Syllabus des Blockseminars zum Thema: Entwicklungsaufgaben im Kindes- und Jugendalter erkennen und fördern

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1 Syllabus des Blockseminars zum Thema: Entwicklungsaufgaben im Kindes- und Jugendalter erkennen und fördern I. Kurzbeschreibung, Lerninhalte: Die TeilnehmerInnen sollen im Seminar Grundlagenwissen aus dem Bereich Entwicklungspsychologie des Kinder- und Jugendalters erwerben und vor allem vertiefen. Der Lern-Schwerpunkt liegt dabei darauf, dass die TeilnehmerInnen die kindliche Entwicklung bis ins Jugendalter nachvollziehen können sowie potentielle Entwicklungsrisiken benennen können. Ferner sollen die praktische Relevanz des erworbenen Wissens für den LehrerInnen- Beruf anhand von eigenen Fallbeispielen aus der Schulpraxis beleuchtet werden und Handlungsmöglichkeiten in Klein- und Großgruppen sowie mit kollegialer Intervision erarbeitet werden. II. Anforderungen für den Schein -Erwerb:. Regelmäßige (max. Fehlzeit 3x à 45min) und aktive Teilnahme (konstruktive Beteiligung am Seminargeschehen). Referat (pro Person 45min, pro Person min. 5 max. 5 Minuten Gruppenarbeit/ Diskussion o.ä.). Bitte senden Sie mir Ihre Folien bis spätestens zwei Wochen vor ihrem Referatstermin zu. Diese müssen nicht völlig fertig ausgearbeitet sein, werden zu diesem Zeitpunkt auch nicht benotet, sondern sollen mir einen groben Überblick darüber geben, was Sie planen, um Ihnen rechtzeitig eine Rückmeldung geben zu können. Folgende Kriterien gelten für die Benotung des Referates: Wie verständlich werden die Informationen vermittelt? Inwiefern wird die Nähe zur zukünftigen pädagogischen Praxis hergestellt? Werden die bearbeiteten Informationen kritisch beleuchtet? Nicht zuletzt: Form, Einhaltung des zeitlichen Rahmens, Einbezug der Seminarteilnehmer_innen Bitte wählen Sie max. zwei Themen aus und senden Sie mir eine Mail mit Angabe der beiden Themen und Ihrer Priorität bis spätestens 8. Oktober 04! Die Themen werden nach dem Prinzip Wer zuerst kommt, mahlt zuerst vergeben. von 9

2 3. Ein eigener Fall : Das kann eine Fragestellung/ eine Situation/ ein Erlebnis sein, welche/ welches mit den Themen des Seminars in Verbindung steht und mit dem Sie als angehende Pädagogin, angehender Pädagoge bereits direkt oder indirekt konfrontiert wurden (z.b. während des Praktikums, in eigener Schulzeit ) oder auch eine Situation/ eine Fragestellung mit der sie denken (befürchten, hoffen) eines Tages konfrontiert zu werden. Sie selbst müssen keine fertige oder gar richtige Lösung für ihren Fall haben. Bitte skizzieren Sie den Fall und ihre Fragestellung kurz und für Außenstehende verständlich und senden mir diesen bis. November 04 per Mail zu (am besten als pdf-datei). Themen- Nr. Inhalt Literatur Anzahl Referenten Kindheit: Überblick über die Meilensteine der Entwicklung (emotional, sozial, körperlich, kognitiv) Jugendalter: Überblick über die Meilensteine der Entwicklung (emotional, sozial, körperlich, kognitiv) 3. Besondere Aspekte der Entwicklung I: Bindung Berk, L. (0) Kap. 9 und 0 Wisniewski, B. (03) S , 57-9 (Fokus Kindheit, ggfalls bitte mit Gruppe Thema absprechen) Berk, L. (0) Kap. und Wisniewski, B. (03) S , 57-9 (Fokus Jugendalter, ggfalls bitte mit Gruppe Thema absprechen) Berk, L. (0) Kap. 6.4 (S ) Lohaus, A. & Vierhaus, M. (03) Kap. 8 Seiffge-Krenke, I. (009) Kap..-.5 (S. 8-4) und Kap (S ) Lengning, A. & Lüpschen, N. (0) Kap. 5 (S. 8-95) Besondere Aspekte der Entwicklung II: Selbstwertgefühl von 9 Berk, L. (0) S , Lohaus, A. & Vierhaus, M (03) Kap. 3 Schütz, A. & Schröder, M. in Weber & Rammsayer (005) S Greenspan, S.I. (008), S (z.b. für Diskussion)

3 5. Besondere Aspekte der Entwicklung III: Geschlechtsrollen und Geschlechtsidentität 6. Familiäre Entwicklungsprozesse und Schule 7. Herausforderungen der (außerfamiliären) Umwelt I: Schule und Wohlbefinden, Schulangst 8. Herausforderungen der (außerfamiliären) Umwelt II: Peers & romantische Partner Berk, L. (0) S , Lohaus, A. & Vierhaus, M (03) Kap. 4 Alfermann in Weber & Rammsayer (005) S Faulstich-Wieland, H. & Budde, J. (008) S Berk, L. (0) S , Lohaus, A. & Vierhaus, M. (03) Kap. 5. und 5.4. Seiffge-Krenke, I. (009) Kap (S ) Allgemeines zu Schule: Berk, L. (0) S , S Fröhlich-Gildhoff, K. (03) S.04- Zu Wohlbefinden: Bird., J.M. & Markle, R.S. (0) pp Lischetzke, T. & Eid, M. in Weber & Rammsayer (005) S Zu Schulangst Melfsen, S. & Walitza, S. (03) S. 3-77, 87-3 (dabei besonderer Fokus auf Lehrer); Berk,L. (0) S , Lohaus, A. & Vierhaus, M (03) Kap. 5.3 und 5.4. Seiffge-Krenke, Kap. 5 (S.8-50, außer 5.6) Seiffge-Krenke et al. (03) pp Greenspan, S.I. (008) S (z.b. für Diskussion) 3 3 von 9

4 9. Stress und Resilienz: Kurze Einführung in die Begriffe, Darstellung ihrer Bedeutung für die Bewältigung der Aufgaben in unterschiedlichen Lebensphasen mit dem Fokus auf Schulbesuch 0. Risiken der Entwicklung I: Traumatisierende Kindheiten (Verlust, Vernachlässigung, Misshandlung, Missbrauch ). Risiken der Entwicklung II: psychische Erkrankungen bei Kindern und Eltern Fröhlich-Gildhoff, K. (03) S Mrochen, S. & Graumann, O. (008) S Kohlmann, C.-W. & Hock, M. in Weber & Rammsayer (005) S Salewski, C. in Weber & Rammsayer (005) S Berk, L. (0) Kap Weinberg (005) S. 69-8, 94-3 Dyer, A. & Steil, R. (0) S. -4, 3-36, auf dieser Seite die Online- Kampagne Kein Raum für Missbrauch, darin die Materialien Was Fachkräfte tun können, Empfehlungen für Fachkräfte, Gesprächstipps für Fachkräfte Eltern: Griepenstroh, J., Heitmann, D. & Hermeling, S. (0) in Bauer, U., Reinisch, A. & Schmuhl, S. (Hrsg) S Kloß, C. (0) in Bauer, U., Reinisch, A. & Schmuhl, S. (Hrsg) S. 3- (z.b. für Diskussion) Kinder: Lohaus, A. & Vierhaus, M (03) Kap. 7 & 8 Zur Vertiefung/ für Sie als Hintergrund: Fegert, J.M. & Kölch, M. (Hrsg) (03) -- 4 von 9

5 . Risiken der Entwicklung III: Kindheit und Armut (Fokus auf Bildung und Entwicklung) Allgemeines: schlagen/zahlen-undfakten/soziale-situationindeutschland/6785/armu tsgefaehrdung schlagen/datenreport- 03/bildung/735/de r-soziooekonomischestatus-der-schuelerinnenund-schueler Zur Definition von Armut: Seils & Meyer (0), S. -4 Zu Gesundheit und soziale Lebenslagen : Beushausen, J. (03), Kap.5 (S.86-00) Zu Kindliches Wohlbefinden und soziale Teilhabe : Bertram, H., Kohl, S. & Rösler, W. (0) S Migration: Hintergründe, Chancen und Risiken für die Entwicklung (Fokus Bildung) Tepecik, E. (03) S Leyendecker, B. (0) S Kristen, C. & Dollmann, J. (0) S. 0-7 Thränhardt, D. & Weiss, K. (0) S. 8-8 Sievers, I. (0) S Speck-Hamdan, A. (008) S von 9

6 4. Risiken und Chancen der Entwicklung im Schulkontext erkennen und Handlungsperspektiven entwickeln: Fallbeispiele, Gruppenarbeit und Diskussion 5. Ressourcen bei Entwicklungsaufgaben erkennen und fördern: Phantasien, Symbolisierungen, Kreativität, soziale Kompetenz, Intelligenz u.a. Eigene Fälle von Ihnen, den Teilnehmenden Mähler, C. (008) S Fröhlich-Gildhoff, K. (03) S. 3-9; Seiffge- Krenke, I. (009) S Bitte weitere Literatur zu aus Ihrer Sicht förderungswürdigen Ressourcen selbst heraussuchen// Frage: was würden Sie im Schulkontext umsetzen und warum? -- 6 von 9

7 Literaturverzeichnis: Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg) (008). Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. Berk, L.E. (0). Entwicklungspsychologie. München: Pearson. Berth, F. (03). Die Verschwendung der Kindheit. Freiburg i.b.: Herder. Bertram, H.; Kohl, S. & Rösler, W. (0). Zur Lage der Kinder in Deutschland 0/0: Kindliches Wohlbefinden und gesellschaftliche Teilhabe. Deutsches Komitee für UNICEF, Köln 0 Beushausen, J. (03). Gesundheit und Krankheit in psychosozialen Arbeitsfeldern. Göttingen: Vandenhoeck und Reprecht. Bird, J.M. & Markle, R.S. (0). Subjective well-being in school environments: Promoting positive youth development through evidence-based assessment and intervention. American Journal of Orthopsychiatry, Vol. 8, No., pp Dyer, A. & Steil, R. (0). Starke Kinder. Strategien gegen sexuellen Missbrauch. Göttingen: Hogrefe. Faulstich-Wieland, H. & Budde, J. (008). Förderung von Mädchen und Förderung von Jungen. In Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg): Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. Fegert, J. M. & Kölch, M. (Hrsg.) (03). Klinikmanual Kinder- und Jugendpsychiatrie und psychotherapie. Heidelberg: Springer. Fröhlich-Gildhoff, K. (03). Angewandte Entwicklungspsychologie der Kindheit. Begleiten, Unterstützen und Fördern in Familie, Kita und Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer. Greenspan, S. I. (008). Starke Kinder. Die 0 Eigenschaften, die Ihr Kind erfolgreich und glücklich machen. Weinheim: Beltz Verlag Griepenstroh, J., Heitmann, D. & Hermeling, S. (0). Kinder psychisch kranker Eltern: Lebenssituation und Entwicklungsrisiken. In: Bauer, U., Reinisch, A. & Schmuhl, S. (Hrsg): Prävention für Familien mit psychisch erkrankten Eltern: Bedarf, Koordination, Praxiserfahrungen. Heidelberg: Springer. Ingenkamp., K. & Lissmann, U. (008) Lehrbuch der Pädagogischen Diagnostik. 6. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. Kloß, C. (0). Unterstützung für Kinder psychisch kranker Eltern: Liebe, Entlastung, Trauer ein Erfahrungsbericht. In: Bauer, U., Reinisch, A. & Schmuhl, S. (Hrsg): Prävention für Familien mit psychisch erkrankten Eltern: Bedarf, Koordination, Praxiserfahrungen. Heidelberg: Springer. 7 von 9

8 Kristen, C. & Dollmann, J. (0). Migration und Schulerfolg. Zur Erklärung ungleicher Bildungsmuster. In: Matzner, M. (Hrsg.) (0). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag. Lengning, A. & Lüpschen, N. (0). Bindung. München: Ernst Reinhardt Verlag Leyendecker, B. (0). Zuwanderung, Diversität und Resilienz eine entwicklungspsychologische Perspektive. In: Matzner, M. (Hrsg.) (0). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag. Lohaus, A. & Vierhaus, M. (03). Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für Bachelor. Heidelberg: Springer. Mähler, C. (008). Förderung und Entwicklung: Die Perspektive der Entwicklungspsychologie. In: Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg) (008). Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. Matzner, M. (Hrsg.) (0). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag. Melfsen, S. & Walitza, S. (03). Soziale Ängste und Schulangst. Entwicklungsrisiken erkennen und behandeln. In: Schulte-Markwort, M. & Resch, F. (Hrsg): Risikofaktoren der Entwicklung im Kindes- und Jugendalter. Weinheim, Basel: Beltz Verlag Mrochen, S. & Graumann, O. (008). Krisen und Stress im Kindes- und Jugendalter im Kontext von Familie und schulischer Förderung. In: Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg) (008). Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. Seiffge-Krenke, I. (009). Psychotherapie und Entwicklungspsychologie. Beziehungen: Herausforderungen, Ressourcen, Risiken. Heidelberg: Springer. Seiffge-Krenke, I., Persike, M., Karaman, N. G., Cok., F., Herrera, D., Rohail, I., Macek, P. & Hyeyoun, H. (03). Stress with parents and peers: How adolescents from six nations cope with relational stress. Journal on Research on Adolescence, 3(), pp Seils, E. & Meyer, D. (0). Kinderarmut in Deutschland und den Bundesländern. Abruf vom Sievers, I. (0). Zum Umgang von Lehrkräften mit migrationsbedingter Vielfalt und Differenz. In: Matzner, M. (Hrsg.) (0). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag. Speck-Hamdan, A. (008). Förderung von Schülern mit Migrationshintergrund. In: Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg) (008). Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. 8 von 9

9 Tepecik., E. (03). Bildungserfolg und migrantenspezifisches Bildungskapital. In: Geisen, T. Studer, T. & Yildiz, E. (Hrsg.). Migration, Familie und soziale Notlage. Beiträge zu Bildung, Gender und Care. Wiesbaden: Springer VS. Thränhardt, D. & Weiss, K. (0). Bildungserfolgreiche Migrantinnen und Migranten. In: Matzner, M. (Hrsg.) (0). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag. Weber, H. & Rammsayer, T. (Hrsg.) (005). Handbuch der Persönlichkeitspsychologie und Differentiellen Psychologie. Göttingen: Hogrefe. Weinberg, D. (005). Traumatherapie mit Kindern. Strukturierte Trauma-Intervention und traumabezogene Spieltherapie. Stuttgart: Klett-Cotta. Wisniewski, B. (03) Psychologie für die Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 9 von 9