Qualitätsbereich. Fantasie-& Rollenspiel

Transkript

1 Qualitätsbereich Fantasie-& Rollenspiel

2 1.Voraussetzungen in unserer Einrichtung Räumliche Bedingungen / Innenbereich Es gibt für die Kinder keinen ausgewiesenen Bereich für Fantasie- & Rollenspiel. Sie nutzen eigenständig den ganzen Kindergarten für ihre Rollenspiele (z.b. die Puppenecken, den Flur, den Toberaum). Der Bereich für Fantasie- & Rollenspiele ist dementsprechend groß. In jeder Gruppe ist ein Spiegel vorhanden, in dem sich die Kinder in ihrer Verkleidung vollständig betrachten können. Räumliche Bedingungen / Außenbereich Das Außengelände ist so gestaltet, dass die Kinder dort ungestört Fantasie- und Rollenspiele verwirklichen können. Es gibt ein Tipi, einen Weidentunnel, eine kleine mit einer Hecke eingefasste Terrasse und ein Spielhaus. Die Kinder können Fantasie- & Rollenspielmaterialien aus dem Innenbereich(z.B. Puppenwagen,Steckenpferde) auch im Außenbereich benutzen. Entsprechend der Wetterbedingungen sind Verkleidungen im Außenbereich möglich. 2. Die Umsetzung in unserer Einrichtung Erzieherin- Kind- Interaktion/ Beobachtung Die Rollenverteilung unter den Kindern, die Spielinhalte und der Spielverlauf während der Fantasie- & Rollenspiele,werden von den Mitarbeiterinnen beobachtet. Wenn sich Kinder für das Spiel zurückziehen möchten, sollen sie auch in Ruhe spielen können. Die Mitarbeiterinnen gehen ihrer Aufsichtspflicht sporadisch nach. Dieses gilt sowohl für den Innen- als auch für den Außenbereich. Bei den jüngeren Kindern beobachten die Mitarbeiterinnen die Entwicklung vom Funktions- zum Fantasiespiel ( so tun als ob spielen). Qualitätshandbuch Kindergarten Schlossgeister Tremsbüttel 2

3 Erzieherin Kind Interaktion / Dialog & Beteiligungsbereitschaft Die Mitarbeiterinnen zeigen Interesse an den Fantasie- & Rollenspielideen der Kinder und diese werden von ihnen grundsätzlich akzeptiert. Es sei denn, die Kinder werden gewalttätig oder es wird für die Kinder zu gefährlich. Die Mitarbeiterinnen lassen sich in Spiele mit einbinden, wenn die Kinder sie einbeziehen möchten. Bei den jüngeren Kindern reagieren die Mitarbeiterinnen auf die So tun als ob Spiele und benennen und beschreiben dabei Gegenstände oder Situationen. Erzieherin- Kind- Interaktion / Impuls Wenn die Kinder es wünschen, oder um neue Ideen einzubringen, bereichern die Mitarbeiterinnen das Fantasie- & Rollenspiel der Kinder mit Spielideen oder zusätzlichem Material. Bei den ersten Fantasiespielen der jüngeren Kinder greifen die Mitarbeiterinnen ggf. Spielideen auf und erweitern die Szenen sprachlich oder durch zusätzliches Material. Fantasie- & Rollenspiele werden von den Mitarbeiterinnen nur selten initiiert, da die Kinder ihre eigenen Ideen haben und wir diese Kreativität fördern möchten. Das trifft auch auf die jüngeren Kinder unserer Einrichtung zu. Die Mitarbeiterinnen beteiligen sich, wenn es von den Kindern gewünscht oder eingefordert wird. Planung/ Grundlagen und Orientierung Den Kindern steht eine Vielfalt von verschiedenen Materialien für das Fantasie- & Rollenspiel zur Verfügung, die sich an den Lebensumfeldern(z.B. Kinderküche mit Geschirr und Töpfen, Kaufmannsladen mit Einkaufsgegenständen und Einkaufswagen), Interessen und Spielthemen (z.b. Steckenpferde, Pferdeleinen, Kutsche, verschiedene Verkleidungsstücke) orientieren. Qualitätshandbuch Kindergarten Schlossgeister Tremsbüttel 3

4 Planung / Pädagogische Inhalte und Prozesse Die Mitarbeiterinnen ermöglichen es den Kindern ihre Spielthemen, Spielorte und Spielpartner frei zu wählen. Es wird ihnen entsprechend ihrer Spielbedürfnisse ausreichend Zeit und Gelegenheit für Fantasie- & Rollenspielen gewährt. Auf Grund der pädagogischen Angebote am Vormittag gestaltet sich dieses zu dieser Zeit schwieriger als am Nachmittag. Ob das Rollenspielmaterial den aktuellen Spielinteressen der Kinder entspricht, wird von den Mitarbeitern regelmäßig überprüft und wenn nötig verändert. Planung / Dokumentation Die Themenvielfalt und das Spielverhalten aller Kinder im Fantasie- & Rollenspiel wird von den Mitarbeitern regelmäßig in den Beobachtungsbögen der einzelnen Kinder dokumentiert. Die Mitarbeiterinnen nutzen diese Aufzeichnungen auch dafür, um Aktivitäten zu planen und den Kindern geeignete Materialien bereitzustellen. Nutzung und Vielfalt von Materialien Den Kindern stehen für die Fantasie- & Rollenspiele, Puppen in verschiedenen Größen und Formen und für diese Kleidungsstücke und Accessoires zur Verfügung. Außerdem gibt es Figuren aus Bausystemen, Handpuppen, Mobiliar (z.b. Küche, Kaufmannsladen), dazugehörige Materialien (z.b. Küchengeräte, Kasse, Arztkoffer), Verkleidungsutensilien (z.b. Kleidung,Hüte, Schuhe, Taschen) sowie Materialien, die keine bestimmte Spielidee vorgeben (z.b. Stoffreste, Kartons, Zeitungen). Qualitätshandbuch Kindergarten Schlossgeister Tremsbüttel 4

5 Individualisierung/ Berücksichtigung individueller Bedürfnisse und Interessen Die Mitarbeiterinnen respektieren auch ungewöhnliche Spielideen der Kinder. Ausgenommen sind gefährliche Spielaktionen in denen es um Tötung oder Zerstörung geht, sowie Doktorspiele, die die Intimsphäre überschreiten. Dann greifen die Mitarbeiterinnen ein. Individualisierung/ Individueller Umgang mit Material und Angeboten Die Mitarbeiterinnen unterstützen die Kinder in individuellen Spielsituationen und mit zusätzlichen Materialien, die zum Thema Fantasie-& Rollenspiel benötigt werden. Partizipation / Einbeziehung der Kinder in Entscheidungsprozesse Bei der Anschaffung neuer Materialien für das Fantasie- & Rollenspiel orientieren sich die Mitarbeiterinnen an den Themen und Interessen der Kinder. Wenn diese bestimmte Wünsche für Anschaffungen äußern, wird versucht, sie zu erfüllen. Partizipation/ Einbeziehung der Kinder in Gestaltungsprozesse Die Mitarbeiterinnen gewähren den Kindern nach Möglichkeit den Freiraum ihre Themen zu spielen, und Rollen, Spielsituationen und Spielorte untereinander auszuhandeln. Da die älteren Kinder ihre Fantasie- & Rollenspiele fast überall im Kindergarten ausüben, haben die jüngeren Kinder sehr oft die Möglichkeit, sie dabei zu beobachten (Nachahmungseffekt). Qualitätshandbuch Kindergarten Schlossgeister Tremsbüttel 5

6 Partizipation / Balance zwischen Individuum und Gruppe Wenn einzelne Kinder oder eine Spielgruppe das Gruppengeschehen über einen längeren Zeitraum dominieren, suchen die Mitarbeiterinnen gemeinsam mit den Kindern nach einer Lösungsmöglichkeit. Qualitätshandbuch Kindergarten Schlossgeister Tremsbüttel 6