Eigennamen, S. 59. Wortfelder und -familien: Gesprächsregeln: 1, 3, 4, 6. E: 5 (Sprechakte) 4, 5 sich austauschen: 6 Erzählen: 2, 3

Transkript

1 Vorschlag für die Jahresplanung Der Vorschlag folgt dem Aufbau des Sprachbuchs. Auf einzelne Arbeits- und Leseheftabschnitte wird dabei mehrfach verwiesen: Wann diese Abschnitte (ggf. auch wiederholend) bearbeitet werden, wird sich aus dem konkreten Unterricht und den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler heraus ergeben. Für die Bearbeitung des Schreib- und des Sprach-Lexikons wird kein besonderer Zeitpunkt vorgeschlagen: Idealerweise wird auf die Lexika bei der Bearbeitung der jeweils ersten Grammatik- bzw. Rechtschreibdoppelseite noch einmal hingewiesen; die Schülerinnen und Schüler sollten anschließend immer automatisch den aktuellen Sprachstoff in den Lexika nachschlagen. Abkürzungsverzeichnis ZuS = Kompetenzbereich Zuhören und Sprechen Sch = Kompetenzbereich Schreiben E = Erweiterungsstoff Les = Kompetenzbereich Lesen Spb = Kompetenzbereich Sprachbewusstsein Wocheneinheiten September Nach den Ferien) September Nach den Ferien) Von Ferienerlebnissen erzählen Sprechen und Zuhören Wo ich schon überall war Eigennamen richtig schreiben Neues Schuljahr, neue Ordnung Eine Meinung vertreten Das will ich genauer wissen! Ein Referat schrittweise vorbereiten ZuS: grundlegende Gesprächsregeln einhalten; Sprechhaltung Erzählen Spb: Bedeutungsunterschiede (Wortfelder, -familien) von Wörtern; Bedeutung von idiomatischen Wendungen kennen Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; grundlegende Regeln der Groß- und Kleinschreibung anwenden; Rechtschreibung des Gebrauchswortschatzes ZuS: auf Äußerungen inhaltlich und partnergerecht eingehen ZuS: Sprechhaltung Informieren, Argumentieren; Redeabsicht gesprochener Texte erkennen; Inhalte sachgerecht vortragen; stimmliche und körpersprachliche Mittel der Kommunikation einsetzen Spb: Satzbau und Satzbauelemente variieren ZuS: zielorientiert sprechen; auf Äußerungen inhaltlich und partnergerecht eingehen Les: explizite Informationen ermitteln; Internetrecherche Gesprächsregeln: 1, 3, 6 Erzählen: 2, 3 Wortfelder und -familien: 4, 6 E: 5 (Sprechakte) Rechtschreibung: 2, 3, 4, 5 sich austauschen: 4 informieren, argumentieren: 1, 2, 3 Statements vorbereiten, vortragen, bewerten: 4, 5, 6, 7 Referat vorbereiten: 1, 2, 3, 4 Internetrecherche: 5, 6 Mehrteilige Eigennamen, S. 59 Schlüsselwörter markieren, S. 11; Internetkurs, S Sich gezielt Informationen beschaffen, S. 58 f. Seite 7

2 September Nach den Ferien) Oktober Durch Nacht und Nebel) Oktober Durch Nacht und Nebel) Das gehört gesehen! Ein Referat visualisieren, einüben und halten Eine Klasse für Kira Mit Lampenfieber und Störungen umgehen Wenn Geister zur Ordnung rufen Das Erzählen planen Kurz vor Mitternacht Eine Geschichte ordnen Unheimlich gut erzählen Geschichten spannend gestalten ZuS: grundlegende Informationen gesprochener Texte wiedergeben; Medien zur Unterstützung mündlicher Präsentationen nutzen; artikuliert sprechen Les: zentrale Informationen in Texten finden; Verhaltensweisen in literarischen Texten reflektieren ZuS: Sprechhaltung Appellieren Les: Wirkungen von Texten reflektieren; Gliederung eines Textes erkennen; Hauptthema eines Textes/eines Textabschnitts erkennen Sch: Textstruktur in Hinblick auf Schreibhaltung festlegen erkennen; Textsignale zum Textverständnis nutzen; Wirkungen von Texten reflektieren Les: Merkmale von Textsorten Sch: sprachlichen Ausdruck an Schreibhaltung und Textsorte anpassen; Mittel des Erzählens anwenden; Texte inhaltlich optimieren Spb: Satzbau und Satzbauelemente variieren; Bedeutungsunterschiede von Wörtern Referat bewerten: 7 Referat vorbereiten: 8, 9, 10 Textverständnis: 1, 3 Umgang mit Störungen, Lampenfieber: 2, 4, 5 Textverständnis und -bewertung: 1 Erzählplan: 2, 3, 4 Erzählplan: 1, 2 Textverständnis und -bewertung: 3 (sprachliche) Mittel des spannenden Erzählens: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Erzählung planen und ausarbeiten: 8, 9 Stichwortkärtchen für einen Vortrag anfertigen, S. 5 f. überfliegendes Lesen, S. 8; genaues Lesen: S. 9 f. S. 9 f.; Sinnschritte feststellen, S. 12 Sinnschritte beim Lesen feststellen, S. 6 f. Seite 8

3 Oktober Durch Nacht und Nebel) Oktober Durch Nacht und Nebel) Unheimliche Schlossbegegnungen Den Spannungsaufbau untersuchen durch Nacht und Wind Eine Ballade lesen und vortragen Von gruseligen Begegnungen Eine Geschichte nacherzählen Von ganz und gar harmlosen Wörtern Wortarten bestimmen erkennen; Wirkungen von Texten reflektieren ZuS: Inhalte sachgerecht vortragen; stimmliche und körpersprachliche Mittel der Kommunikation einsetzen; artikuliert sprechen Les: Wortbedeutungen mit Hilfe von Nachschlagewerken klären; Wirkungen von Texten reflektieren; lyrische und epische Texte unterscheiden; zentrale Informationen in Texten finden Sch: Mittel des Erzählens anwenden; sprachlichen Ausdruck an Schreibhaltung und Textsorte anpassen erkennen; zentrale Informationen in Texten finden Sch: Textstruktur in Hinblick auf Schreibhaltung festlegen; Inhalte nachvollziehbar, logisch richtig und nachvollziehbar formulieren; Schreiben als Hilfsmittel für eigenes Lernen einsetzen Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen erkennen und benennen; sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion kennen Textverständnis und -bewertung: 1, 2, 3, 4 Vorlesen: 5 Textverständnis: 1, 2, 3 Erzählung ausarbeiten: 4 Hörszene ausarbeiten: 5 E: 5 (Kurzreferat auf anspruchsvoller Sachtextbasis). Geschichte nacherzählen: 1 Grammatik: 1, 2, 3, 5, 6, 7 E: 4 (grammatische Homonymie) S. 9 f. Einzelheiten erfassen, S. 9; Lesetechniken, S. 9 f. Adjektiv, S. 31 f.; Adverb, S. 33; Pronomen, S. 34 f.; Konjunktionen, S. 50 Vermutungen anstellen und Zusammenhänge erfassen, S. 10 f Seite 9

4 November Durch Nacht und Nebel) November Durch Nacht und Nebel) Aus aller Welt) November Aus aller Welt) Von Wörtern, die sich bilden Die Wortbildung verstehen und anwenden Von Großem und Kleinem Die Großschreibung wiederholen und anwenden Und noch eine unheimliche Geschichte Die Erzählperspektive wechseln Was täglich so alles geschieht Elemente eines Berichts kennen lernen Was da genau los war Berichte auswerten Was ist, sein wird und gewesen ist Präsens, Futur und Perfekt richtig gebrauchen Spb: Grundregeln der Wortbildung anwenden; Bedeutungsunterschiede (Wortfamilien) von Wörtern kennen Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; grundlegende Regeln der Groß- und Kleinschreibung anwenden erkennen; Wirkungen von Texten reflektieren Sch: Textstruktur in Hinblick auf Schreibhaltung festlegen erkennen; zentrale Informationen in Texten finden; nicht-fiktionale Textsorten erkennen und in ihrer Funktion erfassen ZuS: Sprechhaltung Informieren Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen Les: durch das Herstellen von Bezügen zwischen Textstellen die Bedeutung von Wörtern aus dem Kontext ableiten; Wortbedeutungen mit Hilfe von Nachschlagewerken klären; zentrale Informationen in Texten finden Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; grundlegende Regeln der Groß- und Kleinschreibung anwenden Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion; Verbformen erkennen und funktional anwenden Grammatik: 4, 5, 6 Wortfamilien: 1, 2, 3, 7 Rechtschreibung: 1, 2, 3, 4, 5 Textverständnis: 1, 2, 3 Perspektivwechsel: 4 Textverständnis: 1, 2, 3 Funktion von Berichten: 4 Wortbedeutungen ermitteln: 1 Textverständnis: 2, 3, 4, 5 Rechtschreibung: 6 Grammatik: 1, 2, 3, 4, 5 Nomenbegleiter, S. 57 S. 9 f. Fragen beantworten, S. 15 f.;.; W-Fragen, S. 24 S. 9 f.; Fragen beantworten, S. 15 f. Verb, S. 36 f.; Erzähltempora, S. 25 Informationen aus Texten entnehmen, S. 54 f. Seite 10

5 November Aus aller Welt) Dezember Aus aller Welt) Was war und gewesen war Präteritum und Plusquamperfekt richtig verwenden Was es nicht alles gibt Den Aufbau von Zeitungsberichten untersuchen Was alle interessiert Einen Bericht verfassen Was klein war und groß wird Nominalisierungen erkennen Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion kennen; Verbformen erkennen und funktional anwenden erkennen; zentrale Informationen in Texten finden; Informationen aus unterschiedlichen Texten vergleichen; Internetrecherche Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion kennen erkennen; zentrale Informationen in Texten finden; Wortbedeutungen mit Hilfe von Nachschlagewerken klären Spb: Satzbau und Satzbauelemente variieren Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; grundlegende Regeln der Groß- und Kleinschreibung kennen Grammatik: 1, 2, 3, 4, 5, 6 Textverständnis: 1, 2, 3 Grammatik: 4, 6 Internetrecherche: 5 Textverständnis: 1, 2 Grammatik: 3 Bericht ausarbeiten: 2, 4 Rechtschreibung: 1, 2, 3, 4 Verb, S. 36 f. S. 9 f.; Internetkurs, S S. 9 f. Großschreibung, S. 56; Nomenbegleiter, Nominalisierung, S. 57 f. ; Sich gezielt Informationen beschaffen, S. 58 f. Seite 11

6 Dezember Aus aller Welt) Dezember Wie gesund ernähren wir uns?) Was einem selbst widerfahren kann Einen Unfallbericht verfassen Was andere erlebt haben Reiseberichte auswerten und verfassen Wenn ich Hunger habe, Essgewohnheiten vergleichen Auf die Mischung kommt es an Text und Bild verstehen erkennen; zentrale Informationen in Texten finden Sch: formalisierte Texte verfassen; Textadressaten und Schreibsituation berücksichtigen erkennen; zentrale Informationen in Texten finden; Informationen aus Bild-/Textkombinationen ermitteln Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; grundlegende Regeln der Groß- und Kleinschreibung anwenden Spb: Rechtschreibung des Gebrauchswortschatzes; Arbeitshilfen zur Rechtschreibung einsetzen ZuS: auf Äußerungen inhaltlich und partnergerecht eingehen Les: zentrale Informationen in Texten finden; Informationen aus Schaubildern ermitteln Sch: Methoden der Stoffsammlung anwenden Les: Wortbedeutungen mit Hilfe von Nachschlagewerken klären; zentrale Informationen in Texten finden; Informationen aus Schaubildern ermitteln; Informationen aus Bild-/ Textkombinationen ermitteln Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren Spb: Rechtschreibung des Gebrauchswortschatzes Textverständnis: 1, 2 Unfallbericht verfassen: 3 Textverständnis: 1, 3, 4 Grammatik: 2 Rechtschreibung: 7 Bericht ausarbeiten: 5, 6 Protokoll anlegen und auswerten: 1, 2 Rechtschreibung: 3, 4, 5, 6 sich austauschen: 7 Schaubild entwerfen: 8 Textverständnis: 1, 2, 3 Textinhalt zusammenfassen: 2 Schaubilder beschreiben und vergleichen: 5, 6, 7 Rechtschreibung: 7 E: 8 (Leistung unterschiedlicher diskontinuierlicher Texte) Unfallbericht, S. 24 Text S. 13 f.; Fremdwortschreibung, S Texten und Grafiken Informationen entnehmen, S. 52 f.; Informationen verarbeiten und Perspektiven wechseln, S. 56 f.; Text gliedern und S. 60 f. Seite 12

7 Jänner Wie gesund ernähren wir uns?) Jänner Wie gesund ernähren wir uns?) Fit für den Tag Schaubilder und Tabellen lesen Ob dick, ob dünn Personen beschreiben Abnehmen mit Verstand Ein Spiel beschreiben Abnehmen ohne Verstand Beim Erzählen beschreiben erkennen; Informationen aus Tabellen und Schaubildern ermitteln; Informationen aus Bild-/Textkombinationen ermitteln Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren erkennen; zentrale Informationen in Texten finden; Spb: Bedeutungsunterschiede (Wortfelder, -familien) von Wörtern; Bedeutung von idiomatischen Wendungen kennen ZuS: Sprechhaltung Argumentieren Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren Les: explizite Informationen ermitteln; Internetrecherche; Hauptthema eines Textes/eines Textabschnitts erkennen; Gliederung eines Textes erkennen Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren; Textadressaten und Schreibsituation berücksichtigen erkennen; explizite Informationen ermitteln Spb: Sätze durch Satzzeichen strukturieren; Satzbau und Satzbauelemente variieren Textinhalt zusammenfassen: 1, 2 Schaubilder, Tabellen erfassen: 3, 4, 5 Textverständnis und -bewertung: 1, 2, 3 Wortschatz: 4 Personenbeschreibung ausarbeiten: 5 Internetrecherche: 1 Textverständnis: 2 Textsorte Spielanleitung: 3 Spielanleitung ausarbeiten: 4 Funktion von Beschreibungen: 1 Personenbeschreibung ausarbeiten: 2 Textverständnis: 2, 3 Grammatik: 5 Rechtschreibung: 6 E: 4 (Erzählweisen/-haltungen vergleichen) Tabelle auswerten, S. 3; Text S. 13 f. S. 9 f.; Personenbeschreibung, S. 27 f. Internetkurs, S ; Vorgang beschreiben, S. 29 f. Personenbeschreibung, S. 27 f.; Zeichensetzung wörtliche Rede, S. 51 f. Texten und Grafiken Informationen entnehmen, S. 52 f.; Text gliedern und S. 60 f. Sich gezielt Informationen beschaffen, S. 58 f. Über Inhalte nachdenken und sich eine Meinung bilden, S ; Jugendbücher, S Seite 13

8 Jänner Wie gesund ernähren wir uns?) Februar Wie gesund ernähren wir uns?) Die Stars und wir) Jetzt wird gekocht! Aktiv und Passiv verwenden Das ist die Stärke! Ein Experiment beschreiben Blitzschnell und supergünstig Zusammengesetzte Adjektive richtig schreiben Wie ich die Medien nutze Überblick über verschiedene Medien Les: explizite Informationen ermitteln Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen kennen; Verbformen erkennen und funktional anwenden Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren; Textadressaten und Schreibsituation berücksichtigen ZuS: Sprechhaltung Informieren Les: Internetrecherche Spb: sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion erkennen; Bedeutungsunterschiede von Wörtern Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren; Textadressaten und Schreibsituation berücksichtigen; fremde und eigene Texte im Hinblick auf Erfordernisse der Textsorte optimieren ZuS: Hauptthema gesprochener Texte erkennen; Informationen gesprochener Texte verstehen Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; grundlegende Regeln der Getrennt- und Zusammenschreibung anwenden Les: Wirkung von Texten und Medienangeboten reflektieren; zwischen Information, Unterhaltung und Wertung in Medien unterscheiden Sch: Methoden der Stoffsammlung anwenden Textverständnis: 1, 5 Grammatik: 2, 3, 4 Vorgangsbeschreibung: 5, 6 Vorgang beschreiben: 1, 7, 8 Textsorte Vorgangsbeschreibung: 2, 5, 6, 8 Ergebnisse protokollieren: 3 Internetrecherche: 4 Telefongespräch: 1 Grammatik: 3, 4, 7 Rechtschreibung: 4, 5, 6 E: 2 (Informationen verarbeiten) Medien und ihre Nutzung: 1, 2, 3, 4, 5 Passiv, S. 39 ff. Internetkurs, S ; Vorgang beschreiben, S. 29 f. Sich gezielt Informationen beschaffen, S. 58 f. Lesegewohnheiten überprüfen, S. 4 Seite 14

9 Februar Die Stars und wir) Februar Die Stars und wir) März Die Stars und wir) Wie andere Medien nutzen Eine Umfrage durchführen Wie Kinder die Medien nutzen Diagramme verstehen und beschreiben Das Leben der Stars Interviews auswerten und führen Die Stars von heute Adverbiale Bestimmungen kennen lernen Die Stars von gestern Attribute erkennen Stars in der Werbung Werbeanzeigen untersuchen ZuS: wesentliche Informationen gesprochener Texte verstehen Les: Wirkung von Texten und Medienangeboten reflektieren Spb: Satzbau und Satzbauelemente variieren Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren Les: Informationen aus Diagrammen ermitteln; detaillierte Informationen in unterschiedlichen Texten finden Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren Spb: Rechtschreibung des Gebrauchswortschatzes; Grundregeln der Wortbildung anwenden erkennen; explizite Informationen ermitteln; Internetrecherche Spb: Sprachebenen unterscheiden und an die kommunikative Situation anpassen Fragearten: 1, 2, 3 Fragebogen erstellen: 4, 5, 6 Medien und ihre Nutzung: 5 Umfrage durchführen: 7 sich austauschen: 8 Umfrageergebnisse zusammenfassen: 9 Diagramme auswerten: 1, 2, 3, 4, 5 Wortbildung, Rechtschreibung: 6 Bildbeschreibung: 1 Textverständnis: 2, 3, 6 Sprachebenen: 4 Internetrecherche: 5 Spb: Satzbau und Satzbauelemente variieren Grammatik: 2, 3, 4, 5, 6, 7 Spb: Satzbau und Satzbauelemente variieren Grammatik: 2, 3, 4, 5 Personenbeschreibung: 6 Les: Informationen aus Bild-/Textkombinationen ermitteln ZuS: in Gesprächen auf Äußerungen inhaltlich und partnergerecht eingehen Werbungen untersuchen, beschreiben, bewerten: 1, 4, 5, 6, 7 sich austauschen: 2, 3 Fremdwortschreibung, S S. 9 f.; Internetkurs, S Subjekt, Objekt, S. 43; adverbiale Bestimmung, S. 44 f. Personenbeschreibung, S. 27 f.; Attribut, S. 47 f. ; Sich gezielt Informationen beschaffen, S. 58 f. Seite 15

10 März Die Stars und wir) Alles selbst erlebt!) März Alles selbst erlebt!) Die Stars unter den Verben Getrennt- /Zusammenschreibung beim Grundwort Verb Ein Star wird gemacht Eine Werbekampagne entwerfen Reden wie ein Buch Mündliches und schriftliches Erzählen vergleichen Aller Anfang ist schwer Den Erzählanfang gestalten Den Nagel auf den Kopf treffen Anschaulich erzählen Spb: Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen; grundlegende Regeln der Getrennt- und Zusammenschreibung Les: Wirkung von Texten und Medienangeboten reflektieren; zwischen Information, Unterhaltung und Wertung in Medien unterscheiden Sch: Inhalte nachvollziehbar und logisch richtig formulieren Spb: Sprachebenen unterscheiden und an die kommunikative Situation anpassen; Verbformen erkennen und funktional anwenden ZuS: Sprechhaltung Erzählen Sch: sprachlichen Ausdruck an Schreibhaltung und Textsorte anpassen; Mittel des Erzählens anwenden Les: Wirkungen von Texten reflektieren; Gliederung eines Textes erkennen; Hauptthema eines Textes/eines Textabschnitts erkennen Sch: Textstruktur in Hinblick auf Schreibhaltung festlegen; fremde und eigene Texte sprachlich optimieren Spb: Bedeutungsunterschiede (Wortfelder) von Wörtern kennen; Bedeutung von idiomatischen Wendungen kennen Sch: fremde und eigene Texte sprachlich optimieren Les: explizite Informationen ermitteln Rechtschreibung: 1, 2, 3, 4, 5, 6 Werbekampagne entwerfen, Personenbeschreibung: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Sprachebenen: 1, 2 mündliches, schriftliches Erzählen: 3, 4 Grammatik: 5 Erzählplan: 1 Erzähltexteinleitung: 2, 3, 4, 5 Textbewertung: 3 Wortfelder: 1, 2, 3 Wortschatz/Idiomatik: 4, 5, 6, 7 Textverständnis: 7 Schreibung Grundwort Verb, S Personenbeschreibung, S. 27 f. S. 9 f.; Erzählen, Berichten, S. 21 ff. Text gliedern und S. 60 f. Seite 16

11 März Alles selbst erlebt!) April Alles selbst erlebt!) April Alles selbst erlebt!) Den Hebel an der richtigen Stelle ansetzen Lebendig erzählen Mit seiner Meinung nicht hinterm Berg halten Erlebniserzählungen untersuchen und bewerten Die Sache in die Hand nehmen Eine Erlebniserzählung schreiben und überarbeiten Nicht alles wörtlich nehmen Redewendungen verstehen und gebrauchen Ein Wort gibt das andere Ersatz- und Verweiswörter richtig einsetzen Wort für Wort Schwierige Wörter richtig schreiben In jemandes Haut schlüpfen Schreiben nach Vorlagen Spb: Sätze durch Satzzeichen strukturieren; Satzbau und Satzbauelemente variieren; sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion kennen Sch: fremde und eigene Texte sprachlich optimieren Les: Wirkungen von Texten reflektieren; Gliederung eines Textes erkennen; Hauptthema eines Textes/eines Textabschnitts erkennen Sch: relevante Argumente formulieren, verknüpfen und gegenüberstellen Sch: grundlegende Mittel des Erzählens anwenden; fremde und eigene Texte sprachlich und orthografisch optimieren Spb: Bedeutungsunterschiede von Wörtern; Bedeutung von idiomatischen Wendungen kennen Les: explizite Informationen ermitteln Spb: sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion; Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen kennen; Bedeutungsunterschiede von Wörtern (Synonyme) erkennen Spb: Rechtschreibung des Gebrauchswortschatzes erarbeiten erkennen Sch: Textstruktur in Hinblick auf Schreibhaltung festlegen; grundlegende Mittel des Erzählens anwenden wörtliche Rede: 1 Satzverknüpfungen: 2, 3, 4 Textverständnis und - Textbewertung: 1, 2 Erlebniserzählung verfassen und überarbeiten: 1, 2 Wortschatz/Idiomatik: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Grammatik: 1, 3, 4, 5 Synonyme: 2 Rechtschreibung: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 1, 10 Erzählperspektive: 1 Erzählung verfassen: 2, 3 Erzählkern ausgestalten: 3 wörtliche Rede, S. 51 f. Viele Buchstaben für einen Laut, S ; Wörter mit s- Lauten, S. 71 ff. Text gliedern und S. 60 f. Fortsetzungen schreiben, S. 34 f. Seite 17

12 April Wie viel Mensch braucht ein Tier?) Mai Wie viel Mensch braucht ein Tier?) Mai Wie viel Mensch braucht ein Tier?) Papageien als Haustiere Haltungen und Rollen im Gespräch kennen lernen ZuS: grundlegende Gesprächsregeln einhalten; Hauptthema gesprochener Texte erkennen; Redeabsicht gesprochener Texte erkennen Gesprächsbeiträge bewerten: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Hunde in der Großstadt Meinungen und Argumente unterscheiden Hunde gehören an die Leine! Schriftlich argumentieren Klapperschlangen im Haus? Sich informieren und diskutieren Ratte und Schwein als Hausgenosse? Argumentieren lernen erkennen; explizite Informationen ermitteln Sch: relevante Argumente formulieren, verknüpfen und gegenüberstellen ZuS: Informationen gesprochener Texte verstehen Les: grundlegende nicht-fiktionale Textsorten erkennen ZuS: Sprechhaltung Appellieren; in standardisierten Kommunikationssituationen zielorientiert sprechen Sch: unter Einhaltung wesentlicher Kommunikationsregeln an medialer Kommunikation teilnehmen Sch: Methoden der Stoffsammlung; relevante Argumente formulieren, verknüpfen und gegenüberstellen Les: explizite Informationen ermitteln; Informationen in unterschiedlichen Medien aufsuchen erkennen; explizite Informationen ermitteln Sch: relevante Argumente formulieren, verknüpfen und gegenüberstellen Textverständnis: 1, 2, 3 Argumente, Argumentieren: 2, 3 Streitgespräch: 4 Textsorten: 1 Appellieren: 2, 3 Beschwerdebrief: 4, 5 Mind-Map: 1, 2 Textverständnis: 3 Recherche: 4 Argumentieren: 5 Argumentieren: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Textverständnis: 5, 6, 7 Mind-Map anfertigen, S. 4 Sich gezielt Informationen beschaffen, S. 58 f. Superhenne Hanna Hauptsatz und Gliedsatz unterscheiden Spb: Satzbau und Satzbauelemente variieren; sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion erkennen Grammatik: 1, 2, 3, 4, 5, 6 Konjunktionen, S. 50; Hauptund Gliedsatz, S. 53; das oder dass, S. 74 f. Seite 18

13 Mai Wie viel Mensch braucht ein Tier?) Mai In der Textwerkstatt Textsorten erkennen und gestalten) Juni In der Textwerkstatt Textsorten erkennen und gestalten) Hanna und die Hähne Gliedsätze durch Beistriche abtrennen Hanna und ihre Schwestern Hauptsatzreihen und Satzgefüge Den Schalk im Nacken Eulenspiegelgeschichten kennen lernen Beim Wort genommen Aufbau einer Eulenspiegelgeschichte erkennen Lügenbaron Münchhausen auf der Spur Lügengeschichten untersuchen Die erstaunlichen Taten der Bürger von Schilda Schildbürgergeschichten untersuchen Spb: Satzbau und Satzbauelemente variieren; Sätze durch Satzzeichen strukturieren; sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion erkennen Spb: Satzbau und Satzbauelemente variieren; Sätze durch Satzzeichen strukturieren; sprachliche Mittel des Textzusammenhangs und ihre Funktion erkennen erkennen; Textsignale zum Textverständnis nutzen erkennen; Textsignale zum Textverständnis nutzen; epische Kleinformen erkennen Sch: grundlegende Mittel des Erzählens anwenden erkennen; epische Kleinformen erkennen Sch: grundlegende Mittel des Erzählens anwenden erkennen Sch: grundlegende Mittel des Erzählens anwenden Spb: Bedeutungsunterschiede von Wörtern (Synonyme) erkennen Rechtschreibung: 1, 2, 3, 4, 5 Grammatik: 1, 2, 3, 4, 5 Textgliederung und Textaufbau: 1, 2 Textsorte Eulenspiegelgeschichten: 1, 4 Textaufbau: 2 Eulenspiegelgeschichte verfassen: 3, 4 Textverständnis: 1, 3 Textsorte Lügengeschichte: 2, 4 Lügengeschichte verfassen: 4 Textgliederung und aufbau: 1 Synonyme: 2 Schildbürgergeschichte verfassen: 3 Haupt- und Gliedsatz, S. 53; Satzzeichen Hauptsatzreihe, S. 54 Sinnschritte feststellen, S. 12 Sinnschritte beim Lesen feststellen, S. 6 f.; Schelmenund Lügengeschichte, S. 16 f. Sinnschritte beim Lesen feststellen, S. 6 f.; Schelmenund Lügengeschichte, S. 16 f. Schildbürgergeschichten, S. 18 f.; Text gliedern und S. 60 f. Seite 19

14 Juni In der Textwerkstatt Textsorten erkennen und gestalten) Juni In der Textwerkstatt Textsorten erkennen und gestalten) Juni In der Textwerkstatt Textsorten erkennen und gestalten) Von Raben, Füchsen und anderen Tieren Aufbau und Merkmale von Märchen untersuchen Fabeln als Spiegelbild Die Absicht von Fabeln erkennen So ein Theater Dialoge gestalten und sprechen Es brutzelt, es plitschert und platscht Gedichte untersuchen Von Lauten und Klängen Lautgedichte kennen lernen und erproben erkennen; Wirkungen von Texten reflektieren; epische Kleinformen erkennen Sch: grundlegende Mittel des Erzählens anwenden; fremde und eigene Texte sprachlich und orthografisch optimieren Les: Wirkungen von Texten reflektieren; Les: Informationen aus Bild-/Textkombinationen ermitteln; Hauptthema eines Textes/eines Textabschnitts erkennen ZuS: stimmliche und körpersprachliche Mittel der Kommunikation erkennen erkennen; Textsignale zum Textverständnis nutzen; lyrische und epische Texte unterscheiden ZuS: stimmliche Mittel der Kommunikation erkennen erkennen ZuS: artikuliert sprechen Textsorte Fabel: 1, 2 Textverständnis: 2 Rechtschreibfehler finden: 1 Textverständnis: 2, 4 Fabel verfassen: 3, 5 Darstellungsformen unterscheiden: 1 Textverständnis: 2 szenisches Lesen/Sprechen: 3, 4 Gedicht gliedern: 1, 2 Textverständnis: 3 Lesen: 4 Szenisches Lesen: 1, 2 E: 3 (kreatives Schreiben, Lautgedicht) Fabeln, S Gedicht auswendig lernen, S. 7 Fabeln, S ; Text gliedern und S. 60 f. Text gliedern und S. 60 f. Auf die Form kommt es an Gattungen und Textsorten unterscheiden Les: epische, lyrische und dramatische Texte unterscheiden Gattungen und Textsorten unterscheiden: 1, 2, 3, 4 E: 5 (kreatives Schreiben; Gattungswechsel) griechische Sagen, S Seite 20