Sozialisationseffekte der Schule

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1 Sozialisationseffekte der Schule Soziologie der Schule II Von Helmut Fend, Wolfgang Knörzer, Willibald Nagl, Werner Specht, Roswith Väth-Szusdziara Beltz Verlag Weinheim und Basel 1976

2 Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung Schulsysteme als Orte der optimalen Organisation von Lernprozessen Der heimliche Lehrplan Die gesellschaftlichen Funktionen schulischen Lernens Bedürfnisse des Individuums : Schulsysteme als Institutionen der Sozialisation Institutionelle Merkmale von Schulsystemen Folgen institutioneller Erfahrungen Lehrerbedingte Schulerfahrungen Datenbasis Orientierungsformen gegenüber Lern- und Leistungsforderungen Lernaufwand Hausaufgabenbelastung in den verschiedenen Schulformen. Schülergruppen mit besonders hohem Hausauf gabenengagement Zur Effizienz von Hausaufgaben Schulklima und Hausaufgabenengagement Elterliches Verhalten und Hausaufgabenengagement der Schüler Persönlichkeitsmerkmale und Hausauf gabenerledigung Hausaufgabenengagement als Ausdruck allgemeiner Konformitätsorientierung Abweichendes Verhalten Zum Syndrom abweichendes Verhalten" Abweichendes Verhalten bei einzelnen Schülergruppen Schulklima und abweichendes Verhalten Familiäre Bedingungen für abweichendes Verhalten Zusammenfassung Lernmoral und Leistungsmoral Konstrukt und Operationalisierung Lern-und Leistungsmoral bei verschiedenen Schülergruppen VII

3 2.3.3 Schulklima und Lern-und Leistungsmoral Familiäre Bedingungen für hohe Lern-und Leistungsmoral Zusammenfassung der Ergebnisse Sensibilitäten gegenüber Lernanreizen Die multiple motivationale Bestimmtheit von Lernen Operationalisierung und Konstruktvalidierung Sensibilitäten gegenüber Lernanreizen bei verschiedenen Schülergruppen Schulklima und Sensibilität gegenüber Lernanreizen Familiäre Bedingungen Die verhaltenssteuernde Bedeutung verschiedener Lernmotive Zusammenfassung der Ergebnisse Angst und Erfolgszuversicht Zur Operationalisierung von Angst und Erfolgszuversicht Angst bei einzelnen Schülergruppen Angst und individuelle Wertstruktur Schulangst, Hoffnung auf Erfolg und Kausalattribuierung Schulangst, Hoffnung auf Erfolg und Schulklima Schulangst und Noten.". ; Zusammenfassend: Pädagogische Möglichkeiten zur Reduktion vonangst Kritisches Bewußtsein: Politische Sozialisation von Alltagstheo- i rien über Schule und Gesellschaft Leistungsideologie als ein Gegenstand politischer Sozialisation in ; derschule. '; 173 j 3.2 Theoretischer Ansatz 175 \ Latentes Lernen von Alltagstheorien 175 j Schulstruktur und Interaktionsprozesse als Bedingungen für latentes Lernen von Leistungstheorien 178 j Der Zusammenhang zwischen Leistungstheorien von Schülern und der Leistungsideologie Die latente Vermittlung von Ideologie als Funktion der Schule Operationalisierung von Leistungsideologie Beschreibung der Dimensionen des Instruments Das Verständnis des Instruments bei verschiedenen Schülergruppen Leistungsideologie als konsistenter Einstellungskomplex Schulreform und politische Sozialisation 208 VIII

4 3.4.1 Schulstruktur und Lehrereinstellungen als Sozialisationsbedingungen für Leistungstheorien Politische Alltagstheorien bei einzelnen Schülergruppen im integrierten und im segregierten Schulsystem Politische Sozialisation im interpersonalen Beziehungsnetz: Die Rolle von Lehrern und Mitschülern in unterschiedlichen Schulformen Meinungsmuster von Lehrern, Eltern und Meinungsführern Lehrer Mitschüler Zusammenfassung Qualifikation, soziale Unabhängigkeit und soziale Integration in ihrer Bedeutung für politisches Bewußtsein Qualifikation Soziale Unabhängigkeit Soziale Integration Individuelle Chancen für Reflexionsfähigkeit Zusammenfassung Sozialisation von Wertorientierungen Problemstellung v Die Erfassung von Werten Außerschulischer und schulischer Status in ihrer Bedeutung für die Sozialisation von Werthaltungen Soziale Herkunft Geschlecht ~ Schulischer Status Die relative Bedeutsamkeit von Herkunftsstatus, schulischem Status und erwartetem Status für die Ausbildung von Wertorientierungen Werthaltungen in unterschiedlichen Schulsystemen Schulsystem und Lehrereinstellungen Das Lehrer-Schüler-Verhältnis als vermittelnde Variable für die Sozialisation von Wertorientierungen Die Bedeutung von schulischen und außerschulischen Bezugsgruppen für den Prozeß der Wertbildung Konformität und soziale Integration 318 IX

5 4.7 Zusammenfassung Begabungsselbstbild: Der schulische Einfluß auf Urteile über die eigene Person Die sozialen Funktionen der Sozialisation des Begabungsselbstbildes : Die Messung des Begabungsselbstbildes Das Begabungsselbstbild und schulische Bezugspunkte der Selbsteinschätzung Das Selbstbild der Schüler im dreigliedrigen Schulsystem und im integrierten Schulsystem Qualifikationsniveau und Selbstbild Zur Systematik schulischer Bezugspunkte der Selbsteinschätzung Zur Interpretation eines losen bzw. engen Zusammenhangs zwischen schulischer Beurteilung und Selbstbeurteilung Zum Einfluß außerschulischer Faktoren auf das Begabungsselbstbild Selbstbewußtsein Das Konstrukt Selbstbewußtsein Selbstbewußtsein und Strategien der Verarbeitung von Erfolgsinformationen Relevanzstrukturen und Selbstbewußtsein Zur Bedeutung des Selbstbewußtseins Selbstbewußtsein und andere Sozialisationseffekte Selbstbewußtsein und Zukunftserwartungen Soziales Verhalten und Selbstbewußtsein Selbstbewußtsein in unterschiedlichen Schulformen und bei unterschiedlichen Schülergruppen 40( 6.6 Selbstbewußtsein und Statusstruktur: Entstehungsbedingungen des Selbstvertrauens 40: Soziale Anerkennung und Stellung in der informellen Sozialstruktur 41! Bedingungen des Begabungsselbstbildes 41' Zur Bedeutung des Geschlechts 41j Zur Bedeutung der sozialen Herkunft 41: Zusammenhänge zwischen Statuspositionen als indirekte Wege i der Beeinflussung des Selbstbewußtseins 41] X

6 6.6.6 Zur Wechselwirkung zwischen Selbstbewußtsein, Erfolg und sozialer Anerkennung Zur Verarbeitung von Erfolg und Mißerfolg in unterschiedlichen sozialen Kontexten Reaktionen der Eltern auf Schulleistungen Schulklima und Selbstbewußtsein Zusammenfassung Schulinvolvement und Schul Verdrossenheit Was heißt Schulinvolvement" bzw. Schulverdrossenheit"? Merkmale von Schülern mit hohem bzw. niedrigem Schulinvolvement Zur Verbreitung von Schulinvolvement bzw. von Schulverdrossenheit Geschlechtsunterschiede Regionale Unterschiede Relative Deprivation bzw. relative Gratifikation im Schulsystem Schulklima und Schulinvolvement Zusammenfassung Zur relativen Bedeutung der Schule Schulische Erfahrungen: Institutionelle Einflüsse Lehrereinflüsse Bezugsgruppen: Altersgruppen und Eltern Zu den gesellschaftlichen Funktionen latenter Lernprozesse in der Schule Zur Frage der wünschenswerten Sozialisationseffekte der Schule. 476 Literaturverzeichnis 479 Anhang Sachregister Abkürzungsverzeichnis Verzeichnis der Meßinstrumente Das Univariate Diskriminanzmaß (UDM) 501 XI