KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN UND LEHREN IN DER SCHULE

Transkript

1 für eine Kultur der Potenzialentfaltung Schulen der Zukunft Schulen der Zukunft präsentiert: Bildungskongress 2015 KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN UND LEHREN IN DER SCHULE Daniel Hunziker Leiter SdZ & Bildungsreich

2 Kompetenzorientiertes Lernen Welche Schule braucht unsere Gesellschaft? Kind- und hirngerechtes Lernen und Auswachsen entspricht gleichzeitig den Erfordernissen kompetenzorientierten Lernens und der Berufswelt? Wie kann kompetenzorientiertes Lernen an Schulen aussehen und gelingen? Welche Herausforderungen gilt es zu bewältigen?

3 Welche Schule braucht unsere Gesellschaft? Fliessbandarbeiter? Aussenorientierung Grossraumbüroarbeiter? Kreative Denker und Umsetzer? Innenorientierung

4 kindgerecht vs. Ansprüche der Gesellschaft Gesellschaft kindgerecht Schule Fliessbandarbeit, wenig eigenes Denken, Auftragserfüller Grossraumbüro- arbeiter, Pflichterfüller in eigener Umsetzungsverantwortung Querdenker, Schöpfer, und Gestalter, Fähigkeit zur Selbstführung und Selbstdisziplin

5 kindgerecht vs. Ansprüche der Gesellschaft So wie sich Kinder entwickeln, so wie Kinder lernen, entspricht dem, was die Berufswelt mehr und mehr braucht. Es ist an der Zeit, dass sich die Schule mit ihrer Haltung, in ihren Strukturen und mit ihren Methoden diesen Erfordernissen anpasst!

6 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen

7 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen Welches Kompetenzverständnis bildet die Grundlage für die Entwicklung kompetenzorientierten Lernens und Lehrens?

8 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen Erwerb von Wissen, fachspezifischen Fähigkeiten und Fertigkeiten Qualifikation im Richtig-falsch- Schema Fachunterricht Anwenden von Wissen in lebensnahen Herausforderungen (nicht fachspezifisch) Lösungen und Beurteilung nicht im Richtig-falsch-Schema möglich Lernen durch eigenes Denken, Handeln und Reflektieren

9 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen Kompetenzbeschreibungen aus einem kompetenzorientierten LP:»SuS können schriftlich addieren und subtrahieren SuS können einzelne Laute heraushören, diese den passenden Buchstaben zuordnen und einzelne Wörter lautgetreu verschriften«(quelle: LP 21)

10 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen Was der LP 21 vermag: (oder andere»kompetenzorientierte«lehrpläne) Was den Namen»kompetenzorientiertes Lernen verdient: Individualisiertes, fachspezifisches Lernen mit Zyklenlernzielen dem Vorwissen und der individuellen Reife besser gerecht werden fachspezifische Qualifikation überprüfen Anwenden von Wissen in lebensnahen Herausforderungen Förderung der Denk-, Gestaltungs- und Handlungsfähigkeit Kompetenzentwicklung in fach-, methodischen, personalen, sozial-, kommunikativen Bereichen und Aktivitäts- und Handlungsaspekten -> siehe Kompetenzatlas

11 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen Kompetenzorientierte Unterrichtspraxis: 1. Wissen erwerben 2. Mit lebensnahen, komplexen Herausforderungen Wissen anwenden, durch eigenes Denken und eigene Entscheidungen Erfahrungen machen und darüber Reflektieren -> Kompetenzen erwerben

12 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen Methodische Alternativen:

13 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen Fertigkeiten / Fähigkeiten Kompetenzen

14 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen Beurteilen von Kompetenzen: Wenn Kompetenzen in lebensnahen, nicht fachspezifischen und komplexen Situationen durch eigenes Denken und Handeln erworben werden, können sie nicht in einem Richtig-Falsch-Schema beurteilt und exakt gemessen werden. -> Kompetenzen müssen deshalb komplex beurteilt werden -> nicht die Beurteilung ist entscheidend, sondern die Erfahrung an und für sich und das Reflektieren über das Erlebte

15 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen

16 Kompetenzorientiertes Lernen an Schulen

17 Herausforderungen an die Schule -> Eine neue Fehlerkultur Das Bewerten von vorgefertigten Fragen mit nur einer richtigen Antwort muss drastisch reduziert werden -> Emotionen, Herausforderungen und Gestaltungsfreude SuS müssen mit mehr komplexen, emotional positiv aufgeladenen Herausforderungen konfrontiert werden, die sie zum selber Denken und Handeln herausfordern -> Die Schule braucht ein Bewertungssystem, das Kompetenzen erfasst Schulen müssen Wege finden, wie sie Kompetenzen, die nicht in Noten abgebildet werden können, eine hohe Bedeutung in ihren Bewertungssystemen geben können -> Kompetenzentwicklung für Lehrpersonen Lehrpersonen müssen befähigt werden, überfachliche, komplexe und lebensnahe Herausforderungen zu gestalten und mit ihren SuS eine Reflexionskultur zu entwickeln Lehrpersonen müssen über Kompetenzen verfügen, um kompetenzorientiertes Lernen und Lehren gestalten zu können Pädagogische Hochschulen müssen LP in ihrer Ausbildung erleben lassen, was kompetenzorientiertes Lehren und Lernen ist

18 Herausforderungen

19 Kompetenzorientiertes Lernen hep verlag ag Gutenbergstrasse 31 Postfach 6607 CH-3001 Bern Tel. +41 (0) Fax +41 (0) neu

20 Kompetenzorientiertes Lernen Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit