Ergänzungsunterricht. Brants - Stand

Transkript

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2 Informationsveranstatung ü Ergänzungsunterricht ab Jahrgang 8 ü Vorgehensweise und Wahen ü Vorsteung der einzenen Fächer ü Fragen

3 Ergänzungsunterricht ( 19(3) SchG) (3) Die Ergänzungsstunden werden vorrangig für einen oder mehrere der fogenden Zwecke verwendet: 1.für die Förderung in den Fächern Deutsch, Mathematik, dem Lernbereich Naturwissenschaften, den Fremdsprachen und dem Fach des Wahpfichtunterrichts, 2.für eine Fremdsprache gemäß Absatz 1 Satz 3, 3.für erweiterte Angebote in den Fächern der Stundentafe, 4.für berufsorientierende Angebote und für Fächer oder Fächer-kombinationen im mathematischnaturwissenschaftichen und im geseschaftswissenschaftich-wirtschaftichen Schwerpunkt; Schuen mit einem künsterischen Profi können außerdem Fächer oder Fächerkombinationen im künsterischen Schwerpunkt anbieten. Die Schukonferenz beschießt dafür Grundsätze auf Vorschag der Schueiterin oder des Schueiters. Förderung bedeutet auch unterschiediche Angebote

4 Was woen wir nicht! o Weitere Förderkurse mit 1001 Arbeitsbättern

5 Was woen wir o Unterricht nach Schüerinteressen (es so Spaß machen) o an Themen orientierte Förderung in D, E, M (das so nicht so auffaen) o Berufswahorientierung (in Berufsfedern, die sie wirkich interessieren) o Zertifizierungen (mit denen sie auch etwas anfangen können) o Kooperation mit außerschuischen Partnern

6 Wähbares Nebenfach ab Kasse 8 bis zur 10 ü 2-3 Wochenstunden ü zäht as Nebenfach zum Schuabschuss

7 Diese individuee Schwerpunktsetzung bietet ü speziee Quaifizierung ü motivierteres Lernen ü Festegung für 3 Jahre

8 Organisationsrahmen o Unterricht in den Schwerpunkten nach Lehrpan/ Förderung D,E,M o 10.2 Vorbereitung auf die ZAP und die gymnasiae Oberstufe

9 Schwerpunkte 1. Kutur-einFach coo 2. Soziagenia engagiert 5 3. MINT 4. Körper und Gesundheit 5. Schugarten 6. Medien 7. Spanisch

10 İBienvenidos a todos!

11 v Spanisch as Wetsprache (20 Länder) v 420 Mio. Spanischsprecher wetweit, davon sind ca. 350 Mio. Mutterspracher

12 Warum Spanisch ernen? v Spanien as Uraubszie v Lebendige Sprache v Ereichtert das Erernen anderer romanischer Sprachen v Ebnet as zweite Fremdsprache den Weg zum Abitur

13 Was ernt man im Spanischunterricht? v Erwerb der Sprache in a ihren Facetten (sprechen, hören, esen, schreiben) v Fertigkeiten für atägiche Kommunikationssituationen v Einbick in die Kutur, Geschichte und Geseschaft Spaniens und anderer spanischsprachiger Länder

14 Was erebe ich noch? v Besuch eines spanischen oder ateinamerikanischen Restaurants v Austauschprogramm im Jg. 11 v Kontakt zu spanischsprachigen Schüern v Spanisches Schukino v

15 Wer sote Spanisch wähen? Schüerinnen und Schüer, v die gerne in einer Fremdsprache schriftich sowie mündich kommunizieren v denen das Lernen von Vokaben und Grammatik eicht fät v die sich aufgrund ihrer guten Leistungen einen Besuch der Oberstufe und das Erangen der agemeinen Hochschureife (Abitur) zum Zie gesetzt haben

16 KULTUR einfach coo - forschen, gestaten, präsentieren!

17 KULTUR einfach coo - forschen, gestaten, präsentieren! Such dir ein Thema, das DICH interessiert * Gestate ein Kunstwerk * Nutze dabei Deine Erfahrungen * Schau nach, wie es früher war & wie es woanders ist 5

18 Agemeines und Grundsätziches zur Arbeit * Sebständiges Arbeiten (mit Beratung durch die Lehrkraft) 5 * Forschen zum Thema in den Bereichen Atag, Kunst und Wissenschaft * Dokumentieren der Arbeit im Lern- und Arbeitstagebuch Anmedung * Hersteen eines Kunstwerkes ( z.b. Fotographie, Coage, Pastik, Zeichnung, Performance, Gedicht, Roenspie ) sowie dessen Präsentation

19 Mögiche Themenschwerpunkte/Projekte 8-10 * Kunst am Körper * Besondere Orte 5 * Besondere Menschen * Ausgrenzung und Integration in meiner Stadt * Meine Wet von morgen/ Zukunftsvisionen

20 Brants-Stand

21 Was ist soziagenia? Viee Lehrer sorgen dafür, dass ihre Schüerinnen und Schüer sich außerhab der Schue engagieren. Das ist gut. Besser ist es, wenn Engagement und Unterricht verbunden sind. Das ist service earning und soziagenia ist das größte Service-Learning-Programm in Deutschand. (Homepage soziagenia) Das heißt: 5 o Schüerinnen und Schüer engagieren sich o aus der Schue heraus o für das Gemeinwoh und o außerhab der Schue in ihrem Umfed Anmedung Fim unter externem Link:

22 soziagenia - Schüer engagieren sich o Service-Learning-Programm für Schuen ab Kasse 5 in Nordrhein-Westfaen o Initiative der WGZ BANK 2009 o Projektträger Stiftung Aktive Bürgerschaft o Soziagenia wird vom Ministerium für Schue und Weiterbidung unterstützt.

23 Warum soziagenia? o Kinder und Jugendiche werden herkunftsunabhängig erreicht o niedrigschweiger, einfacher Zugang zum Engagement o viefätiger Kompetenzerwerb o gut für Schuprofi und Schuprogramm

24 Was bewirkt soziagenia Förderung soziaer und kognitiver Kompetenzen wie z.b. o Empathie o Sebstwirksamkeit o Sebstgesteuertes und kooperatives Lernen o Projektpanung und dokumentation o Sprachförderung o Refexion

25 Bedingungen für die Wirksamkeit der Projekte: o Zeiträume mind. ein habes Schujahr o Regemäßige Projektarbeit o Strukturierte Refexion

26 Herzich Wikommen zum Schwerpunkt MINT

27 Thema: MINT 8. : GPS/ Geocaching/ Educaching 9. : Roboter : Energieformen und Energiegewinnung

28 Bereich Berufsorientierung 8.1 : Einbick in die einzenen Bereiche (pro Themengebiet 1-2 Nachmittage) Fahrt zum HNF + Vorbereitung und Nachbereitung: praktische Stationen zu den Bereichen 8.2 : GPS/ Geocaching Vermessungstechnik 9.1./ 9.2 : Roboter: Stute/ Benteer 10.1 : Energieformen und Energiegewinnung: EON/ Windkraftanage

29 Kooperationspartner: o o HNF Haxterpark Zertifizierung: o Roboter-Zertifikat

30 Förderung o Educaching mit entsprechenden Aufgaben aus den Bereichen Mathematik/ Deutsch/ NW/ Fremdsprache o Roboter: Berechnung von Fächen und Strecken um Raum, Fachsprache Engisch, handungsorientierte Datenverarbeitung o Energie: Sachtexte verstehen, Fachsprache Engisch, mathematische Berechnungen von

31 Herzich Wikommen zur Vorsteung das Ergänzungsfachs Körper und Gesundheit

32 Körper und Gesundheit Intention: o Gesundheit steigert das Wohbefinden und die Lebensquaität o Ein gesunder Körper und Geist ernt und ebt besser und effektiver o Im Arbeitsatag Stress bewätigen und Gesundheit erhaten

33 Körper und Gesundheit Themenübersicht: 8: 5 o Training mit dem eigenen Körpergewicht o Trainingspan ersteen o Sporternährung o Ernährungskreis (Vertiefung bestimmter Bereiche) o Ernährungspäne ersteen Anmedung o Ernährungsprotoko/Ernährungsratgeber

34 Körper und Gesundheit Themenübersicht: 9.1: o Sportheferausbidung o Panung und Betreuung von Sportfesten o Berufswah/Berufserkundung o Vowertige Ernährung o Training mit Geräten und dem eigenen Körpergewicht, Ausdauertraining

35 Körper und Gesundheit Themenübersicht: 9.2: o Körper, Geist und Geichgewicht, z.b. Yoga, Autogenes Training (Stressprävention) o Eigene Essbiografie refektieren o Gesund genießen o ggf. Betriebserkundung zur Berufsorientierung

36 Körper und Gesundheit Themenübersicht: 10.1: o Rückenschue/Gesund am Arbeitspatz o Exkursion Fitness Studio o Ernährungs- und Bewegungspan für sich sebst ersteen

37 Herzich Wikommen zum Schwerpunkt: Angewandte Medien: Fernsehen, Radio, Computer & Co

38 Inhatiche Vorsteung o Beeuchtung / Tontechnik o Radio o TV o Fotografie o Internet o PC 5 Anmedung

39 Beeuchtung / Tontechnik o Bühnen- und Tontechniken bedienen o Audiobearbeitung o Berufe kennenernen

40 Radio o Was ist Radio? o Berufe o Eigenes Programm ersteen eventue veröffentichen o Radiosender besuchen o Panung eines Interwies / Umfrage

41 TV o Berufe o Fernsehsender besuchen o Videos drehen o Wie entsteht ein Fernsehbeitrag o Aupau einer Sendung / Beitrag

42 Fotografie o Bidausschnitte und ihre Funktionen o Von der Lochkamera zur Digitakamera (Praktisch) o Was ist ein Foto? o Wie / Wo/ Was / Womit fotografiere ich? o Bidbearbeitung o Berufe: Fotograph (außerschuische Kooperationen) o FH Bieefed (Fotografie) Studiengang

43 Internet Umgang: Sicherheit, Persönichkeitsrechte, Rechte Führerschein (Zertifikat) Internettechnik soziae Netzwerke Queen suchen / finden / bewerten

44 Computer Datenverarbeitung (Office) Lernstatt Paderborn Technik

45 Schugarten Budden für den Veggie

46 Ziee des Ergänzungsunterrichts Für den Schüer Sebstständiges Arbeiten und verantwortungsvoes Handen der Schüer werden ausgebidet Soziae Kompetenzen wie Team- und Kooperationsfähigkeit werden gestärkt Sensibiisierung für Herkunft der Nahrungsmitte Einsicht in Hersteung und Vermarktung von Lebensmitten Für die Schue Anegung bzw. Weiterführung eines Schugartens Anschauungsmateria für NW Unterricht Lebensmitte für Hauswirtschaft

47 Rahmenbedingungen Übernahme und Bewirtschaftung des Schugartens der Meinwerkschue Bearbeitung des Atriums der Meinwerkschue Anage eines Gartens zwischen den Gebäuden der Gesamtschue Anschaffung von Geräten (teiweise Übernahme von Geräten der Meinwerkschue mögich) Schüer müssen mit Arbeitskeidung ausgerüstet sein (Gummistiefe, Gartenhandschuhe, Regenjacke)

48 Anbindung an die Unterrichtsfächer Deutsch: Recherchieren, Lesefähigkeit und Umgang mit Fachtexten Sprachfähigkeit: Fachtermini Mathematik: Zeichnen einer Gartenskizze, Fächenberechnung, Messdaten in Tabeen aufzeichnen und in Diagrammen darsteen Naturwissenschaften: Bioogie: Pfanzenkunde Chemie: Physioogie (Fotosynthese), Giftpfanzen, Dünger Erdkunde / GL: Bodenbeschaffenheit / -kunde Kunst: Aussteungsmögichkeiten von Objekten Arbeitsehre Technik: Ersteung von Sitzmögichkeiten, Vogehäuser, Insektenhotes, Pfanzenschidern

49 Inhate Jahrgang 8: Gemüse- und Obstanbau, ein eigenes Beet anegen, Grundagen des Gärtnerns Jahrgang 9: Naturgarten Förderung der Artenviefat Gartenteich, Trockenmauer, Magerwiese, Staudenbeet, Sommerbumenbeet, Kräuterspirae, Verwendung von einheimischen Pfanzen Jahrgang 10/1: Nachhatigkeit Gegenübersteung konventioneer und ökoogischer Landwirtschaft; Aternativen zur Massenproduktion (SoLawi)

50 Zu erwerbende Kompetenzen Fachwissen: Fachbegriffe und Sachverhate Bewusst wahrnehmen Arbeits- und Denkweise refektieren Daten aufzeichnen und darsteen Recherchieren Kooperieren und im Team arbeiten Prinzipien ökoogischer bzw. nachhatiger Produktionsweisen in der Landwirtschaft eräutern die Unterschiede von konventioneer und ökoogischer Landwirtschaft erörtern Formen und Umfang der andwirtschaftichen Produktion beschreiben

51 Außerschuische Vorhaben Besuch verschiedener Gärten (z.b. Schugarten Friedrich von Spee, botanischer Garten Bieefed) Exkursion zur Landesgartenschau Besichtigung andwirtschafticher Betriebe (z.b. Gärtnerhof Röingsen) Praktika in andwitschaftichen/ gärtnerischen Betrieben

52 Berufswahorientierung Berufe, z.b.: (Landschafts-)Gärtner Garten- und Landschaftsbau Foristik Landwirt Berufsfedvorsteung durch das Georg-Mende-Berufskoeg Zusammenarbeit mit Betrieben (Bumen Risse, Jurgeucks) und Landwirten

53 Impressionen des Schugartens

54 Der Sitzkreis

55 Die Vogehecke

56 Der zukünftige Barfußpfad

57 Die Hochbeete

58 Der Garten mit Gewächshaus und Geräteschuppen

59 Vieen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!