKK 3 1 Sabine Ebner Dr. Sigrun Schachenhofer Dir. Martina Blum Barbara Feitzinger Birgit Grubmüller Carolyn Hettenegger Irene Huber Sonja Jany Nicole Koch Gerlinde Meindl Erni Pötzelsberger Theresa Rieder Monika Trcka Angelika Mittendorfer-Jusad Projektdauer Schuljahr 2012/2013 bis 2014/2015 Leitbild der Schule Miteinander lernen! Miteinander lachen! Miteinander wachsen! 1

2 Bisherige Fortbildungen im Bereich Gesundheit / schulische Gesundheitsförderung (bitte berücksichtigen Sie alle an Ihrer Schule tätigen Personen Lehrkräfte, Buffetpersonal, etc.) Informationsveranstaltung Gesunde Schule OÖ Gesundheitskonferenz Reflexionsworkshop Die neue Autorität in der Schule Lachen und Lernen bilden eine Traumpaar Strategien gegen Mobbing Vorhang auf! Mit Kompetenz ins Leben! Mobbing, Bullying, Gewaltprävention Bewegte Schule bewegtes Lernen bewegte Pause eigenständig werden Ausbildung zur Montessori Erste-Hilfe-Kurs Helfi Friedensstifter Training Der moderne Schulleiter Manager mit hoher Sozialkompetenz Schulentwicklung gesund gestalten Wer sich ständig rechtfertigt, ist selber bald fertig Humor ist, wenn man trotzdem lacht Niemand ist eine Insel Prävention von Mediensucht Kinder haben Rechte, auch im Netz Kochkurs für die Eltern Jausenhits für Kids Ich persönlich Bildung braucht Persönlichkeit Mein unsichtbarer Gartenzaun Bisherige Zertifikate bzw. Gütesiegel im Bereich Gesundheit / schulische Gesundheitsförderung Klimabündnisschule Gesunde Küche Standortbezogene Besonderheiten der Schule Schwerpunkte (z. B. Nachmittagsbetreuung), Probleme/Herausforderungen, örtliche Gegebenheiten, etc. Schulversuch Bewegte/Gesunde Pause : Wir haben dafür einen eigenen Pausenhof und einen großen Spielplatz. Bei Schlechtwetter findet die bewegte Pause am Gang, im Stiegenhaus oder im Turnsaal statt. Dazu stehen den Kindern verschiedene Bewegungspiele zur Verfügung. Lesen: Lehrer/innen und Schüler/innen arbeiten mit den Computerleseprogrammen Delfino und Antolin. Die Schule verfügt über eine eigene Schülerbücherei. Im heurigen Schuljahr wurde eine intensive Zusammenarbeit mit dem Bildungszentrum (Bücherei) Munderfing forciert. Besonders die Klassenlektüren des BIZ Munderfing finden bei SchülerInnen und LehrerInnen großen Anklang. Nahtstelle Kindergarten-Schule: im heurigen Schuljahr wurde die Zusammenarbeit vertieft Patenschaften für SchulanfängerInnen wurden geschlossen. Herausforderungen: Flexible Öffnungszeiten/flexible Teilnahme sind mit der schulischen Tagesbetreuung nicht vereinbar. Die Anzahl der Kinder, die flexible Betreuung brauchen steigt ständig. 2

3 1. In welcher Weise werden an Ihrer Schule soziale Prozesse gestaltet und Bedürfnisse unterschiedlicher Personengruppen berücksichtigt? 1.1. Akzeptanz Wird Gesundheitsförderung auf einer breiten Ebene in der Schule akzeptiert? Denken Sie hier bitte an folgende Personengruppen: Schulleitung, Lehrer/innen, Schüler/innen, Eltern, Schulärzt/in, sonst. Schulpersonal, Schulerhalter usw.? Die schulische Gesundheitsförderung wird auf breiter Basis akzeptiert und angenommen. Lehrer/innen, Schüler/innen, Eltern, der Elternverein, die Schulärztin und der Schulerhalter ziehen an einem Strang, um die Gesundheit der Kinder zu fördern. Der Elternverein bringt sich ständig mit Infos, Tipps und Gestaltungsvorschlägen in diese Thematik ein. Die Eltern haben kreative Ideen, wenn sie eine gesunde Jause für unsere Schüler/innen zubereiten stets nach dem Moto auch das Auge isst mit! 1.2. Soziale Prozesse In welcher Form werden Entscheidungsprozesse gestaltet? Welches Gremium mit welcher Besetzung trifft welche Entscheidung in welcher Form? (z. B. Projektteam, Gesundheitsteam, Schulgemeinschaftsausschuss, Konferenz) Gesundheitsfördernde Maßnahmen werden oft durch die Lehrkräfte angeregt und in Konferenzen und Schulforen besprochen. Auch der Elternverein bringt immer wieder ganz spontane Ideen ein, die von den Lehrer/innen gern angenommen werden. Fortbildungen im Gesundheitsbereich werden regelmäßig absolviert. Bei Schulveranstaltungen zahlen Geschwisterkinder weniger, für finanziell schwächer gestellte oder sehr kinderreiche Familien übernimmt der Elternverein einen Teil der anfallenden Kosten. Leseförderung: Die Lehrer/innen haben sich um eine Zusammenarbeit mit dem BIZ (Bildungszentrum/Bücherei) Munderfing bemüht. Die Schüler/innen können nun im BIZ Munderfing kostenlos geeigneten Lesestoff ausleihen. Auch Klassenlektüren stehen uns in großer Vielzahl zur Verfügung Abholung, Verlängerung der Entlehnfrist, fristgerechte Retourgabe werden von den Lehrer/innen übernommen. Welche Personengruppen wurden bei der Entwicklung/Planung von Maßnahmen eingebunden? Die Entwicklung und Planung liegt hauptsächlich in den Händen der Lehrer/innen. Der Elternverein ist auch sehr aktiv und bringt immer wieder spontan kreative Ideen ein. Die Gemeinde (Bürgermeister und Amtsleiterin) wird vor allem für die Bereitstellung der notwendigen finanziellen Mittel (Schulausstattung, Sanierungsmaßnahmen, Außengestaltung etc.) eingebunden. Welche Personengruppen wurden bei der Durchführung von Maßnahmen eingebunden? Lehrer/innen, Eltern, Schüler/innen, Schulwart, Reinigungspersonal, Elternverein, Elternvertreter/innen, Bürgermeister, Amtsleiterin, Gemeindebedienstete, Schulärztin, Bäuerinnen, Zahngesundheitserzieherin, Haltungsturnlehrerin, Tanzpädagogin, Zumba-Fitness-Trainerin, Fußball-Jugendtrainer, Kräuterpädagogin, JRK-Mitarbeiter/innen und verschiedene Expert/innen. 3

4 2. Ist in Zusammenhang mit der schulischen Gesundheitsförderung an Ihrer Schule eine strukturierte Herangehensweise erkennbar? 2.1. Strukturierte Herangehensweise (z. B. Projektmanagementkreislauf) In welcher Form werden der Bedarf an Maßnahmen und die Bedürfnisse der im schulischen Alltag involvierten Personen erhoben (z. B. Befragungen, Beobachtungen, Interviews, Gesprächskreise, strukturierte Rückmeldung von Lehrer/innen, Eltern, Schüler/innen angeführte verwendete Tools bitte beilegen)? Erhebung von Maßnahmen, Bedürfnissen und Handlungsbedarf erfolgen oder ergeben sich meistens durch Beobachtungen, Entwicklungen, Gesprächen oder Erfahrungsberichten, bei Konferenzen, Elternabenden, Elternvereinssitzungen, Elterngesprächen, usw. Werden auf Basis dieser Erkenntnisse Ziele formuliert (führen Sie diese Ziele bitte unter Punkt 5 an)? Manche Ziele werden von den Klassenlehrer/innen (meistens Parallelklassen) individuell ausgesucht und gestaltet, andere Ziele sind auf die einzelnen Grundstufen bezogen, doch die meisten Ziele sind für alle Klassen bzw. die ganze Schule gültig. Werden auf Basis dieser Ziele Arbeitspläne zur Umsetzung erstellt? Konferenzprotokolle Tages- und Wochenpläne Sitzungen des Elternvereins Sitzungen der Gesunden Gemeinde Teambesprechungen, Teamplanungen SQA-Entwicklungsplan In welcher Form werden durchgeführte Maßnahmen bewertet (z. B. mit Hilfe von Befragungen, Beobachtungen, Interviews, Gesprächskreise, strukturierte Rückmeldung von Lehrer/innen, Eltern, Schüler/innen)? Beobachtungen durch die Lehrer/innen Rückmeldungen von Eltern Reflexionsworkshop Der kleine Mugg Gesprächskreise im Kollegium Konferenz am Schulschluss Reflexion und Evaluierung Konferenz am Schulbeginn Planung für das kommende Schuljahr In welcher Form werden daraus Erkenntnisse gezogen (z. B. Adaptierung der Ziele oder Maßnahmen führen Sie bitte eine genaue Beschreibung unter Punkt 5 an)? Alle Aktivitäten werden evaluiert, auf Rückmeldungen und Beobachtungen wird eingegangen. Maßnahmen, die sich bewährt haben, werden fortgesetzt und erweitert. Vorhaben, die nicht wie gewollt funktionierten, werden umstrukturiert oder durch andere ersetzt. In welcher Form werden der Ablauf und die Maßnahmen zur Schulischen Gesundheitsförderung dokumentiert? Wie können außen stehende Personen oder neue Lehrer/innen die Prozesse und umgesetzten Maßnahmen nachvollziehen? Protokolle: Konferenzen, Reflexionsworkshop, Sitzungen der Gesunden Gemeinde 4

5 Berichte in der Gemeindezeitung Homepage Fotogalerie Präsentation an den Elternabenden, im Schulforum und in den Sitzungen des Elternvereins 3. Wie findet Kooperation und Vernetzung an Ihrer Schule statt? In welcher Weise werden externe Personen / Institutionen (z. B. Expert/innen, regionale Institutionen, Unternehmen) eingebunden oder regionale Strukturen berücksichtigt? Waldpädagoge Kräuterpädagogin Ortsbäuerinnen Kunstprojekte Theaterprojekt mit Theaterpädagogin Ruth Humer Tanzworkshops mit Tanzpädagogin und Zumba-Fitness- Trainerin Haltungsturnen Zahngesundheitserzieherin AUVA: Radworkshop, Co-Piloten-Training ÖAMTC: Hallo Auto, Blick und Klick Zusammenarbeit mit BIZ (Bildungszentrum) Munderfing Institut Suchtprävention Schulpsychologie, Jugendwohlfahrt Jährliche Teilnahme am Raika Zeichen- und Lesewettbewerb Jährliche Teilnahme am Mobilitätstag Helfi-Kurse und jährlicher Helfi-Bewerb an der Schule Autorenlesung Zusammenarbeit mit Kindergarten Patenschaften für kommende Schulanfänger/innen Kinder- und Jugendanwaltschaft: Musical, Zeitschriftenangebot Lehrausgänge: Bauernhof, Imker, Metzgerei, Bäckerei, Feuerwehr, Banken örtlicher Perchtenverein Perchtenmasken Benfizveranstaltung für Partnerschule in Indien Instrumentenvorführung mit örtlichem Musikpädagogen Instrumentenvorführung der örtlichen Musikkapelle Eltern einbauen Vater aus Ebensee stellt Ebenseer Glöcklerkappe vor Schule in der Gärtnerei jährliche Fahrt ins Salzburger Landestheater Findet ein Austausch mit anderen Schulen statt? In welcher Weise wird der Austausch mit anderen Schulen zum Thema Gesundheitsförderung sichergestellt? Ein regelmäßiger Austausch findet mit der Zweitschule (Direktorin leitet auch eine zweite Kleinschule in der Nachbargemeinde) in den gemeinsamen Konferenzen statt. Bei diversen gemeinsamen Feiern (Geburtstagsfeiern, Weihnachtsfeiern, Schulschlussfeier, usw.) schätzen die Kolleg/innen den Erfahrungsaustausch und stärken und unterstützen sich auch gegenseitig mit Ratschlägen, Tipps - Unterlagen und Vorbereitungen werden ausgetauscht. Leiter/innen Stammtisch und Leiterdienstbesprechungen SCHÜLF Veranstaltungen und sonstigen Fortbildungen gerade bei jüngeren Kolleg/innen findet ein regelmäßiger Austausch statt 5

6 4. Welche Schritte werden an Ihrer Schule zur dauerhaften Übertragung und Verankerung der Maßnahmen in den Schulalltag gesetzt? 4.1. Wie wird die Nachhaltigkeit auf der Prozessebene sichergestellt? Gibt es fixe Ansprechpartner/innen im Bereich der schulischen Gesundheitsförderung? Wie organisieren sich diese Personen? Alle Lehrer/innen sind im Gesundheitsteam tätig. Je zwei Kolleg/innen kümmern sich um die Bereiche Ernährung, Bewegung, Psychosoziale Gesundheit und Suchtprävention, Rahmenbedingungen und Lehrergesundheit. Der Elternverein der Schule und die Gesunde Gemeinde bieten sich auch als Ansprechpartner an. Gibt es ein Budget, das für Gesundheitsförderungsmaßnahmen reserviert ist? Ein eigenes Budget gibt es bis jetzt noch nicht. Da unser Schulerhalter der Schule sehr gut gesinnt ist und uns mit einem großzügigen Globalbudget versorgt, können aus diesem Budget jederzeit gesundheitsfördernde Maßnahmen finanziert werden. In welcher Weise erfolgt die Einbindung in den Schulalltag? Welche Maßnahmen / Aktivitäten können langfristig sichergestellt werden? (Verweis auf Punkt 5 ist möglich). (Denken Sie z. B. an: Vernetzung von Unterrichtsfächern und Schulstufen, Methodenvielfalt im Unterricht, Unterstützung von selbstbestimmtem und eigenverantwortlichem Handeln, Förderung des Schulklimas und Klassenklimas, Schulregeln) Die Einbindung der Gesundheitsförderung in den Schulalltag erfolgt durch: fest eingeführte Maßnahmen: Schulhaus- und Klassengestaltung, Gesunde Jause, Wassertrinken, Bewegte Pause, Bewegtes Lernen, Klassen- und Schulregeln, Präsenz der Lehrkräfte nach Prof. Haim Omer (Die neue Autorität), Mülltrennung, Streitschlichten auf der Friedenstreppe, Gesprächskreise, zusätzliche Angebote, die in den Jahrkreislauf passen: Kräuterbuch anfertigen, Waldspiele mit dem Waldpädagog/innen, Gartenarbeit Hochbeet, besondere Sportangebote, Müllsammelaktion, besondere Projekte: Helfi-Kurse für den Helfi-Bewerb, Friedensstifterprojekt, Kunst- und Theaterprojekte, Einstudierung von verschiedenen Tanz- und Theateraufführungen, Liedern und Singspielen für diverse Schul- und Abschlussfeiern etc Wie wird die Nachhaltigkeit auf der inhaltlichen Ebene (Ergebnisse) sichergestellt? Welche Veränderungen sind in Bezug auf das Gesundheitsverhalten der Schüler/innen erkennbar? Eltern und Schüler/innen achten auf eine gesündere Ernährung Gesunde Jause Wassertrinken anstatt Safttrinken Bewegungsfreude der Kinder in den Pausen und im Unterricht Welche Veränderungen sind im Schulalltag / Schulumfeld erkennbar? Gefühle der Mitmenschen werden beachtet und respektiert Freundliches Miteinander Eltern, Elternvertreter und Elternverein sind unseren Bemühungen positiv eingestellt ein äußerst gutes Wohlfühlklima im Konferenzzimmer 6

7 4.3. Ausblick in die Zukunft Welche Ziele im Bereich der Schulischen Gesundheitsförderung nehmen Sie sich für die Zukunft vor? Beibehalten der Aktivitäten, die sich bewährt haben verstärkt auf die Lehrergesundheit achten Fortbildungen Sozialecke für Lehrer/innen erneuern und attraktiver gestalten Präsenz der Lehrer/innen weiter ausbauen Haim Omer Die neue Autorität Aktion Sicher bewegt Elternhaltestelle starten Erreichen des Gütesiegels Gesunde Schule OÖ 5. Welche schulischen Gesundheitsförderungsaktivitäten wurden an Ihrer Schule bisher durchgeführt? 5.1. Welche Maßnahmen wurden im Bereich Bewegung an Ihrer Schule durchgeführt? Der Schulversuch Bewegte/Gesunde Pause wurde gestartet Pausenzeit verlängert Ankauf von Bewegungsmaterial für die Bewegte/Gesunde Pause Spielmöglichkeiten in der Aula Pedalos, Slackline, Fahrzeuge, Rollbretter, großes vier gewinnt, Fußballtisch, große Legobaustein, Kapplerbausteine, Bewegtes Lernen mit Stationsbetrieb und Tages- und Wochenplänen Tägliches Kurzturnen in der Klasse Bewegungskarten der AUVA Haltungsturnen Broschüre Fit mit Koordi Bewegungstage mit Bewegungsparcours im Turnsaal Entspannungsübungen in der Klasse Radfahrprüfung in den 4. Klassen Bewegungstagebuch in den 3. Klassen Ugotchi im Advent und im Frühling Kooperation mit dem Fußballverein Wandertage Spiele im Schnee, Bob und Schlitten fahren Tanzworkshop Jonglierworkshop Lehrausgänge in den Wald Waldspiele mit einem Waldpädagogen Lehrausgänge auf die Wiese Kräuterpädagogin Freiluftunterricht im Schulhof Schwimmkurse in Zusammenarbeit mit dem Elternverein Tänze und Singspiele für Schulveranstaltungen und Abschlussfeste 7

8 5.2. Welche Maßnahmen wurden im Bereich Ernährung an Ihrer Schule durchgeführt? Verstärktes Wassertrinken Schulmilch vom Biobauern keine Süßigkeiten und Limos in der Schule Die schlaue Ernährungsmaus Gesunde Jause von den Eltern zubereitet wöchentlicher Obsttag Herstellung von Löwenzahnhonig Besuch eines Imkers Brot und Kekse backen Hochbeet mit Kräutern anlegen einfache Aufstriche mit Kräutern selbst zubereiten Kochkurs für Eltern Erdäpfel im Frühjahr setzen und im Herbst ernten verschieden Speisen aus den geernteten Kartoffeln in der Schule zubereiten Zubereitung von Kürbiscremesuppe in der Schule Tischmanieren Hände waschen Schule in der Gärtnerei Zahngesundheitserziehung Regelmäßige schulärztliche Untersuchungen 5.3. Welche Maßnahmen wurden im Bereich Psychosoziale Gesundheit an Ihrer Schule durchgeführt? Arbeit mit dem Mugg-Kalender soziales Ziel der Woche Klassenbriefkasten Klassen- und Gesprächsregeln, Benimmregeln Klassenrat und Schülerparlament Gemeinsame Advent und Weihnachtsfeiern Gemeinsame Schulfeste täglicher Morgenkreis Projekt Friedenstreppe in allen Klassen Nahtstelle Kindergarten Schule: Patenschaften für kommende SchulanfängerInnen Landlerhilfe Weihnachten in der Schuhschachtel Benefiz Projekt mit Raiffeisen Reisewelt für ein indisches Waisendorf: Alle Schüler/innen gestalten mit Liedern und Tänzen und einen bunten Abend und unterstützen so eine Entwicklungsprojekt einer österreich-indischen Freundschaft (COPE). Stärkung der Lehrer/innen durch Fortbildungen: Reden ist Silber, kontern ist Gold und Die neue Autorität Ausbildung eigenständig werden Kinder- und Jugendanwaltschaft Musicalbesuch Gemeinsame Aktivitäten im Kollegium: Geburtstagsfeiern, Weihnachtsfeiern, Kegelscheiben, Ausflüge, Thermenbesuche, 8

9 5.4. Welche Maßnahmen wurden im Bereich Rahmenbedingungen an Ihrer Schule durchgeführt? Schulhaussanierung: neue Böden, Kästen, fahrbare Schülerfächer, Whiteboards etc. komplett neu eingerichteter und ausgestatteter Werkraum neue, höhenverstellbare Tische und Sessel und Wipp- Hocker Ausstattung der Klassen mit Computern und Internetanschluss Freiluftklasse Bänke erneuern Anschaffung von ergonomischen Sitzkissen für die Freiluftklasse Gestaltung der Aula für die Pause bei Schlechtwetter: Ankauf von Tischfußball, vier gewinnt, Sitzecken, Kapla-Bausteine, Stelzen, Snackline, diverses Bewegungsmaterial Ankauf von Sitzkissen für den Morgenkreis Ankauf von Lernteppichen Zusammenarbeit mit der Gesunden Gemeinde Mülltrennung Teilnahme an der Aktion Hui statt Pfui Räumungsübung mit der örtlichen Feuerwehr Verlängerung der großen Pause Hinweisschilder Händewaschen Richtiges und gründliches Händewaschen Hygiene Teilnahme am Projekt Photovoltaik an OÖ Schulen Notfallplan Notfallmappe Schulische Tagesbetreuung seit dem Schuljahr 2011/12 Raum für die Freizeitbetreuung/ Nachmittagsbetreuung saniert und eingerichtet, mit einer Küche ausstatten, Spiel- und Bewegungsmaterial angekauft Aktion Geschwindigkeit 30 vor Schulen Gewichtskontrolle der Schultaschen Federwaage Regelmäßige Pausenlüftung 5.5. Welche Maßnahmen wurden im Bereich Suchtprävention an Ihrer Schule durchgeführt? Klassenrat miteinander reden Täglicher Morgenkreis Lehrerausbildung eigenständig werden Elternvortrag: Prävention von Mediensucht Kindermusical KiJA on Tour: Kinder haben Rechte, auch im Netz Umgang mit Gefühlen Kinder stärken Lehrerfortbildung Mein unsichtbarer Gartenzaun Projekt Friedenstreppe in allen Klassen Vetrauens- und Kontaktspiele Workshop der Religionslehrerin Ich + Du = Wir 5.6. Welche Maßnahmen wurden im Bereich Lehrer/innengesundheit an Ihrer Schule durchgeführt? Stärkung der Lehrer/innen durch Fortbildungen Reden ist Silber, kontern ist Gold und Die neue Autorität SCHÜLF-Veranstaltung: Wie sag ich s den Eltern Hilfe bei der Führung von Elterngesprächen Gemeinsame Aktivitäten im Kollegium wie z. B. Geburtstagsfeiern, Weihnachtsfeiern, Kegelscheiben, Ausflüge, Thermenbesuche Verstärkte Teamarbeit gemeinsame Vorbereitungs- und Nachbereitungsstunden, in denen Unterlagen, Vorbereitungen, aber auch Erfahrungen ausgetauscht werden 9