Zur Wirkung von Musik, Musizieren und Musikerziehung Aphorismen, Statements und Bewertungen in Geschichte und Gegenwart 11

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1 2008 AGI-Information Management Consultants May be used for personal purporses only or by libraries associated to dandelon.com network. Inhalt' Zur Wirkung von Musik, Musizieren und Musikerziehung Aphorismen, Statements und Bewertungen in Geschichte und Gegenwart 11 Begleitwort der Bundesministerin für Bildung und Forschung Edelgard Bulmahn 17 Vorwort 19 I. Theorie - Konzeption - Methodik - Design I. Zu Selbstverständnis und fachlichem Stellenwert der Studie Langzeit- und Evaluationsforschung Zu Genese, Zielen und Grenzen der Studie - eine Einführung in das Projekt Theorien und Definitionen des Transfers Theoretische Begründungen und empirische Befunde Eine Synopse (inter)nationaler Studien zu Transferleistungen von Musik(erziehung) Transferleistungen von Musikerziehung im Urteil von Lehrern an musikbetonten Grundschulen Gruppendiskussion mit inhaltsanalytischer Auswertung Zur Methodik der Studie - Methodologische Reflekionen (Hans Günther Bastian / Adam Kormann) Das Evaluationsdesign: Erhebungszeitpunkte und Untersuchungsverfahren Zur Dauer der Längsschnittsnidie: Warum sechs Jahre? (Hans Günther Bastian / Adam Kormann) Forschung und Beratung im Dialog (Adam Kormann) Das Musik-Curriculum in den Modell- und Vergleichsschulen (Roland Hafen) 143 Alle Beiträge ohne Autorennennung sind von Hans Günther Bastian verfasst. 5

2 Inhalt 11.1 Allgemeine Vorgaben des Berliner Rahmenplans Die Modellschulen Die Vergleichsschulen Zur Auswahl der Stichproben Die Modellschulen Die Vergleichsschulen Ergebnisse zur Basisdiagnostik 1. Beschreibung der Stichprobe: Modell- und Kontrollgruppe I Einstellungen zur Musik - Musikalische Aktivitäten Die Stichprobe im Lehrerurteil Rahmenbedingungen der Berliner Grundschulen mit musikbetonten Zügen Zur musikalischen Begabung Sechs- und Siebenjähriger Singfahigkeiten der Kinder Reproduktionsleistungen in einem Musikalitätstest Musikalische Begabung nach dem Jungbluth-Test Musikalische Begabung nach einem Gordon-Test Musikalität, Intelligenz und andere Persönlichkeitsmerkmale bei sechsbis siebenjährigen Kindern Basisdiagnostische Ergebnisse für die Gesamtstichprobe Zur Frage des Zusammenhangs zwischen Musikalität und Intelligenz Entwicklungsanalysen Beschreibung - Interpretation - Erklärung 6 1. Zur Entwicklung der Intelligenz I Zum Konstrukt *Intelligenz«: Theorien und Definitionen Zur Entwicklung der Intelligenz nach dem CFT i und CFT Intelligenzentwicklung nach dem AID und seinen Subtests Ein Begründungsversuch für Transfereffekte im Kognitiven Soziale Kompetenz - durch Musik(erziehung) Gewalt als soziales Problem - ein Abbild der Gesellschaft? Gedanken zu einer Theorie der sozialen Kompetenz Analyse und Interpretation der soziometrischen Befunde Reflexion sozialer Fragen (AID 11) Dimensionen der Integration (FDI) 314

3 Inhalt 2.6 Soziale Persönlichkeitsmerkmale nach dem PFK Unangepasstes Sozialverhalten der Kinder im Urteil der Eltern (MVL) Soziales Verhalten im Urteil der Lehrer (LSB) Bewertungen und Konsequenzen Zur Entwicklung der Konzentrationsleistungen Können sich unsere Kinder noch konzentrieren? Definition von Konzentration in den Tests KT 1 und KT Ergebnisse nach dem KT Ergebnisse nach dem KT Der Aufmerksamkeits-Belastungs-Test d Zur Entwicklung von Angst und emotionaler Labilität (Martin Koch) Das Konstrukt Angst Selbsterleben von Angst nach dem Hamster-Test Ergebnisse der HANES, KJ - Neurotizismus Ergebnisse des informellen Schülerfragebogens Selbsterleben von (existenzieller) Angst (PFK 9-14) Einschätzungen der Angst durch die Lehrerinnen im LSB Beobachtungen der Eltern in der MVL Ergebnisse zum informellen Fragebogen zur Elternberatung Bewertung Zur Entwicklung musikalischer Begabung und Leistung oder: Die starke Überlegenheit des»schwachen«geschlechts Ergebnisse zu musikalischen Reproduktionsleistungen: Lied nachsingen - Rhythmus nachspielen - Metrum ausführen Musikalische Reproduktion im Gesamtergebnis Tonale, rhythmische und intonatorische Singleistungen Gesamtleistung im Gruppentest zur musikalischen Begabung Ergebnisse in den Subtests des Gruppentests Musikalische Formverläufe und grafische Notationen nach dem Walker-Test (Martin Koch) Vokale Reproduktionsleistungen: Melodien nachsingen (Roland Hafen) Zur musikalischen Entwicklung von Kindern im Grundschulalter Nachsingleistungen Zum Einfluss des Instruments auf die musikalische Entwicklung Begabungsentwicklung und Art des Ensembles Folgen und Effekte der Selbsteinschätzung von musikalischer Begabung 433 7

4 Inhait 7. Zur Entwicklung des Selbstkonzepts Zum Selbstkonzept in Theorie und Praxis Zum Selbstkonzept nach der Methode des Semantischen Differentials Selbstbewertungen zur Befindlichkeit Selbstüberzeugung nach dem PFK Selbsteinschätzung nach dem informellen Schülerfragebogen Zur Entwicklung der Extraversion (HANES, KJ) Die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder im Fremdurteil Persönlichkeitsdimensionen im Urteil der Eltern (MVL) Lern- und Arbeitsverhalten im Urteil der Lehrer (LSB) Musikunterricht, Musikbetonung, Schule und Alltagswelt Musikunterricht und Musikbetonung: Das Urteil der Schüler *Ich und die Musik* - Kinder malen Bilder zur Musik (Roland Hafen) Außermusikalische Interessen und Orientierungen (Roland Hafen) 533 i 0. Musikalische Kreativität und schöpferisches Denken (Roland Hafen) 10.1 Melodien erfinden - Annäherungen an musikalische Kreativität 10.2 Schöpferisches Denken nach dem Urban & Jellen-Test Ergebnisse und Interpretationen der Wirksamkeitsevaluation unter dem Aspekt der schulischen Leistungen (Adam Kormann) Vorbemerkungen Verfahren zur Evaluation von Schulleistungen in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch im Überblick 571 i 1.3 Hauptbefunde mit Interpretationen Zusammenfassung und Perspektiven Einzelfallanalysen und Einzelfallentwicklung (Adam KormandMartin Koch) Kasuistik in einer Längsschnittstudie - zur Begründung und Auswahl der Fälle Darstellung von Einzelfällen Das Forschungsprojekt aus Sicht der Lehrerinnen, Schüler und Eltern - oder: BPaderborn wird mir fehlen* (Martin Koch) Das Meinungsbild der Lehrerinnen Schüler äußern sich Das Urteil der Eltern 609 8

5 Inhait IV. Zeitzeichen - Musik(erziehung) als Zeichen der Zeit 615 Anhang 648 Instrumentalunterricht innerhalb der Schule - Musikbetonung in Berliner Grundschulen (Johannes Mackensen) 649 Die musikbetonten Grundschulen bei den Berliner Musischen Wochen (Johannes Mackensen) 653 Die Schulen der Modell- und Kontrollgruppe 655 Literaturverzeichnis 657 Legende zu den Testabkürzungen 686 CD-ROM Auf der CD-ROM (zusammengestellt von Martin Koch) befinden sich wichtige wie interessante Forschungsinformationen, Tabellen, Grafiken, Textverfahren, Forschungskorrespondenzen u.a., die aus Platzgründen im Buch nicht veröffentlicht wurden. Jeder Fachexperte kann sich hier weitergehende Einblicke in Forschungsinterna verschaffen, womit zugleich die Transparenz des Projektes erhöht wird. Korrespondenzen In diesem Verzeichnis findet der Leser für die Logistik des Projektes aufschlussreiche Korrespondenzen. Chronologie des Projektes Dieses Verzeichnis gibt Auskunft über die Chronologie des Forschungsprojektes. Tabellen und Grafiken Zu den einzelnen Kapiteln sind in diesem Ordner Dateien versammelt, die weitere Tabellen und Grafiken zu Einzelergebnissen enthalten. Sie vermitteln differenzierte Antworten auf Einzelfragen. Test- und Erhebungsverfahren Dieses Verzeichnis beinhaltet eine Auswahl der wichtigsten selbst entwickelten Test- und Erhebungsverfahren. Variablenliste Dieser Ordner enthält eine Liste mit den im Laufe der sechs Jahre erstellten Variablen. (Zusammenstellung der wichtigsten Variablen im Überblick sowie sämtliche im Forschungsvorhaben erstellten Variablen und deren Indikatoren) 9