Übungszeit Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Kompetenzen

Transkript

1 Schulcurriculum Französisch für Klasse 7 (G8) 2. Lernjahr Allgemeine Hinweise: Am Ende der Jg. 7 soll das Kompetenzniveau A2 in Teilen erreicht werden stunden pro Woche: 4 Arbeitsmaterial: A plus! 2 (Cornelsen): Lehrwerk, Cahier d activités, grammatisches Beiheft Information der Lehrer an die SuS über Anforderungen und Arbeitsmaterialien im Fach Französisch Leistungsüberprüfung und -bewertung: drei Klassenarbeiten pro Halbjahr (geschlossene, halbgeschlossene und offene Aufgaben). Die Bandbreite der erwarteten wird durch die Leistungskontrollen abgedeckt. In der Regel wird Teil einer Klassenarbeit im Schuljahr durch eine mündlichen Prüfung ersetzt. Das lernen wird regelmäβig kontrolliert. Die Leistungsentwicklung wird kontinuierlich im Unterricht beobachtet. Anmerkungen: die reihen orientieren sich an der Lektionseinteilung des Buches und erstrecken sich über Stunden. Die interkulturelle Kompetenz ergibt sich auf natürliche Weise durch die Lektionsinhalte. Die Übungsteile der Lektionen enthalten immer zwei bis drei Übungen zum Hörverstehen. Begleitend zum Buch setzen die Fachlehrer die lehrbuchorientierte DVD wahlweise als Generalwiederholung etwa nach der Hälfte des Buches oder lektionsbegleitend ein, um das Hörsehverstehen zusätzlich zu trainieren. Nach der Jahrgangstufe 7 erhalten alle Schüler verpflichtend eine Lektüreaufgabe für die Sommerferien (Erstellung eines Journal de lecture). Repères und Entracte-Teile aus den Unités sind fakultativ. vorhaben Übungs Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Kommunikative Unité 1: Charlotte et ses copains SuS wenden das erweiterte grammatische Grundinventar so korrekt an, dass die Verständlichkeit gesichert ist. Unterscheidung von Demonstrativ- und Possessivbegleiter (ces ses) Verben/ SuS gebrauchen den erweiterten Basiswortschatz, um sich in Alltagssituationen bzw. in Situationen, die für sie von besonderer Bedeutung sind, zu verständigen sich vorstellen Freiaktivitäten SuS verfügen über grundlegendes Orientierungswissen Familie Freunde Klassenkameraden Hörverstehen: Informationen zu Personen/Alltagssituationen kriteriengeleitet notieren Seine Meinung äußern und Vorschläge machen Personenbezogene Auskünfte strukturiert wiedergeben Hörverstehen: Auf Global- u. Detailfragen zu Hörtexten mündlich/ schriftlich antworten Sprechfertigkeit in kommunikativen Alltagssituationen

2 vorhaben Übungs Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Kommunikative Präpositionen/ il faut + Infintiv Verben écrire, lire jouer à/de, Demonstrativbegleiter unverbundene Personalpronomen indirekte Rede/ Frage im Präsens Schule, Ausbildung, Beruf Schulleben Lehrer Austauschpartner une rencontre francoallemande Sinngemäß einfache Informationen (zum persönlichen Umfeld) übertragen Sich/ seine Familie vorstellen über eigene Interessen berichten Vorschläge machen über Verkehrsmittel reden und Klassengesprächen üben (Vorstellen der eigenen Person/ persönliche Interessen und Meinung) Anfordern von Informationsmateri alien beim frz. Touristenbüro üben Texten: Einen umfangreichen Steckbrief zur eigenen Person schreiben Texte lesen und vorlesen Informationen zu einer Stadt über E- mail schriftlich anfordern

3 vorhaben Unité 2: À Nantes Übungs Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Grundlegende Ausspracheregeln und smuster erkennen und verwenden: -c-cédille als Notwendigkeit für die Ausspracheerhaltung von c- als [s] in der 1. Person Plural Verben commencer, devoir, voir, Bildung des passé composé mit avoir / être, Participe présent, Verben mit Vorsilbe re- Stadt, Austausch Familie Freunde Austauschpartner Une rencontre francoallemande Francophonie, Regionen Nantes Kommunikative Hörverstehen: Informationen lich einordnen, Hauptaussagen entnehmen Über Vergangenes sprechen über einen Stadtrundgang berichten einen Tagesablauf schildern In kurzen Präsentationen zur Stadt Nantes Arbeitsergebnisse unter Verwendung von Fotos/ Notizen vorstellen Prospektmaterial wichtige Aussagen und Details entnehmen Informationen zu einem Ort zusammenhängend formulieren Sinngemäß einfache Informationen wiedergeben Bilder und Lesetexte einander zuordnen Ideen in thematisch vorgegebenen Diagrammen sammeln und vorstellen Texten: Textbausteine zu einfachen Texten umwandeln Memorisierungstechniken (Vokabelnetze)

4 vorhaben Unité 3: Un mercredi (Text aus Séquence 3 fakultativ) Übungs Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Teilungsartikel mit de faire + Teilungsartikel + Nomen Fragebegleiter quel Verben savoir, connaître Relativsatz mit que, où und qui Zahlen über 100 Ordnungszahlen Sportarten Wegbeschreibung ASSR französisches Alltagsleben am Mittwochnachmittag (Sport, Frei) Ausbildung Schule Beruf unterrichtsfreie r Nachmittag in der Schule landesspez. Stellenwert des Mittwochnachmittags Französisches Frühstück Kommunikative über Vergangenes sprechen über einen Stadtrundgang berichten einen Tagesablauf schildern sich bedanken/ um etw. bitten sich verabschieden Hör-(Seh-)verstehen: Hauptaussagen àus gut verständlichen Hör-Sehtexten entnehmen (Wegbeschreibung auf einem Stadtplan verfolgen) Alltägliche Kommunikationssituationen sprachlich bewältigen (nach dem Weg fragen/ einen Weg beschreiben) Inhalte von Gebrauchstexten wieder geben (Zutatenliste für Crèpes-Backen im Rollenspiel auf Vollständigkeit überprüfen) Detailfragen zum Text beantworten Textzusammenfassungen auf Richtigkeit untersuchen Auf Detailfragen zu Hör-/Lesetexten mit elementaren sprachlichen Mitteln mündlich/schriftlic h antworten Mit Hilfe von Bildleisten/Stichw orten Rollenspiele vortragen (Wegbeschreibung, Backzutaten checken) Texten: Den Lektionstext Detailinformatione n entnehmen Bilder beschreiben Lektionstexte

5 vorhaben Unité 4: Non à la violence! (Text von approches nur alslesetext, Text der Séquence 3 fakultativ) Übungs Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Für die Alltagskommunikatio n übliche Aussprachemuster verwenden und Texte sinn gestaltend lesen: -t- zur Bindung von Verb und Pronomen in der Inversionsfrage indirekte Objektpronomen verneinter Imperativ Adjektive auf eux Verneinungen ne... rien, ne... jamais, ne... personne (auch passé composé) Verben auf -ir : Typ ouvrir, Typ réagir und Typ sortir einfache Inversionsfrage Gewalt avoir mal Francophonie, Regionen Le système scolaire en France Freunde Klassenkameraden Lehrer schulisches Umfeld Schule, Ausbildung, Beruf Schulalltag Gesellschaft- Kommunikative Meinung zum Thema Verkehrssicherheit in Deutschland formulieren Aussagen verständlich wiedergeben über Aktivitäten sprechen jdm. Hilfe anbieten nach dem Weg fragen einen Weg beschreiben Verbote aussprechen Hör-(Seh-)verstehen: Verhaltensweisen unterschiedlichen Sprechern zuordnen (auch Zuordnungen zu Bildern) Seine Meinung zu einem Lied äußern In Rollenspielen über die persönliche Befindlichkeit bzw. Meinung zur opération ruban vert sprechen fortführen (Geschichte zu Ende schreiben) Bilder als Hilfe für die Versprachlichung nutzen Rollenspiel (Wegbeschreibung, Rezeptzutaten abgleichen) Hörverstehen: Strategien zum selektiven Verstehen des Lektionstextes Rollenspiele mittels Stichwortgeländer verfassen und vortragen

6 vorhaben Unité 5: Les choses de la vie Übungs Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Für die Alltagskommunikatio n übliche Aussprachemuster Adjektive beau, nouveau Adjektivstellung undsteigerung Kleidungsstücke Farben Mode liches Auseinandersetzung mit dem Thema Gewalt Francophonie, Regionen opération ruban vert Freunde Kommunikative Hör- und SuS erstellen zu einem gelesenen/ gehörten Interview eine Liste, wer für/ gegen die opération ruban vert ist Meinung/ Einstellung zur opération ruban vert formulieren Wesentliche Informationen einfacherer Äußerungen wieder geben (Meinungen): jdn. zu etwas auffordern über ein Problem beratschlagen jdm. etwas erklären seine Meinung äußern Argumente anführen An Gesprächen teilnehmen/ zusammenhängendes Auskünfte zur Kleidung von Texten: Wesentliche Informationen in einer Tabelle verarbeiten bzw. Ton- und Bildmaterial zueinander in Bezug setzen Unbekannte Texte auf Schlüsselwörter (Textverständnis) untersuchen Memorisierungstechniken (Vokabelnetze) Strategien zum Entschlüsseln unnbekannter Texte Einem Lesetext selbstständig Informationen zur

7 vorhaben Übungs Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Kommunikative verwenden und Texte sinn gestaltend lesen: -s und x im Plural als [z] mit dem Vokal des nachfolgenden Nomens binden Verben auf -yer Verb plaire Familie Umfeld Styling Francophonie Mode (-bewußtsein) in Frankreich Mitschülern geben In Rollenspielen Gefallen/ Missfallen ausdrücken Über Kleidung/ Taschengeld und Jobs sprechen Besonderheiten zur Adjektivstellung und bildung aufdecken Hör- und Meinungen verstehen und kommentieren Adjektivbildung und Stellung ableiten Sprechfertigkeiten in kommunkativen Alltagssituationen (Verkaufsgespräch ) Modenschau moderieren/ kommentieren Kleidung und Aussehen von Mitschülern beschreiben ( Schüler raten) grundlegende Alltagssituationen verständlich wiedergeben sagen, dass etw. (jdm.) (nicht) steht jdm. Vorwürfe machen jdm. sagen, was er tun soll Texten und Medien: Werbetexte für die neue Modesaison o.ä. schreiben Bilder vergleichend beschreiben Informationen aus einer page internet entnehmen optional: Filmsequenzen verstehen ( Hör- Sehverstehen; aus: DVD A plus! 2 )

8 vorhaben Übungs Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Kommunikative Rollenspiel (Verkaufsgespräch e) Strategien zur Vokabelwiederholung Unité 6: La marée noire (Text der Séquence 3 fakultativ) Begleiter tout Verben rire und recevoir reflexive Verben im Präsens Imparfait Frage mit qui/que + Präp Meer Ölpest Zahlen über 1000 Familie persönliches Umfeld Austausch Familienurlaub Umweltverschmutzung/ -schutz in der Bretagne Francophonie, Regionen Tourismus in der Bretagne Assoziationen zu Begrifflichkeiten aus dem alltägl. abgeben Gegenstände des täglichen Gebrauchs einer Jahreszahl zuordnen Landschaftsbilder zur Bretagne beschreiben und Vorschläge für Unternehmungen unterbreiten Wochenenderlebnisse mit Hilfe einer Verbtabelle schildern Hör- und Erlebnisberichten wichtige Hör- und Selektives Hören und Lesen anhand von vrai-faux- Fragen üben Bildvorgaben als Basis für die Suche von Schlüsselwörtern in Lesetexten nutzen Erlebnisse mittels Verb-Stichwortgeländer bzw. charnières beschreiben

9 vorhaben Übungs Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit Interkulturelle Kommunikative Aussagen und Details entnehmen Urlaubserlebnisse in einem persönlichen Brief/ einer E- mail schildern wesentliche Textinformationen knapp wiedergeben Gedichte zum Thema marée noire verfassen und verschicken grundlegende Alltagssituationen verständlich wiedergeben Besorgnis ausdrücken Hilfe anbieten Texten und Medien: Infomaterialien des Buches zur Wissenserweiterun g nutzen Internetrecherche zur Bretagne als touristischer Region Frankreichs (Erstellung von Plakaten, Wetterberichten, Nachrichten) Rollenspiel (Zimmerreservierung) Memorisierungstechniken (Vokabelnetze) Strategien zur wiederholung