Angebote Oberstufe und junge Erwachsene

Transkript

1 SuS = Schülerinnen und Schüler = Tropengewächshaus VKM= Völkerkundliches Museum = Weltladen Titel Zielgruppe Inhalt/Thema Methoden Lernort, Dauer, Kosten Schokolade Stück für Stück fairhandeln - Einführung in den Fairen Handel ab 7. Vom Kakaobaum zur Schokolade / Verdienstkette Schokolade / Stationen zu tropischen Früchten, zum Fairen Handel, zur Ladenorganisation, zur Wertschöpfungskette Rollenkarten Vortrag Gespräch Verkostung 1,5 h 2,5 /SuS (mind.40 ) max. 22 SuS Schulfach Lassen Sie sich Fair- Führen Kleidung hipp und chic aber auch fair? ab 8. Wen macht die Banane krumm? Schmeckt fairer ÖkoKaffee weniger bitter? Die SuS erfahren Wissenswertes über Produktionsbedingungen von Exportfrüchten und den Alltag von Arbeitern in den Anbauländern. ab 8. Baumwolle - vom Anbau bis zur fertigen Kleidung / ökologischer versus konventioneller Anbau / Verdienstkette / Reise einer Jeans / Arbeitsbedingungen in Nähfabriken / Kinderarbeit / Subventionen / Greenwashing / Fairer Handel und seine Siegel / Führung Rollenkarten für Akteure in der Textilindustrie Fish-bowl- Abschlussgespräch 1 h 2 /SuS Schule 2,5 h (mind.50 ) max. 20 SuS, Ethik, Textiles Gestalten

2 SuS = Schülerinnen und Schüler = Tropengewächshaus VKM= Völkerkundliches Museum = Weltladen Kaffeeparcours ab 8. Von der Pflanze bis in unsere Tasse legt der Kaffee einen weiten Weg mit harter Arbeit und profitablen Geschäften zurück. Diesen verfolgen die Schüler aktiv im Erlebnisparcours und am Ende gibt es dann die selbst geröstete Tasse Kaffee zum Probieren. So nah und doch so fern als Entdecker auf kolonialen Spuren So nah und doch so fern als Entdecker auf kolonialen Spuren ab 9. ab 9. In diesem Modul geht es um Bilder im Kopf und Vorurteile, die ihren Ursprung zum Teil im Kolonialismus haben. Ziel ist es, einen Perspektivwechsel herbeizuführen und den SuS unbewusste Vorurteile und vorhandene Stereotype bewusst zu machen. Im weitern Fokus steht ein differenziertes Verständnis von Entwicklung. Es soll angesprochen werden, was im entwickelten Deutschland möglich ist und was wir von anderen lernen können. Im Planspiel erfahren die SuS die Bedeutung von Kolonialismus aus verschiedenen Perspektiven und können durch eigene Entscheidungen im Rahmen des Spiels dem Kolonialismus zugrundeliegende Strategien und Kriterien erkennen, nachvollziehen und überdenken. Nach der Präsentation der Gruppen wird ein aktueller Bezug hergestellt. Den Rundgang, Einzel- und Gruppenarbeit an Stationen, Rollenspiele, Aktionsplanung, Unterrichtsgang, PowerPoint-Folien, Planspiel, Präsentation, Film, Aktionsplanung, 3,5 h 150 VKM 3,5 h Ethik, Geschichte, Ethik, Geschichte, Ethik,

3 SuS = Schülerinnen und Schüler = Tropengewächshaus VKM= Völkerkundliches Museum = Weltladen Abschluss bildet eine Auseinandersetzung mit einem selbst gewählten Aspekt von Kolonialismus im Rahmen einer Aktionsplanung. Gesundheitspflanzen in aller Welt traditionelles Wissen, heute noch aktuell? Zwischen Tradition und Wellness Heilpflanzen als nachwachsende Kulturelle, soziale und politische Aspekte der Gesundheitspflanzen Hoodia und Bixa orellana/annato) im Wandel der Zeit. Die SuS beschäftigen sich mit dem Themenkomplex Bedrohte Völker am Beispiel der Kung San im südlichen Afrika. Sie lernen ein Projekt kennen, welches der Stammesgruppe eine Lebensperspektive eröffnet und sich gleichzeitig ihre fundierten Kenntnisse der Ökosysteme und Pflanzen zunutze macht. Als Bogen zur Moderne kochen die SuS mit Annatosamen, die traditionell seit Jahrtausenden genutzt wird und auch in der Lebensmittelverarbeitung weltweit eine wichtige Rolle spielt. Die SuS lernen in einem Suchspiel die Vielfalt tropischer Heilpflanzen kennen und bearbeiten verschiedene Aspekte wie Anbau oder Wildsammlung, Artenschutz und Biopiraterie je Medieneinsatz (Filme), kochen von Seife, aztekischer Trinkschokolade oder Waffeln, Präsentation ( Dialogue and inquiry ) Handlungsorientierte Gruppenarbeit, Unterrichtsgang mit Präsentation, VKM 2,5 h 3 h Geographie, Ethik, Politik, Geographie, Ethik

4 SuS = Schülerinnen und Schüler = Tropengewächshaus VKM= Völkerkundliches Museum = Weltladen Rohstoffe Probleme und Chancen einer Pflanze. Die Gruppen präsentieren ihre Ergebnisse im Plenum. Eine und die Erarbeitung eigener Handlungsmöglichkeiten schließen die Veranstaltung ab. Wellness - Fitness - Fairness Nachwachsende Rohstoffe an den Beispielen Ölpalme, Umckaloabo, Kanna, Guarana. Themeneinführung 'Globalisierung', 'Biopiraterie' Einführung Abschlussgespräch 2 h (mind. 50 ) Religion/ Ethik Urban Biodiversity Trail Pflanzliche Vielfalt im Alltag Was hat biologische Vielfalt (Biodiversität) mit uns zu tun? Wo nutzen wir ganz selbstverständlich Pflanzenvielfalt? Wir setzten uns die Biodiversitätsbrille auf und gehen auf Entdeckungstour an ganz alltäglichen Orten wie Apotheke und Supermarkt aber auch an besonderen Orten wie dem Tropengewächshaus. Die Nutzung der Pflanzenvielfalt steht im Mittelpunkt des Urban Biodiversity Trails. Auf kreative Weise werden verschiedene Aspekte von Erhaltung und Nutzung der Biodiversität beleuchtet und neue Perspektiven deutlich! Gruppenarbeit, Rollenspiel, Reflexion, VKM und 5 weitere Lernorte 3-4 h Ethik/Religion,

5 SuS = Schülerinnen und Schüler = Tropengewächshaus VKM= Völkerkundliches Museum = Weltladen fairbinden Handel in gemeinsamer Hand Arm und Reich auf der Erde (Bevölkerungszahlen, Einkommensverteilung) / Stationen zu Macht der Verbraucher, Weltmarktpreise Fair- Handelspreis, Organisation des Weltladens, Eine Produzentenfamilie, Kinderarbeit, Ökosystem Regenwald / Handlungsoptionen Biopiraterie ab 11. Wem gehört der indische Niembaum? Der Bevölkerung, die ihn seit Jahrhunderten nutzt oder der Industrie, die Patentrechte auf Pflanzenschutzprodukte beansprucht? SuS diskutieren mit uns die Konvention zur Biologischen Vielfalt und die Rechte auf geistiges Eigentum. Weltverteilungsspiel Rollenkarten Vortrag Gespräch Verkostung Murmelgruppen Führung 2 h (mind 50 ) max. 20 TN 1 h 2 /SuS Ethik, Politik und /VKM/: Nach Absprache können einzelne Module auch in gekürzter Form angeboten werden. : Wir stellen uns auf die Zielgruppe ein, thematisch und methodisch, deshalb ist ein Vorgespräch sinnvoll. Wir verleihen auch Materialien zu den Themen. In Absprache mit der Lehrkraft wird entschieden, ob die SchülerInnen einkaufen dürfen, denn der Verkauf unserer Produkte ist nicht Inhalt und Ziel der Module.