Herzlich willkommen!

Transkript

1 Herzlich willkommen!

2 Lernen lernen?! Was ich schon immer über das Lernen wissen wollte!

3 Nachhaltigkeit Gesagt ist nicht gehört, gehört ist nicht verstanden, verstanden ist nicht einverstanden, einverstanden ist nicht durchgeführt, durchgeführt ist nicht beibehalten. (Konrad Lorenz)

4 PISA-Längsschnitt Ein Jahr nach dem Test für Pisa 2003 wurden die ehemaligen Neuntklässler nochmals befragt, um zu sehen, wie sich ihre Kompetenzen geändert haben und welche Faktoren die Entwicklung bedingt haben könnten. Im Bereich der Mathematik hatten dem Bericht zufolge rund 60 Prozent der Schüler während des Jahres ihre Kompetenz deutlich erhöht, ein Drittel stagnierte in der Leistungsentwicklung und acht Prozent zeigten deutliche Leistungsabnahmen. Auf die Frage, was sie in einem Jahr Mathematikunterricht gelernt haben, müssen etwa 40 Prozent der Schülerinnen und Schüler mit nichts antworten, heißt es in dem Bericht.

5 Ausgaben für Bildung Noten für die deutsche Bildung Wie bewerten Sie das Bildungsniveau der Bevölkerung in Deutschland? Wie gut bereiten deutsche Bildungseinrichtungen auf den Beruf vor? Welche Note geben Sie dem Bildungswesen in Deutschland? 3,6 3,6 3,

6 Ausgaben für Bildung Die öffentlichen Ausgaben für Bildung sollten verringert werden 1% bleiben wie bisher 9% erhöht werden 91% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

7 PISA-E 2003: Lesekompetenz

8 PISA-E : Lesekompetenz

9 Beispiel: Leseförderung Intelligenz Intelligenz Konzentration Konzentration Aufmerksamkeit Aufmerksamkeit

10 Gedächtnis Konzentration u. Aufmerksamkeit Konzentration u. Aufmerksamkeit

11 Beispiel: Leseförderung Konzentration Konzentration Aufmerksamkeit Aufmerksamkeit Wie lässt sich die Aufmerksamkeit aufrecht erhalten und wie lässt sich die Konzentration fördern?

12 Lesekompetenz und Lernen Aufmerksamkeit und Konzentration Mnemotechniken aufmerksam Lesen Kognitive Grundfähigkeit Decodierungsfähigkeit Lernstrategiewissen Lesekompetenz Motivation Leseinteresse

13 Lernen, was bedeutet das?

14 Lernen Von Lernen spricht man dann, wenn bei einem Organismus aufgrund von Erfahrung, Übung oder Beobachtung überdauernde Verhaltensänderungen eintreten.

15 Arten des Lernens Lernen von Metawissen Konstruktivistische Sicht Lernen von Faktenwissen Lernen Lernen von Handlungswissen klassische Sicht Signallernen Lernen d.verstärkung Lernen am Modell

16 Klassische Lerntheorien Lernen Signallernen Lernen durch Verstärkung Lernen am Modell

17 Signal lernen

18 Lernen d.verstärkung Thorndikes Versuche mit Katzen Skinner-Box

19 Lernen am Modell

20 Moderne Lerntheorien Metawissen deklaratives Wissen Sachwissen Handlungswissen prozedurales Wissen

21 Lernen von Faktenwissen Definition: Wissen, dass... Fakten Daten Namen

22 Faktenwissen Wiederholung Elaboration Organisation reduzierende Prozesse Selektion Weglassen Konstruktion Generalisation Zusammenfassende Prozesse

23 Lernen von Handlungswissen Definition: Definition: Wissen, Wissen, wie... wie... Lernen von psychomotorischen Fertigkeiten, z.b. mit einer Schreibmaschine schreiben

24 Lernen von Handlungswissen

25 Lernen von Metawissen Definition: Wissen, über das (geistige) Funktionieren... Wissen über die Person Wissen über die Aufgabe Wissen über kognitive Strategien

26 Lernen als aktiver Prozess Verknüpfung mit bereits vorhandenem Wissen Entstehung eines Netzwerkes von Strukturen im Gedächtnis Schemata: Entwicklung von Wissensstrukturen

27 Grundlegende Prinzipien Lernen ist fast immer mit Arbeit verbunden Lernen lässt sich nicht patentieren Lernen lässt sich zwar lernen, aber nicht einfach trainieren Lernen kann jeder (lernen) Lernen ist (fast) immer mit Vergessen gekoppelt

28 Grundlegende Lernprinzipien Bringen Sie Sinn und Bedeutung in das zu lernende Material! Organisieren und strukturieren Sie das Lernmaterial! Knüpfen Sie am eigenen Vorwissen an! Erzeugen Sie Vorstellungsbilder! Üben Sie neue Strategien oder Verhaltensweisen ein! Motivieren Sie sich selbst zum Lernen!

29 Sinn und Bedeutung

30 Beispiel! Wie merken Sie sich Ihren PIN-Code? Wie merken Sie sich Telefonnummern?

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32 Sinn und Bedeutung von: Mathematik Kunst Religion und Ethik Lesen lernen Welchen Sinn und welche Bedeutung ordnen Sie jeweils zu?

33 Eiche Organisieren und Strukturieren Ausgangspunkt: Rhein, Tanne, Rose, Lahn, Efeu, Lech, Birke, Donau, Mosel, Aster, Kiefer, Nelke, Elbe, Eiche, Main Flüsse Pflanzen Rhein Donau Elbe Bäume Blumen andere Nebenflüsse Nadel Laub Main Lech Tanne Birke Rose Efeu Mosel Kiefer Eiche Nelke Lahn Aster

34 Ordnungsprinzipien Taxonomien Systematiken Klassifikationen

35 Knüpfen Sie am eigenen Vorwissen an!

36 An Vorwissen anknüpfen Wer nämlich mit h schreibt, ist dämlich! Differenzen und Summen kürzen nur die Dummen! Iller, Lech, Isar, Inn fließen rechts zur Donau hin. Altmühl, Naab und Regen fließen ihr von links entgegen. 333 bei Issus Keilerei. 753 Rom kroch aus dem Ei. Le boeuf der Ochs, la vache die Kuh, fermez la porte die Tür mach zu. Schau links, dann rechts, dann geradeaus, so kommst du unversehrt nach Haus.

37 Vorwissen in einem Mindmap

38 Vorwissen: Situiertes Lernen Die Situation, in der der Lernprozess stattfindet, spielt eine zentrale Rolle, weil der Akt des Lernens nicht von der Situation, in der gelernt wird, getrennt werden kann. Der Begriff der Situation umfasst sowohl materielle Aspekte wie auch die soziale Umwelt des Lernenden und schließt somit auch die Interaktion zwischen Menschen und die historischen (biographischen) und kulturellen Kontexte ein: Lernen ist stets ein Prozess, bei dem Faktoren der Person mit den Besonderheiten der Situation in Wechselbeziehung stehen. Da Wissen kontextgebunden ist, müssen die Lernund Anwendungssituationen möglichst ähnlich gestaltet sein, um den Wissenstransfer von der Lernsituation in die Anwendungssituation zu ermöglichen. Situationstransfer Anforderungstransfer

39 Vorstellungsbilder

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42 Neue Strategien und Verhaltensweisen Als Rechtshänder links bügeln! Beidhändig schreiben! Jemandem die linke Hand geben! Auf einem Roller stehend links treten Sich in einem dunklen Raum zurecht finden! Einen anderen Weg zum Arbeitsplatz nehmen!

43 Wer nicht fragt, bleibt dumm! Warum ist Gähnen ansteckend? Warum ist die Banane krumm? Wieso ist das Eis mal klar, mal weiß?

44 Motivieren Sie sich selbst! Verschaffen Sie sich häufig Erfolgserlebnisse! Führen Sie sich den Lernerfolg vor Augen! Belohnen Sie sich selbst! Führen Sie sich nicht in Versuchung! Machen Sie sich Ihre Lernumgebung attraktiv! Machen Sie sich die Lerninhalte attraktiv! Suchen Sie sich Lernpartner!