Deutsch. Schulinternes Curriculum Sekundarstufe I Gymnasium am Moltkeplatz, Krefeld

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1 Schulinternes Curriculum Sekundarstufe I Gymnasium am Moltkeplatz, Krefeld Deutsch auf der Basis des Kernlehrplans für die Sekundarstufe I Gymnasium/Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen Stand: November 2014

2 Lesehinweise: Die und en sind nicht ausformuliert, sondern werden durch die in den Kernlehrplänen verwendeten Ziffern benannt. - Die im Kernlehrplan G8 als Schwerpunkte der unterrichtlichen Arbeit gekennzeichneten sind mit einer eingerahmten Ziffer hervorgehoben. - Für jedes Unterrichtsvorhaben sind ausgewählt, die im Fokus der Unterrichtsreihe stehen; diese sind fett gedruckt. Sie sollen deutlich machen, welche Kompetenzbereiche bzw. welche Gegenstandsbereiche im Zentrum des jeweiligen Unterrichtsvorhabens stehen. - In einzelne Unterrichtsvorhaben sind zu integrieren: Ganzschrift, Rechtschreibung und Zeichensetzung, weitere Anforderungen der Kernlehrpläne. - Es ist darauf zu achten, dass in jedem Jahrgang die alle vorgeschriebenen Klassenarbeitstypen Anwendung finden. Die Unterrichtsvorhaben sind nach Klassenarbeitstypen geordnet, um die Progression im Fach Schreiben deutlich zu machen. Die tatsächliche Reihenfolge im Schuljahr ist damit nicht vorgegeben. In allen Jahrgangsstufen gibt es zwei bis drei Reihen ohne Klassenarbeiten, die obligatorische Inhalte umfassen. Die Gegenstände sind lediglich Vorschläge auf der Grundlage des Deutschbuches (Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Neue Ausgabe.- Cornelsen.) zu verstehen. Diese Reihen befinden sich immer am Ende der Tabelle.

3 Jahrgangsstufe 5 Nr. 1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4 Wir und unsere neue Schule Erfahrungen austauschen (Kapitel 1) Tiere beobachten Beschreiben und Berichten (Kapitel 4) Märchen (Kapitel 10) oder Gespenstergeschichten lesen und verstehen (Kapitel 11) Allerlei Wörter Wortarten entdecken (Kapitel 5) Sprechen 1,2 Zuhören 9 Schreiben 1,2 Umgang mit Texten 8 Sprache (richtig schreiben) Mündliches Erzählen, adressatenorientiertes Schreiben (persönliche Briefe schreiben) Sprechen 1, 4 Lesetechniken 1 Schreiben 1, 3 Umgang mit Texten 2, 4 Sprache Tiere und Vorgänge beschreiben, Steckbriefe verfassen, Unfallberichte schreiben Sprechen 11 Schreiben 1, 7 Umgang mit Texten 6, 7, 8, 11 Sprache 14 Geschichten bzw. Märchen erzählen, nacherzählen, erfinden, literarische Formmerkmale, Sprache, Typ 1 a Typ 1 a und b Typ 2 Typ 1 b Typ 1 b (Schreiben eines Briefes oder einer ) Typ 2 a oder b Sachtextanalyse, Bibliothekserkundung Typ 4 a Typ 1 a oder b Typ 6 Schreiben 1, 7 Lesetechniken 2 Sprache 3, 4, 6, 7, Wortarten (Nomen, Artikel, Präpositionen, Pronomen, Adjektive, Verben mit Konjugation und Tempusformen) Typ 5

4 Jahrgangsstufe 5 Nr. 5 Nr. 6 Nr. 7 Nr. 8 Erlebnisse im Alltag: Spannend erzählen (Kapitel 3) Sprechen 1, 2, 11 Schreiben 1, 2, 7 Umgang mit Texten 7, 8 Sprache 7, 8, Erzählen (Erzählanfang, Ausgestaltung eines Erzählkerns, anschaulich erzählen) Typ 1 a Typ 1 a und b Typ 5 Typ 6 Sprachspiele Satzglieder und Sätze (Kapitel 6) Sprechen 1, 11 Schreiben 1 Umgang mit Texten 3, 11 Sprache 5, 7, 9, 10, 13 Satzlieder (Prädikat, Subjekt, Objekt, adv. B., Umstellprobe, Satzbau, Textüberarbeitung, Satzarten) Typ 1 b Typ 2 Miteinander sprechen Gesprächsverhalten untersuchen (Kapitel 2) oder Jugendromane - Bücher vorstellen (Kapitel 9) Sprechen 5, 6, 8 Zuhören 9 Schreiben 4 Sprache 2 Regeln für Klassengespräche, Strategien des Überredens und Überzeugens Typ3 Typ 2 Mögliche weitere Unterrichtsvorhaben 1) Theater 2) Lyrik 3) Ganzschrift 4) Rechtschreibung Typ 5 Typ 3 Evtl. bei Lyrik Typ 6/5 Lesewettbewerb, Satzzeichen in Satzverbindungen Bibliotheksbesuch Projekt: Rathaussingen Außer den in den Unterrichtsvorhaben festgelegten sind folgende zu integrieren: - Kommunikationsstörungen erkennen und über Korrekturmöglichkeiten verfügen - sach- situations- und adressatenbezogenes Gesprächsverhalten - Verwendung verbaler und nonverbaler Mittel beim szenischen Spiel - Kenntnis wort- und satzbezogener Regeln (aufbauend auf der Arbeit der Grundschule) - Unterscheidung einfacher literarischer Formen Erfassen der Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten

5 Jahrgangsstufe 6 Nr.1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4 Fabeln verstehen und verändern Sprechen 13 Schreiben 1, 2, 6 Umgang mit Texten 6, 7, 8, 11 Sprache Fabelmerkmale, Fabel als Verschlüsselungsgattung, eigene Produktion, historischer Bezug ggf. Typ 2 Typ 1 (z. B. Fabel erzählen auf der Basis einer Bildergeschichte) Projekt Fabelbuch (eigene Fabeln, Vergleich Tiere in Sachtexten Märchen Fabeln);Wh. Zeichensetzung bei Texte aus Zeitungen/Zeitschriften Beschreiben, sachlich formulieren, berichten Sprechen 3 Schreiben 8 Umgang mit Texten 2, 3, 4 Sprache 2 Gegenstände, Wege, Vorgänge beschreiben, von Ereignissen berichten, mit adverbialen Bestimmungen genaue Angaben machen Strittige Fragen in der Diskussion Argumentieren, und Überzeugen Sprechen 5, 6, 8 Zuhören 9 Schreiben 1, 4 Sprache 1, 2, lineare Argumentation, Adressatenbezug, Gesprächsverhalten, Einführung Fachbegriffe Typ 1 b Typ 3 Typ 2 b Typ 2/ggf. ergänzend Typ 5 Typ 3 Sachtexterschließung; Recherchetechniken; TIPP: Nach Unterrichtsvorhaben Nr. 5 (Attribute => Beschreibung) Wh. Konjunktionen (Bezugswörter in Diskussionen) ggf. Einübung von Diskussionsformen Lyrische Landschaften und Bilder im Vergleich Sprechen 11, 12 Schreiben 1, 7 Umgang mit Texten 9 (Reim, Metrum) Sprache 6 (sprachliche Bilder) Gedichte als Stimmungstexte, klanglichformaler Aufbau (Strophen, Reim [ggf. als Wh.], Metrum, Rhythmus), Sprachbilder (z.b. Vergleich, Metapher, Personifikation), Typ 4 a Bildbeschreibung; Projekt Jahreszeitenkalender

6 Jahrgangsstufe 6 Nr. 5 Nr. 6 Nr. 7 Nr. 8 Detektivgeschichten Sätze und Satzglieder Schreiben 1 Umgang mit Texten 3, 11 Sprache 5, 7, 9, 10, 13 Helden aus früheren Zeiten Sagen untersuchen und neu gestalten Sprechen 1, 2, 11 Schreiben 6 Umgang mit Texten 6, 11 Sprache 8 Lügengeschichten Sprechen 13 Schreiben 1, 2, 6 Umgang mit Texten 6, 7, 8, 11 Sprache Mögliche Unterrichtsvorhaben: 1) Lesen eines Jugendromans 2) Film und Roman im Vergleich (z. B. Hexen hexen") 3) Theater Szenen schreiben, proben und aufführen Wh. Satzglieder, Satzarten; Attribute Personen- und Gegenstandsbeschreibung Sagen lesen, verstehen, darstellen, nacherzählen; e Nacherzählung; Ausgestaltung, Veränderung Typ 1 b Typ 5 Typ 4 oder 6 verfassen/umschreiben Satzzeichen in Satzverbindungen Projekt Lokalsagen, Wh. Zeichensetzung bei wörtlicher Rede Aufbau und Merkmale von Lügengeschichten; eigene Lügengeschichten selbst verfassen Typ 1b 4)Rechtschreibung ( Groß- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung, Lautähnlichkeiten, kurze/lange Vokale, s-laut) Typ 1 Typ 3 oder 4 bei 2): Filmrezensionen

7 Außer den in den Unterrichtsvorhaben festgelegten sind folgende zu integrieren: - artikuliertes Sprechen, flüssiges Lesen - Informationen beschaffen und vortragen (Medien einsetzen) - Zuhören und Notizen zu Gehörtem machen - Texte auswendig vortragen - Fragen zu Texten entwickeln und beantworten (Belege liefern) - Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren - einfache Techniken der Textbearbeitung anwenden - Unterscheidung einfacher literarischer Formen - Sprache in Abhängigkeit von Situation und Sprecher verstehen (kulturelle und geschlechtsspezifische Zugehörigkeit)

8 Jahrgangsstufe 7 Nr. 1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4 Beschreiben oder Erklären Sprechen 3 Schreiben 1, 8 Umgang mit Texten 1, 2,3 Sprache 2, 5, 13 (Syntax) Beschreibung von Personen, Gegenständen und ihren Funktionen, Bildern, Vorgängen Strittige Themen diskutieren Sprechen 1, 5, 6, 8 Zuhören 9, 10 Schreiben 1, 4 Umgang mit Texten 3 Sprache 1, 2 Argumente sammeln, formulieren, ordnen, durch Beispiele und Belege stützen, z. B. in Form eines Leserbriefes Klassenlektüre Jugendroman Sprechen 2 Schreiben 1, 2, 3, 6, Umgang mit Texten 6, 7, 8 Sprache 9 (Sprachwandel) Handlungsabläufe, Figurenentwicklung und -konstellation, Charakterisierun g Inhaltsangabe Aktiv und Passiv Typ 1 a oder b Typ 3 a und/oder b Typ 1b Typ 1 a/b keine Klassenarbeit Typ 3 Typ 4 Portfolioarbeit, Themenbezogene Erzählungen lesen Wh. Imperativ Wh. Fachbegriffe ggf. Verfilmung der Ganzschrift untersuchen Sprechen 2 Schreiben 1, 3 Umgang mit Texten 1, 7, 8 Sprache 4, 7 Aktiv- und Passivformen (Vorgangs- und Handlungsbeschreibung, Wh. Tempusgebrauch), Passiv mangels Information Typ 5 Außer den in den Unterrichtsvorhaben festgelegten sind folgende zu integrieren: - Anwendung textimmanenter Analyse- und Interpretationsverfahren - Nutzung von Büchern und Medien zur Informationsgewinnung - Situations- und adressatengerechte Sprech- und Darstellungsweise - Strategien und Techniken des Textverstehens - Selbstständiges Gestalten von Schreibprozessen - Strukturierter Vortrag und argumentatives Vertreten eines eigenen Standpunktes

9 Moritaten und Balladen Sprechen 11, 12 Schreiben 1, 6, 7 Umgang mit Texten 6, 7, 9 Sprache 5, 9 Moritaten- und Balladenvortrag, Inhaltsangabe, Umgestaltung von Balladentexten (z. B. in eine Reportage) Typ 2 Jahrgangsstufe 7 Nr. Nr. 6 Nr. 7 Nr. 8 Mit Sprache spielen Wort und Bedeutung Sprechen 1, 2, 11 Schreiben 1 Sprache 1, 6,8 Fremdwörter, Lehnwörter, Wortfamilien; Wortspiele, Witze Typ 2 (gestaltend vortragen): Witze erzählen Gliedsätze (Adverbial- und Inhaltssätze) Wh. Satzgefüge Satzreihe Sprache 5, 7, 13 Wh. Satzgefüge, Adverbialsätze, Inhaltssätze Wh. Zeichensetzung in Satzgefügen Typ 1 b Typ 1/Typ 2 Typ 2 oder 6 keine Klassenarbeit Typ 5 Typ 2 oder 6 Balladenvertonungen (ggf. in Kooperation mit dem Musikunterricht) Mögliche Unterrichtsvorhaben: 1)Sport und Freizeit: Sachtexte untersuchen 2) Anekdoten und Kalendergeschichten 3) Stars in den Medien Sendungen, die Quote Machen 4) Theater

10 Nr. 1 (Kap. 2) Jahrgangsstufe 8 Nr. 2 (Kap. 13) Nr. 3 (Kap.4) Nr. 4 (Kap.6) Einen Standpunkt vertreten Argumentieren und Diskutieren Sprechen 1, 6, 7, 8 Zuhören 9 Schreiben 1, 4, 9 Umgang mit Texten 3 (konstitutive Merkmale argumentativer Texte) Meinungen begründen (Wh. lineare Argumentation); e Stellungnahme: Pro-Kontra-Erörterung zu einem Sachverhalt oder Text, z. B. in Form eines Leserbriefes/Protokolls Dramatischer Text in Auszügen (z.b. F. Schiller: Wilhelm Tell ) Sprechen Schreiben 1, 6, 7 Umgang mit Texten 6, 7, 10 Sprache 9 Aufbau des Dramas dramentechnische Grundbegriffe; szenisches Spiel; Zitationstechnik Typ 3 a und b Typ 2a / Typ 3a Die Tageszeitung Lesen, Verstehen und Gestalten (Zeitungsprojekt) Sprechen 2, 4 Schreiben 1, 2, 3, 6, 9 Lesen 1 Umgang mit Texten 3, 8 Sprache 1, 4 (Modi) Elementare Merkmale der Zeitung, Wh. Reportage, Anwendung Konjunktiv Zeitungsprojekt Typ 1a-c / Typ 3c Typ 3 Typ 4a Typ 2 Typ 5 Wh. Kausal-, Konsekutivund Finalsätze (Argumente verknüpfen) Theaterbesuch Zeitungsverlagsbesuch, Diskussion mit einem Zeitungsredakteur Wunschwelten - Modalität Sprechen 5 Schreiben 1 Umgang mit Texten 1, 3, 6, 9 Sprache 1, 3, 4 (Modi), 5 Konjunktiv I, II Zitationstechnik Typ 1a und b Vergleich mit if-clauses (ggf. Kooperation mit dem Englischunterricht)

11 Nr. 5 (Kap. 10 oder 11) Nicht ganz alltägliche Situationen Alternativ: Kurzgeschichten oder Jugendromanauszüge Sprechen 6, 7 Schreiben 1, 6, 7 Umgang mit Texten 6, 7, 8 Sprache 1, 2, 5, 6 Merkmale von Kurzgeschichten, Kurzgeschichten analysieren, schreiben/umgestalten Inhaltsangaben, Rezension, Analyse der Auszüge Jahrgangsstufe 8 Nr. 6 (Kap.3) Nr. 7 (Kap. 12) Nr. 8 (Kap. 1) Eine Novelle untersuchen (Ganzschrift) Sprechen Schreiben 6, 7 Lesen 1 Umgang mit Texten 6, 7, 8 Sprache 1, 2 Aufbau, Grundbegriffe, Epochenzuordnung, Inhaltssicherung, Personencharakteristik Zitationstechnik Großstadtlyrik - Gedichte und Songs untersuchen und gestalten Sprechen 1, 2, 4 Zuhören 11, 12 Schreiben 6, 7 Lesen 1 Umgang mit Texten 3 Gedichtanalyse (Inhalt, Form, Sprache), Metrum, Rhythmus, rhetorische Mittel, Informieren und Dokumentieren Helden und Vorbilder Sprechen 3, 7 Zuhören 9, 10 Schreiben 1, 3 Lesen 2 Umgang mit Texten Typ 1b und c Typ 1b und c / Typ Typ 2b / Typ 1b Typ 3 a, b, c Typ 6 Typ 6 Typ 5 oder Typ 6 keine Klassenarbeit Projekt. Umgestaltung einer Kurzgeschichte in einen Kurzfilm oder ein Hörspiel Umfragen und Interviews, Textanalyse, Plakate und Flyer gestalten

12 Außer den in den Unterrichtsvorhaben festgelegten sind folgende zu integrieren: - Informationsgewinnung und - verarbeitung - Selbstständiges Gestalten von Schreibprozessen - Situations- und adressatengerechte Sprech- und Darstellungsweise - Strukturierter Vortrag und argumentatives Vertreten eines Standpunktes - Konstruktive Gesprächsführung - Konzentriertes Zuhören und Verständnissicherung durch Mitschrift

13 Jahrgangsstufe 9 Nr. 1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4a Fit für die Berufswelt Berufe finden und sich bewerben Sprechen 1, 3, 4, 8 Schreiben 1, 8 Umgang mit Texten 1, 3 Sprache 1, 2, (Richtig schreiben) Informationen über (Traum-) Berufe sammeln und auswerten, komplexe Sachverhalte erschließen; Anlegen einer Bewerbungsmappe (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben), Redestrategien einsetzen, Fachsprache, Redestrategien Typ 1 a und b Typ 3 b: simuliertes Bewerbungsgespräch/Selbstdarstellu n g im Interview Typ 2 ( z.b. Klassenarbeit über Bewerbungsschreiben und Lebenslauf), evtl. Portfolio Besuch im BIZ (klassenübergreifend organisiert), Bewerbungstraining, Betriebspraktikum und Praktikumsbericht Klasse 10 Mode, ein tierisches Vergnügen? Argumentieren und Erörtern Sprechen 1, 6, 7, 8 Schreiben 1, 4 Umgang mit Texten 1, 3 Sprache 1, 2, 5, 6 dialektische Erörterung, textgebundene Erörterung Typ 3 a und b Typ 3 Redeanalyse (Strategien sprachlicher Beeinflussung erkennen); Wh. Zitationstechnik Sehnsucht und Liebe Motive in der Lyrik analysieren Sprechen 13 Schreiben 1, 8 Umgang mit Texten 6, 9 Sprache 3, 4/5, 6 Gedichtanalyse (inhaltlicher Aufbau, sprachliche und formale Gestaltung, Gedichtvortrag; Gedichtproduktion (kreatives Schreiben), Stilmittel und Motive untersuchen Typ 2 b Typ 4 a oder Typ 5 (z. B. Korrektur einer fehlerhaften Analyse) Vergleich motivgleicher Gedichte unterschiedlichen Epochen; Wh. Zitationstechnik Dem Verbrechen auf der Spur Alte und neue Krimis Sprechen 7 Schreiben 7 Umgang mit Texten 6* 8 Sprache 4/5, 6, 14 tische und formale Textanalyse und - interpretation; Erzählperspektive/- verhalten Fachvokabular; Interpretation und kreative Ausgestaltung einer Schlüsselszene Typ 4 a oder Typ 5 (z. B. Korrektur einer fehlerhaften Analyse) Buchvorstellungen (Kriminalerzählungen); "Tatort" Das Strickmuster einer Krimiserie; Wh. Zitationstechnik

14 Nr. 4b Alternative zu a Beziehungsgefüge- Kurze Prosatexte interpretieren Sprechen 7 Schreiben 7 Umgang mit Texten 6, 7, 8 Sprache 4/5, 6, 14 Wh. Erzählperspektiven, Erzählverhalten, Kurzgeschichten schriftl. interpretieren, Analyse verbaler und nonverbaler Strategien Jahrgangsstufe 9 Nr. 5 Nr. 6 Nr. 7 Bilder vom Anderen Theaterstücke untersuchen (modernes Drama Beispiel Max Frisch: Andorra", Dürrenmatt: Der Besuch der alten Dame, Brecht: Der gute Mensch von Sezuan oder andere) Sprechen 11/12,13 Schreiben 1, 3, 7 Umgang mit Texten 1, 6, 10 Sprache 2, 4/5, 6 Aufbau des Dramas (Entfaltung des s, Konflikt, steigende Handlung, Wendepunkt, Katastrophe); Vorurteile und Stereotype; Analyse einer Dramenszene; szenisches Spiel, Texte umgestalten gestaltendes Ehre und Abenteuer Begriffe untersuchen/ Zwischen Dialekt/ Denglisch/Frauen- Männersprache (Kap 6) Sprechen 1, 7 Schreiben 3 Umgang mit Texten Sprache 8, 9 Begriffen Bedeutungen zuordnen, Begriffe definieren Konnotationen und Denotationen, Literatur/Sachtexte untersuchen Filmsprache an bekannten Verfilmungen (evtl. in andere Unterrichtsvorhaben zu integrieren) evtl. Macht der Medien Kap 14 Sprechen 7, 10 Schreiben 7 Umgang mit Texten 8 Sprache 6 Film als eigenes Medium/eigene Gattung, Mittel filmischer Umsetzung, Filmsprache (Kamera als Erzählerin; Rezensionen untersuchen und selber schreiben Typ 2 a Typ 1b, c und Typ 3a Typ 1 a, b und c Typ 4a oder Typ 5 Typ 4a oder 6 keine Klassenarbeit keine Klassenarbeit Wh. Zitationsregeln, gestaltendes, prozesshaftes Schreiben, Strategien und Techniken Sprachgebrauch im Nationalsozialismus

15 Außer den in den Unterrichtsvorhaben festgelegten sind folgende in der Klasse 9 zu integrieren: - über komplexe Sachverhalte informieren - Texte analysieren u. interpretieren - Texte der Massenmedien - umfangreiche Texte - komplexe Sachtexte - kontinuierl./diskontinuierl. Texte - Texte versch. lit. Gattungen - Strategien u. Techniken des Lesens anwenden - Bewerten u. Beschreiben - Strategien verb. und nonverb. Kommunikation - Präsentieren - kennen mündl. u. schriftl. Argumentieren - gestaltendes, prozesshaftes Schreiben - Sprachvarianten reflektieren