Jahrgangsstufe 3. Fachbereich Mathematik... 6 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Mathematik... 6
|
|
- Johanna Baumhauer
- vor 6 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Jahrgangsstufe 3 Inhaltsverzeichnis Arbeits-und Szialverhalten... 2 Orientierungshilfen und Bewertungsgrundlagen... 2 Instrumente... 3 Allgemein... 4 Fachbereich Deutsch... 5 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Deutsch... 5 Fachliche Schwerpunkte und deren Bewertung... 5 Fachbereich Mathematik... 6 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Mathematik... 6 Fachliche Schwerpunkte und deren Bewertung... 6 Fachbereich Sachunterricht... 8 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Sachunterricht... 8 Fachbereich Sprt... 9 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Sprt... 9 Fachliche Schwerpunkte und deren Bewertung... 9 Fachbereich Englisch Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Englisch Fachliche Schwerpunkte und deren Bewertung Fachbereich Kunst Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Kunst Fachbereich Religin Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Religin Fachbereich Musik Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Musik
2 Arbeitsverhalten Arbeits-und Szialverhalten Orientierungshilfen und Bewertungsgrundlagen Für die Hinweise und Bewertungen zum Arbeits- und Szialverhalten auf den Zeugnissen sind die nachflgenden Kriterien als Orientierungshilfen und Bewertungsgrundlagen zu verwenden. Der Schüler/ die Schülerin Leistungsbereitschaft beteiligt sich aus eigenem Antrieb am Unterricht. prüft Arbeitsschritte und Ergebnisse selbstständig, krrigiert Mängel und Fehler. arbeitet knzentriert auch über längeren Zeitraum hinweg. zeigt Interesse an Themen und Aufgaben und widmet sich diesen mit angemessener Intensität. erfüllt einen Arbeitsauftrag unter Beachtung vn Hinweisen und Vrschriften gewissenhaft in angemessenem Umfang und Zeitraum. strengt sich auch bei ungeliebten Aufgaben an und lässt sich nicht ablenken. zeigt Initiative und Interesse an neuen Aufgaben und Herausfrderungen. erkennt Schwierigkeiten, fragt nach und hlt sich Unterstützung hne frühzeitig aufzugeben. Zuverlässigkeit und Srgfalt: erscheint pünktlich zum Unterricht, auch nach den Pausen. führt Hefte und Arbeitsunterlagen rdentlich und nach vereinbarten Vrgaben. hält Absprachen gewissenhaft und zuverlässig ein. erledigt Arbeitsaufträge vllständig. erledigt Arbeitsaufträge termingerecht. geht mit Büchern, Arbeitsmaterialien und Arbeitsgeräten srgfältig und verantwrtungsbewusst um. 2
3 Szialverhalten Der Schüler/ die Schülerin Szialverhalten: nimmt Aufgaben und Pflichten für die Klasse wahr. geht srgfältig mit den Einrichtungen und der Ausgestaltung der Schule um. prvziert keine Knflikte und vermeidet Gefährdung anderer Persnen. hört zu, wenn Kritik an der eigenen Leistung/ am eigenen Verhalten geäußert wird und ist bereit, sich mit der Kritik auseinander zu setzen. respektiert das Verhalten, die Meinung, das Aussehen anderer Menschen, begegnet ihnen mit Respekt und Höflichkeit. kann bei Knflikten vermitteln. hält Regeln ein. bietet anderen Hilfe und nimmt selbst Hilfe an. stimmt sich in der Gruppe ab, bringt Vrschläge zur Bearbeitung und Lösung vn Aufgaben und übernimmt Arbeit. Instrumente Das Feststellen bzw. die Dkumentatin des Arbeits- und Szialverhalten kann abhängig vn der Lehrpersn durch flgende Instrumente erflgen: Arbeitsverhalten: Szialverhalten: Bebachtung und anschließende Fixierung in individuellen Plänen der Listen Arbeitsmaterialien und Ergebnisse sichten (bspw. Hefte) Liste führen Hausaufgabe fehlt Bebachtung 3
4 Allgemein Bewertet werden grundsätzlich den Schülerinnen und Schülern transparente, zuvr besprchene Kriterien und Schwerpunkte. Die schriftlichen Klassenarbeiten bzw. Lernzielkntrllen werden in der Regel vn den Jahrgangsteams gemeinsam entwrfen und enthalten Aufgaben mit den drei Anfrderungsbereichen: I. Grundwissen reprduzieren gelernte Verfahren direkt anwenden II. Zusammenhänge erkennen und nutzen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten miteinander verknüpfen III. Strukturieren, Strategien entwickeln, Beurteilen, eigene Lösungen, Interpretatinen und Bewertungen Bewertet werden alle Leistungen, die das Kind im Unterricht erbringt, schriftliche Leistungen ebens wie die mündlichen und die praktischen Leistungen der Kinder. Die Leistungsbewertung berücksichtigt ebens die individuelle Lernentwicklung der Kinder. Alle Dkumente zu diesen Leistungen werden in einem Ordner bei der Klassenlehrerin bzw. dem Klassenlehrer aufbewahrt. Diese Dkumentatinen werden zweimal im Halbjahr (Elternsprechtag, Halbjahresende) in den Ordner geheftet. Alle Fachlehrer geben entsprechende Listen den Klassenlehrerinnen bzw. den Klassenlehrern weiter. 4
5 Sprachgebrauch Lesen Rechtschreiben Fachbereich Deutsch Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Deutsch Die Erreichung der verbindlichen Kmpetenzerwartungen gemäß den Richtlinien und Lehrplänen wird im Fach Deutsch in der Jahrgangsstufe 3 mit flgenden Instrumenten und Verfahrensweisen überprüft: schriftliche Übungen und differenzierte Klassenarbeiten (mind. eine parallele Überprüfung pr Teilbereich im Halbjahr) Bebachtungen im Unterricht mündliche Abfragen und Überprüfungen Lerndkumentatinen der Kinder (bspw. eigene Texte) Für die Gesamtnte werden die drei Teilbereiche zu gleichen Teilen berücksichtigt. Das Bewertungsverhältnis vn mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch wird in der Jahrgangsstufe festgelegt. Fachliche Schwerpunkte und deren Bewertung Klassenarbeiten in unterschiedlichen Frmen (z.b. Arbeiten mit Wörterlisten/ Wörterbüchern, Diktate, Abschreibübungen, Arbeiten zu einzelnen Schwerpunkten etc.) eigene Texte; u.a. mit der Frage, inwieweit bereits gelernte Regeln umgesetzt werden die im täglichen Unterricht erbrachten Schreibleistungen Übungen/ Tests zum sinnentnehmenden Lesen Überprüfung der Lesetechnik durch lautes Vrlesen Textvrträge Schriftlicher Sprachgebrauch Klassenarbeiten (Kriterien für die jeweilige Textfrm werden mit den Kindern erarbeitet und liegen während der Arbeit vr) Bewertungskriterien transparent deutlich erkennbar, an welchem Schwerpunkt das einzelne Kind nch arbeiten muss schriftliche Aufgaben im alltäglichen Unterricht (klare Satzstrukturen, Wrtschatz) Mündlicher Sprachgebrauch Bebachtung vn Wrtschatz, Ausdruck, Satzstruktur, Mitarbeit während des Unterrichts, Erzählsituatinen 5
6 Fachbereich Mathematik Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Mathematik Die Erreichung der verbindlichen Kmpetenzerwartungen gemäß den Richtlinien und Lehrplänen wird im Fach Mathematik in der Jahrgangsstufe 3 mit flgenden Instrumenten und Verfahrensweisen überprüft: schriftliche Übungen und differenzierte Lernzielkntrllen (mind. zwei parallele Überprüfungen im Halbjahr) Bebachtungen im Unterricht mündliche Abfragen und Überprüfungen Lerndkumentatinen der Kinder Die schriftlichen Überprüfungen berücksichtigen die Anfrderungsbereiche (AB) wie flgt: AB I: 50 % AB II: % AB III: %. Die Endnte im Fach Mathematik berechnet sich wie flgt: Lernzielkntrllen %, snstige Leistungen %. Fachliche Schwerpunkte und deren Bewertung Inhaltsbezgene Kmpetenzen: Zahlen und Operatinen Raum und Frm Größen und Messen Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeiten Bebachtungen im Unterricht schriftliche Lernzielkntrllen zum Zahlenraum bis 1000 Materialien der Kinder (Hefte, Bücher) 1x1-Tests Kpfrechnen Bebachtungen im Unterricht schriftliche Lernzielkntrllen Umgang mit Zeichenhilfen Materialien der Kinder (Hefte, Bücher) Bebachtungen im Unterricht schriftliche Lernzielkntrllen Umgang mit Messinstrumenten Materialien der Kinder (Hefte, Bücher) Bebachtungen im Unterricht schriftliche Lernzielkntrllen Materialien der Kinder (Hefte, Bücher) 6
7 Przessbezgene Kmpetenzen: Prblemlösen/ Kreativ sein Mdellieren Argumentieren Darstellen/ Kmmunizieren Bebachtung im Unterricht bei Einzel-, Partner- und Gruppengesprächen Verschriftlichungen bei Rechenknferenzen 7
8 praktische Leistungen schriftliche Leistungen mündliche Leistungen Fachbereich Sachunterricht Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Sachunterricht Im Sachunterricht werden swhl die Einsatzbereitschaft und Häufigkeit der Beteiligung als auch die Qualität der Äußerungen (Sachwissen, Fragen, Mitdenken, Schlussflgerungen, ) bewertet. mündliche Mitarbeit in den Unterrichtsgesprächen Beteiligung bei Gruppen- und Partnerarbeiten alle im Unterricht erbrachten schriftlichen Leistungen Lernzielkntrllen (Bewertung durch Punkte) Mitbringen und Sammeln vn Materialien Beiträge für Ausstellungen Planen, Aufbauen und Durchführen vn Versuchen Nutzen vn Werkzeugen und Messinstrumenten Anfertigen vn Tabellen, Zeichnungen, Cllagen, Bauen vn Mdellen 8
9 rganisatin und sziale Kmpetenzen Kmpetenzerwartungen Fachbereich Sprt Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Sprt Ausgangspunkt für die Leistungsbewertung sind die unterschiedlichen körperlichen, psychischen und szialen Vraussetzungen vn Jungen und Mädchen. Der individueller Lernfrtschritt und die Anstrengungsbereitschaft sind in besnderer Weise zu berücksichtigen. Nur vr diesem Hintergrund sind die krdinativen und knditinellen Fähigkeiten, das technische, das taktische und kreativgestalterische Können zu bewerten. Fachliche Schwerpunkte und deren Bewertung Bewegungsabläufe individueller Lernfrtschritt Umsetzung vn Bewegungsanweisungen Kreativität bei Statinen (erfinden und bewegen) Hilfe beim Auf- und Abbau Fairplay Gedanke Hilfsbereitschaft Teamfähigkeit Sprtbekleidung (Zuverlässigkeit) 9
10 Fachbereich Englisch Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Englisch Die Leistungsbewertung rientiert sich inhaltlich an den im Lehrplan beschriebenen Kmpetenzerwartungen am Ende der Klasse 4. In den Klassenstufen 3 und 4 stützt sich die Leistungsbewertung weiterhin im Wesentlichen auf die kriteriengeleitete Bebachtung im Unterricht. Hinzu kmmen kurze, schriftliche Arbeiten, z. B. in Frm vn Zurdnungs-, multiple chice-aufgaben. Diese sllten den Zeitraum vn 15 Minuten nicht überschreiten. Eine islierte Leistungsfeststellung durch Vkabeltests, Grammatikaufgaben und Diktate ist nicht zulässig. Die Leistungsbewertung bezieht sich auf alle Bereiche des Faches, wbei die Schwerpunkte Hörverstehen/Hör-Sehverstehen, Leseverstehen und Sprechen vrrangig berücksichtigt werden. Die Kmmunikatinsbereitschaft und -fähigkeit, Spntaneität und Verständlichkeit swie Verfügbarkeit über elementare Redemittel sind hier entscheidende Kriterien. Das Kriterium der sprachlichen Richtigkeit wird nicht außer Acht gelassen, aber zurückhaltend gewichtet. Die Leistungen rientieren sich einerseits am individuellen Maßstab, bei dem das Kind mit seinem persönlichen Lernvermögen und frtschritt im Mittelpunkt steht. Andererseits rientieren sich die Leistungen am anfrderungsbezgenen Maßstab, bei dem der Entwicklungsstand des Kindes vr dem Hintergrund der Zielsetzung des Lehrplans betrachtet wird. Bis zum Ende der Klasse 4 werden die Leistungen immer stärker an den Kmpetenzerwartungen, wie sie im Lehrplan für das Fach Englisch frmuliert sind, gemessen. 1. Schuljahr 2. Schuljahr 3. Schuljahr 4. Schuljahr Individueller Bewertungsmaßstab Anfrderungsbezgener Bewertungsmaßstab 10
11 Schreiben Leseverstehen Sprechen Hörverstehen und Hör- /Sehverstehen Fachliche Schwerpunkte und deren Bewertung Unterrichtsbebachtung regelmäßige Dkumentatin im Bebachtungsbgen (s. Anlage), der zu jeder Unterrichtseinheit für die Lerngruppe angelegt wird Auswertung der Überprüfungsseiten des Lehrwerks, die die Schüler regelmäßig im Unterricht bearbeiten Klassenarbeiten Überprüfung vn Kmmunikatinsbereitschaft/-fähigkeit Spntaneität Verständlichkeit Aussprache Verfügbarkeit über elementare Redemittel erflgt in Frm vn Einzel-, Partner- und Gruppengesprächen. Beteiligung an Unterrichtsgesprächen Fragen stellen und beantwrten in Rllenspielen agieren Texte auswendig vrtragen und darstellend vrlesen Das Kriterium der sprachlichen Richtigkeit wird zurückhaltend bewertet. Einzelheiten vn Gelesenem auf Deutsch wiedergeben Lese-Mal-Blätter Arbeitsblätter mit Zurdnungen kurze, schriftliche Arbeiten, z. B. in Frm vn Zurdnungs-, multiple chice- Aufgaben (max. 15 Minuten) schriftliche Arbeiten der Schüler (Bilder beschriften, Satzelemente und Satzbausteine in Texten ergänzen) Die Orthgrafie (mit Ausnahme des krrekten Abschreibens vn Wörtern und kurzen Sätzen) fließt nicht in die Leistungsbewertung ein. 11
12 Reflektin Srgfalt und Genauigkeit Mitarbeit und Engagement Kreativität und Experimentierfreude Fachbereich Kunst Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Kunst bei neuen Techniken der Arbeitsmaterialien eigene Lösungsmöglichkeiten finden und diese umsetzen (und sich hierbei dennch in einem vrgegebenen Rahmenthema zu bewegen) bei der Umsetzung einer Gestaltungsaufgabe bei der Erarbeitung einer neuen Gestaltungsaufgabe bei Bildbetrachtungen bei der Auseinandersetzung mit theretischen Grundlagen Ausdauer die Fähigkeit, in einem angemessenen (wenn auch durchaus individuellen) Zeitrahmen zu arbeiten sachgemäßer Umgang mit den Arbeitsmaterialien bei der Umsetzung einer Gestaltungsaufgabe die Fähigkeit/ Bereitschaft, knstruktive Kritik anzunehmen und in der weiteren Arbeit umzusetzen die Fähigkeit, die eigene Arbeit (und die der Mitschüler) zu reflektieren mit Hilfe der zuvr festgelegten Kriterien Oben genannte Bebachtungskriterien kann die Lehrkraft individuell in Frm vn Bebachtungsbögen und Ähnlichem dkumentieren und bewerten. 12
13 schriftliche Leistungen mündliche Leistungen Fachbereich Religin Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Religin Wesentliches Instrument der Dkumentatin vn Lernfrtschritten und des Lernstands im Religinsunterricht sind vn der Lehrkraft geführte Lernentwicklungsberichte bzw. Bebachtungsbögen. Schriftliche Arbeiten sind im Fachbereich Religin unzulässig. aktive Mitarbeit Nachhaltigkeit des Gelernten Qualität der Aussagen Mtivatin/Einlassen auf Inhalte inhaltliche Qualität Srgfalt der Prdukte 13
14 Fachwissen Mitarbeit und Engagement Kreativität und Experimentierfreude Fachbereich Musik Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Musik Die Leistungsbewertung im Fach Musik basiert auf den beiden Kmpnenten Einsatzbereitschaft und überprüfbare (musikalische) Kmpetenzen. Diese Kmpetenzen umfassen dabei die Bereiche Musik machen Musik hören Musik umsetzen. Eine Auswahl der im Flgenden genannten Punkte dient als Grundlage zur Leistungsbewertung. Swhl die Leistungsbereitschaft, als auch die überprüfbaren Kmpetenzen werden zur Leistungsbewertung herangezgen, wbei sich die Gewichtung im Laufe der vier Schuljahre zugunsten der Kmpetenzen verschiebt. Experimentierfreude mit Stimme und Instrumenten Fähigkeit, Beiträge für gemeinsame Vrhaben zu planen und zu realisieren knstruktives Einbringen individueller und im Unterricht erwrbener Kenntnisse Beiträge in den Lernfeldern Musik machen, Musik hören und Musik umsetzen Kmmunikatin und Reflektin über Gestaltungsprzesse und Prdukte Unterscheidung vn Musikstücken 14
Jahrgangsstufe 1. Fachbereich Mathematik... 6 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Mathematik... 6
Jahrgangsstufe 1 Inhaltsverzeichnis Arbeits-und Szialverhalten... 2 Orientierungshilfen und Bewertungsgrundlagen... 2 Instrumente... 3 Allgemein... 4 Fachbereich Deutsch... 5 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung
MehrJahrgangsstufe 2. Inhaltsverzeichnis
Jahrgangsstufe 2 Inhaltsverzeichnis Arbeits-und Szialverhalten... 2 Orientierungshilfen und Bewertungsgrundlagen... 2 Instrumente... 3 Allgemein... 4 Fachbereich Deutsch... 5 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung
MehrJahrgangsstufe 4. Fachbereich Mathematik... 6 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung im Fach Mathematik... 6
Jahrgangsstufe 4 Inhaltsverzeichnis Arbeits-und Szialverhalten... 2 Orientierungshilfen und Bewertungsgrundlagen... 2 Instrumente... 3 Allgemein... 4 Fachbereich Deutsch... 5 Bewertung der Lern- und Leistungsentwicklung
MehrLeistungsbewertung an der Grundschule Hagen Übersicht
Leistungsbewertung an der Grundschule Hagen Übersicht Leistungsbewertung im Fach Deutsch (FK-Beschluss 21.6.2016) Die Zeugnisnte setzt sich aus flgenden Bereichen zusammen: Bereich Schreiben (lesbar, richtig
MehrBewertungsmaßstäbe aller Fächer Hüggelschule, Stand
Beurteilung und Zensierung im Fach Mathematik Die Leistungsbewertung in Mathematik bezieht sich auf die schriftlichen Arbeiten und die mündliche Beteiligung. Zu den schriftlichen Leistungen zählen die
MehrLeistungsbewertung an der GGS am Lönsberg
Leistungsbewertung an der GGS am Lönsberg 1. Vrwrt 2. Leistungen an der GGS am Lönsberg 2.1 Kmpetenzen 2.2 Nten 2.3 Arbeits- und Szialverhalten 3. Nachteilsausgleich 3.1 Frmen 3.2 Möglichkeiten 3.3 Nachteilsausgleich
MehrKonzept zur Leistungsbewertung im Fach Englisch
Konzept zur Leistungsbewertung im Fach Englisch Gültig ab 10.03.2014 auf Beschluss der Fachkonferenz Englisch vom 06.03.2014 Klasse 1/2 Vorrangige Kriterien für die Einschätzung der Leistungen sind die
MehrLeistungsbereiche im Fach Deutsch/Rechtschreiben
Leistungsbereiche im Fach Deutsch/Rechtschreiben Aktive Teilnahme am Unterricht: - regelmäßige Mitarbeit - Einbringen von problembezogenen Beiträgen - genaues Lesen von Arbeitsanweisungen - Korrekturbereitschaft
MehrOffene Ganztagsschule Gottfried-Kinkel. Zeugnis Schuleingangsphase
Offene Ganztagsschule Gottfried-Kinkel Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn Zeugnis Schuleingangsphase für «Vorname» «Nachname», geb. am «Geburtsdatum» Klasse: «Klasse» Versäumte Schulstunden: 0, davon
MehrInformation zum Leistungskonzept der Nikolaus-Schule
Information zum Leistungskonzept der Nikolaus-Schule Das Leistungskonzept der Nikolaus-Schule wurde in der vorliegenden Fassung der Schulkonferenz am 3. März 2013 vorgelegt. Es beinhaltet eine Einführung,
MehrGemeinschaftsgrundschule Primarstufe Irisweg Köln. Schulnummer Zeugnis. 1. Schulbesuchsjahr in der Schuleingangsphase
Gemeinschaftsgrundschule Primarstufe Irisweg 2 51143 Köln Schulnummer 190100 Zeugnis 1. Schulbesuchsjahr in der Schuleingangsphase für Wunderkind geb. am 07.10.2006 Schuljahr 2015/2016 Klasse 1 versäumte
MehrBewertung und Zensierung an der Astrid- Lindgren- Grundschule
Bewertung und Zensierung an der Astrid- Lindgren- Grundschule 1. Grundsätze der Leistungsbewertung Die Leistungsbewertung bezieht sich auf die im Unterricht vermittelten Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten.
MehrBenotung des Arbeits- und Sozialverhaltens auf Zeugnissen ab dem Schuljahr 2007/08
Benotung des Arbeits- und Sozialverhaltens auf Zeugnissen ab dem Schuljahr 2007/08 Neue Westfälische 14.8.2007 Benotung des Arbeits- und Sozialverhaltens Ab dem Schuljahr 2007/2008 wird das Arbeits- und
MehrStädt. Gemeinschaftsgrundschule Birth Von-Humboldt-Straße 52, Velbert. Zeugnis. für. Vorname Name geb. am
Städt. Gemeinschaftsgrundschule Birth Von-Humboldt-Straße 52, 42549 Velbert Zeugnis für Vorname geb. am 33.13.13 Klasse 1x Schuleingangsphase / 1. Schulbesuchsjahr Schuljahr 2011/12 , Klasse 1x Seite 2
MehrLeistungsbeurteilung in der Stephanusschule
Leistungsbeurteilung in der Stephanusschule 1. Klasse Liebe Eltern, mit dieser Broschüre möchten wir Sie darüber informieren, was Ihr Kind in der ersten Klasse lernen wird und welche wichtigen Kriterien
MehrBeurteilungskriterien für Leistung, Entwicklung und Verhalten
Beurteilungskriterien für Leistung, Entwicklung und Verhalten Am Verbund Grundschulen West- Marburg finden neben den traditionellen Leistungsbewertungen (Schulnoten) das individuelle Lerntempo sowie individuelle
MehrSchulnummer Zeugnis. der Schuleingangsphase. Schuljahr 2015/16. Schulbesuchsjahr
Städtische Gemeinschaftsgrundschule Am Höfling Schulnummer 116476 für: geb. am: Zeugnis der Schuleingangsphase Schuljahr 2015/16 Schulbesuchsjahr versäumte Stunden: insgesamt: (Std.) davon entschuldigt:
MehrZeugnis Klasse 1. Max Mustermann. geboren am: Klasse: 1 a Schuljahr 2016/17. Fehlzeiten: 6 Stunden, davon unentschuldigt 0
Zeugnis Klasse 1 Max Mustermann geboren am: 01.01.2017 Klasse: 1 a Schuljahr 2016/17 Fehlzeiten: 6 Stunden, davon unentschuldigt 0 Hans-Christian-Andersen-Schule, Pauluskirchstraße 1a, 53757 Sankt Augustin
MehrSchul-ABC. Beurteilungen
Dalumer Straße 7 49626 Bippen 05435-12 71 05435-95 48 11 @ gs.bippen@t-online.de Schul-ABC Beurteilungen Bewertung im Fach Deutsch Beurteilungsbereiche (Prozentualer Anteil) Vorlesen (10%) Leseverstehen
MehrLeistungsbereitschaft Die Schülerin.../ Der Schüler...
Beurteilungskriterien zur Schulformempfehlung Grundschule Sande 2015 Arbeitsverhalten Leistungsbereitschaft arbeitet interessiert und konzentriert, auch über einen längeren Zeitraum. beginnt die Arbeit
MehrLeistungsfeststellung und bewertung ab 2012
V e r l ä s s l i c h e G r u n d s c h u l e Hauptstraße 5 30952 Ronnenberg-Weetzen 05109-52980 Fax 05109-529822 Leistungsfeststellung und bewertung ab 2012 - Gemäß Beschluss der GK am 24.01.2008 und
MehrGrundsätze zur Leistungsfeststellung und zur Leistungsbewertung an der Friedrichschule
Grundsätze zur Leistungsfeststellung und zur Leistungsbewertung an der Friedrichschule Diese Zusammenstellung dient zur Information aller Beteiligten über die von der Lehrerkonferenz beschlossenen Grundsätze
MehrLeistungsbewertung. Dietrich Bonhoeffer Gymnasium Bergisch Gladbach
Leistungsbewertung Dietrich Bonhoeffer Gymnasium Bergisch Gladbach Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen (Sonstige Leistungen umfassen die Qualität und Quantität der Beiträge, die Schülerinnen und Schüler
MehrLeistungskonzept des Faches Psychologie
Leistungskonzept des Faches Psychologie Inhalt Kriteriengestützte Korrekturen... 2 Anzahl und Dauer von Klassenarbeiten bzw. Klausuren... 2 Sekundarstufe II... 2 Einführungsphase... 2 Qualifikationsphase...
MehrLeistungsbewertungskonzept
1. Allgemeine Grlagen zur Leistungsbewertung Für die Leistungsbewertung an unserer Schule legen wir zwei Ebenen zugre: die rechtlichen Grlagen die pädagogischen Grlagen des Landes Nordrhein- Westfahlen.
MehrSeite 02. Für den Unterricht bedeutet dies, Leistungen nicht nur zu fordern, sondern sie vor allem auch zu ermöglichen und zu fördern.
Leistungskonzept Definition: Seite 02 Schüler und Schülerinnen an die schulische Leistungsanforderungen und den produktiven Umgang mit der eigenen Leistungsfähigkeit heranzuführen, ist eine wesentliche
MehrMarktstraße Bonn Telefon 0228/ Zeugnis. 3.Schuljahr, 2. Halbjahr 2016/2017 für. Vorname Name. geboren am..
Marktstraße 47 53229 Bonn Telefon 0228/ 948620 Zeugnis 3.Schuljahr, 2. Halbjahr 2016/2017 für Vorname Name geboren am.. Klasse 3 Schuljahr 2016/2017 versäumte Stunden?, davon unentschuldigt? Stunden Arbeitsverhalten
MehrGrundsätzliches zur Leistungsbewertung
Inhalt Grundsätzliches zur Leistungsbewertung... 2 Übersicht über die Inhalte der Zeugnisse... 4 Noten / Notenstufen... 5 Bewertungsschlüssel für Schriftliche Arbeiten in den Fächern Deutsch und Mathematik...
MehrDie Leistungsbewertung wird unterteilt in die Bereiche Praktische Mitarbeit und Sonstige Mitarbeit.
Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung im Fach Gestalterisch-Technisches-Wissen (GTW) an der Bischöflichen Maria-Montessori-Gesamtschule Im Folgenden sollen die grundsätzlichen Schwerpunkte
MehrArnold-von-Wied-Schule. Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn. Vilicher Straße 2 in Bonn. Schuleingangsstufe. Kriteriengestütztes Zeugnis
Arnold-von-Wied-Schule Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn Vilicher Straße 2 in 53225 Bonn Schuleingangsstufe Kriteriengestütztes Zeugnis für geb. am Klasse: 1 Schuljahr: 2014l15 Versäumte Stunden:
MehrWerner-von-Siemens-Realschule Gladbeck. Leistungsbewertung im Fach Mathematik
Leistungsbewertung im Fach Mathematik 1. Grundsätze Die Leistungsbewertung bezieht sich auf die im Zusammenhang mit dem Unterricht erworbenen Kompetenzen. Die Leistungsbewertung ist generell transparent
MehrLeistungskonzept Deutsch Grundschule Sonnenhügel Stufe 1/ 2
Leistungskonzept Deutsch Grundschule Sonnenhügel Stufe 1/ 2 1. Inhalte/ Kriterien der Leistungsmessung nach Lehrplan Bereich: Sprechen und zuhören verstehend zuhören Gespräche führen zu anderen sprechen
MehrLeistungskonzept für das Fach Englisch
Leistungskonzept für das Fach Englisch Die Lehrerinnen und Lehrer dokumentieren den individuellen Lernfortschritt und die erreichten Kompetenzen in den dafür vorgesehenen Beobachtungsbögen und geben Rückmeldung
MehrLeistungskonzept Mathematik
Leistungskonzept Mathematik 1.1 Welche Leistungen werden bewertet? Die Leistungsbewertung orientiert sich inhaltlich an den beschriebenen Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase und am Ende
MehrCurriculum Englisch. Konzept Leistungsbewertung Sekundarstufe I
ENGLISCH Leistungsanforderungen Klasse 5/6 Beurteilungsbereiche Leistungsbewertung Klassenarbeiten (ca. 50%) Übersicht über Gewichtung/ Punktverteilung Klassenarbeiten Anzahl: jeweils 6 schriftl. Arbeiten
MehrGrundschule Remlingen
Grundschule Remlingen Schöppenstedter Straße 44 38319 Remlingen Tel. 05336-92920 Fax 05336-929292 Email: SchuleRemlingen@t-online.de Homepage: www.gs-remlingen.de Stand: 2014/15 Konzept : Leistungsbewertung
Mehr/ Schulleiterin (Siegel) / Klassenlehrerin
7 keine Konferenzbeschluss vom: Bonn, den / Schulleiterin (Siegel) / Klassenlehrerin Kenntnis Wiederbeginn des Unterrichts: genommen: Unterschrift eines Erziehungsberechtigten *) *) siehe 123 Schulgesetz
MehrKatholische Religionslehre Qualitätssicherung. 1. Leistungsbewertung in der Sek I
Katholische Religionslehre Qualitätssicherung 1. Leistungsbewertung in der Sek I Vorbemerkungen: Die Leistungsbewertung im Fach Religion muss unabhängig von der Glaubensentscheidung der Schülerin bzw.
MehrSchule Willicher Heide Städtische Gemeinschaftsgrundschule Jahrgangsübergreifende Unterrichtsorganisation Offene Ganztagsschule
Leistungsbewertungskonzept der Schule Willicher Heide seit dem Schuljahr 2011/12 (Aktualisierung August 2014) Leitgedanken Traue jemandem etwas zu und er wird sich darum bemühen, dieser Erwartung zu entsprechen.
MehrLeistungskonzept Deutsch Grundschule Sonnenhügel Stufe 1 / 2 Schuleingangsphase
Leistungskonzept Deutsch Grundschule Sonnenhügel Stufe 1 / 2 Schuleingangsphase 1. Inhalte/ Kriterien der Leistungsmessung nach Lehrplan Bereich: Sprechen und zuhören verstehend zuhören Gespräche führen
MehrLeistungs- und Leistungsbewertungskonzept. im Fach Mathematik
Leistungs- und Leistungsbewertungskonzept im Fach Mathematik Nach Beschluss der Fachkonferenz Mathematik vom 24.5.2011 wird das folgende fachspezifische Leistungs- und Leistungsbewertungskonzept ab dem
MehrMAX-PLANCK-REALSCHULE BAD KROZINGEN
MAX-PLANCK-REALSCHULE BAD KROZINGEN Notenbildung in den Fächern und Fächerverbünden an der Max-Planck-Realschule Bildende Kunst Sonstige Schülerarbeiten (Bilder etc.): 1. Der Fachlehrer nennt den Abgabetermin.
MehrLeistungsbewertung im Fach Deutsch 48 Schulgesetz
Leistungsbewertung im Fach Deutsch 48 Schulgesetz Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten Grundlage weiterer Förderung Schriftliche Arbeiten, Sonstige Leistungen 6 APO- SI Sonstige Leistungen - mündliche
MehrLeistungsfeststellung und Leistungsbewertung im Fach Mathematik
Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung im Fach Mathematik Inhalt 1. Auszug aus dem Nds. Kerncurriculum Mathematik, 2017 2. Leistungsfeststellung in den Klassen 1 und 2 der GS Barienrode 3. Leistungsbewertung
MehrZEUGNIS. für. Jahrgangsstufe,. Schulhalbjahr Schuljahr. Laut Konferenzbeschluss vom. Überfachliche Kompetenzen. überwiegend unsicher
ZEUGNIS für Jahrgangsstufe,. Schulhalbjahr Schuljahr Laut Konferenzbeschluss vom Überfachliche Kompetenzen überwiegend 1. Arbeitsorganisation z. B. Ordnung am Arbeitsplatz halten; sorgfältig arbeiten 2.
MehrSelbstbestimmtes Lernen in der Primarstufe der GMS Döffingen
Selbstbestimmtes Lernen in der Primarstufe der GMS Döffingen Selbstbestimmtes Lernen 1 Selbstbestimmtes Lernen Ein entscheidender Schwerpunkt unserer Schulphilsphie liegt darin, den Kindern regelmäßig
MehrZeugnis Klasse 3-1. Halbjahr -
GGS Ardeyschule Stadt Essen Zeugnis Klasse 3-1. Halbjahr - für: Max Musterschüler geboren am: 01.01.2007 Klasse: 3 Schuljahr: 2016/2017 versäumte Stunden: 0 davon unentschuldigt: 0 Stunden Deutsch zeigt
MehrLernentwicklungsbericht Schuljahr 2013/2014
Mathematik Lernentwicklungsbericht Schuljahr 2013/2014 Name: xx 10 8 10/10 8 10 Punkte in jedem Niveau möglich Niveau G 4 2 Niveau M 0 Mathe Deutsch Englisch Niveau E Niveau G- entspricht Niveau M- entspricht
MehrFächerspezifische Ergänzungen zur Leistungsbewertung
Stand: 26.05.2013 Fächerspezifische Ergänzungen zur Leistungsbewertung im Fach Evangelische Religin Grundsätzliches Religinslehre ist ein gleichwertiges Schulfach mit allen Rechten und Pflichten. Wie andere
MehrAlbert-Einstein-Gymnasium Kaarst Vereinbarungen zur Leistungsbewertung im Fach. Katholische Religionslehre
Albert-Einstein-Gymnasium Kaarst Vereinbarungen zur Leistungsbewertung im Fach Katholische Religionslehre Auf Grundlage des allgemeinen Leistungskonzeptes des Albert-Einstein-Gymnasiums hat sich die Fachkonferenz
MehrLeistungskonzept Mathematik
Leistungskonzept Mathematik 1.1 Welche Leistungen werden bewertet? Die Leistungsbewertung orientiert sich inhaltlich an den beschriebenen Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase und am Ende
MehrLeistungsbewertung an der Lorsbacher Schule
Leistungsbewertung an der Lorsbacher Schule Stand: September 2016 Beschlossen durch die Lehrerkonferenz am 28.09.2016 Inhalt: 1. Allgemeines zur Leistungsbewertung 2. Unterrichtsfach Deutsch 2.1 Schriftliche
MehrSchulnummer Zeugnis. der Schuleingangsphase. Schuljahr 2015/16. Klasse. Schulbesuchsjahr
Städtische Gemeinschaftsgrundschule Am Höfling Schulnummer 116476 für: geb. am: Zeugnis der Schuleingangsphase Schuljahr 2015/16 Klasse Schulbesuchsjahr versäumte Stunden: insgesamt: (Std.) davon entschuldigt:
MehrRichtlinien zum Leistungsbewertungserlass für die Grundschule Rottmersleben
Richtlinien zum Leistungsbewertungserlass für die Grundschule Rottmersleben 1. Grundsätzliche Bestimmungen Jede Leistungsbewertung muss nicht nur ergebnisorientiert, sondern auch schülerbezogen und lernprozess-orientiert
MehrLeistungsfeststellung und bewertung im Fach Mathematik
Leistungsfeststellung und bewertung im Fach Mathematik Aufgaben und Ziele Der Mathematikunterricht der Grundschule greift die frühen mathematischen Alltagserfahrungen der Kinder auf, vertieft und erweitert
MehrLeistungsbewertung. ENGLISCH Leistungsanforderungen Klasse 5/6 Beurteilungsbereiche. Klassenarbeiten (ca. 50%) Klassenarbeiten. Sonstige Mitarbeit
Klasse 5/6 Anzahl: 6 (Klasse 5) 5 schriftl. Arbeiten, 1 mündl. Kommunikationsprüfung (Klasse 6) Verteilung: 3 je Halbjahr Dauer: 45-60 Minuten kommunikative Kompetenzen (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben,
MehrBei Uns Sind Clevere Hausaufgabenlösungen
Hausaufgabenlösungen gefragt! Hausaufgaben ergänzen den Unterricht und den Lernprozess der Schüler. Sie fördern die Selbstständigkeit und Selbstorganisation von Lernprozessen. Beschlussfassung 2010 evaluiert
MehrStädt. Gemeinschaftsgrundschule Birth Von-Humboldt-Straße 52, Velbert Amtliche Schulnummer: Zeugnis. für. Vorname Name geb. am
Städt. Gemeinschaftsgrundschule Birth Von-Humboldt-Straße 52, 42549 Velbert Amtliche Schulnummer: 106884 Zeugnis für Vorname geb. am 33.13.13 Klasse 1x Schuleingangsphase / 1. (oder 2.) Schulbesuchsjahr
MehrBewertungen der Leistungen und des Arbeits- und Sozialverhaltens in der Berufsfachschule
Bewertungen der Leistungen und des Arbeits- und Sozialverhaltens in der Berufsfachschule Zweijährige Berufsfachschule für Wirtschaft und Verwaltung Eichendorffstraße 67-69 60320 Frankfurt am Main (0 69)
MehrArnold-von-Wied-Schule. Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn. Vilicher Straße 2 in Bonn. Schuleingangsstufe. Kriteriengestütztes Zeugnis
Arnold-von-Wied-Schule Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn Vilicher Straße 2 in 53225 Bonn Schuleingangsstufe Kriteriengestütztes Zeugnis für geb. am Klasse: 2 Schuljahr: 2014/15 Versäumte Stunden:
Mehr/ Schulleiterin (Siegel) / Klassenlehrerin
7 Konferenzbeschluss vom: Bonn, den / Schulleiterin (Siegel) / Klassenlehrerin Kenntnis Wiederbeginn des Unterrichts: genommen: Unterschrift eines Erziehungsberechtigten *) *) siehe 123 Schulgesetz NRW;
MehrMein Lernentwicklungsgespräch
Grundschule Miltenberg Mein Lernentwicklungsgespräch Klasse 3 am: Name der Schülerin/ des Schülers Klasse Erziehungsberechtigte Lehrkraft Liebe Schülerin, lieber Schüler, bald führst du mit deinen Eltern
MehrZeugnis. Gemeinschaftsgrundschulee Primarstufe Irisweg Köln. Schulnummer für Wunderkind. geb. am Schuljahr 2015/2016
Gemeinschaftsgrundschulee Primarstufe Irisweg 2 51143 Köln Schulnummer 190100 Zeugnis für Wunderkind geb. am 07.10.2006 Schuljahr 2015/2016 Klasse 3 1. Halbjahr versäumte Unterrichtsstunden: 0, davon unentschuldigte
MehrZEUGNIS 4. Schuljahr 2. Halbjahr
GGS Münsterschule Montessori-Grundschule Bonn ZEUGNIS 4. Schuljahr 2. Halbjahr Für geboren am: Klasse 1/2/3/4 Schuljahr Hinweise zum Arbeits- und Sozialverhalten Leistungsbereitschaft voll noch nicht arbeitet
MehrGrundsätze zur Leistungsbewertung
Grundsätze zur Leistungsbewertung Orientierungsrahmen: 5.3 Bezug zu Leitsatz: 4 Stand der Erarbeitung: 17.04.2008 Vorlage/Verabschiedung Gesamtkonferenz: 28.05.2008/25.05.2009/27.11.2012/29.02.2016 Evaluation:
MehrLeistungsbewertung im Religionsunterricht
Leistungsbewertung im Religionsunterricht Nach dem christlich verantworteten Menschenbild gibt es für das Fach Katholische Religionslehre eine messbare und bewertbare äußere Seite und eine nicht messbare
MehrLeistungsbewertung im Fach Informatik
Leistungsbewertung im Fach Informatik 1 Allgemeine Kriterien Allgemeine Kriterien der Leistungsbeurteilung: Die Leistungsbewertung soll über den Stand des Lernprozesses Aufschluss geben (SchulG 48) soll
MehrZEUGNIS 3. Schuljahr 1./2. Halbjahr
GGS Münsterschule Montessori-Grundschule Bonn ZEUGNIS 3. Schuljahr 1./2. Halbjahr Für geboren am: Klasse 1/2/3/4 Schuljahr 2014/2015 Hinweise zum Arbeits- und Sozialverhalten Leistungsbereitschaft voll
MehrLeistungsbeurteilung Grundschule Ennigloh
Leistungsbeurteilung Grundschule Ennigloh Schulanfänger Ihr Kind kann. sich selbstständig an- und ausziehen (+ Schleife binden). sicher Treppen steigen. balancieren, klettern, Roller und Fahrrad fahren.
MehrDein Lernentwicklungsgespräch
Grundschule Miltenberg Dein Lernentwicklungsgespräch Klasse 3 am: Name der Schülerin/ des Schülers Klasse Erziehungsberechtigte Lehrkraft In einem verbindlichen Gespräch zwischen Lehrkraft, Eltern und
MehrKriterien der Leistungsbeurteilung für alle Fächer
Kriterien der Leistungsbeurteilung für alle Fächer Klasse 1/2 Am Ende der 2. Klasse müssen folgende Kompetenzen erworben sein, um in die 3. Klasse versetzt zu werden: Deutsch: - ' versteht Inhalte und
MehrGemeinschaftsgrundschule Primarstufe Irisweg Köln. Schulnummer Zeugnis. 2. Schulbesuchsjahr in der Schuleingangsphase
Gemeinschaftsgrundschule Primarstufe Irisweg 2 51143 Köln Schulnummer 190100 Zeugnis 2. Schulbesuchsjahr in der Schuleingangsphase für Wunderkind geb. am 07.10.2006 Schuljahr 2015/2016 Klasse 2 versäumte
MehrSchul-ABC. Beurteilungen
Dalumer Straße 7 49626 Bippen 05435-12 71 05435-95 48 11 @ gs.bippen@t-online.de Schul-ABC Beurteilungen Stand September 2017 Bewertung im Fach Deutsch Beurteilungsbereiche (Prozentualer Anteil) Schriftliche
MehrKonzept zur Leistungsbewertung. Physik. Gymnasium Letmathe
Konzept zur Leistungsbewertung Physik SI Gymnasium Letmathe Leistungsbewertung in der Sekundarstufe I - Physik Die rechtlich verbindlichen Hinweise zur Leistungsbewertung sowie zu Verfahrensvorschriften
MehrGrundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung
Leistungskonzept Spanisch Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Hinweis: Sowohl die Schaffung von Transparenz bei Bewertungen als auch die Vergleichbarkeit von Leistungen sind das
MehrZEUGNIS 4. Schuljahr 2. Halbjahr
GGS Münsterschule Montessori -Grundschule Bonn ZEUGNIS 4. Schuljahr 2. Halbjahr Für geboren am: Klasse 1/2/3/4 Schuljahr 2014/2015 Hinweise zum Arbeits- und Sozialverhalten Leistungsbereitschaft voll noch
MehrZEUGNIS KLASSE 2 2. Schulbesuchsjahr für
G E M E I N S C H A F T S G R U N D S C H U L E AUF D E M H Ö C H S T E N Auf dem Höchsten 2 51588 Nümbrecht Gaderoth ZEUGNIS KLASSE 2 2. Schulbesuchsjahr für geb. am: Klasse: 2a Schuljahr: 2011/12 versäumte
MehrInformationen zur Leistungsbewertung
Informationen zur Leistungsbewertung Freudenthalschule, Soltau Die Schülerinnen und Schüler sollen in der Grundschule lernen, ihre Leistungsfähigkeit angemessen einzuschätzen. Neben der Leistungsbewertung
MehrGGS HILFARTH Uhlandstraße Hückelhoven-Hilfarth Zeugnis Stufe 1 Name
Siegel GGS HILFARTH Uhlandstraße 3 41836 Hückelhoven-Hilfarth Zeugnis Stufe 1. Schulbesuchsjahr für Name geb. am: Klasse: Schuljahr: 2017/18 versäumte Stunden: davon unentschuldigt: Arbeitsverhalten Leistungsbereitschaft
MehrBewertung der Sonstigen Mitarbeit in der Sek. II (Fach Geschichte)
Bewertung der Sonstigen Mitarbeit in der Sek. II (Fach Geschichte) In der Sek. II werden die Beurteilungsbereiche Klausur und Sonstige Mitarbeit zu gleichen Anteilen gewertet, sofern Geschichte als schriftliches
MehrGrundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung. im Fach Spanisch am Stadtgymnasium Köln-Porz
Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung im Fach Spanisch am Stadtgymnasium Köln-Porz Auf der Grundlage von 48 SchulG, 13 APO-GOSt hat die Fachkonferenz im Einklang mit dem entsprechenden
MehrGrundsätze zum Umgang mit Hausaufgaben
Konzept Grundsätze zum Umgang mit Hausaufgaben Haupt- und Realschule Salzbergen Erstellung: April 2009 Fortschreibung: Oktober 2010 Konzept Grundsätze im Umgang mit Hausaufgaben für die Haupt- und Realschule
MehrLeistungskonzept des Faches Physik
Leistungskonzept des Faches Physik Inhalt Leistungskonzept des Faches Physik... 1 Inhalt... 1 Anzahl und Dauer von Klassenarbeiten bzw. Klausuren... 2 Sekundarstufe II... 2 Einführungsphase... 2 Qualifikationsphase...
Mehr2. Allgemeines im Umgang mit Hausaufgaben. b. Wenn ich immer meine HA erledigt habe!...4
Beschlossen durch die Schulkonferenz am: 28.10.2013 Gliederung 1. Grundsätze 3 2. Allgemeines im Umgang mit Hausaufgaben a. Zeitlicher Umfang für HA..4 b. Wenn ich immer meine HA erledigt habe!...4 c.
MehrGrundlagen der Leistungsbewertung im Fach Musik an der Gesamtschule Immanuel Kant mit gymnasialer Oberstufe, Falkensee.
Grundlagen der Leistungsbewertung im Fach Musik an der Gesamtschule Immanuel Kant mit gymnasialer Oberstufe, Falkensee Sekundarstufe I 1. Ermittlung der Gesamtzensur zum Halbjahr und zum Jahresende Die
MehrSozialverhalten. Arbeitsverhalten. Ergänzende Bemerkungen. Ergänzende Bemerkungen. 1. zeigte sich freundlich und ausgeglichen
Zeugnis 2. Schulbesuchsjahr der Schuleingangsphase / Seite 2 von 6 Sozialverhalten oberer mittlerer mittlerer unterer Bereich Bereich Bereich Bereich (Tendenz (Tendenz nach nach 1. zeigte sich freundlich
MehrReligion. Bemerkungen: Der Schüler / Die Schülerin wird in Klasse 4 versetzt. Konferenzbeschluss vom Bonn, den
Religion 7 sich mit Interesse und Engagement auf Themen des Unterrichts einlassen sich im Gemeindeleben orientieren Sensibilität und Empathie in meditativen Phasen des Unterrichts zeigen Sachverhalte deuten
MehrJohann-Hinrich-Pratje-Schule/Oberschule Horneburg
Johann-Hinrich-Pratje-Schule/Oberschule Horneburg Arbeitsverhalten (Stand: 10/2014) Die folgende Auflistung dient als Bewertungskatalog der einzelnen Abstufungen des Arbeitsverhaltens. Sie ermöglicht eine
MehrFach Deutsch Bewertung
Folgende Zensurengebung wurde in den jeweiligen Fachkonferenzen beschlossen. Ein einheitlicher sschlüssel wird dabei in allen Fächern für schriftliche und Fachpraktische Arbeiten angewendet. Zensur Prozent
MehrKonzept zur Leistungsbewertung im Fach Mathematik in der. Sekundarstufe II
Konzept zur Leistungsbewertung im Fach Mathematik in der Sekundarstufe II (gemäß Abschnitt 4 der Richtlinien Mathematik SII) 1. Grundlagen Bei der Leistungsbewertung von Schülerinnen und Schülern sind
MehrArnold-von-WiedSchule. Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn. Vilicher Straße 2 in Bonn. Klasse: 3. Kriteriengestütztes Zeugnis
Arnold-von-WiedSchule Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn Vilicher Straße 2 in 53225 Bonn Klasse 3 Kriteriengestütztes Zeugnis für geb. am Klasse: 3 Schuljahr: Versäumte Stunden: x, davon 0 Stunden
MehrLeistungskonzept am Georg-Büchner-Gymnasium - Fachspezifische Ergänzungen im Fach Englisch - Sekundarstufe I
Leistungskonzept am Georg-Büchner-Gymnasium - Fachspezifische Ergänzungen im Fach Englisch - Sekundarstufe I Es sind grundsätzlich die allgemein verbindlichen Vorgaben in 48 SchulG und 6 APO-S I sowie
MehrGrundsätze zur Leistungsbewertung im Fach Chinesisch in der Sekundarstufe I
Leibniz Gymnasium Dortmund International School Grundsätze zur Leistungsbewertung im Fach Chinesisch in der Sekundarstufe I Bei der Leistungsbewertung sind gemäß Kernlernplan für die Sekundarstufe I für
MehrMein Lernentwicklungsgespräch
Grundschule Miltenberg Mein Lernentwicklungsgespräch Klasse 2 am: Name der Schülerin/ des Schülers Klasse Erziehungsberechtigte Lehrkraft Liebe Schülerin, lieber Schüler, bald führst du mit deinen Eltern
MehrStand: November 2013
Knzept Stand: Nvember 2013 Bentung IV Bentung Deutsch, Mathematik, Sachunterricht 1. Allgemeine Infrmatinen zu den Bewertungskriterien Rechtschreibfehler werden unterstreichen und am Rand mit einem R gekennzeichnet
MehrDein Lernentwicklungsgespräch
Grundschule Miltenberg Dein Lernentwicklungsgespräch Klasse 2 am: Name der Schülerin/ des Schülers Klasse Erziehungsberechtigte Lehrkraft In einem verbindlichen Gespräch zwischen Lehrkraft, Eltern und
MehrLernplan (Förder-/ Forderplan)
Lernplan (Förder-/ Forderplan) Ablauf: Vorbereitung 1. Klassenlehrkraft erstellt einen Zeitplan für die Beteiligten. 2. Klassenlehrkraft verteilt Unterlagen (s. Anhang) an die Lehrkräfte, die den Schüler
MehrOverbergschule Witten Städtische Gemeinschaftshauptschule Sekundarstufe I
Overbergschule Witten Städtische Gemeinschaftshauptschule Sekundarstufe I gültig ab 2014/15 Leistungsbewertungsknzept im Fach Deutsch Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Lernerflgsüberprüfung
MehrSchulinterner Lehrplan für das Fach Englisch
Schulinterner Lehrplan für das Fach Englisch Städtische Realschule Gevelsberg Stand: August 2016 Grundsätze zur Leistungsbewertung im Fach Englisch 2014 1. Allgemeine Grundsätze Die Leistungsbewertung
Mehr