Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen deutsch.kompetent 5 deutsch.kompetent Texte und Medien Literarische Texte

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1 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Schülerinnen und Schüler können Texte erschließen (1) unterschiedliche Lesetechniken (zum Beispiel diagonal, selektiv, navigierend) und Methoden der Texterschließung anwenden (z.b. markieren, Verständnisfragen formulieren); Vgl. Sachtexte: Im Überblick lesen: S / Fragen stellen: S. 15 / Abschnittsweise arbeiten: S / Lerninsel 2, S. 240 / Lerninsel 7: Gedicht markieren Erzählende Texte erschließen: S. 98ff / Figuren verstehen: S / Lerninsel 2: S. 242f (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; Erz. Texte: S. 98ff / Gedichte: S.127ff / Szenische Texte: S. 141, S. 145 (3) Inhalte von Texten herausarbeiten und textbezogen erläutern; einen Text nacherzählen; Texte analysieren Erz. Texte: S. 73 / S. 98ff / Gedichte: S.127ff / Szen. Texte: S. 141, S. 145 / Lerninsel 6: Inhalt einer Geschichte erfassen, S. 264 / Lerninsel 7: Ein Gedicht inhaltlich verstehen (4) zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden; Informierender Sachtext Sage:, S. 116f / Sachtext Gedicht: S. 134 (5) wesentliche Elemente eines Textes (Ort, Zeit, Figuren, Spannungskurve und Aufbau) bestimmen und analysieren; (6) Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden: Autor, Erzähler, Erzählperspektive, Erzählform; Spannungs-, Handlungsaufbau einer Geschichte:, S. 99f/ Figuren verstehen: S. 101ff / Beziehung: S. 119 / Aufbau von Märchen: S. 110 /Sage: S. 115 / Lerninsel 6: Steckbrief u. Rollenbiografie: S. 267 Erzählende Texte: S. 98ff / Gedichte: S.127ff / Szenische Texte: S. 141, S. 145 Die Form von Gedichten untersuchen: S. 131ff Erzählende Texte; Fragen: S. 106; S. 47, A1; markieren; Bücher: S. 82, A1; S. 83, A1; Lerninsel 1, Arbeitstechniken: S. 233, S. 235 / Lerninsel 2: S. 236ff Erzählende Texte: S. 106, A1; S. 116, A1; S. 118, A1; S. 120, A1; S. 122, A6; S. 151, A1; S. 46, A1; S. 49, A1; Gedichte: S.132, A1; S.135, A11; S.136, A1; S.142, A1 Erzählende Texte: S. 106/A1, A2;S.109, A8A; S.112, A1, A2; S. 115, A1, A4;S. 116, A3; S. 117, A2; S. 118, A2; S.119, A5; S. 120, A2; S.122, A7, S.125, A1; / S.29, A3, A4B; S.30, A1, A2; S.32, A2; S.33;A5A; S.35,&A,B; S.36; A1, A2; S.37;A5, A6: S.147, A1; S.151, A2; Bücher/Filme: S.82, A5; S.83, A2, A3; S.85, A2; S.86, A1; S.92, A1; S.95, A2, A3, A4; S.39, A3; S.161, A1; S. 162, A2; S.40, A1; S.41, A3; S.43, A8; Gedichte: S.130, A2; S.132, A2; S.134, A4, A5, A6,; s.137, A5; S.141,A; S.142, A2, A3, A4; S.195, A1; nacherzählen: S.103, A5; S.112, A3; S.116, A1; S.117, A6; S.127, A2; / S. 29, A1; S. 32, A1; Bücher/Filme: S.81, A3; S.90, A5; S.95, A5; / Lerninsel 6: S.242 S. 86, A2; S.98, A3; S. 100, A1, A2 Erzählende Texte: äuß, inn. Handlg: S.106f.; S.109, A6, A7; /Handlungsmuster: S.112, A1 Figuren: S.103, A3; S.115, A2, A4; S.116, A2; S. 118, A2S.117, A1; S.129, A4; S.115,5C; /Aufbau: S.117, A2; S.119,Box; S.121, A4; S. 122, A7; S.123, A10B; Gedichte: S.134, A7; S.134, A8; Lerninsel 6: S.260ff. Erzählende Texte: S.109, A6; Gedichte: S.134, A4, A7; Gedichte: S.136, A2, A3, A4; S.137, A6A,B; S.138, A1; S.138, A3, A4, A5; S.139, A7, A8; S.143; A5; S.143, A6, A7, Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 1

2 lyrisches Ich, Reim, Rhythmus, Metrum, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher), Vers, Strophe; Dialog, Regieanweisung; (7) einzelne sprachliche Gestaltungsmittel beschreiben und in einfachen Ansätzen auf ihre Funktion hin untersuchen; Einen Dialog gestalten: S 145 Lerninsel 6: S.260ff / Lerninsel 7: S. 268ff Formulierungen im Märchen: S. 113 / Szenische Texte: S. 145 / Gedichte: S. 133 / Lerninsel 7: S. 271 Erzählende Texte: S.117, A3; Gedichte: S.137, A6B; Szenische Texte: S.145, A2; S.147, A1, A4; Lerninsel 6: S.262 / Lerninsel 7: S. 268f. (8) Komik erkennen und untersuchen; Missverständnisse aufklären, S. 32f Erzählende Texte: S.103, A3; S.120f, A2, A3 (9) Gedichte, epische Kleinformen (Märchen, Sage, Fabel) und dialogisch-szenische Texte unter Verwendung zentraler Gattungsmerkmale bestimmen und erläutern; Gedichte erfassen, die Form untersuchen: S / Märchen u. Sagen: S Lerninsel 6: S. 265 (10) einfache Deutungsansätze entwickeln und formulieren; Erzählende Texte: S. 104f, S. 107 / Märchen: S. 110 Sage 115 / Szenische Texte: S.141 / Gedichte: S. 129, S. 133f / Lerninsel 7: S. 269 (11) altersangemessene Informationsquellen (Lexika, Wörterbücher, Internet) für ihr Textverstehen nutzen; (12) mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren ein plausibles Textverständnis herausarbeiten (zum Beispiel Texte weiterschreiben, Perspektivwechsel vornehmen und ausgestalten, Texte szenisch umsetzen, Dialoge, Briefe, Tagebucheinträge und innere Monologe verfassen, Texttransformationen vornehmen, Textvorträge ausgestalten); (13) ihr Verständnis literarischer Figuren und ihrer Beziehung zueinander formulieren, dabei innere und äußere Merkmale sowie ihr Verhalten beschreiben, begründen und bewerten; Lexikon, Bibliothek, Internet: S. 21 / Lerninsel 3: S. 246 In Rollen schlüpfen: S. 27 / Erzählende Texte: S. 100, S. 104, S. 105, S. 107, S. 110, S. 113, S. 116, S. 117, S. 122ff Gedichte: S. 129, S. 132, S. 133, S. 135, S. 137 Szenische Texte: S. 139, S. 140, S. 142, S. 143ff, S. 147 Mit Vergnügen lesen: S. 84 In Rollen schlüpfen: S. 28, / Erzählende Texte: Figuren verstehen: S , S. 110, S. 113 / Lerninsel 6: S. 267 / Gedichte: S. 132 / Szen. Texte: S. 141ff (14) Verstehensschwierigkeiten benennen; Bücher entdecken, S. 80 / ErzählendeTexte: S.122, A6 Erzählende Texte, Sage: S.112, A1,Box; Fabel: S. 117, A2, A5, A6, A7, S. 119, Box; Szenische Texte: S.147, A4; S.148, A7; Lerninsel 6: S.261f / Lerninsel 7: S. 268f. Erzählende Texte: S.107, A2, A4B; S.109, A6, A8A,B; S.112, A3; S.116, A4; S.117, A4, A5; S. 118, A2; S.119, A5; S.129, A3, A4 ErzählendeTexte: S.115, A3, A5B; S. 112, A4; S.129, A5 (Bibliothek oder Internet), Lerninsel 3: S.241 / Lerninsel 8: S.272 Erzählende Texte: S.103, A4, A5; S.106, A1;S.107, A4B,C; S.109, A6, A7, A8B; S. 112, A3; S.117, A1; S.118, A3, A4, S. 119, A6, A7A,B; S.121, A5; S.123, A11; S.127, A2; S.128, A1, A2; S.129, A3; Szenische Texte: S.148, A5; S.148, A7B,C; S.149, A1; S.152, A1; S.153, A3; Bücher/Filme: S.88, A4; S.93, 5C; S.98, A2; schriftlich erzählen: S.38, A1, A4, A5; S.55, A2; S.57, A3, A4; Gedichte: S.131, A5; S.132, A3; S.134, A7; S.134, A10; S.135, A11B,C; S.141, A4; S.143, A4; S.143,A9; S.200, A1; Lerninsel 6: S.263ff / Lerninsel 4: S.256 Erzählende Texte: Jugendbuch: S.106, A2; S.107, A2, A4b,C; S.109, A6, A7, A8B; S.125, A2; Sagen: S.115, A2, A4, S. 112, A2; S.129, A3; Fabeln: S.116, A2, A3,Arbeitstechnik; S. 118, A2; S.119, A7A;S. 128, A2; Lügengeschichten: s.120, A2; S.123, A10A; S.152, A2; Szenische Texte: S. 145, A2; Bücher/Filme: S.90, A6, A7; S.91,8A; S.95, A6 / Lerninsel 1: S.232 (15) die Wirkung eines Textes beschreiben und erläutern; Erzählende Texte: S. 97, S. 99, S. 104, S. 107, S. 110, Gedichte: S. 127, S. 137 / Szenische Texte: S. 37 Texte kontextualisieren ErzählendeTexte: S107f(Stimmungskurve); S. 116, A1; S.122, A6; Buchcover: S.82, A1, A2; Gedichte: S.132, A1; S.136, A1; S.143, A5; Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 2

3 (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt beschreiben und mit der eigenen vergleichen; (17) einfache Texte hinsichtlich eines inhaltlichen und formalen Aspekts vergleichen und den Vergleich für ihr Verständnis nutzen; (18) Informationen zur Entstehungszeit oder zum Autor/zur Autorin bei der Auseinandersetzung mit Texten berücksichtigen; Texte werten (19) subjektive und kriteriengestützte Wertungen von literarischen Texten begründen; (20) eine eigene Position zu einem Text erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; In Rollen schlüpfen: S. 27 / Fantasieerzählung: S. 54 / sich mit einer Figur auseinandersetzen: S. 105 / Romananfänge untersuchen: S. 81 / Märchen und Sagen vergleichen: S. 115 Buchautor, Filmregisseur: S. 88 / Sagen: S. 115f Erzählende Texte: S. 107, S. 110, S. 113, S. 117, S. 123 / Gedichte: S. 129, Erzählende Texte: S. S. 99, S. 104f, S. 107, S. 110, Gedichte: S. 129, ErzählendeTexte: S. 106, A1; S.127, A1; Bücher/Filme: S.88, A1; Gedichte: S.131, A3, A4; S.134,A9, A10; S.142, A1 ErzählendeTexte: S. 112, A2, A4; S.115, A3, A4; S. 115,5B; S.120, A2; S.122,A9; S.129, A5; Lerninsel 6: S.261 Erzählende Texte: S.118,Box; S.117, A6, A7; S.115, A5C Erzählende Texte: S.109, A5; S.115, A2; S.119, A5; S.120, A1; S.121, A3; S.55, A1; / Bücher/Filme: S.81, A1; S.91, A9 Erzählende Texte: S.106, A1, A2; S.109, A5; S.112, A3; S.115, A2,S.115, A4; S.117, A7; S.119, A5; S.120, A1; S.121, A3; S.122, A6; S.129, A4; Gedichte: S.132, A2; S.135, A11A; Szenische Texte: S.151, A1; Buch: S. 88, A1 (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Fotoroman: S. 142 / Handlung als Comic: S. 100 / K6 Erzählende Texte: Stimmungskurve: S.107, A3 S.132, A3; Lerninsel 6: S.260 Die Schüler und Schülerinnen können Texte erschließen und nutzen Sach- und Gebrauchstexte (1) unterschiedliche Lesetechniken (zum Beispiel diagonal, selektiv, navigierend) und Methoden der Texterschließung anwenden (zum Beispiel markieren, Verständnisfragen formulieren); (2) linearen und nichtlinearen Texten selbstständig Informationen entnehmen; (3) Textinformationen in altersgemäße sach- und fachspezifische Wissensfelder einordnen und bewerten; (4) Inhalte einfacher Sach- und Gebrauchstexte herausarbeiten und textbezogen erläutern; (5) aus Texten entnommene Informationen selbstständig und systematisiert darstellen; überfliegendes Lesen: S. 65 / S / Fragen stellen: S. 15 / Abschnittsweise arbeiten: S / Lerninsel 2, S. 240 / Informationen sammeln und ordnen: S. 12ff / Tierbeschreibung: S. 63ff / Textlupe: S. 66 / Lageplan: S. 13, 61,S. 70 / Grafik: S. 151 / Listen, Inhaltsverzeichnis: S. 152 Lerninsel1: S. 237 Informationen sammeln und ordnen, S. 11ff / Tierbeschreibung: S. 63f / Zeitschriften: S. 150ff Informationen aus Sachtexten gewinnen: S. 14ff / Lerninsel 2, S.240 / Klappentext S.80 / Zeitschriften: S. 151 Cluster: S. 235, S. 279 S. Mindmap: S. 12 / Lerninsel S. 237 / Tabelle erstellen: S. 151 / Inhaltsverzeichnis erstellen: S Schritt-Lesemeth.: S.11, A1; Zeitleiste: S12/13; navigierend: S.19; S.19, A7; S.25, A5; Lerninsel 2: S.236ff (Lesestrategien u. Lesetechniken) Diagramme auswerten, Tabelle, Zeitleiste: S.14,S.15; S.25, A5; S.212, A1; S.166, A1; S.60, A1; S.61, A1, A2; S.69, A2; Lerninsel 2: S.239 S.15, A3C; S.15, A4; S.17, A6; S.19, A7, A8; S. 69, A1; S.213, A5 S.9, A2; S.11, A1, A2; S.13, A2; S.16, A2, S.19, A7; S.21, A6; S.170, A3, S.60, A2; Lerninsel 2: S.237; S.239 S.11, A2; S.13, A2; S.13, A3; S.15,Box; S.15, A3B; S.21, A3; S.69, A2; S.172, A2; S.70, A6; S.73,6B; Lerninsel 1: S.232; Lerninsel 3: S.241 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 3

4 (6) einfache nichtlineare Texte (Tabellen, Schaubilder) auswerten; Lageplan: S. 13, S. 23, S.61,S. 70, Zeitschriften: S. 153 S.14, S.15; S.25, A5; Lerninsel 2: S.239 Texte analysieren (7) Sachtexte nach folgenden Merkmalen unterscheiden: Information, Instruktion, Werbung; (8) die Wirkungsabsicht von Anzeigen, Grafiken und Berichten aufgrund formaler Merkmale (Überschrift, Wortwahl, Abbildungen) beschreiben, erläutern und bewerten; Informationen: S. 15 / Merkmale einer Tierbeschreibung: S. 62ff, Gegenstände beschreiben: S. 68ff, Wege beschreiben: S. 70ff / Zeitschriften: S. 150ff /Werbung: Zeitschriften: S. 150ff S.13, A2; S.19, A7, A8; S.63, A4; S.68ff.; S.69, A4; S.71, A3; S.97, A4 S.69, A3; S.79, A4 (9) Behauptung und Begründung unterscheiden; Missverständnisse: S.33f / Leserbriefe: S. 154 S.29, A3; Box; A4; S.31; Lerninsel 5: S.258 Texte verstehen (10) ihr Textverständnis formulieren; Kinder in anderen Ländern: S. 15 / Tiere: S. 63, S. 65, S.11, A1, S.13, A2, A3; S.14, A2; S.15, A3A,B; S21, A3; S.25, A5; / Lerninsel 1: S. 237, Lerninsel 3: S.242f (11) Verstehensschwierigkeiten benennen; Fragen an den Text stellen: S.15 / unbekannte Wörter klären: S. 17 / Lerninsel 2 (12) Vorwissen aktivieren und für das Textverstehen nutzen Auftaktseiten der Kapitel / Kinder in anderen Ländern: S.14 / Tiere: S. 60/ S. 148 (13) für ihr Textverstehen Informationsquellen (Lexika, Wörterbücher, Internet) nutzen; (14) die Wirkung von Gestaltungsmitteln eines Textes auch in Hinblick auf seine Gesamtwirkung erkennen, beschreiben und erläutern; (15) eigene und fremde Lebenswelten beschreiben und vergleichen (Alterität); Texte kontextualisieren Lexikon, Bibliothek, Internet: S. 21 / Lerninsel 3: S. 246 / Lerninsel 11: Wörterbuch S.19, A7; S.228, A2 Zwei Auftaktseiten aller Kapitel / S.9, A2; S.11, A2; S.17, A3, A4; S.20, A1; S.22, A8; S.58, A2; S.170, A1; S.190, A2; S.192, A1 Internetrecherche: S.16-19/ Lerninsel 8: S. 272 Bücher: S. 80 / Zeitschriften: S. 150ff / Lerninsel 8: S. 274 S. 107, A3; Handlungsmuster: S.112; S. 119; S. 122 Ich komme aus dem Urwald: S. 15 / Der Kindermönch von Laos: S. 20 / Mediennutzung: S. 152 Kapitel 13: Rund um den Globus, S.212f.; S.217, A1; S.218; S.220, A6; S.221, A1; S.223; S.225 (16) einfache Texte hinsichtlich vorgegebener inhaltlicher und formaler Aspekte vergleichen und den Vergleich für ihr Textverstehen nutzen; Medien kennen Titelgestaltung: Zeitschrift Buch DVD: S. 151 / Inhaltsverzeichnisse: S. 152 / Leserbriefe Forenbeiträge: S. 154 / Lerninsel 8: S Medien S.13, A2; S.17, A6; S.19, A; S.60, A2; S.62, A3; S.71, A3; Lerninsel 3: S.243; (1) Medien hinsichtlich ihrer Darbietungsform und Kommunikationsfunktion beschreiben (Printmedien, Hörmedien, visuelle und audiovisuelle Medien, Suchmaschinen, Zeitschriften: S. 150ff / Kinderbücher und ihre Verfilmungen S. 78ff / Zeitschriften: S. 148ff / Forenbeiträge: S. 154 / Hörverstehen: S. 89 / Suchmaschinen: S. 21, S. 82 Film: S.40;A2; S.91f.; Hörbuch: S.94, A1; Unterschiedliche Medien: S.154, A1, A2; S.163, A4; Lerninsel 8: S.273 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 4

5 Informations-, Kommunikations- und Unterhaltungsplattformen, soziale Netzwerke); (2) grundlegende Funktionen von Medien unterscheiden (Information, Unterhaltung); Medien nutzen Zeitschriften: S. 151 / Verfilmung: S. 990 S.163, A6; Lerninsel 8: S. 373 (3) Print- und digitale Medien gezielt nutzen und begründen, welche Medien ihren Zielen entsprechen (Kommunikation, Unterhaltung, Information); (4) Informationen in Print- und digitalen Medien unter Verwendung einfacher Suchstrategien und Hilfsmittel (z.b. altersgemäße Suchmaschinen) finden und kriterienorientiert bewerten; dabei können sie Methoden der Texterschließung anwenden; (5) Medien zur Dokumentation des eigenen Lernwegs nutzen (zum Beispiel Lernwegetagebuch); Medien gestalten Kinderbücher: S. 78ff / Zeitschriften: S. 150ff / Internet: S. 21, S. 231, S. 246, S. 276, S. 154 Lerninsel 11: Wörterbuch / Lexikon, Bibliothek, Internet: S. 21 / Lerninsel 3: S. 246f / Suchmaschinen: S. 21, S. 82, S. 276 / S. 230 Lesetagebuch: S. 84, S.267 / Lernplakat: S. 83, S. 235, S. 247 / Lerninsel 1: Lern- und Arbeitstechniken S.101, A5, A6; S.160, A5; S.163, A4, A5 S.139, A6; S.141, A3, Lerninsel 8: S. 272 S.155, A4 (6) lineare und nichtlineare Texte mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen und gegebenenfalls mit anderen Mitteln gestalten; (7) in medialen Kommunikationssituationen (zum Beispiel Blog, SMS) eigene Beiträge adressatenbezogen und den Möglichkeiten und Grenzen des jeweiligen Mediums entsprechend formulieren; die eigenen Gestaltungsentscheidungen sowie alternative Möglichkeiten erläutern; (8) Texte zu Bildern und Bilder zu Texten gestalten und ihre Gestaltungsentscheidungen erläutern und begründen; eine Vorlage (zum Beispiel Gedicht, kurze Geschichte) in ein einfaches Text-Bild-Kommunikat umformen (zum Beispiel Fotostory, Bildergeschichte, Comic); Medien verstehen (9) ihre Lebenswirklichkeit von Realitätsdarstellungen und der Darstellung fiktionaler Welten in Medien unterscheiden und Unterschiede beschreiben; (10) ihren ersten Gesamteindruck eines Bildes, Films, Hörspiels oder einer Theaterinszenierung beschreiben und begründen; S. 59 / Gedichte: S. 125, S. 129, S. 137 /Erzählende Texte: S. 142, S. 100/ Rechtschreibprüfung: S. 230f S. 275, Leserbriefe Forenbeiträge: S. 154 S.163, A6, A7, A8 Texte zu Bildern: S. 38, S. 44f, S 46, S. 54ff, Bilder zu Texten: Fotoroman: S. 142 / Comic: S. 100 Fantasieerzählung: S. 54ff / Verfilmungen: S. 88ff S.87;A4; S.141, A4; Lerninsel 8: S. 272 S.59, A3; S.93, A5C; S.43, A7A;C; Fotostory: S.158f.; S.165, A6; S.190, A1; Präsentation: S.164, A5; Lerninsel: S.272 S.88, A1; S.160, A2;A5; S. 163, A4, A7 S. 46, S. 54, S. 88, S.92, A2; S.98, A3; S.100, A1; S.160, A4 (11) eigene Bildvorstellungen (zum Beispiel zu Figuren in S. 89ff S.88, A3; S.92, A1; S.95, A7 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 5

6 literarischen Texten) entwickeln, beschreiben und mit audiovisuellen Gestaltungen vergleichen; (12) Bilder in Grundzügen beschreiben (Bildinhalt, Bildaufbau, Gestaltungsmittel) und dabei Zusammenhänge zwischen Bildelementen herstellen; einfache Text-Bild-Zusammenhänge benennen und erläutern; Text Film: S. 91 S.88, A3; Lerninsel 8: S.273 (13) Inhalte von Filmen oder Hörspielen wiedergeben; Film: S. 87ff / Hörverstehen: AB online, S. 87, S. 89, S. 25, S. 29, S. 31, S. 37s (14) altersgemäß ausgewählte Gestaltungsmittel in audiovisuellen Texten selbstständig beschreiben und deren Wirkung erläutern: Einstellung (Nahaufnahme, Totale), Kameraperspektive (Frosch-, Vogelperspektive), Ton; (15) einfache Gestaltungsmittel einer Theaterinszenierung benennen; Medien problematisieren Ein Kinderbuch wird verfilmt: S. 88ff (Kameraperspektive) Szenisch spielen: S. 138ff S.41, A6; Lerninsel 8: S.274 S.92f.; S.95, A7; Kameraeinstellungen: S.92f.; Lerninsel 8: S.273 S.145, A4; eine Theateraufführung vorbereiten und Gestalten: S.149ff. (16) sich mit Gefahren bei der Mediennutzung auseinandersetzen und angemessen und präventiv agieren; (17) ihren eigenen Umgang mit Medien im Alltag beschreiben und sich damit kritisch auseinandersetzen; (18) Informationen aus medialen Quellen hinsichtlich ihrer Zuverlässigkeit prüfen; (19) Urheberrecht und Datenschutz beim Umgang mit Medien berücksichtigen; Struktur von Sätzen (Syntax) und Texten Die Schüler und Schülerinnen können Zeitschriften: S. 150ff / Film: S. 88ff S Sprachgebrauch und Sprachreflexion Struktur von Äußerungen S.157, A5, A6, A7; S.163, A7, A8,A9; S.164; A1, A2 S.156, A1, A2, A3; S.161, A5, A6, A7; S.163, A7, A8; S.164, A3, A4 S.160, A2; S.160, A3 (1) die zentrale Bedeutung des Prädikats für den Satz erläutern und Art und Anzahl der vom Prädikat abhängigen Satzglieder (Subjekt, Objekt, Präpositionalobjekt, adverbiale Bestimmung) sowie den Kasus der Objekte untersuchen und bestimmen; (2) adverbiale Bestimmungen in ihrer semantischen Funktion erkennen und erläutern (z.b. lokal, temporal, kausal); Satzglieder untersuchen und verwenden: S. 190ff / Lerninsel 10: Subjekt S. 285, Objekte S. 286 S.195ff / Lerninsel 10: S. 282ff.; S. 159ff / Lerninsel 10 Adverbialbestimmungen: S. 286 S.198f.; S.209, A3 / Lerninsel 10: S.284 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 6

7 (3) Attribute als Teil eines Satzgliedes (z.b. Adjektiv-, Präpositionalattribut) erkennen und bestimmen; verschiedene Satzarten unterscheiden (Verbzweitsatz, Verberstsatz und Verbletztsatz) und verwenden. Sie können die syntaktische Unterscheidung mit deren Funktion (z.b. Aussage, Frage, Befehl) in Zusammenhang bringen; (4) die Struktur von einfachen Sätzen analysieren und nach dem Feldermodell beschreiben (Satzklammer, Felder: Vorfeld, Mittelfeld, Nachfeld); dazu die Satzglieder bestimmen (Umstellprobe); (5) verschiedene Satzarten unterscheiden (Verbzweitsatz, Verberstsatz und Verbletztsatz) und verwenden; die Stellung des finiten Verbs im Satz mit der Satzfunktion (z.b. Aussage, Frage, Befehl) in Zusammenhang bringen; (6) Nebensätze als Satzglieder oder Satzgliedteile erkennen, verwenden und die Verwendung erläutern; (7) Gleich- und Unterordnung von Sätzen unterscheiden, dazu Konjunktionen und Subjunktionen in ihrer Funktion erläutern und verwenden; S. 190ff / Lerninsel 10 Satzarten S. 286 S.200f.; / Lerninsel 10: S. 284; S. 192 ff / Lerninsel 10 Feldermodell: S. 234 S.192, A2, A3; S.194, A8, A9,A,B,C; S.208, A1; Lerninsel 10: S. 282f.; S. 193 / Lerninsel 10 Satzarten S. 286 S.202f.; S.209, A5; Lerninsel 10: S. 285f.; S. 210 S.189;A6; S.195ff.; S.208, A2; Lerninsel 10: S. 286 (8) einfache Formen der Textkohärenz erklären und verwenden; S. 195 (Das Prädikat und seine Ergänzungen) S.202ff.; (9) Wortarten nach ihren morphologischen Merkmalen (flektierbar/nicht flektierbar; deklinierbar/konjugierbar) sowie gemäß ihrer Funktion und Verwendung unterscheiden und bestimmen (Verb, Nomen, Artikel, Adjektiv, Adverb, Pronomen, Präposition); (10) Wortbestandteile (Wortstamm, Präfix, Suffix) unterscheiden und benennen; Komposita in ihrem Aufbau beschreiben; (11) alle Formen der Konjugation im Indikativ bestimmen, bilden und gezielt verwenden; verschiedene Funktionen der Tempora erläutern; geläufige Formen schwacher und starker Konjugation bilden und verwenden; (12) Aktiv und Passiv erkennen, unterscheiden, bilden und syntaktisch beschreiben; Wortarten unterscheiden und verwenden: S. 168ff / Lerninsel 10: S. 281ff Wortbildung: S. 162, Verben: S. 172, 173 / Lerninsel 9 Verben erkennen und verwenden: S. 171ff / Lerninsel 10: Verben S. 281 S.184f.; S.189, A6; S.204f.; Lerninsel 10: S. 281; S. 286 S.174, A2; S.175, A5; Demonstrativ-,Relativpronomen: S.182f.; S.184, A4, A5; Adverb: S.186f.; Lerninsel 10: S. 278ff.; S.166, A2; S.167, A3; K13 / Lerninsel 9: S.275; S.175, A4; S.176f.; S.188, A3,S.178, A8; Lerninsel 10: S. 277ff.; S.178ff.; S.188, A1, A2, A3; S.193, A4; Lerninsel 10: S. 278 (13) Modalverben nennen und verwenden; S.181f.; S.193, A5, A6; Lerninsel 10: S. 279 (14) Genus und Numerus bestimmen und sicher verwenden; in einfachen Satzzusammenhängen alle Kasus bestimmen; Nomen und Nominalgruppen erkennen und verwenden: S. 177ff, Lerninsel 10: Nomen S. 282 (15) Komparationsformen der Adjektive bilden und Adjektive erkennen und verwenden: S. 182f / S. 283 Lerninsel 10: S. 280 S.174, A2; S.175, A5; Lerninsel 10: S.279 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 7

8 Vergleichspartikel korrekt verwenden; Bedeutung von Wörtern (Semantik) (16) Wortbedeutungen im Bereich eines altersgerechten Wortschatzes mithilfe von Umschreibungen, Oberbegriffen und Wörtern gleicher oder gegensätzlicher Bedeutung klären, auch unter Zuhilfenahme von Nachschlagewerken (auch im Internet); (17) sinnverwandte Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen; (18) Formen bildlicher Ausdrucksweise (Metapher, Vergleich) benennen und erklären Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie) (19) Regeln der Schärfung und Dehnung sowie der Schreibung der s-laute nennen und korrekt anwenden; (20) Groß- und Kleinschreibung unterscheiden; Großschreibung von Namen, Höflichkeitsformen, Satzanfängen und Nomen (auch Nominalisierung) normgerecht anwenden; dabei auch grammatisches Wissen anwenden; (21) Satzzeichen am Ende des Satzes zur Verdeutlichung des Sprechakts erläutern und verwenden; (22) die Satzzeichen bei Nebensätzen, Appositionen, Anreden, Ausrufen und Aufzählungen in einfachen Sätzen sowie bei der direkten Rede normgerecht setzen; (23) Rechtschreibstrategien (Silbierung, Wortverlängerung, Ableitungen) und grundlegende Rechtschreibregeln (Lautprinzip, morphematisches Prinzip, silbisches Prinzip, grammatisches Prinzip) beim Schreiben und Überarbeiten von Texten anwenden; (24) Fehlersensibilität entwickeln (z.b. Beachten von Signalgruppen, vergleichendes Aufschreiben, Erarbeiten eines eigenen Fehlerprofils); (25) die Rechtschreibhilfe am Computer bei der Erstellung eigener Texte selbstständig anwenden; Unbekannte Wörter klären. S. 17 / Lerninsel 2: S. 241 / Wörterbuch Lerninsel 11: Wörterbuch / Lexikon, Bibliothek, Internet: S. 21 / Lerninsel 3: S. 246f / Suchmaschinen: S. 21, S. 82, S. 276 / S. 230 Wortfeld: S. 164f / Lerninsel 9: S. 279 / Wortfamilie: S. 279 S.167, A4; K10 / Lerninsel 9 S.63, A2; S.211, A5; S.228, A2, A3, A4; S.170f.; S.173, A3; Lerninsel 9: S. 276; / Lerninsel 11 S. 133 / Lerninsel 7: S. 271 S. 136f.; S.167, A5; S.168f.; S.173, A5, A6; K 7 / Lerninsel 7 Schärfung u. Dehnung: S. 222ff / Lerninsel 11: S. 289f s-laute: S. 226ff Nomen und Nominalisierungen: S. 216ff Lerninsel 10: S. 281s S. 209 / Lerninsel 10: Zeichensetzung bei wörtlicher Rede S. 287 S.217; S.222; S.227 S.210, A2; S.211-S.216; Fremdwörter: S.223f.; S.226; / Lerninsel 11 / Lerninsel 4 S.206f.; / Lerninsel 10 S. 204ff / Lerninsel 10: S. 287 S.202ff, S.209, A4 / Lerninsel 10 Ableitungen: S. 162 / Verlängerung: S. 220 / Silbierung: S. 229 / Lerninsel 11 S. 217ff / Hörverstehen s-laute S.226 / online-arbeitsblatt zum Erarbeiten des eigenen Fehlerprofils S. 230 S.166, A2; Wortverlängerung: S.210, A3; Lautprinzip: S ; Zeitangaben: S.214f.; S.229, A5; / Lerninsel 11 S.225, A1; S.173;A4; S.66, A5 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 8

9 Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren Die Schüler und Schülerinnen können Funktion von Äußerungen (1) gelingende und misslingende Kommunikation unterscheiden; Gespräche als Mittel der Problemlösung erkennen; (2) unterschiedliche Sprechabsichten erkennen und erläutern (expressiv, argumentativ, persuasiv, appellativ); (3) Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln erkennen und wesentliche Faktoren beschreiben, die die mündliche Kommunikation prägen (Gestik, Mimik, Stimme); (4) grundlegende distinktive Merkmale von gesprochener und geschriebener Sprache benennen; (5) exemplarisch Textfunktionen erkennen und ihre Wirkung beschreiben (z.b. Selbstäußerung, Information, Appell); Sprachliche Äußerungen funktional gestalten Missverständnisse aufklären und vermeiden: S. 32ff / Lerninsel 5 Den richtigen Ton treffen: S. 34ff / Lerninsel 5 Rollenspiel: S. 27, S. 35 / Lerninsel 5: Sprachlicher Umgang mit anderen: S. 261 Einen Dialog gestalten S. 143ff Mündlich erzählen S. 43ff / schriftlich erzählen: S. 51 S. 31, A2, A3, A6; diskutieren: S.34f. Lerninsel 5: S. 258f Argumentieren: S.29, A3, A4; S. 31, Lerninsel 5: S.258f S.145, A3; Lerninsel 5: S. 259 S.32, A3; S.60, A1; S.147, A4; S.147, A4; S.41, A5 Sachtexte, S. 15, S.60, A1; S.82, A6; sich beschweren: S.32f.; / Lerninsel 8: S.274 (6) ihre Absichten mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren (z.b. Streitgespräch, Diskussion, Appell, Brief); (7) Zusammenhänge und Inhalte sachlich zutreffend und adressatenorientiert darstellen; (8) bei eigenen Sprech- und Schreibhandlungen distinktive Besonderheiten gesprochener und geschriebener Sprache situationsangemessen und adressatenbezogen beachten; Jetzt verstehe ich dich! S.25ff / Lerninsel 5: Sprl. Umgang: S. 261f/ Brief: S. 249 / AB Gespräche führen: S. 28 / AB auffordern: S. 35 K4: Tiere, Gegenstände, Wege beschreiben: S. 60ff / Lerninsel 3: S. 247ff Sich und andere informieren: S. 10ff / Lerninsel 6: Lesevortrag S.266 / Lerninsel 5: S. 261 / mündlich, schriftlich erzählen: S. 43ff / Brief: Lerninsel 4, S. 249 / Lerninsel 5 S. 261f (9) Wortwahl, Tonfall und Umgangsformen begründet gestalten; Aufeinander eingehen, den richtigen Ton treffen: S. 29ff / Lerninsel 5: Sprl. Umgang: S. 261f / AB online Gespräche führen: S. 28, auffordern: S. 35 / (10) sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatengerecht formulieren (z.b. Gesprächsbeiträge); (11) grundlegende Vortrags- und Präsentationstechniken adressatengerecht und zielführend einsetzen; (12) nach Kriterien Feedback zu Präsentationen formulieren; Feedback zur Einschätzung eigener Präsentationen nutzen; Gespräche führen: S. 26ff / Zuhören und aufeinander eingehen: S. 29ff / AB online Gespräche führen: S. 28 S.31; S.32f, S.37, A5; S.36, A4; Lerninsel 5: S. 259; Lerninsel 4: S.245 S.36, A4; S.37, A7; Lerninsel 4: S. 246ff sich schriftlich beschweren: S.32f.; S.37, A7; / diskutieren: S.34f.; Lerninsel 4: S.245; Lerninsel 8: S. 274 sich schriftlich beschweren/sprachtipp, S.32f.; diskutieren, Diskussionsregeln: S.35, A6 / Lerninsel 3: S. 242f.; Lerninsel 5: S.259 diskutieren,: S.34f.; S.170, A4, A5; Lerninsel 3: S. 242f.; Lerninsel 5: S.259; Lerninsel 4 Vortrag halten: S. 247 Buchvorstellung: S.86f.; Gestaltendes Lesen: S.85, A1, A3; Vortrag: S.22, A11; S.23,Box; Lerninsel1: S.235; Lerninsel 3: S.242f. Feedback geben/sprachtipp: S. 135 S. 23, Sprachtipp; S.151, A7 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 9

10 Sprache und Identität (13) im Vergleich mit anderen Bewusstsein für den eigenen Sprachgebrauch und dessen Beeinflussung durch verschiedene Sprachregister entwickeln; (14) standardsprachlichen, umgangssprachlichen und dialektalen Sprachgebrauch in Form und Verwendung unterscheiden; (15) Zusammenhänge zwischen Kommunikationssituation (öffentlich oder privat) und Ausdrucksweise erkennen und erläutern; (16) sprachliche Fremdheitserfahrungen beschreiben und reflektieren; Zuhören und aufeinander eingehen: S. 34f S.210, A1; S.228, A2 S. 32, A3; S.33, A4, A5 Den richtigen Ton treffen: S. 34ff / S.32f.; / Lerninsel 5: S. 259 Kinder in anderen Ländern, S. 14f / S. 16ff S. 210, A1; S.211, A5; S. 228, A2 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 10