Textiles und Technisches Gestalten. Kompetenzaufbau 1. Zyklus

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1 Textiles und Technisches Gestlten Kompetenzufbu. Zyklus

2 Elemente des Kompetenzufbus Impressum Herusgeberin: Bildungsdirektion des Kntons Zürich Zu diesem Dokument: Lehrpln für die Volksschule des Kntons Zürich uf der Grundlge des Lehrplns, vom Bildungsrt des Kntons Zürich m 3. März 07 erlssen Titelbild: Iwn Rschle Copyright: Alle Rechte liegen bei der Bildungsdirektion des Kntons Zürich. Internet: zh.lehrpln.ch

3 Fchbereichslehrpln Textiles und Technisches Gestlten Inhlt Inhlt. Whrnehmung und Kommuniktion. Prozesse und Produkte 4.3 Kontexte und Orientierung A B A B C D E A B Whrnehmung und Reflexion Kommuniktion und Dokumenttion 3 Gestltungs- bzw. Designprozess Funktion und Konstruktion Gestltungselemente Verfhren Mteril, Werkzeuge und Mschinen Kultur und Geschichte Design- und Technikverständnis 0

4 . Whrnehmung und Kommuniktion A Whrnehmung und Reflexion. Die Schülerinnen und Schüler können gestlterische und technische Zusmmenhänge n Objekten whrnehmen und reflektieren. EZ - Whrnehmung () EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten (5) Wirkung und Zusmmenhänge..A. können die Wirkung von lltäglichen Objekten whrnehmen und mit einfchen Worten beschreiben (Zusmmenspiel von Funktion, Konstruktion, Gestltungselementen). können technische Zusmmenhänge spielerisch erfhren und mit Worten und Gesten beschreiben (z.b. schukeln, wippen, wägen, rollen, buen). NMG.3..c

5 3. Whrnehmung und Kommuniktion B Kommuniktion und Dokumenttion. Die Schülerinnen und Schüler können Gestltungs- bzw. Designprozesse und Produkte begutchten und weiterentwickeln. EZ - Lernen und Reflexion (7) Prozesse begutchten..b. können über eigene Prozessschritte sprechen und diese mit Vorgehensweisen nderer vergleichen. können vorhndene und neu erworbene Fertigkeiten und Erkenntnisse ufzeigen. Produkte begutchten..b. erzählen, ob und wrum sie mit dem eigenen Produkt zufrieden sind. können einzelne Aspekte ihres Produkts begutchten und konkrete Verbesserungen nennen.. Die Schülerinnen und Schüler können Gestltungs- bzw. Designprozesse und Produkte dokumentieren und präsentieren. EZ - Sprche und Kommuniktion (8) Dokumentieren und Präsentieren..B können über den erlebten Prozess berichten und ihre Produkte zeigen (z.b. Portfolio, Lernjournl, Ausstellung). können erste Fchbegriffe verwenden (z.b. Werkzeuge, Mteril, Rumbeziehungen, Form, Frbe, Oberflächenbeschffenheit). MI - Produktion und Präsenttion

6 4. Prozesse und Produkte A Gestltungs- bzw. Designprozess. Die Schülerinnen und Schüler können eine gestlterische und technische Aufgbenstellung erfssen und dzu Ideen und Informtionen smmeln, ordnen und bewerten. EZ - Fntsie und Kretivität (6) Smmeln und Ordnen..A. können ihre Aufmerksmkeit uf ein Them richten, Ideen smmeln und ordnen.. Die Schülerinnen und Schüler experimentieren und können drus eigene Produktideen entwickeln. Experimentieren und Entwickeln..A. können Mterilien und Objekte us ihrer Lebenswelt spielerisch und forschend erkunden und eigene Produktideen entwickeln. können bewusst einen Aspekt der Gestltung in ihr Vorhben integrieren (z.b. zu Funktion, Konstruktion, Gestltungselemente, Verfhren, Mteril). 3. Die Schülerinnen und Schüler können gestlterische und technische Produkte plnen und herstellen. EZ - Lernen und Reflexion (7) Plnen und Herstellen..A.3 können in einem Prozess ngeleitete Schritte mit eigenen Ideen verbinden. können individuelle Produkte unter vorgegebenen Bedingungen und mit Unterstützung herstellen

7 5. Prozesse und Produkte B Funktion und Konstruktion. Die Schülerinnen und Schüler können Funktionen verstehen und eigene Konstruktionen in den Themenfeldern Spiel/Freizeit, Mode/Bekleidung, Bu/Wohnbereich, Mechnik/Trnsport und Elektrizität/Energie entwickeln. EZ - Fntsie und Kretivität (6) NMG.5.3 Spiel/Freizeit..B. können Spielobjekte je nch Sitution verändern und ergänzen. b können Figuren erfinden und gestlten (z.b. Puppen, Figuren für ds Rollenspiel, Stofftiere) können für ihre eigenen Spielideen Objekte erfinden und herstellen (z.b. Geschicklichkeitsspiel, Windspiel, Spielpln). Mode/Bekleidung..B. können Funktionen lltäglicher und spezifischer Kleidungsstücke in ihr Spiel integrieren. können mit Tüchern und Alttextilien spielen und experimentieren. b können über Funktionen von Kleidungsstücken nchdenken, diese spielerisch verändern und sich verkleiden (z.b. Schmuck, Schutz). Bu/Wohnbereich..B. 3 können Funktionen von Buwerken us ihrer Fntsie und Lebenswelt in ihr Spiel integrieren. können Funktionen von Objekten im lltäglichen Wohnen spielerisch verwndeln. können mit Mterilien spielen und einfche Buten konstruieren (z.b. Verpckungsmteril, Steine, Dchltten, Seile, Tücher). 3b können den Zusmmenhng zwischen Funktion und Konstruktion von Gefässen und Behältern erkennen und in lltäglichen Situtionen nutzen. können für den Wohnbereich oder den Arbeitspltz funktionle Objekte erfinden und mit einfchen Konstruktionen umsetzen (z.b. Smmelkiste, Bilderrhmen). Mechnik/Trnsport..B smmeln Erfhrungen mit rollenden, schwimmenden, schwebenden und fliegenden Objekten. 4b können mit beweglichen Konstruktionen experimentieren (z.b. Kugelbhn, Floss, Fllschirm). können Erfhrungen mit Hebel und Krftübertrgung smmeln (z.b. Wippe, Hmmer, Znge). NMG.3..d NMG.5..c

8 6 Elektrizität/Energie..B. 5 kennen Sicherheitsregeln im Umgng mit Hushltstrom (Steckdose) und Schwchstrom (Btterie). mchen spielerisch Erfhrungen mit Lichtquellen (z.b. Kerze, Tschenlmpe). BNE - Gesundheit NMG.5.. NMG.5..b 5b können eine btteriebetriebene Beleuchtung mit Ein-/Ausschltfunktion verwenden. mchen Erfhrungen zu Wind- oder Wsserkrft n einem Beispiel (z.b. Wsserrd bewegt Hmmerwerk). NMG.5..b

9 7. Prozesse und Produkte C Gestltungselemente. Die Schülerinnen und Schüler können die Gestltungselemente Mteril, Oberfläche, Form und Frbe bewusst einsetzen. EZ - Whrnehmung () NMG.3.3.b NMG.3.3.c Mteril und Oberfläche..C. können Wirkungen von Mterilien und Oberflächen untersuchen, erzählend beschreiben und Anlogien dzu finden (z.b. ru, glänzend, Anlogie Vorhngstoff/Gitter) Form..C. können Formen, Grössen, Ordnungen und Muster unterscheiden und erzählend beschreiben. Frbe..C können Frben unterscheiden und benennen und zu einfchen Aufträgen gezielt uswählen. BG..B..

10 8. Prozesse und Produkte D Verfhren. Die Schülerinnen und Schüler können hndwerkliche Verfhren usführen und bewusst einsetzen. EZ - Körper, Gesundheit und Motorik () Formgebende Verfhren: Trennen..D. können die Verfhren erkunden, ngeleitet nchvollziehen und üben: - schneiden, reissen, lochen (Ppier, Filz, Stoffe, Styropor); - sägen, bohren (Holzleisten, Sperrholz). Formgebende Verfhren: Umformen..D. können die Verfhren erkunden, ngeleitet nchvollziehen und üben: - fdenverstärkende Verfhren nwenden (z.b. knüpfen, dinteln, zwirnen); - flten (z.b. Ppier), rspeln, feilen und schleifen (Holz); - modellieren (z.b. Snd, Ppiermché, Ton). Formgebende Verfhren: Verbinden..D. 3 können die Verfhren erkunden, ngeleitet nchvollziehen und üben: - nähen von Hnd (Ppier, Textilien); - ngeln, kleben (Ppier, Krton, Holz). Flächenbildende textile Verfhren..D. 4 können die Verfhren erkunden, ngeleitet nchvollziehen und üben: - bilden Flächen (z.b. Strickröhre, flechten, filzen, kschieren). Oberflächenverändernde Verfhren..D. 5 können die Verfhren erkunden, ngeleitet nchvollziehen und üben: - kschieren, sticken, ndelfilzen; - perforieren; - ölen, wchsen, lckieren (Acryllck), drucken (z.b. mit Fundstücken), bemlen. BG..C

11 9. Prozesse und Produkte E Mteril, Werkzeuge und Mschinen. Die Schülerinnen und Schüler kennen Mterilien, Werkzeuge und Mschinen und können diese schgerecht einsetzen. EZ - Lernen und Reflexion (7) BNE - Gesundheit Mteril..E. kennen usgewählte Mterilien und können dmit gestlten (Ppier, Krton, Holz, Ton, Styropor, Textilien). BG..D.. BG..D..b Werkzeuge und Mschinen..E können ihrer feinmotorischen Entwicklung entsprechend Werkzeuge und einfche technische Geräte unter Anleitung und Aufsicht verwenden (Schere, Hndsäge, Hndbohrer, Thermoschneider, Einspnnvorrichtung). können dbei Druck, Krft, Geschwindigkeit und Ausduer steuern und uf die Arbeitssicherheit chten.

12 0.3 Kontexte und Orientierung A Kultur und Geschichte. Die Schülerinnen und Schüler können Objekte ls Ausdruck verschiedener Kulturen und Zeiten erkennen und deren Symbolgehlt deuten (us den Themenfeldern Spiel/Freizeit, Mode/Kleidung, Bu/Wohnbereich, Mechnik/Trnsport, Energie/Elektrizität). EZ - Zeitliche Orientierung (3) Bedeutung und symbolischer Gehlt.3.A. können n Objekten Unterschiede und Gemeinsmkeiten zwischen früher und heute oder zwischen verschiedenen Kulturen erkennen (z.b. Bekleidung, Buweise, Wsserund Windrd). können den symbolischen Gehlt von Objekten deuten oder im Spiel neu interpretieren (z.b. Krone, Schmuck, Schwert).. Die Schülerinnen und Schüler können technische und hndwerkliche Entwicklungen verstehen und ihre Bedeutung für den Alltg einschätzen. EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten (5) Erfindungen und Entwicklungen.3.A. 3 kennen Erfindungen us ihrer Lebenswelt und können Aussgen über deren Bedeutung mchen (z.b. Ndel, Ngel, Ppier). NMG.5.. NMG

13 .3 Kontexte und Orientierung B Design- und Technikverständnis. Die Schülerinnen und Schüler kennen die Herstellung und die schgerechte Entsorgung von Mterilien und können deren Verwendung begründen. EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten (5) BNE - Ntürliche Umwelt und Ressourcen Herstellung und Verwendung.3.B. 3. können Aussgen zu Gewinnung und Herstellung verschiedener Mterilien mchen, die im Unterricht verwendet werden (Ppier, Wolle, Holz). können n Beispielen erklären, weshlb Mterilien im Alltg oder für ein Gestltungsvorhben eingesetzt und wie sie schgerecht entsorgt werden (z.b. Ppier, Gls, Textilien, Frbe). Die Schülerinnen und Schüler können hndwerkliche und industrielle Herstellung vergleichen. BNE - Wirtschft und Konsum Hndwerk und Industrie.3.B.3 4. können einzelne Aspekte der hndwerklichen Herstellung mit dem industriellen Vorgehen vergleichen und beschreiben (z.b. Ton und Bckstein, Wolle und Grn, Zellulose und Ppier). Die Schülerinnen und Schüler können technische Geräte und Produkte us dem Alltg in Betrieb nehmen und ds entsprechende Wissen us Gebruchsnleitungen, Montgeplänen und dem Internet ufbuen. BNE - Gesundheit Geräte und Bedienung.3.B Powered by TCPDF ( können Alltgsgeräte schgemäss und sicher bedienen (z.b. Heissleimpistole, Föhn, Btterie einsetzen). 3