Ausbildungsplan Seminar Grundschule Dortmund Wann? Wie? Womit? Startphase ( ) Material zum Selbststudium

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1 Erstes Quartal November 2012 Januar 2013 Eingangs- und Perspektivgespräch Vorbereitung auf den bdu Bewegte (Hachen) Menschenbild/Bild von Unterricht Ziele von (SchG 2) Unterrichtsphasen, -methoden Unterrichtsgespräche Unterricht planen (einschl. Schriftl. Planung) Lerntheorien Schulrecht Erziehender Unterricht Deutsch Lehrplan Deutsch Kriterien für guten Deutschunterricht Kompetenzorientierter Deutschunterricht Deutschunterricht planen Schreiben Schreibprozessmodell Schreibintention Kernseminar Mathematik Kompetenzorientierter Mathematikunterricht Unterrichtsplanung am konkreten Beispiel Rechnen auf eigenen Wegen I Englisch Fertigkeiten des Sprachenlernens Planung von Unterricht Wann? Wie? Womit? Startphase ( ) Material zum Selbststudium Seite 1 von 12 Bezug Kerncurriculum HF = Handlungsfeld HS = Handlungssituation ; HF 2 - Kennenlernen der, der Schulumgebung, des HF 2 (HS 2.2) Schulprogramms, des Leitbildes, HF 2 (HS 2.1, 2.5, 2.6) der verschiedenen Konzepte und (HS 1.3, 1.4, 1.5) Regeln - Bis zu zwei Wochen Hospitation ( HS 1.1, 1.2) - Spätestens ab der dritten Woche Unterricht unter Anleitung (HS 1.5) - Unterrichtsorganisation - Einblick in schuleigene Arbeitspläne HF 2 - Regeln und Rituale in den Klassen kennenlernen HF 3 (HS 3.3) (HS 1.1) (HS ) HF 3 (HS 3.4, 3.6, 3.7) (HS 1.1, 1.2) HF 3 (HS 3.4) - Sichtung vorhandener Lehrmittel - Vorbereitung EPG: Beobachtungskriterien und Reflexion - Durchführung EPG - Planung, Durchführung, Reflexion des Unterrichts / der Gesprächsführung (mit Skizze) auch als Vorbereitung auf bdu - Kennenlernen des Ganztages - Schulrecht (Dienstpflichten, z. B. Aufsicht) - Mitwirkung in schulischen Gremien (z.b. Lehrer- und Fachkonferenzen) - Teilnahme am Elternsprechtag - Erste Unterrichtsbesuche Handlungsfelder: 1, 2, 4, 6

2 Sachunterricht Ev./Kath. Religionslehre Hospitation Grundlagen: Lehrplan, GDSU (Gesellschaft für die Didaktik des Sachunterrichts), Guter SU (Kaiser) Fachspezifische Methoden Reflexionsgespräche Lehrplan, Kriterien für guten RU Unterrichtsplanung (Psalmen) Selbstverständnis als Religionslehrerin 9 Blickrichtungen religiösen Lernens Elementarisierung, Korrelation (Mose) Theologisieren mit Kindern, Reflexionsphasen (Theodizeefrage, Hiob) Schöpfung (HS 1.1, 1.2, 1.5) HF 2 (HS 2.1, 2.2) Kunst Lehrplan Planung von Unterricht / Lernprozessen Fachspezifische Methoden Musik Kriterien für guten Musikunterricht Lehrplan Musik Planung von Unterricht (auch schriftliche Planung) Sport Was ist guter Sportunterricht? Lehrplan Unterrichtsplanung Sicherheitserziehung HF1 und HF 2 (HS 1.2) (HS 1.2) (HS 1.1, 1.2, 1.3), 2 Spezielle Angebote der. -: Seite 2 von 12

3 Zweites Quartal Februar 2013 April 2013 Kollegiale Beratung Modul Interkulturelles Lernen und DAZ ( oder bzw oder ) Umgang mit Störungen Leistungserziehung und Leistungsbeurteilung Selbstreflexion Umgang mit Heterogenität Deutsch Schreiben Textüberarbeitungsverfahren Schreibwerkstatt Leistungsbeurteilung generatives Schreiben zentrale Lernstandserhebungen richtig schreiben Kernseminar Mathematik Rechnen auf eigenen Wegen II Leistungserziehung und Leistungsbeurteilung Zentrale Lernstandserhebungen Sprachförderung im Mathematikunterricht I Wann? Wie? Womit? Bezug Kerncurriculum HF = Handlungsfeld HS = Handlungssituation HF 6 (HS 6.3) HF 2 (alle HS) HF 3 (HS 3.1, 3.3,3.6) HF 6 (HS 6.1) HF 5 (HS 5.1,5.2,5.3,5.6) HF 2 (HS 2.1, 2.2) HF 3 (HS ) HF 4 (HS 4.1) HF 5 (HS 5.1, 5.2, 5.4, 5.5) HF 3 (HS ) HF 5 (HS 5.1, 5.4, 5.5) HF 6 (HS 6.4) zweites bis fünftes Quartal: 9 Std. bdu - Reflexionsgespräche zum bdu mit Mentorinnen und Mentoren sowie weitere Angebote zur Unterstützung - schulische Konzepte der Leistungserziehung und Leistungsbewertung - Lernzielkontrollen erstellen, durchführen und auswerten - Dokumentation von Leistungen - Umgang mit Störungen in der Praxis - Umgang mit Heterogenität in der Praxis (Differenzierung, Förderpläne ) - Sprachförderungskonzepte kennenlernen - Kooperation mit sonderpädagogischen Fachkräften an der - Teilnahme an interkulturellen Angeboten (sofern vorhanden) Handlungsfelder: 1, 2, 3, 6 Englisch Planung von Unterricht Leistung Interkulturelles Lernen (HS ) HF 3 (HS ) HF 5 (HS 5.1) Seite 3 von 12

4 Sachunterricht Ev./Kath. Religionslehre Leistungserziehung/Leistungsmessung Differenzierung/Heterogenität Gesprächsführung Bedarfsorientiertes FS außerschulische Lernsituationen (Kirchenraumpädagogik) Leistungserziehung Differenzierung, Individualisierung (Glück oder Sinn des Lebens) HF 3 HF 5 HF 2 (HS 2.2) HF 6 (HS 6.2) HF 3 (HS , 3.6, 3.7) HF 4 (HS 4.1) HF 4 (HS 4.1) HF 5 (HS 5.1, 5.2, 5.5, 5.6) Kunst Leistungsbeurteilung im Fach Kunst Möglichkeiten der Bewertung von SRleistungen Schülerorientierte Rückmeldekultur Differenzierungsmöglichkeiten/ Lernhilfen Musik Regeln und Rituale Umgang mit Instrumenten Leistung fördern/bewerten Beobachtungsbögen entwickeln und ihre Anwendung reflektieren Sport Leistungsbeurteilung Praxis Turnen Regeln und Rituale Praxis Spielerziehung HF 3, HF 4, HF 2 (HS 2.1, 2.2, 2.3) HF 2 (HS 2.1, 2.2, 2.3) HF 3 (HS 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5) HF 3 (HS 3.2, 3.6) HF 3, 2, 1 Spezielle Angebote der. -: Seite 4 von 12

5 Kernseminar Drittes Quartal Mai 2013 Juli 2013 Hospitation in TfK (Tageseinrichtungen für Kinder) Öffnung von Unterricht (u. a. Kooperatives Lernen) Übergang Tageseinrichtung für Kinder Grundschule Deutsch Anfangsunterricht Lernvoraussetzungen für das Lesenund Schreibenlernen Grundaufgaben beim Lesen- und Schreibenlernen Spracherfahrungsansatz Anlauttabellen Wann? Wie? Womit? Bezug Kerncurriculum HF = Handlungsfeld HS = Handlungssituation (HS 1.1) HF 2 (HS 2.7) HF 6 (HS 6.6) (HS 1.3, 1.4, 1.5) HF 2 (HS 2.1., 2.2) HF 5 (HS 5.2) (HS 1.1) HF 2 (HS 2.7) HF 4 (HS 4.2) HF 6 (HS 6.6) (HS ) HF 2 (HS 2.1, 2.6, 2.7) HF 3 (HS 3.1, 3.2, 3.3) HF 4 (HS 4.4) - Teilnahme am Info-Abend, am Kennenlerntag, am Anmeldeverfahren, an den Vorbereitungen für das kommende erste Schuljahr, - Delfin 4 - verstärkt offene Unterrichtsformen planen, durchführen und reflektieren (z. B. Wochenplan, Freiarbeit, Projekte ) - VERA (Teilnahme an der Durchführung und/oder Auswertung) Handlungsfelder: 1, 2, 4, 5, 6 Sprachförderung im Mathematikunterricht II Öffnung von Mathematikunterricht Anfangsunterricht HF 5 (HS 5.4, 5.5) (HS ) HF 2 (HS 2.1, 2.2, 2.6) Englisch Sprache, Kommunikation Öffnung Anfangsunterricht HF 2 (HS ) HF 3 (HS 3.4, 3.6) Mathematik Sachunterricht Anfangsunterricht Großmethoden: Werkstattarbeit, Stationenarbeit, Projektorientierter Unterricht Bedarfsorientiertes FS Seite 5 von 12

6 Ev./Kath. Religionslehre Interreligiöses Lernen (Islam, Abraham) Werkstatt (Bibel) Anfangsunterricht, Rituale (Ich, Mein Name) Spiritualität (Stille oder Beten) HF 5 (HS 5.1, 5.2) / (HS ), HF 2 (HS 2.5) HF 5 (HS 5.5) HF1 ( ) Kunst Öffnung von Unterricht Ästhetische Forschung als Konzept - Werkstattarbeit Ästhetisches Lernen im Anfangsunterricht (Lernvoraussetzungen, Diagnose?, Entwicklungspsychologie..) Auseinandersetzung mit Kunstwerken Musik DAZ im Musikunterricht Möglichkeiten der Öffnung im MU Kooperatives Lernen im MU? Wie? Anfangsunterricht/Diagnostik im Anfangsunterricht (Mona-Diagnostik) Sport Methoden Öffnung von Unterricht Diagnostik Anfangsunterricht, HF 3, HF 5 HF 5 (HS 5.5) HF 5 (HS 5.1, 5.2) HF 2 (HS 2.2) (HS 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5) HF 2 (HS 2.1, 2.2) (HS 1.1, 1.2, 1.3) HF 3, 1, 4 Spezielle Angebote der. -: Seite 6 von 12

7 Viertes Quartal August 2013 Oktober 2013 Hospitation in der Sekundarstufe I Wann? Wie? Womit? Bezug Kerncurriculum HF = Handlungsfeld HS = Handlungssituation Beratungsgespräche Übergang in die Sekundarstufe I Externe Beratungseinrichtungen Deutsch Sprechen und Zuhören Gespräche mit Kindern Erzählwerkstatt szenisches Spiel Kernseminar Mathematik Zahlenraumerweiterung Größen und Messen Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeiten HF 3 (HS 3.5) HF 4 (HS 4.1, 4.2) HF 3 (HS 3.5) HF 4 (HS 4.4) HF 6 (HS 6.6) HF1 (HS ) HF2 (HS ) HF3 (HS 3.2, 3.3, 3.4) HF4 (HS 4.1, 4.2) (HS ) - Hospitation im Anfangsunterricht - aktive Teilnahme an den Beratungsgesprächen und am Info-Abend für die weiterführenden n - Elternarbeit - auf Elternabenden Verantwortung für das eigene Fach übernehmen - Beratungssituationen kollegial reflektieren - Kennenlernen des Anmeldeverfahrens zu den weiterführenden n - Umgang mit externen Beratungseinrichtungen Handlungsfelder: 2, 4, 6 Englisch Umgang mit Texten Sprachen lernen HF 3 (HS 3.4, 3.6) HF 5 (HS 5.2, 5.4, 5.5) Sachunterricht Ev./Kath. Religions- Lerngespräche mit Kindern außerschulische Lernorte Projekte mit außerschulischen Partnern (Sexualerziehung Möglichkeiten und Grenzen von Beratung Bilderbücher (Tod) HF 2 HF 3/1 HF 4 (HS 4.1, 4.2) Seite 7 von 12

8 lehre Mehrdimensionalität, Symboldidaktik (Licht oder Weg) Schulgottesdienste Kunst Szenisches Spiel/exemplarischer Lehrplanbereich Fächerübergreifende Aspekte Bilderbücher im Kunstunterricht Medienerziehung Musik Elternberatung bezüglich begabter Schülerinnen und Schüler Lieder zum Ende der Grundschulzeit Zusammenarbeit mit der Musikschule Sport Praxis Schwimmen Theorie Schwimmen Praxis Ringen und Kämpfen Inklusion im Sportunterricht HF 6 (HS 6.1, 6.2, 6.6) H5 H1 H6 H2 HF 4 (HS 4.1, 4.2) (HS 1.3) HF 6 (HS 6.6), 2, 5 Spezielle Angebote der. -: Seite 8 von 12

9 Fünftes Quartal November 2013 Januar 2014 Wann? Wie? Womit? Bezug Kerncurriculum HF = Handlungsfeld HS = Handlungssituation Kernseminar Pädagogische Diagnostik AO-SF Förderpläne GU/Inklusion Deutsch Lesen / mit Texten und Medien umgehen Lesemotivation handelnder Umgang mit Texten und Medien Lesestrategien Leseübungen Mathematik Fördern und Fordern Geometrie Mathematische Einzelthemen Englisch Portfolio Fördern, Differenzieren GU HF 3 (HS 3.2, 3.3) HF 4 (HS 4.2, 4.4) HF 3 (HS 3.2) HF 5 (HS 5.6) HF1 (HS ) HF 3 (HS 3.1, 3.2, 3.3, 3.5) HF 5 (HS 5.1, 5.2, 5.5) HF 4 (HS 4.1, 4.2) HF 5 (HS ) HF 3 (HS ) HF 5 (HS 5.6) - die eingesetzten Diagnoseverfahren kennenlernen und anwenden - Teilnahme am Schulspiel - Kenntnis über die Förderschwerpunkte der - Einbindung in den GU, Zusammenarbeit mit den GU- Lehrkräften - Förderpläne schreiben und evaluieren - Teilnahme an einem Verfahren zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs ( AO- SF) - Teilnahme an Beratungsgesprächen zur Schullaufbahn Handlungsfelder: 3, 4, 5 Sachunterricht Ev./Kath. Religionslehre Individuelle Förderung/Förderpläne im SU DAZ Bedarfsorientiertes FS Lernvoraussetzungen, religiöse/moralische Entwicklung (Gottesbilder) Arbeit mit Bildern im RU (Gottesbilder) Erzählen im RU (Gleichnisse) HF 5 HF 3 (HS 3.3, 3.7) HF 4 (HS 4.1) HF 5 (HS 5.1) Seite 9 von 12

10 Rechtliches zum RU Bible Sharing (Wundererzählungen) Kunst Heterogenität (Gender/ Interkulturelles Lernen, GU) Kreativität-Phantasie-Imagination Musik Möglichkeiten der Differenzierung im MU Lieder/Tänze aus anderen Ländern Sport Umgang mit Störungen Reflexionsverfahren Praxis Tanzen Praxis Klettern HF 2 (HS 2.1) H5 H1 H2 (HS 1.1, 1.3, 1.5) HF 5 (HS 5.1, 5.2) HF 5, 4, 1 Spezielle Angebote der. -: Seite 10 von 12

11 Sechstes Quartal Februar 2014 April 2014 Prüfungsphase Wann? Wie? Womit? Bezug Kerncurriculum HF = Handlungsfeld HS = Handlungssituation Ausbildung in Deutsch und Mathematik ( 22 OVP) Evaluation der Seminararbeit HF6 (HS 6.4) Ganztag Fachfremd unterrichten (HS 1.7) Deutsch Sprache und Sprachgebrauch untersuchen HF 5 (HS 5.2, 5.3, 5.4) - fachfremd unterrichten und hospitieren in der Praxis - nach der Prüfung: Klassenlehrerphase (wenn zeitlich möglich) - bis zum Ende der Ausbildung auf freiwilliger Basis Teilnahme an maximal einer Klassenfahrt - Evaluation der Ausbildung in der Bedarfsorientierte Fachseminararbeit Handlungsfelder: 1, 6 Englisch Bedarfsorientierte Fachseminararbeit (Praktische Beispiele, Schriftliche Planung, Prüfungsvorbereitungen u. a.) HF 6 (HS ) nach Bedarf Kernseminar Mathematik Sachunterricht Bedarfsorientiertes FS Ev./Kath. Religionslehre Passion, Auferstehung, Ostern Kinderbibeln (Josef oder Passion) Jeux Dramatiques, Josef, Gewitternachtkartei,Bibliolog Kunst Exemplarische Gestaltungsbereiche erproben Außerschulischer Lernort HF 6 HF 5 Seite 11 von 12

12 /Museumspädagogik Musik Bedarfsorientierte Fachseminararbeit (HS / nach Bedarf) Sport Bewegte Aufgaben als SchulsportleiterIn Praxis Leichtathletik Prüfungsvorbereitung HF 6, 1 Spezielle Angebote der. -: Seite 12 von 12