Inhalt. Geleitwort 11. Vorwort 13. Danksagungen 15. Teil A Zur Bedeutung des Singens in der frühkindlichen Entwicklung

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Astrid Dresdner
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Inhalt Geleitwort 11 Vorwort 13 Danksagungen 15 Teil A Zur Bedeutung des Singens in der frühkindlichen Entwicklung 1. Einleitung 19 1.1 Zentrale Fragestellung 20 1.

1 Inhalt Geleitwort 11 Vorwort 13 Danksagungen 15 Teil A Zur Bedeutung des Singens in der frühkindlichen Entwicklung 1. Einleitung Zentrale Fragestellung Historischer Rückblick zur Entwicklung der Alltagskultur des Singens in Deutschland - Auswirkungen auf das Singen der Kinder Zusammenfassung Stand der Forschung zur Wirkung des Singens auf Physis und Psyche Physiologie des Singens Singen und Gesundheit Die vorgeburtliche Entwicklung von Kindern vorgeburtlich singender Mütter Die frühkindliche gesunde Gehirnentwicklung Singen und Hirnfunktionen Genregulation Die Produktion von Immunglobulin A Die Produktion von Melatonin Singen und Herzfunktion Singen und Atmung Atemwegserkrankungen Körperliche Leistungsfähigkeit Singen und Angstbewältigung - Senkung des Adrenalin- und Erhöhung des Serotoninund Oxytocinspiegels Singen und Aggressionsbewältigung - Der Abbau von Testosteron, Kortisol und Adrenalin Singen und Glück - Die Ausschüttung von Beta-Endorphin, Noradrenalin und Serotonin Verbesserung der Lernfähigkeit Verbesserung der Randbedingungen für Lernen Singen und Sozialkompetenz Ausschüttung des Bindungshormons Oxytocin Entfaltung der Spiegelneuronen Singen und Friedlichkeit Psychologische Aspekte des Singens Singen und Spracherwerb aus entwicklungspsychologischer Sicht Singen und psychische Gesundheit allgemein Singen - emotionales und kognitives Gehirn Singen und neuronale Neubahnungen zwischen Fühlen und Denken Singen und Angstbewältigung: Senkung der Nervenleitgeschwindigkeit Singen und Aggressionsbewältigung Singen und Trauerverarbeitung Singen und Glücksempfindung Singen und Lernen Singen und Sozialkompetenz 43 Bibliografische Informationen digitalisiert durch

2 Singen und Friedlichkeit Missbrauchbarkeit des Singens Zusammenfassung und Hypothesen Untersuchungsdesign und Stichprobe Untersuchungsdesign Stichprobe Zum Problem der Repräsentativität Zusammenfassung Messinstrumente und deskriptive Befunde Kindliches Singverhalten Kindliche Singfähigkeit Elternbefragung: Alleinesingen und Singen in Stimmungen Der körperliche und seelische Entwicklungsstand der Kinder und ihre Schulfähigkeit Körperliche Gesundheit Physische Entwicklung Sprachentwicklung Psychisch-kognitiver Entwicklungsstand Verhalten Therapeutische Förderung Schulfähigkeit Ursachen des Singens Häusliche Förderung des Singens Sozialstruktur und Soziodemographie Zusammenfassung Singen und Entwicklung: Empirische Befunde Kindliches Singverhalten und häusliche Förderung des Singens als Ursachen von Entwicklung, Gesundheit und Schulfähigkeit Kindliches Singverhalten als Ursache von Entwicklung, Gesundheit und Schurfähigkeit Häusliche Förderung des Singens als Ursache von Entwicklung, Gesundheit und Schulfähigkeit Ursachen des Singens Häusliche Förderung des Singens und kindliches Singverhalten Soziodemographie, Sozialstruktur und kindliches Singverhalten Soziodemographie, Sozialstruktur und häusliche Förderung des Singens Zur Unersetzbarkeit des Singens - Empirische Befunde Soziale Schicht, kindliches Singverhalten, Entwicklung, Gesundheit und Regelschulfähigkeit ^ Sport, kindliches Singverhalten, Entwicklung, Gesundheit und Regelschulfähigkeit Belastende Lebensereignisse, kindliches Singverhalten, Entwicklung, Gesundheit und Regelschulfähigkeit Zusammenfassung 104 Teil B Praxistransfer 6. Singen - Ein bildungspolitischer Verantwortungsbereich Bildungspolitische Konsequenzen aus den Untersuchungsbefunden Zur Bedeutung des Singens im pädagogischen Feld 112

6.2.1 Singen, Persönlichkeit und Entwicklung 113 6.2.2 Singen und soziale Kompetenzen 115 6.2.3 Singen und Lernen 115 6.2.4 Singen lernen 119 6.2.5 Grundsätze niederschwelligen Singens mit Kindern 122 6.

3 6.2.1 Singen, Persönlichkeit und Entwicklung Singen und soziale Kompetenzen Singen und Lernen Singen lernen Grundsätze niederschwelligen Singens mit Kindern Zusammenfassung Das Generationen verbindende Singpatenprogramm Canto elementar zur Förderung des Singens in Kindergärten Pädagogische Aspekte von Canto elementar Allgemeine pädagogische Prinzipien Spezielle pädagogische Prinzipien: Wie gesungen werden sollte Die Lieder Arbeitsmaterialien Klangspiele Die beteiligten Personengruppen Die Singpaten Die Erzieher/innen Die Musikpädagogen - Canto Trainer Die Eltern Die Teilnahmemöglichkeiten Die Weiterbildung Die Organisationsstruktur von Canto elementar Das Netzwerk Canto-Kindergärten Die Initiative Singen in Kindergärten und Grundschulen Die Deutsche Stiftung Singen Die Schirmherrschaften Das Gütezeichen Canfo-Kindergarten und andere Urkunden Die Verbreitung von Canto elementar Die Weiterentwicklung zu Canto primar Zusammenfassung Erfahrungsberichte zum Singen mit Kindern Erfahrungen mit dem Programm Canto elementar im Kindergarten GABI HOLTZ (Erzieherin): Die Kinder wurden ausgeglichener - Erfahrungen mit Canto elementar ANNEGRET MULISCH (Kindergartenleiterin): Auswirkungen des Singens mit Kindergartenkindern im Rahmen von Canto elementar auf die Ergebnisse des Bielefelder Screenings zur Früherkennung von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten Gespräch von KARL ADAMEK mit GUDRUN SEIME (Fachberaterin für Kindertageseinrichtungen der Evangelischen Kirche) über ihre Erfahrungen mit Canto elementar Erfahrungsberichte zum Singen in der Grundschule, Canto primar, Eltern-Kind-Singen und erweitertem Musikunterricht HARTMUT KÖSTER (Grundschullehrer): Singpaten in der Grundschule - Erfahrungen mit Canto primar Gespräch von KARL ADAMEK mit dem Väter der Sängerjugend" WINFRIED KOCÉA über sein Programm Die singende Grundschule und seine Ca/ifo-Stimmbildung für Laien ERNST WALDEMAR WEBER: Eltern-Kind-Singen und erweiterter Musikunterricht in Schulen - Zwei Praxisprojekte in der Schweiz 154

4 8 Teil C Zusammenfassung und Ausblick 163 Literatur 169 Abbildungsverzeichnis 175 Tabellenverzeichnis 175 Anhang 177 Anhang A Indikatoren kindlichen Singverhaltens 179 Produkt-Moment-Korrelationen 179 Anhang B Indikatoren physischer und psychischer Entwicklung, körperlicher Gesundheit und Schulfähigkeit 180 Produkt-Moment-Korrelationen 180 Phi-Korrelationen 187 Mittelwerte im t-test 189 Anhang C Indikatoren zu den Ursachen des Singens 197 Produkt-Moment-Korrelationen 197 Phi-Korrelationen 199 Mittelwerte im t-test 200 Anhang D Anhang E Kindliches Singverhalten als Ursache physischer und psychischer Entwicklung, körperlicher Gesundheit und Schulfähigkeit 201 Ergebnisübersicht Produkt-Moment-Korrelationen 205 Phi-Korrelationen 209 Mittelwerte im t-test 211 Häusliche Förderung des Singens als Ursache physischer und psychischer Entwicklung, körperlicher Gesundheit und Schulfähigkeit 217 Ergebnisübersicht Produkt-Moment-Korrelationen 221 Mittelwerte im t-test 223 Phi-Korrelationen 227 Anhang F Häusliche Förderung des Singens und kindliches Singverhalten 228 Ergebnisübersicht Produkt-Moment-Korrelationen 229 Mittelwerte im t-test 229 Phi-Korrelationen 231 Anhang G Soziodemographie, Sozialstruktur und kindliches Singverhalten 232 Ergebnisübersicht Produkt-Moment-Korrelationen 234 Mittelwerte im t-test 236 Phi-Korrelationen 240

5 Anhang H Soziodemographie, Sozialstruktur und häusliche Förderung des Singens 241 Ergebnisübersicht Produkt-Moment-Korrelationen 243 Mittelwerte im t-test 244 Phi-Korrelationen Anhang I Anhang J Anhang K Soziale Schicht: kindliches Singverhalten, physische und psychische Entwicklung, körperliche Gesundheit und Schulfähigkeit 246 Ergebnisübersicht Produkt-Moment-Korrelationen 251 Mittelwerte im t-test 263 Phi-Korrelationen 287 Sport treibende Kinder: kindliches Singverhalten, physische und psychische Entwicklung, körperliche Gesundheit und Schulfähigkeit 289 Ergebnisübersicht Produkt-Moment-Korrelationen 291 Mittelwerte im t-test 299 Phi-Korrelationen 315 Kinder in unvollständigen Familien: kindliches Singverhalten, physische und psychische Entwicklung, körperliche Gesundheit und Schulfähigkeit 317 Ergebnisübersicht Produkt-Moment-Korrelationen 320 Mittelwerte im t-test 324 Phi-Korrelationen 330

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