Mataré-Gymnasium.Europaschule Kompetenzorientiertes Curriculum für das Fach Spanisch (Lip, Ter)

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1 Mataré-Gymnasium.Europaschule Kompetenzorientiertes Curriculum für das Fach Spanisch (Lip, Ter) Sprachkompetenz Interkulturelle Kompetenzen Medienkompetenz Methodenkompetenz 11.1 Phonetik und Orthographie Konjugationen der Basisverben Konkordanzen grammatische Kleinphänomene Gerundium gustar Pronomina Modalverben 11.2 reflexive Verben Komparativ/ Superlativ Klassenverben Objektpronomen perifrastisches Futur pretérito perfecto bejahter Imperativ indefinido/ imperfecto Indefenitpronomen kommunikative Grundsituationen (Wege erfragen, sich vorstellen, Personen beschreiben, Gefallen und Missfallen ausdrücken, telefonieren, u.ä.) der spanischsprachige Kulturraum (Granada, Besuch einer Sprachschule) Madrid Webquest Madrid das spanische Schulsystem Guatemala (mit Berücksichtigung des Guatemala-Projekts des Mataré- Gymnasiums) Reisen in Chile Projekt Sprachendorf evtl. Lektüre einer Ganzschrift (z.b. Soñar un crimen) Lehrbuchtexte erschließen adaptiertes authentisches Material verstehen dialogische und beschreibende Texte erstellen, verstehen und präsentieren audio-visuelle Texte erfassen Umgang mit Lehrbuchtexten und zunehmend authentischem Material dialogische und beschreibende Texte erstellen, verstehen und präsentieren Texte gliedern, Überschriften finden Vorformen des resumen audio-visuelle Texte erfassen Umgang mit spanischsprachigen Internetseiten Vergleich verschiedener Online- Wörterbücher -Projekt mit einer Schule im spanischsprachigen Raum Entwicklung von Hör-/ Lesestrategien (Erschließung aus dem Kontext, Internationalismen, Mehrsprachigkeitsdidaktik) Anwendung von Lernstrategien (Vokabeldatei, Mindmap, Grammatikdatei) Selbstkorrektur Mini-Präsentationen kooperatives Lernen (z.b. Tandem) Vergleich verschiedener Online- Wörterbücher selbstständiges Erarbeiten grammatischer Phänomene mit Hilfe einer Lerngrammatik selbstständige Informationsbeschaffung im Internet Nutzen verschiedener Präsentationsformen (Interviews, Rollenspiele, Kurzvorträge, charla un minuto) kooperatives Lernen (z.b. Tandem, Partnerkorrektur, Mini- Diskussion, Expertenpuzzle, etc.)

2 12.1 Conocer países de América Latina Anwendung der tiempos del pasado zur Geschichte und Geografie Text- und Bildbesprechungsvokabular enlaces Una mirada hacia el pasado de las Américas Las culturas precolombinas (las aztecas) Länder Hispanoamerikas Umgang mit Sachtexten Filmausschnitte (1492) verstehen und versprachlichen Bilder und Karten beschreiben literarische Texte (Diario de abordo de Colón) Erweiterung der Leseverstehenskompetenz selbstständige Informationsbeschaffung resumen verfassen literarische Texte elementar analysieren (Diario de abordo de Colón) Präsentationstechniken erweitern (periódico mural) kooperative Projektarbeit Entwicklung von Überarbeitungsstrategien (Fehlerstatistik) Jóvenes I presente del subjuntivo Aufbauwortschatz Erweiterung des Vokabulars zur Meinungsäußerung Jugendsprache Wiederholung der Objektpronomen niñez e juventud en España y Alemania amor y desamor la convivencia de las generaciones botellones Freizeit Lebensperspektiven Umgang mit verschiedenen Textsorten: Sachtexte, Zeitungsartikel, Reportagen, Lieder, Gedichte, Augenzeugenberichte, Karikaturen, Comics) evtl. Pedrero: Solos esta noche Film: Historias del Kronen oder Hola, estás sola?, o.ä. Festigung comprensión y resumen Umfragen erstellen und Analysetechniken evtl. szenisches Spiel/ Standbilder Movimientos migratorios de África a España Vertiefung subjuntivo Erweiterung des Metavokabulars (comentario) Satzbau: enlaces Satzverkürzungen: Verbalperiphrasen motivos y objetivos de la inmigración a España la población marroquí en España entre adaptación y aislamiento la convivencia social racismo Push-and-Pull-Faktoren Auszüge aus einer Ganzschrift (Abdel, Saíd, Un frío viento del infierno) Zeitungsartikel und Fotos Statistiken beschreiben und Liedtexte (z.b. Clandestino) Film: 14 kilómetros, Las cartas de Alou, o.ä. Perspektivwechsel: Talkshow Argumente ordnen und qualifizieren comentario pro/contra Empathiefähigkeit entwickeln (z.b. durch das Schreiben eines inneren Monologs) Vorbereitung der Facharbeit (Informationsbeschaffung, -aufarbeitung und präs.)

3 12.2 I Gamines futuro condicional themenspezifisches Vokabular: Straßenkinder Metavokabular: Charakterisierung Vokabular: Filmanalyse Förderung des mündlichen Ausdrucks Un panorama de México Lebensverhältnisse mexikanischer Straßenkinder Hilfsorganisation wie Casa Alianza kennenlernen unterschiedliche Lebenswelten kontrastieren Guatemala-Projekt testimonios analysieren und verfassen Interviews Sachtexte Internetpräsentationen kritisch hinterfragen Fotografien beschreiben, analysieren und kommentieren (z.b. vom Guatemala-Projekt) Filmanalyse: Quiero ser Vertiefung: El cumpleaños de Carlos Expertenpuzzle Reportagen erstellen Charakterisierung evtl. Präsentationsform Ausstellung Texte kommentieren und bewerten (Anforderungsbereich III) Una mirada hacia el pasado de España imperfecto del subjuntivo pluscuamperfecto del subjuntivo condicional compuesto las frases condicionales : Geschichte Spanienes el reino musulmán la Alhambra de Granada la Reconquista la Guerra Civil la Guernica de Picasso Bezüge zum deutschen Nationalsozialismus herstellen Lexikonartikel und Sachtexte Kurzfilm: La Alhambra de Granada Film: La lengua de las mariposas Bildbetrachtung: la Guernica Nutzen der Mehrsprachigkeit/ Sprachmittlung E-Sp Sachtexte gliedern geschichtliche Bezüge im Film erkennen und deuten II Quedarse o marcharse a EEUU? Metavokabular: Textanalyse differenzierte Verwendung der Zeiten und Modi Festigung der kommunikativen Kompetenzen Push-and-Pull-Faktoren Situation an der Grenze und illegale Einwanderung berühmte Chicanos in den USA Lateinamerikanisierung der USA? Lebenswirklichkeiten von Chicanos politische Reaktionen testimonios Zeitungsartikel und Sachtexte Film: Mexikaner in Kalifornie;, María, llena eres de gracia; Trade; Filmausschnitte aus Babél; Spanglish Statistiken zur Situation der Hispanics in den USA Lied: Pobre Juan Viñetas: La casa de Mango Street von Sandra Cisneros Aufgabenbereiche II und III: Erzählperspektive, Charakterisierung, Gesprächsanalyse, impliziter und expliziter Umgang mit Texten Schwerpunkt: produktionsorientierte Schreibverfahren Operatorentraining

4 13.1 III Indigenismo y pobreza: El legado de Malinche Passiv Erweiterung und Vertiefung der Lese- und Hörkompetenz anhand literarischer Texte in unterschiedlichen Präsentationsformen argumentativ kommunizieren Repaso: La conquista de México Malinche y Hernán Cortés El papel de Malinche en la conquista de México Malinche - Traidora o heroina? Indigensimo y pobreza Ausschnitte aus dem Roman Malinche von L. Esquivel Ausschnitte aus dem Hörbuch Malinche von L. Esquivel verschiedene Darstellungen der Person Malinche vergleichen Fotorevista La maldición de Malinche von D. Rivera Festigung der Analyse visueller Texte eine Debatte führen pro/contra- Diskussion La diversidad cultural, política y lingüística en España indirekte Rede argumentativ kommunizieren La lengua como elemento unificador - Sprachenvielfalt in Europa und in Spanien - La función de una lengua Cataluña: un panorama El bilingüismo castellano-catalán y sus reflejos en la sociedad con miras al pasado La política lingüística La controversia sobre la política lingüística als Erasmus-Stipendiat in Barcelona Sachtexte analysieren und kommentieren Verfassungstexte verstehen Leserbriefe und Blogs analysieren und kommentieren testimonios analysieren und kommentieren Ausschnitte aus Una casa de locos interpretieren Aufgabenbereiche II und III Pro/Contra-Debatte zur Sprachenpolitik 13.2 Jóvenes II: La juventud en la literatura de España evtl. Seguridad ciudadana von E. Galeano verschiedene Kurzgeschichten aus Juan Madrids Cuentos del asfalto: - La mirada - Ola de frió - La inspección de guardia Umgang mit literarischen Texten: vertiefte Analyse und Bewertung Kurzfilm: Vergleich von Film und Textvorlage von La inspección de guardia Simulation einer Gerichtsverhandlung Aufgabenbereiche II und III kreative Schreibverfahren

5 Repaso Manual de gramática: vertiefte Verwendung von Zeiten und Modi, syntaktische Komplexität Manual temático: Wiederholung der Themen und Inhalte der Qualifikationsphase Repaso Manual metodológico: Textsorte, Analyseverfahren, Produktion unterschiedlicher Zieltexte arbeitsteilige Aufarbeitung der einzelnen Themen, Lernen durch Lehren Prüfungssimulation Mündliches Abitur