Theorien der Erziehungswissenschaft

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1 f /,. " - / Eckard König/Peter Zedler 2008 AGI-Information Management Consultants May be used for personal purporses only or by libraries associated to dandelon.com network. Theorien der Erziehungswissenschaft Einführung in Grundlagen, Methoden und praktische Konsequenzen DEUTSCHER STUDIEN VERLAG Weinheim 1998

2 Vorwort 11 Einleitung 13 Teil 1: Erziehungswissenschaft als normative Disziplin M Programm einer wissenschaftlichen Pädagogik Historische Entwicklung Hauptthesen Forschungsmethodik Konsequenzen für die pädagogische Praxis Beurteilung Positionen normativer Erziehungswissenschaft Historische Entwicklung Legitimationsprobleme Das Problem des methodischen Anfangs einer normativen Erziehungswissenschaft Das Ableitungsproblem im Rahmen der normativen Erziehungswissenschaft 33 Teil 2: Erziehungswissenschaft als empirische ^ Verhaltens Wissenschaft Empirische Erziehungswissenschaft in der 1. Hälfte des 20. Jahrhunderts Historische Entwicklung Hauptthesen Forschungsmethodik 40

3 Beobachtung und Experiment Die pädagogische Tatsachenforschung von Else und Peter Petersen Konsequenzen für die pädagogische Praxis Beurteilung Erziehungswissenschaft auf der Basis des Kritischen Rationalismus Historische Entwicklung Hauptthesen Die Rezeption des Kritischen Rationalismus bei Wolfgarig Brezinka Transformation des Kritischen Rationalismus: Wissenschaftstheoretische Grundlagen empirischer Erziehungswissenschaft Forschungsmethodik der verhaltenstheoretischen Erziehungswissenschaft Schritt 1: Die Hypothesenbildung Schritt 2: Operationalisierung unabhängiger und abhängiger Variablen Operationalisierung durch systematische Beobachtungen Operationalisierung durch Fragebögen Schritt 3: Quantifizierung Schritt 4: Festlegung der Verhaltensstichprobe Schritt 5: Festlegung des Erhebungsdesigns Schritt 6: Durchführung des Vortests Schritt 7: Durchführung der Erhebung Schritt 8: Auswertung der Daten Pädagogische Praxis in der Tradition der verhaltenstheoretischen Erziehungswissenschaft Die pädagogische Verhaltensmodifikation Das Verhaltenstraining Wissenschaftstheoretische Diskussion um die verhaltenstheoretische Erziehungswissenschaft 79

4 Teil 3: Erziehungswissenschaft als hermeneutische Disziplin Diltheys Begründung der Hermeneutik Historische Entwicklung Hauptthesen Forschungsmethodik Konsequenzen für die pädagogische Praxis Beurteilung 92 I 3.2 Geisteswissenschaftliche Pädagogik 94 j Historische Entwicklung 94 < Hauptthesen Forschungsmethodik Konsequenzen für die pädagogische Praxis 103 '^314.1 Erziehungsziele Tradition der Individualpsychologie, Didaktische Analyse von Wolfgang Klafki 108 ^3.2.5 Diskussion Geisteswissenschaftlicher Pädagogik Kritische Theorie und Kritische Erziehungswissenschaft Kritische Theorie Historische Entwicklung Hauptthesen 115 ' Theoriedefizite und konzeptionelle Probleme Kritische Erziehungswissenschaft Historische Entwicklung Hauptthesen Forschungsmethodik der Kritischen Erziehungswissenschaft Verbindung von Empirie und Hermeneutik Handlungsforschung Konsequenzen für die pädagogische Praxis Diskussion der Kritischen Erziehungswissenschaft Symbolischer Interaktionismus und Ethnomethodologie Historische Entwicklung Hauptthesen 142

5 3.4.3 Forschungsmethodik Konsequenzen für die pädagogische Praxis: Das interaktionistische Rollenspiel Diskussion des Symbolischen Interaktionismus Qualitative Sozialforschung Historische Entwicklung Das Forschungsprogramm subjektiver Theorien Theoretische Grundlagen Forschungsmethodik des qualitativen Interviews Die Objektive Hermeneutik Theoretische Grundlagen Forschungsmethodik der Objektiven Hermeneutik Grounded Theory Konsequenzen für die pädagogische Praxis Beurteilung 167 Teil 4: Erziehungswissenschaft auf Basis der Systemtheorie Allgemeine Systemtheorie Historische Entwicklung Hauptthesen Forschungsmethodik Konsequenzen für die pädagogische Praxis Beurteilung Soziologische Systemtheorie Historische Entwicklung Hauptthesen Forschungsmethodik Konsequenzen für Erziehungswissenschaft und pädagogische Praxis Zur Leistungsfähigkeit von Luhmanns Systemtheorie in der Pädagogik Systemtheorie in der Tradition von Bateson Historische Entwicklung 190

6 4.3.2 Hauptthesen Forschungsmethodik Konsequenzen für die pädagogische Praxis Beurteilung 204 Teil 5: Die wissenschaftstheoretische Diskussion um die richtige Wissenschaft" Die Paradigmendiskussion Historische Entwicklung Wissenschaftsentwicklung als Paradigmenwechsel Methodischer Falsifikationismus vonlakatos Wissenschaftstheoretischer Anarchismus von Paul Feyerabend Philosophie der Postmoderne Historische Entwicklung Hauptthesen Die Rezeption der Postmoderne in der erziehungswissenschaftlichen Diskussion Zur Leistungsfähigkeit der Philosophie der Postmoderne Konstruktivismus Historische Einordnung Hauptthesen Die Bedeutung des Konstruktivismus für die wissenschaftstheoretische Grundlegung der Erziehungswissenschaft Was meinen die Autoren? 235 Literaturverzeichnis -241 Personen- und Sachregister -249