Implizite Individualisierungsstrategien in der unterrichtlichen Lehrer-Schüler-Interaktion am Beispiel des Englischanfangsunterrichts

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1 Implizite Individualisierungsstrategien in der unterrichtlichen Lehrer-Schüler-Interaktion am Beispiel des Englischanfangsunterrichts Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Philosophischen Fakultät der Georg-August-Universität zu Göttingen vorgelegt von Jürgen van Buer aus Haltern (Westf.) Gottingen 1980

2 I n h a l t Seite Vorbemerkungen 1 0. Einleitung 2 1 Individualisierung und Differenzierung im Kontext der Diskussion um die Gleichheit der Bildungschancen - am Beispiel der Νiedersächsischen Orientierungsstufe 5 2. Die Differenzierungsproblematik im Licht der Unterrichtsforschung Die Verwendung von subjektivem Überzeugungswissen in der Differenzierungsdebatte Analyse der Handlungeempfehlungen zu den empfohlenen Differenzierungsmaßnahmen in den Lehrbüchern "English H1" und "English Gl" Neuere Tendenzen in der Unterrichtsforschung Lernobjekte und Differenzierung des Unterrichts Differenzierung und unterrichtliche Lehr-Lern-Prozesse Differenzierung und Lernermerkmale Zusammenfassung Lehrer-Schüler-Interaktion im Englischanfangsunterricht Der Ansatz der naiven Verhaltanstheorie Die naive Unterrichtstheorie des Lehrers Die implizite Persönlichkeitstheorie des Lehrers als Teil der naiven Diapositionatheorie Inhaltliche Bestimmung der Urteilsdimensionen Schulartenspszifische Determinierung der Attribuierungsmuster Fachspezifische Determinierung der Attribuierungsmuster Urteilsstruktur und Zeugniszensur Zusammenfassung 126

3 Interpereonale Wahrnehmung als Gegenstand wissenschaftlicher und naiver Theorien Der Begriff der Wahrnehmung Die Wahrnehmungsleistungen Gegenüberstellung der wissenschaftlichen Analyse sinnlicher Wahrnehmung mit der naiv-peychologiechen Theorie der Wahrnehmung Die naive Unterrichtetheorie des Schülers Die Lehrersicht Das schulische Schülers des Schülers Selbstkonzept des Die unterrichtliche Lehrer-Schüler- Interaktion Das transaktionale Modell der Lehrer- Schüler-Beziehung von NICKEL Das Modell der schulischen Lehrer- Schüler-Interaktion von ACHTENHAGEN Diskussion der beiden Modelle im Hinblick auf die Analyse unterrichtlicher Interaktionsprozesse im Englischanfangsunterricht Lehrererwartungen und unterrichtliches Interaktionsverhalten Der Begriff der Erwartung Lehrererwartungseffekte und Kommunikation der Erwartungen in der unterrichtlichen Interaktion Ein Modell zur Beschreibung der Lehrer- Schüler-Interaktion im Englischanfangsunterricht Die implizite Individualisierung als Grundlage zur Typisierung von Lehrern Durchführung der Untersuchung und verwendete Instrumente Anlage und Durchführung der Untersuchung Darstellung der verwendeten Instrumente Das qualitative Analyseschema für den Englischanfangsunterricht Vorbemerkungen Die Konstruktionsprinzipien des Schemas Die Kategorien des Schemas Der Lehrerfragebogen Der Schülerfragebogen 199

4 Erfassung ausgewählter Lernermerkmale Der lernzielorientierte Abschlußtest Beschreibung der Stichprobe und der verwendeten statistischen Verfahren Beschreibung der Stichprobe Oie beteiligten Lehrer Die beteiligten Schüler Charakterisierung des beobachteten Unterrichts Verwendete statistische Verfahren Erklärungsskizzen zur Untersuchung Erklärungsskizzen zur naiven Unterrichtstheorie des Lehrers Erklärungsskizzen zur Struktur des Lehrerurteils Erklärungsskizze zur fachspezifischen Determinierung der Urteilsstruktur Erklärungsskizze zum Zusammenhang von Lehrerurteil und Zeugniszensur Erklärungeskizzen zur naiven Unterrichtstheorie der Schüler Erklärungsskizzen zur Struktur des SchUlerselbstbildes Erklärungsskizze zum korrelativen Zusammenhang zwischen dem Seibeturteil dea Schülers und seinem Lernergebnis Erklärungeskizzen zur Lehrer-Schüler- Interaktion Erklärungsskizzen zum Zusammenhang zwischen Prozeßmaßen und dem Lernerfolg der Schüler Zusammenhang zwischen Lehrererwartung und Lehrer- bzw. Schülerverhalten Zusammenhang zwischen dem Lehrer- und Schülerverhalten und dem Selbetwertgefühl der Schüler Die Ergebnisse der Untersuchung Ergebnisse zur naiven Unterrichtstheorie des Lehrers Die Urteilsstruktur der beobachteten Lehrer

5 Der Zusammenhang zwischen Lehrerurteil und Zeugniszensur Zusammenfassung Ergebnisse zur naiven Unterrichtstheorie der Schüler Struktur des Schülerselbstbildes Zusammenhang zwischen dem Selbstwertgefühl und dem Lernergebnis der Schüler Zusammenfassung Ergebnisse zur Lehrer-Schüler- Interaktion Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen dem Lehrer- und Schülerverhalten und dem Abschneiden der Schüler im lernzielorientierten Abschlußtest Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen der Lehrererwartung gegenüber seinen Schülern und dem interaktionellen Lehrer- und Schülerverhalten 295 7*3 3 Ergebnisse zum zusammenhang zwischen dem Lehrer- und Schülerverhalten und dem Se1bstwertgefühl der Schüler 3I Zusammenfassung Konsequenzen der Untersuchung über implizite Individualisierungsstrategien in der Lehrer-Schüler-Interaktion für die Beurteilung der Niedersächsischen Orientierungsstufe 343 Literaturverzeichnis