Vorwort 11. Kapitel 1: Zur theoretischen Fundierung von 'Mediendidaktik Deutsch' im DaF-Bereich

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1 5 Inhaltsverzeichnis Vorwort 11 Einführung 0.1 Ausgangssituation und einleitende Reflexionen Zielsetzung Eingrenzung des Untersuchungsgegenstandes Einblick in den symmedialen Ansatz Quo vadis Literatur im DaF-Erwerbsprozess? (Literarische) Lese- vs. Medienkompetenz? Aufbau der Arbeit und methodische Vorgehensweise 32 Kapitel 1: Zur theoretischen Fundierung von 'Mediendidaktik Deutsch' im DaF-Bereich 1.1 Gegenstandsbereiche der Mediendidaktik DaF Wandel der Gegenstandsbereiche von DaF im Spiegel der Mediengenealogie Die.orale Stammeskultur Exkurs: Orale Tradition auf Madagaskar Die literale Manuskriptkultur Die Marconi-Galaxis im Sinne McLuhans Die Mediatisierung der Lebenswirklichkeit Zwischenfazit: Auswirkungen des Medienwandels Bandbreite des theoretischen Konzepts zur Mediennutzung Mediennutzer als ein handelndes Wesen Die Stellung der sozialen und der kulturellen Zugehörigkeit des Mediennutzers in dessen Mediennutzung Die Stellung von Haltungen und Verhalten des Mediennutzers in dessen Mediennutzung Die Stellung der Einstellungen des Mediennutzers beim Medienselektionsvorgang Mediennutzung als 'Social Action' Konzeptionelle Ansätze zur Mediendidaktik DaF Wermkes integrativer Deutschunterricht A usgangspunkt des medienintegrariven Deutschunterrichts Mediendidaktische Grundlagen des medienintegrativen Deutschunterrichts 79

2 6 Inhaltsverzeichnis Zwischenfazit und Ausblick Bömighausens intermedialer Ansatz Medienkombination Medienwechsel Intermediale Bezüge Zwischenfazit und Ausblick Frederkings symmedialer Ansatz Zur Definition von Symmedialität Didaktische Implikation der Symmedialität Fazit 99 Kapitel 2: Mediendidaktik DaF auf Madagaskar: Forschungsdesiderata 2.1 Allgemeine Charakteristika der Auslandsgermanistik Madagaskars 10S Struktur des Studiengangs Auslandsgermanistik Madagaskars Lernziele Fächer Überblick über alle Fächer Der DaF-Literaturunterricht: Schwerpunkt der vorliegenden Arbeit Gegenwärtige Lage der Mediennutzung in der Auslandsgermanistik Madagaskars Schriftliche Befragung zum Mediennutzungsprofil madagassischer Germanistik- Studierender Einführung Funktion der Untersuchung der Zielgruppe aus lempsychologischer Sicht Methodologische Vorüberlegungen Auswahl des methodologischen Ansatzes Auswahl des Untersuchungsinstruments Auswahl des Messinstruments? Rahmenbedingungen der Untersuchung Schwerpunkte und Eingrenzung der Untersuchung Generierung von Konstrukten und Items Einleitende Fragen Lese- und Medienerfahrungen im Alltag bzw. in der Freizeit Verfügbarkeit von Medien Zweckbestimmungen der Mediennutzung Nutzungsfrequenz von Medien Sprachen, in denen Medientätigkeiten ausgeführt sind Medieninhalte 154

3 Inhaltsverzeichnis Erfahrungen mit dem Medienumgang Wunschvorstellung der einzusetzenden Medien Überlegungen zum Mehrwert des Einsatzes von Medien in einem symmedialen DaF-Literaturunterricht Datenausweitung Herangehensweise bei der Datenauswertung Darstellung der Ergebnisse der empirischen Befunde Diskussion der Kernergebnisse der Befragung Generierung von Hypothesen Fazit 205 Kapitel 3: Didaktische Überlegungen zum symmedialen DaF-Literaturunterricht 3.1 Annäherung an eine allgemeine Medienkompetenz Annäherung an (eine) mediendifferenzierte Kompetenz(en) Audiovisuelle und auditive Medienkompetenz Digitale Medienkompetenz Symmediale Kompetenz Symmediale Vermittlung der Grundfertigkeit von DaF: Lese-, Schreib-, Sprechfertigkeit Lesekompetenz - Lesemotivation: Leitziele eines symmedialen DaF- Literaturunterrichts Symmediale Vermittlung der Lesefertigkeit Lesekompetenz als Teil der Medienkompetenz Symmediale Lesekompetenz Symmediale Vermittlung der Schreibfertigkeit Symmediale Vermittlung der Sprechfertigkeit Mediensozialisation Ausgangslage S Definition von Mediensozialisation Identitätsentwicklung von Heranwachsenden Interkulturelle Medienkompetenz Kriterien der Medienauswahl Medieneinsatz: keine ars gratia artis Der Stellenwert der Erwartungen der Studierenden Medienspezifische Kriterien Der Aufwand Die Verfügbarkeit von Medien 285

4 8 Inhaltsverzeichnis 3.6 Sachanalytische und didaktische Überlegungen zu auditiven Medien Hörbücher: Begriffsbestimmungen Akustisches Zeichensystem Vertonungen Hörspiele Didaktische Lernmehiwerte auditiver Medien Flexible Nutzung Förderung der Ästhetik des Hörens Förderung der Kommunikationsfahigkeit in Deutsch Rahmenbedingungen des Hörverstehens im DaF-Literaturunterricht Die Auswahl des Hörstils Phasenmodell zum Hörverstehenstraining im Rahmen einer kommunikativen DaF-Literaturdidaktik Sachanalytische und didaktische Überlegungen zu Filmen Wechselbeziehung zwischen literarischen Werken und Filmen Medienhistorischer.Überblick über die Wechselbeziehung zwischen literarischen Werken und Filmen Medientheoretische Annäherung an die Adaption Mediendidaktische Annäherung an die Adaption am Beispiel von Gedichtverfilmungen Mediendidaktische Implikationen für den DaF-Literaturunterricht in der Auslandsgermanistik Madagaskars Ikonizität im Film Denotative Bedeutung Konnotative Bedeutung Das metonymische Stilmittel Die Stellung von Tanz und Musik im Film Die Vermittlung des Symbolhaften durch Farben Wahmehmungsmodi in Filmen Didaktische Lernmehrwerte von Filmen Leichte technische Handhabung Film als Motivationspotenzial Sprachdidaktische Vorteile: die eigentliche Konkretisierung der Fremdsprache Filme als landeskundliche Anschauungsmaterialien Phasenmodell zum Filmeinsatz Vorbereitung Filmvorführung Nach dem Schauen des Films Zum Einsatz des Symmediums Computer im DaF-Literaturunterricht 364

5 Inhaltsverzeichnis Problematik des computergestützten DaF-Literaturunterrichts Konzept des Computereinsatzes in einem symmedialen DaF-Literaturunterricht Content Management System (CMS) Learning Management System (LMS) Didaktische Implikationen für die Auslandsgermanistik Madagaskars Didaktische Lemmehrwerte eines CMS in einem symmedialen DaF-Literaturunterricht Gemischte Lernformen Förderung der fremdsprachlichen kommunikativen Kompetenz Lernerzentriertheit Einsatzszenario eines symmedialen DaF-Literaturunterrichts Zur Rolle der Lehrperson in einem symmedialen DaF-Literaturunterricht Handlungs- und produktionsorientierter symmedialer DaF-Literaturunterricht Fazit ;. 395 Kapitel 4: Didaktisch-methodische Einsatzmöglichkeiten ausgewählter Medien 4.1 Sachanalyse ausgewählter auditiver Medien Vertonungen von Kästners Gedicht Sachliche Romanze Burkarts Originallesung des Gedichts Ein Höhenkurort *1.3 Theusners Vertonung von Grimms Märchen Rapunzel Das Hörspiel Der Heizer nach der gleichnamigen Erzählung von Franz Kafka Bezug zu den aufgestellten Kriterien der Auswahl auditiver Medien Unterrichtsmodelle zu ausgewählten auditiven Medien Theusners Vertonung des Märchens Rapunzel Drei Vertonungen des Gedichtes Sachliche Romanze von Kästner Sachanalyse ausgewählter Filme Der Kurzfilm Der Mann von gegenüber (D 1988) Brussigs und Haußmanns Spielfilm Sonnenallee (D 1999) Verfilmung von Jandls Gedicht glauben und gestehen (D 2003) Bezug zu den aufgestellten Kriterien der Auswahl von Filmen Unterrichtsmodelle zu ausgewählten Filmen Einfuhrung in die Filmsprache Der Kurzfilm Der Mann von gegenüber (D 1988) Verfilmung von Jandls Gedicht glauben und gestehen (D 2003) Fazit 536

6 10 Inhaltsverzeichnis Kapitel 5: Schlussbetrachtung 5.1 Zusammenfassung der Arbeit Empirischer Ertrag der Arbeit Mediendidaktisch-theoretischer Ertrag der Arbeit Didaktisch-methodischer Ertrag der Arbeit Ausblick 564 Literaturvezeichnis 6.1 Wörterbücher Fachlexika und Fachwörterbücher Periodika Primärliteratur Monografien/Sammelbände Beiträge in Sammelbänden Einzeltexte aus Werkausgaben Lehrwerke 598 Verzeichnis der auditiven, audiovisuellen und digitalen Medien 7.1 Verzeichnis der auditiven Medien Verzeichnis der audiovisuellen Medien Zusätzliche Internet-Links 602 Abbildungsverzeichnis 605 T abellenverzeichnis 607 Anhang: Ausgewählte Fragebögen zu den Mediennutzungsprofilen madagassischer Germanistik-Studierender im Grundstudium 609