Prüfungsliteratur für die Diplom- oder Diplomvorprüfung im Beifach Psychologie

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1 Prüfungsliteratur für die Diplom- oder Diplomvorprüfung im Beifach Psychologie Januar 2006 Inhalt Gemäß 26 Abs. 1 Nr. 2 wird die Diplom-Vorprüfung nach Wahl der Kandidatin bzw. des Kandidaten nur in einem der Beifächer Psychologie und Soziologie abgelegt. Die Prüfung im anderen Beifach findet gemäß 29 Abs. 1 Nr. 2.3 im Rahmen der Diplomprüfung statt. Psychologie: a) Allgemeine Psychologie b) Entwicklungspsychologie c) Sozialpsychologie d) Pädagogische Psychologie e) Klinische Psychologie Prüfungsschwerpunkte sind der Bereich a) und - nach Wahl der Kandidatin bzw. des Kandidaten - zwei weitere Bereiche aus b) bis e). Auszug aus der Prüfungsordnung für die Diplomstudiengänge in Erziehungswissenschaft vom (S. 17, Anlage 2.2) Basiswissen und Vertiefung In jedem der drei Bereiche (Allgemeine Psychologie und in den beiden weiteren gewählten Bereichen) wird Basiswissen geprüft. Die Kandidatin bzw. der Kandidat wählt einen dieser Bereiche als Prüfungsschwerpunkt. In diesem Bereich wird zusätzlich eine individuell gewählte Vertiefung geprüft. Dauer und Zeiteinteilung Die mündliche Prüfung dauert 30 Minuten. Etwa 15 Minuten wird der gewählte Schwerpunktbereich (Basiswissen und Vertiefung) und ca. 15 Minuten die beiden anderen Bereiche (jeweils das Basiswissen) zu etwa gleichen Anteilen geprüft. Prüfende Die Prüfung wird von zwei Prüfenden durchgeführt. Eine der beiden Personen prüft den Schwerpunktbereich; die andere Person prüft die beiden anderen Bereiche. Die Kandidatin bzw. der Kandidat kann entscheiden, welche Person den Schwerpunktbereich prüft; es wird aber empfohlen, diese Entscheidung in Absprache mit den Prüfenden an deren fachlichem Profil zu orientieren. Literatur Die auf diesem Blatt angegebene Basisliteratur (S. 2-4) der drei gewählten Bereiche ist für alle Studierenden im Diplomstudiengang verpflichtend und vollständig zu bearbeiten. Es wird dringend empfohlen, diese Literatur auch schon studienbegleitend - beispielsweise parallel zum Besuch entsprechender Überblicksvorlesungen - zu bearbeiten. Zur Vertiefung des Schwerpunktbereichs kann individuell ein Thema mit der angegebenen Literatur ab Seite 5 gewählt werden. Diese Vertiefungsliteratur wird zusätzlich zur Basisliteratur im Schwerpunktbereich festgelegt. In besonderen Einzelfällen kann in Absprache mit der bzw. dem Prüfenden des Schwerpunktbereichs auch ein anderes Vertiefungsthema mit entsprechender Literatur vereinbart werden. Fast alle Bücher der Basisliteratur finden Sie im Semesterapparat 75 Psychologie: Prüfungsliteratur. Einige wenige Bücher stehen in anderen Semesterapparaten (siehe Datenbank). Die Dozentinnen und Dozenten des Instituts für Psychologie wünschen Ihnen eine anregende und erfolgreiche Prüfungsvorbereitung! 1

2 Empfohlene Nachschlagewerke Fröhlich, W. D. (2000). Wörterbuch Psychologie. München: dtv-verlag. Häcker, H., Dorsch, F. & Stapf, K. H. (Hrsg.). (2003). Dorsch psychologisches Wörterbuch. Bern: Huber. Allgemeine Psychologie (Basisliteratur) Kognition Anderson, J. R. (2001, 3. Aufl.). Kognitive Psychologie. Heidelberg: Springer. Darin: Kap. 4: Wahrnehmungsbasierte Wissensrepräsentation (S ) Kap. 5: Bedeutungsbezogene Wissensrepräsentation (S ) Kap. 6: Gedächtnis: Enkodierung und Speicherung (S ) Kap. 7: Gedächtnis: Behalten und Abruf (S ) Kap. 8: Problemlösen (S ) Kap. 9: Die Entwicklung spezieller Kenntnisse und Fertigkeiten (S ) Emotion Zimbardo, P. & Gerrig, R. (2004, 16. Aufl.). Psychologie. München: Pearson Studium. Darin: Abschn. 13.1: Emotionen (S ) Motivation Rheinberg, F. (2002, 4. Aufl.). Motivation. Stuttgart: Kohlhammer. Darin: Abschn. 1.1 u. 1.2: Fragestellungen der Motivationspsychologie, Was ist Motivation? (S ) Kap. 3: Motivation als Person-Umweltbezug (S ) Kap. 4 - Abschn. 4.3: Leistungsmotivation (S ) Forschungsmethoden Darin: Kapitel 3: Klauer, K. J. : Forschungsmethoden der Pädagogischen Psychologie (S ). Geschichte der Psychologie Zimbardo, P. & Gerrig, R. (2004, 16. Aufl.). Psychologie. München: Pearson Studium. Darin: Kap. 1: Psychologie als Wissenschaft (S. 3-22) 2

3 Entwicklungspsychologie (Basisliteratur) Themen und Methoden der Entwicklungspsychologie Zimbardo, P. & Gerrig, R. (2004, 16. Aufl.). Psychologie. München: Pearson Studium. Darin: Abschn. 11.1: Erforschung und Erklärung der Entwicklung (S ) Abschn. 11.2: Körperliche Entwicklung im Laufe des Lebens (S ) Mietzel, G. (2002). Wege in die Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz PVU. Darin: Abschn. 1.3: Methoden der Entwicklungspsychologie (S ) Darin: Kap. 2.3: Umweltbedingungen und Entwicklung (S ) Theorien der Entwicklung Mietzel, G. (2002). Wege in die Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz PVU. Darin: Abschn. 1.2: Theorien menschlicher Entwicklung (S ) Keller, H. (Hrsg.). (1998). Lehrbuch Entwicklungspsychologie. Bern: Huber. Darin: Kap. II.2: Theorien kognitiver Entwicklung (S ) Miller, P. (1993). Theorien der Entwicklungspsychologie. Heidelberg: Spektrum. Darin: Kap. 7: Wygotskis Theorie und die Kontexttheoretiker (S ) Entwickung von Funktionsbereichen Zimbardo, P. & Gerrig, R. (2004, 16. Aufl.). Psychologie. München: Pearson Studium. Darin: Abschn. 11.3: Kognitive Entwicklung im Laufe des Lebens (S ) Abschn. 11.4: Spracherwerb (S ) Abschn : Soziale Entwicklung im Laufe des Lebens (S ) Abschn : Entwicklung der Geschlechterrollen u. Moralische Entwicklung (S ) Oerter, R. & Montana, L. (Hrsg.). (2002). Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz PVU. Darin: Kap : Gedächtnisentwicklung (S ) Entwicklung in Altersstufen Darin: Abschn : Adoleszenz: Kognitive Entwicklung (S ) Abschn. 12.2: Adoleszenz: das Selbstverständnis (S ) Abschn : Adoleszenz: Geschlechtertypisierung, Familie, Peers ( ) Abschn. 13.4: Frühes Erwachsenenalter: Kognitive Entwicklung (S ) Abschn : Frühes Erwachsenenalter: Sozialer Kontext (S ) Abschn. 15.4: Mittleres Erwachsenenalter (S ) Abschn. 17.4: Spätes Erwachsenalter (S ) Sozialpsychologie (Basisliteratur) Aronson, E., Wilson, T. D. & Akert, R. M. (2004, 4. Auflage). Sozialpsychologie. München: Pearson Studium. Darin: Einführung in die Sozialpsychologie (S. 3-23) Methodologie: Wie Sozialpsychologen forschen (S ) Selbsterkenntnis: Wie kommen wir zu einem Verständnis von uns selbst? (S ) Selbstrechtfertigung u. das Bedürfnis nach Aufrechterhaltung des Selbstwertes (S ) Konformität: Wie das Verhalten beeinflusst wird (S ) Gruppenprozesse: Einfluss in sozialen Gruppen (S ) Pro-soziales Verhalten: Warum helfen Menschen? (S ) Aggression: Warum wir andere verletzen (S ) Vorurteile: Gründe und Gegenmaßnahmen (S ) 3

4 Pädagogische Psychologie (Basisliteratur) Darin: Kap. 1: Krapp, A. et al.: Geschichte, Gegenstandsbereich, Aufgabenfelder d. Päd. Psych. (S. 3-29) Kap. 5: Steiner, G.: Lernen und Wissenserwerb (S ) Kap. 6: Wild, E., Hofer, M. & Pekrun, R.: Psychologie des Lerners (S ) Kap. 7: Rheinberg, F. et al.: Die Erziehenden und Lehrenden (S ) Kap. 13: Reinmann-Rothmeier & Mandl: Unterrichten u. Lernumgebungen gestalten (S ) Klinische Psychologie (Basisliteratur) Davison, G. C., Neale, J. M. & Hautzinger, M. (Hrsg.). (2002, 6. Aufl.). Klinische Psychologie. Weinheim: Beltz. Darin: Kap. 2: Gegenwärtige Paradigmen in Psychopathologie und Therapie (S ) Kap. 17: Psychologische Interventionen - Ergebnisse und Fragen (S ) Darin: Kap. 12: Schwarzer, C. & Buchwald, P.: Beratung (S ) Kindesalter (wahlweise) Petermann, F. (2002, 5. Aufl.). Lehrbuch der Klinischen Kinderpsychologie- und psychotherapie. Göttingen: Hogrefe. Darin: Teil I: Grundlagen: Kap. 1: Grundbegriffe (S. 9-28) Kap. 2: Klassifikation und Epidemiologie (S ) Kap. 4: Diagnostik psychischer Störungen (S ) Plus wahlweise jeweils zwei Störungen aus Teil II, III und eine aus Teil IV: Teil II: Emotionale Störungen und Verhaltensstörungen Teil III: Kognitive Störungen und Entwicklungsstörungen Teil IV: Chronische Krankheiten und psychosomatische Störungen Erwachsenenalter (wahlweise) Davison, G. C., Neale, J. M. & Hautzinger, M. (Hrsg.). (2002, 6. Aufl.). Klinische Psychologie. Weinheim: Beltz. Darin: Kap. 3: Klassifikation und Diagnostik (S ) Kap. 4: Klinische Erhebungsverfahren (S ) Plus wahlweise jeweils drei der folgenden Kapitel: Kap. 6: Angststörungen (S ) Kap. 7: Somatoforme und dissoziative Störungen (S ) Kap. 8: Psychophysiologische Störungen (S ) Kap. 9: Essstörungen (S ) Kap. 10: Affektive Störungen (S ) Kap. 11: Schizophrenie (S ) Kap. 12: Substanzinduzierte Störungen (S ) Kap. 13: Persönlichkeitsstörungen (S ) Kap. 14: Sexuelle Störungen und Störungen der Geschlechtsidentität (S ) Kap. 16: Psychische Störungen im Alter (S ) 4

5 Allgemeine Psychologie (Vertiefungsliteratur) Vertiefungsthema A1: Wahrnehmung und Aufmerksamkeit Anderson, J. R. (2001, 3. Aufl.). Kognitive Psychologie. Heidelberg: Springer. Darin: Kap. 2: Wahrnehmung (S ) Kap. 3: Aufmerksamkeit (S ) Vertiefungsthema A2: Komplexes Problemlösen Funke, J. (2003). Problemlösendes Denken. Stuttgart: Kohlhammer. Darin: Kap. 4: Das Lösen komplexer Probleme: Grundlegende Ideen (S ) Kap. 5: Das Lösen komplexer Probleme: Paradigmen und Befunde (S ) Abschn. 6.1 u. 6.5: Problemlösendes Denken aus der Sicht versch. Teildiszipl. (S , ) Vertiefungsthema A3: Sprache und Sprachverstehen Anderson, J. R. (2001, 3. Aufl.). Kognitive Psychologie. Heidelberg: Springer. Darin: Kap. 11: Die Struktur der Sprache (S ) Kap. 12: Sprachverstehen (S ) Vertiefungsthema A4: Komplexe Motivationsstrukturen Rheinberg, F. (2002, 4. Aufl.). Motivation. Stuttgart: Kohlhammer. Darin: Kap. 6: Die Analyse komplexer Motivationsstrukturen (S ) Kap. 7: Motivation und Wille (S ) Vertiefungsthema A5: Empirische Forschungsmethoden Beller, S. (2004). Empirisch forschen lernen. Bern: Huber. Vertiefungsthema A6: Geschichte der Psychologie Schönpflug, W. (2000). Geschichte und Systematik der Psychologie. Weinheim: Beltz. Darin: Kapitel 10: Theorien für eine moderne Psychologie (S ) Kapitel 12: Nach der Moderne (S ) Entwicklungspsychologie (Vertiefungsliteratur) Themen zur Entwicklung in einer Altersstufe Vertiefungsthema E1: Frühe Kindheit (2-6 Jahre) Darin: Abschn : Körperliche und kognitive Entwicklung in der frühen Kindheit (S ) Abschn u : Emotionale u. soziale Entw. i. d. frühen Kindh. (S u ) Vertiefungsthema E2: Kindesalter Weinert, F. E. (Hrsg.) (1998). Entwicklung im Kindesalter. Weinheim: Beltz. Darin: Kap. II: Weber, A. & Stefanek, J.: Überblick über die Längsschnittstudie LOGIK (S ) Kap. III: Schneider, W et al.: Entw. d. Denkens u. d. Intelligenzunterschiede zw. Kindern (S ) Kap. IV: Knopf, M. et al.: Die Entwicklung des kindlichen Denkens und die Verbesserung der Lernund Gedächtniskompetenzen (S ) Kap. VI: Helmke, A.: Vom Optimisten zum Realisten? Zur Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzeptes vom Kindergarten bis zur 6. Klassenstufe (S ) Darin: Abschn : Soziale und emotionale Entwicklung (S ) Vertiefungsthema E3: Jugendalter / Adoleszenz Grob, A. & Jaschinski, U. (2003). Erwachsen werden. Weinheim: Beltz PVU. Darin: Kap. 2-7 u. Kap. 9-10: Themen der Jugendpsychologie; Entwicklungsaufgaben: Was die Gesellschaft von Jugendlichen verlangt; Körperliche und psychosexuelle Entwicklung; Identität - Wer bin ich?; Familie, ihre Bedeutung und Ablösung; Gleichaltrige - So sein, wie die anderen und doch ganz 5

6 anders; Schule als Entwicklungsumwelt; Freizeit und Freizeitorte: Nischen - Herausforderungen - Gefahren (S u ) Keller, H. (Hrsg.) (1998). Lehrbuch Entwicklungspsychologie. Bern: Huber. Darin: Kap. IV.2: Silbereisen, R. K. & Schmitt-Rodermund, E.: Entwicklung im Jugendalter: Prozesse, Kontexte und Ergebnisse (S ) Vertiefungsthema E4: Mittleres Erwachsenenalter Darin: Kap. 16: Die emotionale und soziale Entwicklung im mittleren Lebensalter (S ) Keller, H. (Hrsg.) (1998). Lehrbuch Entwicklungspsychologie. Bern: Huber. Darin: Kap. IV.3: Heckhausen, J. & Mayr, U.: Entwicklungsregulation und Kontrolle im Erwachsenenalter und Alter: Lebenslaufpsychologische Perspektiven (S ). Vertiefungsthema E5: Höheres Erwachsenenalter Keller, H. (Hrsg.) (1998). Lehrbuch Entwicklungspsychologie. Bern: Huber. Darin: Kap. IV.4: Hasselhorn, M.: Alter und Altern (S ) Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.). (2002). Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz PVU. Darin: Kap. 9: Lindenberger, U.: Erwachsenenalter und Alter (S ) Kap. 36: Staudinger, U. & Schindler, I.: Produktives Leben im Alter I: Aufgaben, Funktionen und Kompetenzen (S ) Themen zur Entwicklung eines Funktionsbereichs Vertiefungsthema E6: Begriffliches Wissen und kausales Denken im Kindesalter Goswami, U. (2001). So denken Kinder. Einführung in die Psychologie der kognitiven Entwicklung. Bern: Huber. Darin: Kap. 3: Die Entwicklung des begrifflichen Denkens (S ) Kap. 4: Die Entwicklung des kausalen Denkens (S ) Vertiefungsthema E7: Mnemotechnische Strategien und logisches Denken im Kindesalter Goswami, U. (2001). So denken Kinder. Einführung in die Psychologie der kognitiven Entwicklung. Bern: Huber. Darin: Kap. 6: Mnemotechnische Strategien, Metagedächtnis und kognitive Entwicklung (S ) Kap. 7: Logisches Denken (S ) Vertiefungsthema E8: Sprachentwicklung Oerter, R. & Montada, L. (Hrsg.). (2002). Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz PVU. Darin: Grimm, H. & Weinert, S.: Sprachentwicklung (S ) Bruner, J. (1993). Wie das Kind sprechen lernt. Bern: Huber. Darin: Kap. 1-4 (S ) Vertiefungsthema E9: Entwicklung des Sozialverhaltens Mussen, P. H., Conger, J. J., Kagan, J. & Huston, A. C. (1990). Lehrbuch der Kinderpsychologie. Stuttgart: Klett-Cotta. Darin: Kap. 11: Die Entwicklung des Sozialverhaltens (S ) Schmidt-Denter, U. (1996, 3. Aufl.). Soziale Entwicklung. Weinheim: Beltz PVU. Darin: Kap. 9: Aggressives Verhalten (S ) Kap. 10: Kooperation und prosoziales Verhalten (S ) Kap : Sozial-kognitive Prozesse (S ) Vertiefungsthema E10: Selbstkonzeptentwicklung Greve, W. (Hrsg.) (2000). Psychologie des Selbst. Weinheim: Beltz PVU. Darin: Kap. 1: Greve, W.: Konturen eines Forschungsthemas (S ) Kap. 2: Fuhrer, U., Marx, A., Holländer, A. & Möbes, J.: Selbstbildentw. in Kindh. u. Jug. (S ) Kap. 4: Pinquart, M. & Silbereisen, R.: Das Selbst im Jugendalter (S ) Kap. 5: Greve, W.: Das erwachsene Selbst (S ) Kap. 6: Freund, A.: Das Selbst im hohen Alter (S ) Kap. 7: Staudinger, U.: Selbst u. Persönlichkeit aus d. Sicht d. Lebensspannen-Psych. (S ) Kap. 12: Hannover, B.: Das kontextabhängige Selbst oder warum sich unser Selbst mit dem sozialen Kontext verändert (S ) [Achtung: Kapitel im Inhaltsverzeichnis vertauscht] 6

7 Vertiefungsthema E11: Entwicklung der Geschlechtsidentität Trautner, H. M. (1992). Lehrbuch der Entwicklungspsychologie Band 2: Theorien und Befunde. Göttingen: Hogrefe. Darin: Kap. 12: Entwicklung der Geschlechtstypisierung (S ) Vertiefungsthema E12: Moralentwicklung Trautner, H. M. (1992). Lehrbuch der Entwicklungspsychologie Band 2: Theorien und Befunde. Göttingen: Hogrefe. Darin: Kap. 13: Moralentwicklung (S ) Weinert, F. E. (Hrsg.) (1998). Entwicklung im Kindesalter. Weinheim: Beltz. Darin: Kap VII: Nunner-Winkler, G.: Zum Verständnis v. Moral - Entwicklungen in d. Kindh. (S ) Thema zu einer Theorie der Entwicklung Vertiefungsthema E13: Theorie von Piaget Goswami, U. (2001). So denken Kinder. Bern: Huber. Darin: Kap. 8: Piagets Theorie der Entwicklung des logischen Denkens (S ) Miller, P. (1993). Theorien der Entwicklungspsychologie. Heidelberg: Spektrum. Darin: Kap. 1: Piagets Theorie der kognitiven Stadien (S ) Sozialpsychologie (Vertiefungsliteratur) Vertiefungsthema S1: Soziale Kognition und Soziale Wahrnehmung Aronson, E., Wilson, T. D. & Akert, R. M. (2004). Sozialpsychologie (4. Auflage). München: Pearson Studium. Darin: Kap. 3: Soziale Kognition: Wie denken wir über unser soziales Umfeld? (S ) Kap. 4: Soziale Perzeption: Wie können wir andere Menschen verstehen? (S ) Vertiefungsthema S2: Liebe, Gesundheit und Umwelt. Aronson, E., Wilson, T. D. & Akert, R. M. (2004). Sozialpsychologie (4. Auflage). München: Pearson Studium. Darin: Kap. 10: Interpersonale Attraktion: Vom ersten Eindruck bis zur engen Beziehung (S ) Kap. 14: Sozialpsychologie und unsere Gesundheit (S ) Kap. 15: Sozialpsychologie und unsere Umwelt (S ) Vertiefungsthema S3: Kommunikationstheorien und modelle Retter, H. (2002). Studienbuch Pädagogische Kommunikation. Theoretische Grundlagen, praktische Übungen und Professionswissen für den pädagogischen Alltag (2. Aufl.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Darin: S.10-26; ; ; ; ) Vertiefungsthema S4: Interkulturelle Kommunikation und Kompetenz Weinert, A. B. (2004). Organisations- und Personalpsychologie. Weinheim: Beltz Darin: Kap. 3: Interkulturalität und Globalisierung der Organisations- u. Personalpsychologie (S ). Argyle, M. (1982). Inter-cultural communication. In: Bochner, S. (ed.) Cultures in Contact. Studies in Cross-Cultural Interaction (S ). Oxford: Pergamon Press.. Vertiefungsthema S5: Gruppenbeziehungen und Gruppenleistung Brown, R. (2002). Beziehungen zwischen Gruppen. In W. Stroebe, K. Jonas & M. Hewstone (Hrsg.), Sozialpsychologie: Eine Einführung (4. erw. Aufl.). Berlin: Springer. Wilke, H. & Knippenberg, v. A. (2002). Gruppenleistung. In W. Stroebe, K. Jonas & M. Hewstone (Hrsg.), Sozialpsychologie: Eine Einführung (4. erw. Aufl.). Berlin: Springer. Vertiefungsthema S6: Gruppen und Teams in Organisationen Weinert, A. B. (2004). Organisations- und Personalpsychologie. Weinheim: Beltz. Darin: Kap. 8: Gruppen und Teams in Organisationen (S ). 7

8 Pädagogische Psychologie (Vertiefungsliteratur) Vertiefungsthema P1: Lernstrategien und Metakognition Mandl., H. & Friedrich, H. F. (1986). Förderung des Wissenserwerbs im Kindes- und Erwachsenenalter. Unterrichtswissenschaft, 1, Mandl, H. & Friedrich, H. F. (1992). Lern- und Denkstrategien. Göttingen: Hogrefe. Darin: Kapitel 1: Lern- und Denkstrategien: ein Problemaufriss. Hasselhorn, M & Mähler, C. (1990). Lernkompetenzförderung bei lernbehinderten Kindern: Grundlagen und praktische Beispiele metakognitiver Ansätze. Heilpädagogische Forschung, 16, Vertiefungsthema P2: Unterrichtsqualität Helmke, A. (2003). Unterrichtsqualität erfassen, bewerten, verbessern. Seelze: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung. Darin: Kap. 2: Theorien und Konzepte zur Unterrichtsqualität (S ) Kap. 3: Lehrerexpertise, Kontext und Unterrichtsqualität (S ) Vertiefungsthema P3: Erziehung und Sozialisation in der Familie Mussen, P. H., Conger, J. J, Kagan, J. & Huston, A. C. (1999). Lehrbuch der Kinderpsychologie. Band 2. Stuttgart: Klett-Cotta. Darin: Kap. 12: Sozialisation in der Familie (S ) Fuhrer, U. (2005). Erziehungspsychologie. Bern: Huber. Darin: Kap. 10: Elterliche Erziehung und Eltern-Kind-Beziehungen (S ). Vertiefungsthema P4: Außerfamiliäre Sozialisation Mussen, P. H., Conger, J. J, Kagan, J. & Huston, A. C. (1999). Lehrbuch der Kinderpsychologie. Band 2. Stuttgart: Klett-Cotta. Darin: Kap. 13: Außerfamiliäre Sozialisation (S ) Vertiefungsthema P5: Vergleichende Schulleistungsmessung Weinert, F. E. (Hrsg.). (2001). Leistungsmessung in Schulen. Weinheim: Beltz. Darin: Kap. 5: Schulleistungen - Leistungen der Schule oder der Schüler? (S ) Kap. 6: Standardisierte Schulleistungsmessungen (S ) Kap. 19: PISA - Programme for International Student Assessment (S ). Vertiefungsthema P6: Beratung Bachmair, S. et al. (1999). Beraten will gelernt sein. Weinheim: Beltz. Darin: Kap. 1: (S ) Darin: Kap. 12: Schwarzer, C. & Buchwald, P.: Beratung (S ) Vertiefungsthema P7: Lernen mit Medien Darin: Kap. 9: Weidenmann, B.: Lernen mit Medien (S ) Vertiefungsthema P8: Evaluation Darin: Kap. 14: Wottawa, H.: Evaluation (S ) 8

9 Klinische Psychologie (Vertiefungsliteratur) Thema zu einem Störungsbild Die Kandidatinnen bzw. Kandidaten entscheiden sich für ein Störungsbild. Sie wählen hierzu die entsprechenden Kapitel aus nachstehender Literaturliste aus, um sich zu folgenden Aspekten äußern zu können: 1. Symptomatik / Klassifikation / Erscheinungsbild 2. Diagnostik / Prognose / Folgestörungen 3. Ätiologie / Mulidimensionales Bedingungsmodell / Risikofaktoren 4. Intervention / Beratung / Therapie 5. Transfer auf die Pädagogische Praxis (Erscheinungsbild / Intervention & Beratung) Für die Auswahl des Störungsbildes sowie der entsprechenden Literatur ist folgendes zu beachten: Es kann jede Störung gewählt werden, unabhängig von der Altersgruppe und unabhängig davon, ob es sich um eine Ober- oder Unterkategorie der Störung handelt, eine häufige oder eine eher seltene Störung. Wichtig ist, dass die entsprechenden Kapitel aus drei Lehrwerken entstammen, die nicht bereits im Rahmen in der Basisliteratur bearbeitet wurden. Die gewählten Kapitel werden dem/der Prüfer/Prüferin schriftlich vor der Prüfung mitgeteilt. Weiterführende Literaturhinweise zu Lern-, Verhaltens- und Entwicklungsstörungen siehe Brack, U. (Hrsg.). (1999). Frühdiagnostik und Frühtherapie. Psychologische Behandlung von entwicklungs- und verhaltensgestörten Kindern (2. Aufl.). Weinheim: Beltz - Psychologie Verlags Union. Borg-Laufs, M. (1999). Lehrbuch der Verhaltenstherapie mit Kindern und Jugendlichen: Bd. 1: Grundlagen, Bd. 2: Interventionsmethoden. Tübingen: dgvt. Döpfner, M., Lehmkuhl, G., Heubrock, D., Petermann, F. (2000). Diagnostik psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter. Göttingen: Hogrefe. Lauth, G., Brack, U. & Linderkamp, F. (2001). Verhaltenstherapie mit Kindern und Jugendlichen (2. Aufl.). Weinheim: Beltz - Psychologie Verlags Union. Hautzinger, M. (2002). Klinische Psychologie. Ein Lehrbuch (6. vollst. überarb. Aufl.). Weinheim: Beltz -Psychologie Verlags Union. Petermann, F. (Hrsg.). (2000). Fallbuch der klinischen Kinderpsychologie und -psychotherapie (2. überarb. Aufl.). Göttingen: Hogrefe. Petermann, F. (2002). Lehrbuch der Klinischen Kinderpsychologie und -psychotherapie (5. korr. Aufl.). Göttingen: Hogrefe. Remschmidt, H. (Hrsg.). (2000). Kinder- und Jugendpsychiatrie (3. überarb. Aufl.). Stuttgart: Thieme Verlag. Steinhausen, H.-C. (2002). Psychische Störungen bei Kindern- und Jugendlichen. Lehrbuch der Kinder- und Jugendpsychiatrie (5. neu bearb. Aufl.). München: Urban & Fischer. 9